如何制作优秀微课
一、微课
1.微课定义
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2.微课与课堂教学区别
微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。
3.微课与视频课区别
微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。
传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。
4.微课制作流程
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思
5.优秀微课的标准：
1)至少做到微原创
2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题
3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖（设置悬念、创设情景等）
4)教学过程精炼（微到极致就是质量）
5)实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高）
6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁）
7)后期制作（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示）
8)性价比高。（与传统教学相比，制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求高，如果使用微课达到的教学效果与传统教学达到的教学效果差不多，建议不制作微课。）
二、选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
1.是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的
选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2.要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。并能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。
四、PPT设计
1.内容设计
a：ppt是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读ppt的微课跟优秀微课没有任何关联。
b：ppt内容设计要有启发性。
c：ppt内容设计要有悬念性。
d：布置反思
2.版面设计
a首页与封面设计：最好采用ppt的首页作为封面，这样可以一
目了然的知道知识点与作者。第一张ppt作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
b背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
c中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
d尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
3.美学设计
a：整个ppt当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。b：整个ppt文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
c：上下一致，左右协调，ppt的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
d：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。
e：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。
五、录制与剪修
1.录制要点
a：录制背景简洁，最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
b：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
c：如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。
d：不要录制课堂教学，原因看第一章。
e：对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入ppt。
f：特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。
g：录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。
2.后期制作原则
a：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。
b：如果声音太小或太大，可以适当调整。
c：视频尺寸为：640*480或320*240，视频格式为：flv、mp4，音频最好采用mp3格式。
教你如何制作出优秀的“微课” 一、微课 1、微课定义 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。 3、微课与视频课区别 微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。 传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。
4、微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 5.优秀微课的标准： 1)至少做到微原创 2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题 3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖（设置悬念、创设情景等） 4)教学过程精炼（微到极致就是质量） 5)实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高） 6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁） 7)后期制作（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示） 8)性价比高。（与传统教学相比，制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求高，如果使用微课达到的教学效果与传统教学达到的教学效果差不多，建议不制作微课。） 二、选题标准
