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行为理论在财务会计教学改革中的运用之我见
作者：侯洪沄刘之舟
来源：《课程教育研究·下》2014年第10期
【摘要】以行为科学的激励理论为指导，指出了财务会计教学改革的方向为“学生更多参，老师更多引导，实务更多引入，激励更多使用”。以此方向为基准，提出了学生参与授课、案例引导、账证流程模拟、情境场景模拟、项目参与等实施改革的途径，并且在实施过程中特别强调对学生实行激励的重要作用。
【关键词】行为理论财务会计教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0072-01
财务会计作为管理类专业，是技术性和应用性非常强的一门课程。如何提高财务会计学的教学质量，是亟待解决的现实问题。笔者试图用教育学和行为科学的相关理论为基础，探讨提高财务会计教学质量的解决思路及具体措施。
一、我国财务会计教学现状
①完整而松散的内容体系。目前，我国大学阶段财务会计教学主要以会计学原理（初级财务会计）、中级财务会计、高级财务会计以及其他行业会计为课程体系，较松散。②陈旧古板的教学方式，讲课依然是呆板的教学模式，各类考试也均侧重考核规则的记忆程度。③单一单项的教学手段，以教师为主体，学生被动地接受，缺乏双向交流，不能充分发挥学生的能动性，束缚学生的积极性。学生由于没有进入财务工作现场，缺乏实践经验，对老师所讲实例并不能真正地理解和消化，加之复习思考题是练习性的，仅仅只需要学生运用书本上的方法对所给的数据进行简单演算即可。虽有一定的思考作用，但却难以达到提高学生实际工作能力的目的，导致教学效果不佳。
二、贯穿财务会计教学的思想理论
①合作学习理论。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的合作性互助学习。合作学习包括五个基本要素：积极的相互支持、配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。为使合作学习能产生最佳效果，其中的重要原则包括人人参与。②多元智能理论。它由美国哈佛大学霍华德加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。多元智能理论介绍人类的智能是多元化而非单一的。主要是由语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智