7的乘法口诀
【教学内容】苏教版《数学》二年级上册第70的内容，第71页“想想做做”。
【教学目标】
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学准备】：七巧板一副
【教学过程】：
一、复习旧知
填空。
1、3×5读作（），表示（）个（）相加。
2、 6+6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。
3、4个5是多少？列式
（）。
二、新授：
1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”可以摆出漂亮的图案，你们看老师摆了漂亮的小船，喜欢吗？喜欢，那你们能帮老师算一算吗？
（1）摆一只小船用几个三角形？学生观察（7个），摆一只小船用几个三角就是求1个7是多少。
板书： 1个7 1×7=7一七得七
（2）出示书本主题图。（并填完书本第70表格）
连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？
（二）、自主合作，创编口诀。
1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）
4、纠正。
（三）、解读品味，感悟口诀。
1、发现规律，背口诀。
看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。
2、总结规律，记住口诀。
（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？
（① 每句口诀中都有7；② 口诀按从小到大排列；③ 相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？
（2）记忆口诀，运用口诀计算。
这就是我们今天一起学习的新内容，板书：7的乘法口诀
三、巩固深化，应用拓展
完成课本的“想想做做”1-7题。
四、总结：
今天我们学习了什么？你有什么收获？
1、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。
2、每相邻两句口诀的得数相差（）。
3、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。
4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。
五、布置作业：背７的乘法口诀并默写出来。
一、把口诀填完整。 （ ）三十 三（ ）十八 二七（ ） 一（ ）得七 （ ）六二十四 （ ）三十六 二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九 二、算一算。 6×2＝ 3×6＝ 5＋6＝ 6×4＝ 5×6＋6＝ 6×5＝ 2×6＝ 6×1＝ 5×4＝ 6×2＋6＝ 6×3＝ 1×6＝ 6＋6＝ 4×6＝ 3×6＋6＝ 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 三、根据口诀写出两道乘法算式。 三四十二 六七四十二 五六三十 四五二十 __________ ___________ __________ ___________ __________ ___________ ___________ ___________ 四、看图填空。 2、 ？枝 1、
3、加法算式 乘法算式或 4、 加法算式 乘法算式或 5、 6、一只吃7个桃，6只吃（）个桃？ 五、解决问题。 1、买3个这样的球，一共要花多少元？ 2、 2. (1)买5个笔盒需要多少钱？ □○□＝□（）
(2)买4个放大镜需要多少钱？ □○□＝□（） (3)买6支铅笔需要多少钱？ □○□＝□（） 3、一张纸从左往右数有7个格子, 从上往下数有6个格子, 一共有多少个格子? 4、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只? 5. 小明有5本故事书，每本7元，小明一共花了多少元？ 6、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜? 7、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人? 8、一笼装5只鸡,3笼共装了多少只？ 9、 一间屋里有4只小狗，共有多少只？
二年级《7的乘法口诀》集体备课 一、课标解读及教材分析： 《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。属于课标中“数与代数” 总目标： 知识与技能： 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算技能. 解决问题： 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果. 情感与态度： 1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 数学思考: 能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释、会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 教材分析 1.内容及作用： 《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。 2.教材编写特点： (1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。 (2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。 (3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。 3.编写意图： (1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 (2)加强观察、操作活动的教学。 (3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力 (4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 二、学习者特征分析 我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。 1、认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。 2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀
