一年级上册《九加几》教学设计
望海小学
一年二班
付莉
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：
渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件(教材96～97页的全景图),每人20根小棒，课本98页例2图片
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］
1 、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2、直接说出得数;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都了那些比赛项目？（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？（我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?）<多媒体出示牛奶图> ⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗? ［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? （一盒一盒的数,1、2、3、
4、
5、
6、
7、
8、9……
12、13共13盒。）(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。）(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）?该怎样列式呢? ＠根据学生回答板书9＋4＝13 [ 多媒体出示牛奶凑10法图] 演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子
里，直观形象，易于学生理解“凑十法同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)如图所示，这节课我们重点学习用凑十法学习就加几。⑵出示“凑十法”法则; 先算什么，再算什么,（3）指名说
三、巩固练习：教材做一做
四、小结; 师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用凑十法的方法，你们学会9加几了吗?
五、作业；教材做一做第3题。
重庆八中18-19学度高一上学期年末考试--英语
第一部分：听力理解（共两节，满分30分）
第一节听下面5段对话.每段对话仅读一遍.
（）1. What does the man think of living in London?
A. Terrible
B. Pleasant
C. Interesting
（）2. What does the man suggest the woman do?
A. Follow the instructions
B. Choose a course
C. Attend a class
（）3. What is the probable relationship between the speakers?
A. Husband and wife
B. Boss and secretary
C. Salesman and customer
（）4. What kind of movie does the woman like?
A. Murder mysteries
B. Romantic comedies
C. Action-adventure films
（）5. When does the conversation probably take place? A. On Monday B. On Friday C. At weekend
第二节听下面5段对话或独白.每段对话或独白读两遍.
《10加几和十几加几》教学设计
《10加几和十几加几》教学设计 教学目标： 1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。 2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 教学重点： 10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算 教学难点： 十几加几的计算方法 教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流 教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图 设计理念: 1．让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教学过程： 一、情境导入。 我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 摆出13根小棒。 师：请摆出13根。 学生动手操作，教师观察。 师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的。 （生：我先摆了1捆，又摆了3根） 师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。 师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。 师：我们再来做一次。
师说要求，生动手摆。 师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？ （生：11根。） 师：那1个十和1个一合起来是多少？ 一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。 二、合作学习、探究新知 1、学习10加几。 师：我们再摆一次，好吗？ （1）自主摆小棒。 师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。 学生自主摆小棒。 （2）交流摆小棒的情况。 师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？ 生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。 （如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。…… 师板书：12、13、14、16、18……） （3）列式计算。
新一年级上册 《9加几》教案 教学目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。 2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算9加几。 3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点 选择优化方法，进行准确计算。 教学难点 形成规律，培养自学能力。 教学方法 根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，利用猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。然后引导学生观察课件演示，认识分针、时针。 课前准备 图片、自制钟表模型、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.复习导入：数一数 （1）说说你是怎么数的？（1个1个数、2个2个数、5个5个数） （2）说说用哪种数法数能更快知道有多少个。 2.揭示课题，板书：9加几 二、新课学习 （一）认识凑十法。 1.课件出示课本主题图,明了图意。 师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！ 2.你从图上看到有多少项运动呢?每项运动又有多少人？(请学生看屏幕口述,教师出
示：踢毽子有9人,跳绳的有3人,跳远的有7人) 3.同学们数出来运动员挺多的，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一 些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 4.学生看放大的饮料图上,生说出图意: 师：谁能说说这幅图什么意思？ 生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4) 师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.结合算式想想要怎样拿小棒，怎样来摆？(板贴小棒图,然后巡视) 5.生汇报计算方法。 师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生指着小棒图说,师归纳出3种算法) 数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。 接数法：:箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒。 凑十法：把外面的一盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。 6.重点学习凑十法. 师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见) 师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗? （师演示整个凑十计算过程,完成数字图。） 师: (缓述 ) 9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13. 师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同位互说一次） 7.一生到黑板指述。 同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。 8.质疑。 师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢? (直接请出来的学生回答) 师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!