主题3：微课制作与使用 第一组 主持人：朱世周（常州市教科院信息技术教研员） 欧云（信息技术兼职教研员） 记录：曹宇（常州市第五中学） 活动时间：5月18日上午8:30-11:00 活动地点：正衡初中 应到36人，实到28人 活动过程： 朱世周 “微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学过程，是对传统课堂的一种补充。今天我们在这里以教学沙龙的形式来分享微课制作使用的经验，探讨遇到的困惑和问题。下面我们请老师们围绕以下五个议题来展开交流研讨： 1、谈谈你对微课认识； 2、谈谈微课制作的经验； 3、如何使用微课有效地改善教与学的方式？ 4、如何将微课与传统课堂教学方式有机地结合起来，提高教学效益？ 5、实际使用中如何解决微课的教学组织与教学评价等问题？ 常州市河海中学毛叶 我理解的微课是课堂教学重要内容的视频化呈现，内容可以多样化，使用起来可达到较好的效果。但是自己微课的制作平时接触不多，还不太懂。 常州市北郊初级中学潘艳箐 微课可以选取学生感兴趣的历史故事、课堂内容的疑难点作为内容，一般时间控制在5-10分钟。学校给老师配备了手写板、专业耳机、安静的录音空间，学校已有比较成熟的微课平台供学生自主学习。录制微课有专门的软件，使用起来并不困难，录制时要注意选择安静的环境。 朱世周 请问你们学校平台是不是每个学生都有账号可以登录学习，能否统计学习情况？ 常州市北郊初级中学宋如峰 我认为微课内容可以是学生感兴趣的历史典故或重要知识点、习题的讲解，这样的微课视频在学生课后复习时还是很有帮助的。 朱世周 复习时如何使用微课？可以针对细小的知识点、习题的讲解过程在微课视频中展示。但问题是如何在讲解习题时给予学生充分思考的空间。 常州市北郊初级中学祁舒月
小学语文微课制作选题“三部曲” 自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。 第一步：把握“微课”特点 要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题
突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。 第二步：盘点知识体系 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。 第三步：选准知识点 微课是翻转课堂助推的产物，它是为学生自学服务的。因此制作微课选取的知识点尽量选择教学中的典型、重点、难点或疑点，这些知识点，是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。类型可以是教授类、解题类、答疑类、活动类不等。如一年级《如何写好左右结
制作一节好微课的原则 一个优秀的、完整的微课包括哪些方面呢？微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜素，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。 现在大家录制的微课体现出以下几个共同的问题：一是软件使用不熟练，画中画遮挡ppt 内容；二是ppt制作不规范，花里胡哨，文字密密麻麻没有重点；没有按要求将江西教师网logo放于角落；没有片头或片头无作者信息。三是讲解过于严谨，像是在重大场合举办演讲比赛一样，显得极不自然，相信大家在课堂上绝不是这样讲的。四是出现你们大家好等群授词汇。五是适用对象不明确，做微课前没有明确定位清楚这个微课适用于什么群体。六是微课命名无要点，体现不出这个微课要讲得内容，这样的微课互联网用户是不会去点击的。那么如何解决这些问题呢？首先就是要有耐心，接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决。第二就是到微课评选平台学习微课的各项要求，按照教师网提供的各项建议制作微课。第三就是还是建议大家下载微课设计模板做前期的微课设计，这可以解决大部分内容上的问题。第四是多摸索录屏软件的使用方法，现在网上各种教程都有，微课平台也给大家提供了视频教程，但是更重要的是需要自己去学习。第五是多点评别人的微课，学习别人的思路和美感。
微课内容的选取与制作 随着信息技术不断的更新换代，微课技术也日趋成熟，作为一种新的教学形式，开展微课教学也是一种很好的尝试。但是如何选取微课内容并制作，是摆在不少青年教师眼前的难题，在实践教学中，笔者通过自身的感受，总结了五个方面对微课内容的选取与制作作了阐述。 第一，理解微课的含义。 微课选取什么内容，首先要了解微课。到底什么是微课？微课就按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。只有知道什么是微课，那么教师才能“对症下药”，选取教材中的重点难点或疑点作为微课的内容。 第二，了解学生的需求。 成人学生不同与其他类型的学生，他们学习层次不一，工作种类不同，这就导致他们对教学内容，有的一无所知，有的熟练掌握，甚至有些学生具有很强的实践能力。所以微课选择的内容一般不可能同时满足不同程度的学生，选择的内容太基础，对于学习能力强的学生会觉得过于简单；反之，如果选择的内容太深奥，对于学习能力差的学生又会觉得无法理解。如何平衡他们之间的差异，就需要教师发挥其应有的作用。这就需要教师在平时的教学中，多和学生交流互动，了解他们的需求，从而找到不同层次学生之间的共同点，比如能够引起学生广泛兴趣的内容，以此作为微课的内容应该会有不错的效果。 第三，设计教学的内容 微课不是对上课内容的简单重复，而是对某个知识点的重新组合，这就需要良好的教学设计。微课选取的内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。所以哪怕是同一个知识点，课堂和微课在语言的组织上也是有区别的。微课中，对于教学语言要简明扼要、逻辑性强、易于理解，讲解过程要流畅紧凑。这些都要求教师要对微课的内容重新理解，编写微课教案。总之，要做好微课，必须要设计好教学的内容。 第四，掌握先进的技术。
优秀微课的制作过程与技巧微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 一、理解微课 1.透彻理解微课功能：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学实行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟，原因： （1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼； （2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课； （3）五分钟充足讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别：
(1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要制止黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。 （2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。 5.微课制作流程： 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。 （1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
如何制作优秀微课？ 一、微课 1. 微课定义 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2.微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 3.微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 4.微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思 二、选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 1.是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学 2.要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 二、教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。 1.适合教学对象 不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 2.符合认知过程 良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。 “停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