《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材： 《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制人教版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。在前面的学习中，已经学习了1～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续，根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 教学目标： 1、学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 二、说教法： 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 三、说学法： 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 四、说教学程序： 设计思路： 本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源，真正体现学生自主探索学习，教学时设计了如下几个层次：情境铺垫引入阶段：情景的创设，把学生带入《西游记》、七巧板的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。 探究学习新知阶段：在这个阶段，利用学生已有知识和生活经验，通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流，引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点，有助于培养学生合作意识与探索精神。 练习巩固深化阶段：通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获，在自评、互评中肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 一、创设情境，引入新课。 放《西游记》主题曲。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
7的乘法口诀优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板是几个7（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？
7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、２个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了１×７、2×７、3×７……7×7等算式,中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用７的口诀计算的练习题。 学情分析: 1.学生已经学习了2～６乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程,编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力 ３、通过多角度的练习，体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用７的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题 教具准备?七巧板图片、多媒体课件? 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图:复习旧知，导入新学） 二、自主探索,总结规律 1.引入 师:刚才同学们表现非常棒,作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看,看大屏幕,这是什么?（海底各种各样的鱼类）,这些鱼美丽吗?我们用七巧板也可以拼组成。 师：用几块呢?同学们一起数一数。 生:7块 师:如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢?今天我们就来学习7的乘法口诀。 师:请大家仔细观察并数一数,拼1条鱼要用几块拼板?是几个7（生说师填)．拼2条鱼要用几块拼板?是几个7？（生说师填）．你能像这样自己填完这个表格吗?(书72页) ２．观察表格,说发现 师:师生一起完成表格,引导学生说出１个7是７,2个7是１4，3个7是２1，4个7是2８,５个7是35,6个７是４2，7个7是4９,你们填对了吗？ ３.合作探究,编制口诀:
用7的乘法口诀 教学内容：7的乘法口诀。 教学三维目标： 1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3.培养学生的推理能力。 教学重点：编制7的乘法口诀。 教学难点：正确运用口诀解决实际问题。 教学用具：挂图、卡片、小三角形 一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ 加法算式：乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探索 1、教学准备题。 A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？ B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对 D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条 (7) 条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探索操作，教师注意巡视。 4、集体交流 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。 要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。 1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。 6、熟悉口诀 A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
“七的乘法口诀”案例 北滩小学杜积宏 一、念儿歌导入 1、集体念儿歌 说说青蛙的嘴、眼睛和腿（规定从1－6只）。 师：你是用什么方法快速的念出来？ 2、导入七的口诀 师：七只青蛙有几张嘴？几只眼睛和几条腿？ 生：7只青蛙7张嘴，14只眼睛和28条腿。 师：你们是怎么想出来的？谁愿意告诉老师？ 生1：二七十四，所以14只眼睛。 生2：4+4+4+4+4+4+4=28，所以有28条腿。 生3：4×6+4=28，因为6只青蛙4×6=24条腿，再加1只青蛙就是7只青蛙，即有4×7，四七二十八条腿。 生4：一七得七，所以7张嘴。（师有意识的板书算式与口诀） 师：刚才，同学们说到一七得七，二七十四，四七二十八，你们听说过吗？这是……（让学生自己来说口诀或七的乘法口诀）引入课题，“七的乘法口诀” 师：除了这几句口诀，你们还知道七的哪些乘法口诀？ 生1：三七二十一，我经常听别人说不管三七二十一。 生2：还有三七二十一，五七三十五，六七四十二，七七四十九。 生3：我早就知道，我的文具盒上就有。 …… （学生已学习了1－6的乘法口诀，已经积累了不少的学习经验，再加上现代现代社会父母素质的提高，课外阅读量的增加，媒体的普及，学生完全有可能会完整地说出口诀。因此我就从学生的认知起点出发，抓住个别学习的学习资源，导出了七的乘法口诀。） 二、独立探究 1、自主探究理解口诀含义 师：刚才这几位小朋友说得对不对呢？你们对这几句口诀是否产生怀疑？下面请小朋友选一句自己喜欢的口诀加以验证。 ①独立探究 探究要求 （1）每人选一句自己喜欢的口诀，把它写在纸上。 （2）用自己喜欢的方法如：画一画，摆一摆学具，或者写算式等等方法表示出这句口诀。 （3）列出乘法算式，算一算结果是否正确。 学生独立操作，并列式计算来探究验证，师巡视，给予有困难的学生提供帮助。 ②合作交流 师：请把你研究的口诀先在组内交流，说说自己是怎样来验证的。（组内交流）③反馈评价 生1：我选用七七四十九，我写加法算式7+7+7+7+7=35，即5×7=35或7×5=35，所以五七三十五是正确的。