10加几和相应的减法 教学目标 知识与技能 （1）使学生能够运用11—20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确地计算. （2）知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系. 过程与方法 利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式，理解加减法之间的关系. 情感态度与价值观 培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯. 教学重、难点 重点：学生能计算10加几的相应的减法. 难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法. 教法与学法 师：自主探究法和范例教学法相结合. 生：发现法. 教学准备 小棒，计数器 教学过程 一、开门见山，直接引入 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13. 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根. （学生摆，教师巡视.） 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+3＝13. 生：可以列3+10＝13.
生：可以列13-3＝10. 生：可以列13-10＝3.（老师板书） 二、小组讨论，民主评议 师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好. 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1. 每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去. 2. 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上. 注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式.（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数.） 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上. （小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导.） 3. 讨论活动结果. 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了.老师提一个小建议.我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 生评.（从字体上评，从对错上评.） 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会. 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的. 师：这就是10加几及相应的减法.（出示课题） 三、总结归纳，再次引入新知 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式. 师：说得真棒，我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给它们都起有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和.（边说边板书）你们认识它们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生说. 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀.大家都愿意给它们取名字.那你们告诉我，你们取的名字是什么.
“9加几”教学设计 姚关中心小学 谢晓菲 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第88～90页。 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学准备】教具：课件。学具：小棒。 【教学过程】 一、复习旧知，铺垫孕伏 师：今天老师给大家请来了一个好朋友。数学王国里的小精灵明明，
他听说你们口算速度特别快，让他见识一下好吗？ 1.10加几的加法。 10＋2 10＋3 10＋9 10＋6 10＋7 10＋8 师：你是怎么算又快又准的？ （10加几就是10几）找到它我们就能算的又快又准。 2.想要把9变成10谁是他的好朋友？为什么“1”是它朋友？ 9+1＝10 既然是1是它的好朋友看看下面的题谁算的巧： 9+1+2= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+8= 9+9+1= 师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 像这样的题都是先算9+1=10，在算10加几等于10几，这样计算非常简单。 小结：看来，10也是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 二、探究新知 （一）创设情境，初步收集信息。 2．下面我们就跟着明明到数学王国运动会场看一看（课件出示主题图）。 师：运动场上多热闹，瞧这些小朋友都在干什么？ （二）收集信息，回答问题。 师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。
一年级上册数学《9加几》教案设计 课题 《9加几》 年级 一 学科 数学 教学 目标 重点△ 难点★ 知识与技能 、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力； 3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力； 过程与方法 、数学思考：通过观察、比较、归纳，能进行简单的有条理的思考； 2、解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；