优秀的微课应该如何设计 微课制作流程：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。 1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。 一.准备 （1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。 (2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思·。 (3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验，要提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。 二.录制。 有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。 三.编辑 录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。
如何制作优秀的微课 微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。 一、微型课的特点 微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。 微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。 微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。 二、微型课与说课的区别 微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。 “微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
三、上好微型课的基本要求 1.切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 3.教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 5.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 四、要处理好三对矛盾 1.要处理好“有”与“无”的矛盾。 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课
如何制作优秀的微课 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。 微课标准： 1.微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟，原因： （1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼； （2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课； （3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别： (1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。 （2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 5.微课制作流程：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思。 6.选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 （1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 （2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行
第三届越秀区学校微课制作比赛方案 为进一步推动我区优质教育资源共建共享，推进信息技术与教育教学的深度融合，探索信息技术环境下教与学的新模式、新方法，促进我区中小学优质均衡发展，在成功举办前两届微课比赛的基础上，结合我区第四届教育学术节方案，越秀区教育局决定组织开展第三届越秀区学校微课制作比赛，特制定本方案。 一、比赛目的 微课的实施主要解决教学中的实际问题，利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源，通过网络在线为学生提供个性化学习方式，教师通过微课的实施反思自己的教学，促进自身专业化发展。 本次比赛以“融合·创新,促进均衡”为主题,旨在引导教师开展微课教学应用探索，交流研讨微课设计、制作、实施等方面的经验，推出一批具有典型示范意义和不同教学风格的微课作品供全区师生共享，营造开放、积极、创新、均衡的教育教学环境，提高越秀教师微课应用水平和区域教育教学质量，推动越秀区基础教育改革与创新发展。 二、组织机构 （一）领导小组： 组长：陈军
副组长：危淑玲、廖东、张远木 成员：黄志平、方雄杰、陈卫红、桂建华、刘小莲 （二）工作小组： 组长：桂建华、刘小莲 副组长：何咏燕、李广文 成员：教师进修学校中小学各学科教研员、信息中心 相关人员、中小教科相关人员 三、主办单位 越秀区教育局 四、承办单位 越秀区教师进修学校、越秀区教育信息中心 五、比赛网站 参赛报名及参赛作品提交均在“越秀区优质视频资源共享平台”进行。 六、参赛对象 局属各学校的各学科教师。大赛分幼儿园、小学、初中、高中四个组别。 七、比赛内容及要求 “微课”是指以教学视频为主要载体记录教师围绕某个典型知识点（重难点、疑点、考点等）或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选教学内容，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10分钟以内的视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学
如何制作一节优质的微课 一、选题和教学设计 选题是微课制作最关键的一环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进行录制。微课切忌拍摄成一堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。一节微课要用十分钟以内的时间讲透一个特定的知识点。 在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生学习情况，“以学生为本，面向学生，为了学生学习”。每个微课教学目的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使用各种展示工具、多媒体表现方式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学生学习兴趣。 二、制作的形式与技术要求 目前，微课制作的形式非常多，可以是教师进行情境性的内容讲解或展示实验教学过程;可以是教师在黑板上或纸上的板书，清晰醒目地展示某个运算推理过程;也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的PPT演示课件等形式。选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要。 现在微课制作技术门槛大大降低，可选择的设备也十分丰富，摄像机、数码相机、摄像头、手机甚至平板电脑都可以用来进行拍摄录制。电脑屏幕上的操作可以使用录屏软件录制。 三、微课的录制与后期编辑 1.摄像机拍摄 讲授类、演示类的课程可以用摄像机拍摄。为了追求更优良的视听效果，提高录制效率，也可请其他教师或摄制人员使用专业摄像机协助拍摄。 2.电脑屏幕截屏录制 对电脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将PowerPoint演示文稿制作成微课。教师可以使用Camtasia Studio软件进行电脑截屏操作的录制。 四、微课的后期编辑制作