7的乘法口诀教案 苹塘中心小学黄妃 教学内容： 人教版数学二年级上册第72页 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7= 14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板…… 4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀 1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。 2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好） 做好的同学可以轻轻地读一读。 3、交流，板书。 都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？ 四、解读品味，感悟口诀 1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。 再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是
《七的乘法口诀》 教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？ 开火车： 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 4×5 5×3 5×2 二、引入课题
师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。 师：你是怎么猜的？ 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫
7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7 的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀：
7的乘法口诀教学设计 教学内容： 课本第70～71页， 教学目标： 1、知识与技能：借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、过程与方法：让学生经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，使学生体会到数学知识就在身边。 教学重点： 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 突破方法： 通过讨论、交流突破难点。 教法与学法： 教法：谈话、讨论相结合法。 学法：小组合作研讨法。 教学准备： 卡片及PPT。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、电脑课件显示：美丽的大森林，白雪公主和七个小矮人。 2、教师谈话：同学们请看屏幕，这是一片美丽的大森林，在这里住着一位漂亮的公主，是谁呢？她的好朋友又是谁呢？她有几位好朋友呢？都来了吗？ 3、我们一起来数一数，好不好？ 4、随着学生数，屏幕上出示1至7七个数字！ 谈话：再看看七个小矮人每人手中都拿着什么啊？再在气球中出现7、14、21三个数。
请同学们仔细观察气球上的数，这三个数是怎么排的？（每次加7），14是几个7相加？21又是几个7相加呢？接下来会怎么排呢？你会排吗？（28）怎么算的？（21+7=28）几个7相加？（4个）接下来会怎么排呢？（35）怎么算的？问：14是几个7相加？（2 个）21呢？28呢？42呢？49呢？ 5、这些数都与几有关系呢？板书：7。从这些数中，我们能看出：一个7是多少？2个7是多少？21是几个7？几个7相加得28？……（引导学生集体说） 7、如果这节课我们要学习乘法口诀，将学习什么呢？根据学生回答板书课题：7的乘法口诀 二、自主探究，自编乘法口诀 1、谈话：大家能编出7的乘法口诀吗？相信大家一定行！我们每位小朋友先自己想一想，再在小组里说一说，然后请每个小组同学把大家编的乘法口诀写下来，能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的一系列数，然后再编口诀。 2、小组活动，创编口诀。 3、现在请各小组汇报你们编写的乘法口诀。每小组派一名代表汇报，其余学生辨析所编的口诀是否正确，并检查自己小组的口诀是否正确。选小组代表汇报，并展示学生自编的口诀。后集体汇报，要求学生报一句，老师写一句，等老师写好后再报下一句。好不好？ 4、谈话：小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，请你自豪地读一读7的乘法口诀。问：根据一七得七这句口诀，你想到了什么乘法算式？生回答师板演（1×7,7×1）接下来的口诀将是什么算式呢？师接着板演乘法算式！追问：为什么别的口诀都两道算式，而最后一句口诀只有一道乘法算式呢？ 5、那大家能记住7的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。学生读背口诀。（时间约1分钟） 6、谈话：会背了吗？（会）我们一起来背一背，有没有信心？（有！）那我们一起来背口诀！（同学们背的真好！）那我们一起来做个对口令游戏好不好？（好！） 7、对口令：我说前半句，你说后半句。二七（），三七（），六七（）七七（）我说后半句，你说前半句好吗？。（）十四，（）三十五。 8、我们小朋友对西游记一定不陌生吧！出示图片及相关文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。在这段话中有两句口诀，你发现了吗？有哪两句，一起读读，好吗？
《七的乘法口决》说课稿 一、说教材 二．说教学目标 这节课的主要目标 1、在知识与技能方面： 让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。 3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。 三、教学重难点 其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。 四、说教具、学具 本课我使用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片 五、说教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。 1、巧设游戏，复习导入。 2、合作交流，探求新知。 3、巩固提高，应用深化。 六、说总体设计 下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计 （一）巧设游戏，复习导入。