情感态度 与价值观 通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密切联系； 教材分析 20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法，掌握转化的得思想。对于9加几，学生可有不同的方法计算。可让学生在操作、讨论中充分感知、总结、概括，学好本节课，为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。 本节课教材安排了开运动会的场景图，生动的描绘了学生参加各项比赛的情景，为9加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”，从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。 学情分析 0以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
教法与学法 在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，比如，8加几、7加几等。 体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。 教学准备 小棒 等。 教 学 程 序 设计意图 一、复习旧知： 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？ 师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？ ．数的分解。
“9加几”教学设计 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的思考过程。 【教学关键】把9加几转化成10加几。 【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境。（3分钟） 1、课前活动：拍拍手。复习 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9等数的组成。 2、口算练习：10加几的加法。排火车 10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lO＋810＋9 10＋10 师：小朋友们学得真不错，这些算式有什么相同的地方？ 生：都有一个10 。都是10加几或者几加十； 师：对，10和一个个位数相加，得数都是十几；小朋友说对吗？10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学习9加几。（板书课题）齐读一下课题，声音响亮，再读一遍。 师：咦，什么声音呀？（师示范让学生做整齐） 师：前不久，我们学校举行了秋季运动会，看，这是运动场上热闹的照片。（播放图片解说） 二、自主参与，探索新知。 1、提问题。（5分钟） 师：这是一个班级运动会的报名情况。仔细观察这幅图，你能从中发现哪些信息呢？同桌两个相互指着说一说。找到信息的小朋友就以漂亮的坐姿来告诉老师好不好？哪个小朋友来告诉老师你发现了哪些数学信息？ 生：参加赛跑的有9人。跳绳的有6人。 师：除了赛跑和跳绳的小朋友，还有一些小朋友在干什么啊？看看（师指大屏幕） 生：男生志愿者，女生志愿者。 师：对，专门为运动会服务的小朋友，就叫志愿者。小朋友赶紧数一数，有多少名男生志愿者，有多少名女生志愿者。 师：好，现在请小朋友坐正，眼睛看老师 师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？ 师：赛跑9人，跳绳6人，两部分合起来，你能提个什么数学问题？ 生：参加比赛的一共有几人？ 师：好，咱们连着信息和问题一起读一读。 师：现在咱们再来看这两条信息，男生志愿者9人，女生志愿者7人。你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少名志愿者？ 师：真聪明，你提出的问题非常的有研究价值。
单元教学目标： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重点： 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。 3、解答有图有文字的应用题的方法。 单元教学难点： 1、能够熟练掌握20以内的进位加法。 2、能解决简单的文字应用题。 课题名称： 《10加几和相应的减法》 教学目标（三级目标）： 1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算． 2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣． 教学重点： 理解口算道理，正确进行口算．
教学难点： 熟练口算10加几及相应的减法．教具准备： 小黑板、卡片 课时内容安排： 一课时 教学过程： 一级备课（主备人初备） 二级备课 （集体研备） 三级备课 （个性化设计） 一、复习铺垫 1. 通过谈话来对上一节课知识进行回顾作为铺垫。 二、探索新知 1. 例题讲解 列示： 10+5= 15-5= 5+10= 15-10=金卓妮：学生已经学过了 20以内数的组成，并且掌 握了一图四式的方法，本 节课在设计上关键是让学 生怎样通过老师的引导让 学生明白10加几及相应的 减法可以通过数的组成帮 助学生进行计算。 潘越老师说：在复习中要 让学生回顾数的组成，为 学习新知打下基础。 金卓妮老师说：新知的情 景创设应该激发学生的学 习热情，出示的图例最好 让学生能看图用完整的话 进行表达，这样可以培养 学生的发现问题的能力和 语言表达能力。 一、复习铺垫 1.谈话：前几节课我们认识了11-20各数， 谁来说说如果老师要用小棒表示14，怎样摆 又对又快？学生可能谈到先摆1捆小棒，再 摆4根小棒，因为10和4合起来是14。 那个小朋友说说14里有（）个十和（） 个一。1个十和3个一组成（）。 二、探索新知 1.创设情境：星期天，小明家来了很多小客 人。小明为大家准备了很多好吃的食物，有 果冻、巧克力、棒棒糖、蛋糕等。小朋友做 喜欢精美的小蛋糕了，瞧！ 2.出示例题的蛋糕图 （1）提问：从图上你看到了什么？（盒子 里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕） （2）你能根据这幅图列出两道加法算式和 两道减法算式吗？ 学生说算式，教师相机板书： 10+5= 15-5=
小学数学新版一年级上册 《9加几》教案 教学目标 一、知识与技能：结合具体情境，探究9加几的计算方法，在交流不同算法的过程中，初步理解“凑十法”的算理，体会数形结合思想在探究计算方法中的作用。 二、过程与方法：能运用不同的算法正确计算9加几，体会算法的多样性，提高计算的正确性和运算能力。 三、情感态度和价值观：在学习过程中，获得一些数学活动的经验，培养初步的操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达，养成独立思考的习惯。 教学重点 掌握9加几的计算方法，并能正确计算。 教学难点 理解“凑十法”的算理。 教学方法 交流研讨、分组讨论 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，我们学校举行了全校运动会。瞧，比赛开始了，运动场多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目，在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，小俊问：“一共有多少盒？” 二、新课学习 1．观图，理解题意并列式 (1)观图，获取数学信息。 箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料。
(2)读题，理解题意。 求一共有多少盒饮料，就是将箱子里的饮料盒数与箱子外的饮料盒数合起来，用加法计算。 (3)列式。 2．探究9+4的计算方法，明确算理 （1）用圆片或小棒代替饮料摆一摆。 点数法。 得出：9+4 =13。 （2）接数法。 得出：9+4=13。 (3)凑十法。 计算加法时，把其中的一个加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是凑十法。
9加几 教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书96---98页 教材分析：9加几是学习20以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。“9加几”与后 面的8、7加几等，它们之间的知识点是相似的。抓住知识间的共 同点，有利于学生迁移。本课要为学生提供方法和步骤，为学生主 动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。 学情分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了11~20各数。 在学习了10加几的基础上进行教学9加几，是进位加法的第一课。 学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算9加几的结果大多没问题， 大部分能很快地说出准确的得数。但是问他们是怎么算的，他们却 不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看 就知道。看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十” 的方法表述计算的过程。学生由于思维水平不同，有的学生在表达 时语言不顺畅，有待于提升。所以初次接触，对学生有一定的难度， 在思维上是一次挑战和提升。 教学目标： 1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌 “凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算 9加几的口算。 2 能力目标：通过情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加 几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方 3 情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重、难点： 1 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。 2 难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件小棒
教学过程： 一、激发兴趣，复习铺垫。 1.谈话引入：同学们，红星小学正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加就 得先过三关，你们有没有信心呢，下面就让我们闯关吧！（教师课件出示相关习题，学生指名口答） 第一关：9+（）=10 第二关：7能分成1和几？8能分成1和几？9能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？3能分成1和几？ 第三关：口算 9+1+2= 9+1+3= 9+1+6= 2.师：同学们真棒！顺利闯过了三关，那我们赶快到运动场去看看吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会场景图） 二、自主尝试，探究算法。 1.教学例1 （1）运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？和你的同桌说一说（同桌互说，再全班交流） （2）数一数，每个项目有多少人参加？（指名汇报） （3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的同学给运动员准备了许多好喝的饮料（出示饮料图）送走了一些，请仔细看看：现在还有多少盒没送？（生：还有13盒） （4）你是怎么想的？先说给小组的同学听一听。 生分组讨论，请小组代表向全班同学介绍本组的方法 ①点数出结果。1，2，3，……，12，13，一共有13盒。 ②接着数，数出结果。9，10，11，12，13，一共有13盒。 ③先放进1盒凑成10，10+3得13. （5）这三种方法中，你最喜欢哪一种？ 2.强化“凑十法”。 （1）要算一共有多少盒？我们可以列出一道加法算式9+4 （2）今天我们就来研究9加几，9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代替饮料来摆一摆，学生操作，教师引导：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪里来的？外边的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少呢？ （3）谁能结合老师的板书完整的说一说刚才我们是怎样计算的？师小结：这种方法叫“凑十法”。 3.解决问题。 （1）教师提出问题：踢毽的和跳远的一共有多少人？学生从画面收集信息，踢毽的有9人，跳远的有6人 （2）学生根据问题列出算式9+6 （3）让学生讲怎样算，得数是多少？ （4）全班交流，完成计算。 4.尝试提出问题，巩固计算方法。 （1）引导学生观察,，运动会正在进行的还有哪些项目?参加这些项目比赛的各有多少人？ （2）谁还能提出其他用9加几计算的问题？学生汇报教师整理：踢毽的和赛跑