在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。游戏后我进行如下小结，一至六的乘法口诀大家学的都不错。今天我们就来学习7的乘法口诀，从而引入新课。 （二）合作交流，探求新知。 这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。为了突出这个重点和解决这个难点，教学中我将以学生合作交流，自主探索这一基本思路进行教学，让学生在数一数中发现问题，在合作交流中解决问题，这个环节我将分三个步骤来完成。 第一步骤是生活情景，引入交流 在这个步骤中，我首先以学生熟悉的昆虫为切入点，巧设问题激发学生的兴趣。“同学们，在学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过哪些昆虫？有的学生可能回答，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有的学生也可能回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。学生的答案可能有各式各样，这时，我适时的引入有关七星瓢虫的`知识窗，（出示课件知识窗）使学生了解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中进行学习。充分调动学生原有的知识经验，鼓励学生细心观察生活。同时也为后面观察主题图作好铺垫。 第二步骤是合作交流，自主探索 学生了解了昆虫的有关知识之后，我出示课件，引导学生观察主题图，（出示课件主题图）提出第二个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么？”提出这个问题的目的是想让学生通过自己观察图中的昆虫——小瓢虫，去发现一个七是七，两个七是十四……。这是本节课的重点，也是难点。学生也许不会很快能找到，但我不想一开始就给学生某些暗示。因为只有学生经过认真思考的，动手数过的印象才会深刻。如果学生仍然发现不了，同时也为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：利用主题图让学生互相提出问题。在这一过程中，我充分发挥学生的主体作用，顺着学生的思维走，可能有学生提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫？也可能有学生提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点？”学生的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”学生的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只是想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲。显然这一目的已经达到，于是待学生回答后我引出学生喜欢的兔博士。（出示课件兔博士）。通过观察主题图，运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将七的乘法口诀搬到小组交流中，在小组合作交流，学生自主探索的过程中，教师参与其中，当小组成员遇到了交流的困难时，
数学教案－用7的乘法口诀求商 教学目标1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．3．向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力．教学重点学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．教学难点初步知道乘除法之间的关系．教学过程一、复习准备．1．把口诀填完整．（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）×7＝35 7×（）＝49 （）×7＝7 7×（）＝14 （）×3＝21 5×（）＝35 （）×7＝42 （）×7＝28 （）×3＝21 二、新授．1．整体演示课件“用7的乘法口诀求商”（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题）问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．横着观察：编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？列式：7×3＝21（架）竖着观察：编题：每组有3
架飞机， 7组一共有多少架飞机？列式：3×7＝21（架））（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？三、巩固练习．1．7×4＝ 7×2＝ 6×7＝28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2．被除数7 211428 42 35 49 除数 1 32 7 7 57 商3．训练提高．（1）背2～7的乘法口诀．（2）教师出示2～7的乘法口诀表．①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．②横着、斜着、拐弯背口诀．③倒着背口诀．（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7 49÷7 42÷6 28÷4 35÷5 14÷2 28÷7 42÷7 14÷7 （4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法
3.6.1 7的乘法口诀-人教课标版 2008-01-21 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。 3、培养学生的'良好的学习习惯。 教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。 教学过程： 一、复习导入 1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。） （1） 5×42×36×66×5 2×55×65×56×2 6×43×64×34×4 （2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？ 2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写） 3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？ 二、新授 1、揭示课题：7的乘法口诀。 2、讲解例1。 （1）讲解7×1＝7