《9加几》公开课教案 【教学内容】 人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！ 10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17
3＋10＝13 8＋10＝18 师：你们是怎么算得又快又准的？ 生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。 2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝17 9＋9＋1＝19 师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 生：这里都有两个加数可以凑成10。 师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！ 二、自主参与，探索新知 1．观察主题图。 师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。 2．试着说说想法。 师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】：教材P78 【教学目标】： 1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 【教学重点】： 根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 【教学难点】： 根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 【教学准备】： 小棒，计数器。 【教学过程】： 一、授新课 1．开门见山，直接引入 （一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。） 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论，学生回答。 教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式。 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学P78例5 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生回答。 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。 二、巩固练习 1、完成做一做第1、 2、3题
小学一年级数学9加几教学设计 教学过程： 一、创设情境，引进新课，板书课题。 1、谈话：从这节课开始，我们学习20以内实行加法。今天有学 校领导和老师来指导我们的学习，你们愿意和老师一起认真学习9加 几吗？……现在请同学们开火车实行口算（师出示口算卡片） 1+910+7…… 2、出示课件：课本主题图 同学们这是学校运动会的场面，比赛开始了，看运动场上多热闹哇！同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在跳远，有的在踢毽子， 还有的正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还预 备了一些饮料，已经喝了一些。小明问：“一共有多少盒饮料？”踢 毽的和跳远的一共有多少人？ 二、新知学习： 1、解决“一共有多少盒饮料”的题目。 让学生思考解决题目的方法，小组内交流，互相启发，共同解决 这个题目。 组织交流解决题目的方法。请小组的代表向全班同学先容本组解 决题目的方法。 （1）点数出结果接着数，数出结果。 （2）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。 （3）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的熟悉。 （4）强化“凑十法”。
教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合 并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4） 问：怎样算出9+4的得数呢？ 让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。 在学生思考的基础上，教师总结：因为9+1得10，所以算9+4， 先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。 板书“=13”。让学生齐读算式。 2、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的题目 （1）引导学生观察画面题目：“踢毽的和跳远的一共有多少人？” （2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有 7人 （3）教师口述：踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9 人与跳远的7人合并在一起，用加法计算。算式是9+7。（板书出算式） （4）让学生讲应怎样算？得数是几？（同坐交流） （5）全班交流，完成计算（答应学生用不同方法想出得数）。 3、总结规律：“凑十歌” 4、出示课件：你还能提哪些用加法算的题目？小组讨论，汇报交流。 三、知识应用： 1、教师出示课件1： 你能完成上面的式子吗？9＋3和9＋7的得数是多少呢？ 2、出示课件2：9加9、2、4、7、5、 3、6、8
《10加几和十几加几》教学设计 教学目标： 1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。 2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 教学重点： 10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算 教学难点： 十几加几的计算方法 教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流 教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图 设计理念: 1．让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教学过程： 一、情境导入。 我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 摆出13根小棒。 师：请摆出13根。 学生动手操作，教师观察。 师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是
怎样摆的。 （生：我先摆了1捆，又摆了3根） 师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？ （生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。 师：我们再来做一次。 师说要求，生动手摆。 师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？ （生：11根。） 师：那1个十和1个一合起来是多少？ 一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。 二、合作学习、探究新知 1、学习10加几。 师：我们再摆一次，好吗？ （1）自主摆小棒。 师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。 学生自主摆小棒。 （2）交流摆小棒的情况。 师：摆好的请坐好。谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。 （如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。…… 师板书：12、13、14、16、18……） （3）列式计算。 师：你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗？想好的同学请举手。交流。
9加几 【教学目标】 l.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。 【教学重点和难点】 教学重点: 会用“凑十法”计算9加几的加法 教学难点: 理解“凑十法”的思维过程。会根据“凑十法”的需要,合理地将第二个加数分成两个数。 【教学过程】 一、复习导入 师：小朋友们，瞧，今天喜羊羊来我们教室做客了！喜羊羊是一只特别爱学习的羊羊，它想知道我们班的小朋友数学学得棒不棒，特地带来了几道题目，你们有信心解决吗？ 师：第一题：填一填：我们来开小火车吧。其他同学来做评判，好吗？呜呜呜，火车要开了！ 师：他们说的好吗？这些小朋友们学得真棒！不过第二题有点难啊！这题谁来？ 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7= 师：同意吗？能告诉大家你是怎么算的？ 生：我用9+1=10，10+2=12. (师：先算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线) 师：条理很清楚！9+1+5= 这题谁来？ 生：9先加1得10，10再加4得14. （师：第一步算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线） 师：最后一题！谁来？ 师： 3道题都难不倒大家，那它们在计算时有什么相同的地方呢？ 真厉害，一下子就发现这3道题前两个加数加起来的和都是10。 二、探索新知 1. 师：看大家这么棒，喜羊羊想邀请小朋友们去参观运动会。想去吗？ （出示教材第88页情境图） 师：运动场上真热闹啊！有跑步的，跳绳的，有啦啦队在跳舞的，看还有小朋友在数饮料呢。（教师手指屏幕） 师：请大家仔细观察数饮料的小朋友，这里有什么数学信息呢？ （出示放大的数饮料画面） 生：箱子里面有9盒饮料，外面有4盒饮料。 师：大家一起来说一说吧！ 师：现在请小朋友们拿出小棒，跟着老师一起，在课桌的左上方摆一摆。左边摆9根，代表箱子里的9盒饮料，摆好的请举手！右边摆4根，代表外面的4盒饮料。 摆好的请举手！根据这两条信息，你能提一个数学问题吗？
10加几和相应的减法 教学目标： 1. 能正确的口算10加几和相应的减法。 2. 初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。 3. 使学生领悟实际生活中的数学问题。 4. 使学生喜欢数学，体会数学的作用。 教学重点： 口算十几加几和相应的减法，能正确算出得数。 教学难点： 使学生领悟实际生活中的数学问题。 教学过程： 一、复习导入。 1. 教师出示13。 看到13，你能想到什么？ （教师可引导） 2. 教师出示15。 看到15，你能想到什么？ 二、新授。 1. 集体学习。 摆出15根小棒，怎样一眼就能让人知道是15根呢？ 谁知道他是怎么摆的？ 看着这个小棒图，你可以列出什么算式？ 10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=5 2. 自主操作。 从11—20中选一个你喜欢的数，用小棒把它摆出来，根据你的小棒图列出几个算式。 3. 展示。 将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。你最欣赏哪个？为什么？你想给谁提个建议？ 4. 分类。 黑板上有这么多漂亮的算式，如果让你给他们分分类，你想怎样分？
5. 小结。 看一看这些算式都有什么规律？10在我们的计算中可重要了，今天我们就来学习10加几及相应的减法。 6. 教学加减法中各部分的名称。 请你观察，每个加法算式中都有几个成员？ 加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。教师指算式中的某一部分，让学生说出名称。 在每个减法算式中，也有3个成员。减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。 三、在( )里填上＞、＜、＝ 18-0( )18 10( )15-15 16－10( )8 10＋7( )19 16( )0＋16 19－6( )10 5＋10( )14 11( )12－2 四、小结： 今天你又学会了哪些知识？