问：这是什么图形？ 问：这条鱼是由几个三角形拼成的？ 问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7） 师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？ 根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？ 师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？ （2）讲解7×2＝14. 让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题： 现在一共有几条小鱼？是几个几？ 怎样列乘法算式？ 口诀怎样编？ 口诀的意思与乘法算式的意思是什么？ 教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。 （3）学习7×3至7×7的算式、口诀。 引导学生自学（出示自学提纲）： 教师提示： 在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。 ①学生自学后订正提问： ②指名说填写结果。 ③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？ ④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？ ⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？
七的乘法口决 七的乘法口决7 的乘法口诀”教学预案 【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第54、55 页。 【目标预设】1、借助已有知识和经验编制7 的乘法口诀，初步记住7 的乘法口诀，能运用7 的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 【过程预设】 一、引入 1、找规律，再填空。 7 14 21 学生填空后口答: ⑴你是怎样想的? (2)1个7是多少?2个7呢？“21”是怎么得到的？几个7相加得28?…… 2、揭示课题 二、展开
1 、试编 学生以小组为单位，试编7 的乘法口诀，并写下来 能编几句就编几句。 2、汇报 视频展示学生各小组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确?若不正确，如何改正? 追问： 编口诀时你是怎样想的? 3、排序根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列，学生观察、讨论“7 的乘法口诀”有什么特点? 4、交流 你认为“7 的乘法口诀”哪几句容易记? 哪几句难记一 些?你有什么好办法把它记住? 5、记忆 教师运用多种形式帮助学生记“7 的乘法口诀”。 三、应用 1、游戏⑴“对号入座”——学生在口诀后面摆相应的乘法算式卡片。 ⑵“转转盘”——计算转盘“转出”的算式得数。 2、欣赏： ⑴七言诗起源于汉代。出示一首七言诗，引导学生运 用乘法口诀算字数 ⑵七巧板是风靡世界的拼图。出示由 5 副七巧板拼成的
“刻舟求剑”故事图，算一算：这 5 副七巧板一共有多少块? 3、交流：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 7 的乘法口诀来计算?学生思考后，互相提问，教师参与交流。如： ⑴3只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？ ⑵住宅楼共七层，每层住6户，一共住多少户？
7的乘法口决教学设计 吉首市己略学校龙天华 教学内容： 人教版数学二年级上册第72页 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、今天，小明过生日。小朋友们精心为他准备了很多礼物。有的送水果，有的送玩具。而小智却送给他一份特殊的礼物。你们想知道是什么吗？（出示七巧板） 2、老师介绍七巧板。 3、今天，我们学习新的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。） 那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板……
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀 1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。 2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好） 做好的同学可以轻轻地读一读。 3、交流，板书。 都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？ 四、解读品味，感悟口诀 1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。 再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七” 2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。 在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。 那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？ 3、下面我们一起来背一遍好吗？ 接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。 好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
《7的乘法口决》说课稿 《七的乘法口决》这一个内容是数学教材人教版第三册第5单元的第一小节。在这之前学生已经有了的乘法口诀作为基础，这节课的主要目标是让学生通过学习能够在理解了七的口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用与生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫，其中重难点让学生熟记并运用口诀 所以，在教学时，我采用多媒体辅助教学，同时也让学生通过小组合作学习，以及游戏等方法来使课堂更生动有趣，也能使学生在各种学习活动中愉悦地掌握知识，突破重难点教学 学生学习的过程中，我一再注意引导学生自主学习，培养观察、归纳总结的能力和习惯。采用对口令的游戏学习法，一是为了改变背口诀的单一方式，二是结合生活实际让学生在不知不觉中将知识运用于生活当中。 我的课堂设计是将整个教学程序分为四个环节，一是复习铺垫，二是观察分析入手引入新课，三是巩固练习，拓展思维，四是课堂小结，进行评价。 在导入新课时，我先让学生从观察规律入手，从中感知每一句七的口诀的内在联系，然后根据规律表和已有的基础来自主研究编出口诀，通过不同形式熟读理解口诀，其中，对口令的练习设计我在教材的基础上进行了挖掘，让学生体会一
个月与一个星期之间的关联，同时增强时间观念，而在巩固练习中，先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义，和每一句中的关联，也为后面的乘法分配率的学习打下一个基础，看图列算式则主要是培养学生多角度观察物体的能力，学会使用简便方法来解决生活中的问题。 而最后的小结是给学生一些鼓励，让我的课堂上的评价都起到实质作用，同时也让学生感知生活中处处有数学。 《8的乘法口诀》说课稿 一、教材分析 《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、教学目标 （1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。