《9 加几》教案设计 教学内容： 96 －98 页 教学目标： 1 、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算。 2 、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3 、培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18 根。学具：每人准备小棒18 根。 教学过程： 一、例1 1 、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？ （让 学生自己看图互相说一说）
2 、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3 、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4 9 加4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以9+4 等于多少？ 4 、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提 一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对
9加几的加法 教学内容：小学数学一年级上册第七单元信息窗一9加几的加法。 教学目标： 1.通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法多样化；通过比较，体验比较简单的计算方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生创新意识。 3.培养学生互相帮助，合作，学习和用数学的意识。 教学重难点 教学重点：引导学生在熟悉的情景中思考问题、解决问题。 教学难点：理解用〃凑十法"计算9加几的思维过程。 教学准备： 教师：十加几的口算卡片，课件 学生：每人20根小棒 教学过程 一、回顾旧知，引入新课 今天老师给小朋友带来了几个加法题，看哪位小朋友算的快，并举手告诉老师。 教师出示卡片：10+4，生迅速举手，师请平时较差学生回答。生回答后，教师把卡片贴在黑板上。接着教师陆续出示：10+8，10+3… 卡片按顺序贴：10+1 10+2 … 10+8小朋友们为什么能这么快算出这些加法题呢？（因为10加几就等于十几。） 这位小朋友回答的很好，我们发现10加上一个一位数，就等于十几，而这
个得数的个位数字就是所加的这个一位数。 谈话：10加几小朋友们掌握的很好了！那么9加几你能不能很快的算出来呢？这节课老师领大家学习9加几。（板书课题：9加几。） （设计意图： 9加几的知识基础是10加几，设计口算环节，题目虽然简单，但是节奏快，既做到了有效组织教学，又唤醒了学生已有的知识经验，为学习新内容奠定了基础。） 二、创设情境，提出问题 同学们，咱们学校秋季运动会已经结束了，你还记得咱们运动员参加了哪些项目吗？（跑步、赶小猪……）看来大家对运动会还是挺感兴趣的啊。那从今天开始，咱们就通过“小小运动会”的参观，来学习一些新的数学知识吧！ 参加运动会要做许多准备工作，比如比赛前需要先报名。下面，我们先到报名场地去看看。（出示课件） 1、教师谈话：请同学们认真观察画面，你能发现哪些数学信息？ 预设：学生1：从图上可以看到参加赛跑有9名同学。 学生2：从图上可以看到投沙包有6名同学。 …… 2.整理信息，提出数学问题。 教师提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 让学生试着把信息和问题连起来完整的说一说。 预设：一共有多少名运动员？一共有多少名志愿者？ （设计意图：通过学生感兴趣的现实情境，采用运动员进行曲吸引学生的注意力，组织学生学会在书中找数学信息，数一数，相互交流，培养学生之间交流
《十加几和相应的减法》精品教案教学内容 十加几和相应的减法 教材第86、第87页的内容。 教学目标 1.能正确地口算十加几和相应的减法。 2.初步理解加减法的关系,能初步运用加减法的关系解决实际问题。 3.培养学生初步的思维能力及良好的学习习惯。 重点难点 正确地口算十加几和相应的减法,加深对十几的认识。 教具学具 投影,小棒。 教学过程 学前准备 1.填一填。 (1)1个十和3个一合起来是( )。 (2)10个一是( ),2个十是( )。 2.按顺序填数。 9 10 12 16 探究新知 1.投影显示一盒苹果,让学生数一数有几个苹果。 再投影显示散放的5个苹果,问:现在共有几个苹果?(学生数出是15个) 2.教师组织交流学习。 (1)引出四个算式。 左边有10个苹果,右边有5个苹果,一共有几个苹果?列式是 右边有5个苹果,左边有10个苹果,一共有几个苹果?列式是 一共有15个苹果,左边有10个苹果,右边有几个?列式是 一共有15个苹果,右边有5个苹果,左边有几个?列式是
(2)说说10+5=15的思路。(因为10和5合起来是15,所以10+5=15) 说说15-5=10的思路。(因为10和5合起来是15,从15里面去掉5,还剩下10,所以15-5=10) 3.学生用小棒代替苹果,动手操作摆一摆,体会计算过程和结果。 课堂作业新设计 1.教材第86页“想想做做”的第1、第2题。 2.教材第86页“想想做做”的第3题。 3.教材第86页“想想做做”的第4题。 4.教材第87页练习十的第1题。 5.教材第87页练习十的第5题。 思维训练 1.教材第87页练习十的第2题。 2.教材第87页练习十的第3、第4题。 3.教材第87页练习十的第6题。 参考答案 课堂作业新设计 1.第1题:10+7=17 7+10=17 17-7=10 17-10=7 第2题:12 10 12 2 19 9 19 10 2. 16 11 3 8 3 6 14 10 15 3. 10+4=14 13-3=10 4. 画图略13 15 5. 13 5 9 2 思维训练 1.13 15 17 19 20 18 17 16 14 13 2.第3题:略第4题:> < = < > > 3. 1 2 3 板书设计 十加几和相应的减法 10+5=15 15-5=10 5+10=15 15-10=5