微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期 制作——教学评价反思 二、优秀微课的标准: 1)至少做到微原创; 2)选题好、适合用多媒体表达,就是教学中典型、重点与难点问题、就是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题; 3)不就是课堂实录、不就是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖(设置悬念、创设情景等); 4)教学过程精炼; 5)实效性强(有效解决实际教学问题,能促进学生思维能力提高); 6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主,拍摄 主体明确(背景简洁); 7)后期制作(整合其它资源,如:片头、字幕、动画演示)。 三、PPT设计 1、内容设计 A:PPT就是只要放核心内容,边末角的东西可以通过教师的嘴跟 动作表达出来,对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关 联。
B:PPT内容设计要有启发性、悬念性。 C:布置反思 2、版面设计 A首页与封面设计:最好采用PPT的首页作为封面,这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”,应当有以下清晰的“五官”,额头:如果就是系列微课,可以在这说明;眼睛:简明扼要的微课标题;鼻子:作者及单位;嘴巴:学科学段、章节及教材;耳朵:边饰,缺乏了边饰则显得有些古板、单调,不建议在这里放置教师画面。 B背景:就好似人的皮肤,尽量以素雅为主,能烘托字体,不能太艳丽,如果跟人的皮肤一样浓装艳抹,则凸显了内容的苍白无力,同样, 背景不能乱,试想凹凸不平的皮肤,能美到哪里去? C中间页:最顶上可以写着知识点的小点,一目了然,中间则放置主题内容,右下角或左下角留出空白,以放置教师画面,同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单,但就是不推荐没有背景或就是某种纯色的背景,太素颜也不好。 D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观瞧其它微课等语言,此页不建议加入教师画面。 3、美学设计 A:整个PPT当中,应当就是50%文字,20%图片,30%空白。 B:整个PPT文字颜色不要超过3种,最好只使用2种。 C:上下一致,左右协调,PPT的上半页与下半页内容数量差不多,不出现头重脚轻,不要出现一边重一边轻的现象,左半页与右半页协
如何制作优秀“微课” 一、微课 1、微课定义 微课就是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景得一段视音频。 这些知识点，可以就是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以就是方法传授、教学经验等技能方面得知识讲解与展示。 ２、微课与课堂教学区别 微课就是模拟一对一得教学情景，就一个小得知识点，进行针对性讲解,讲解具有“启惑”作用,既注重教师得教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。 ３、微课与视频课区别 微课就是模拟一对一得教学情景，既注重教师得教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播得特点,适合学习者自主学习、探究学习。 传统视频课:更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课与观摩交流学习。 4、微课制作流程 选题—-教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作-—教学评价反思 5、优秀微课得标准： 1）至少做到微原创 2）选题好、适合用多媒体表达,就是教学中典型、重点与难点问题、就是传统教学中不能很好解决或解决不好得问题 3）不就是课堂实录、不就是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计）、创意要新颖（设置悬念、创设情景等） 4)教学过程精炼(微到极致就就是质量) 5）实效性强（有效解决实际教学问题,能促进学生思维能力提高）
６）拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主,拍摄主体明确(背景简洁) 7)后期制作(整合其它资源,如:片头、字幕、动画演示） 8）性价比高.（与传统教学相比,制作一节优秀得微课对教师个人素养、技术要求高，如果使用微课达到得教学效果与传统教学达到得教学效果差不多,建议不制作微课.） 二、选题标准 微课得选题就是微课制作最关键得一环,良好得选题可以事半功倍得进行讲解、录制,不好得选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 １、就是教学中得重点难点 一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点得选择，关乎知识结构得设计,对于教学中得重点难点用来制作微课,就是一个较好得选择，较为符合微课制作得初衷:教学资源分享,为学生(教师）解惑，启发教学。 2、要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体,内容得设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达得内容, 制作得结果也许就是徒劳得,因为也许使用黑板教学或进行活动实践得教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观瞧者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富得图形图像、多姿得动画、声色兼有得视频。 三、教学设计要求 微课虽然只有短短得数分钟，但就是也需要进行良好得教学设计，良好得微课应该就是井然有序得,杂乱无章而随意得微课就是与微课理念背道相驰得。并能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习得主动性。 四、PPT设计 1、内容设计 A：PPT就是只要放核心内容，边末角得东西可以通过教师得嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPＴ得微课跟优秀微课没有任何关联。 Ｂ：PPT内容设计要有启发性. Ｃ:ＰPＴ内容设计要有悬念性.
制作微课三大必备软件 上传: 王俊星更新时间：2013-2-19 22:07:43 录制微课，除了要准备好PPT课件之外，手上有一款优秀的编辑制作软件可以让自己的工作轻松不少。工欲善其事，必先利其器。下面介绍几款制作微课常用到的软件。 1、录制软件：Camtasia Studio Camtasia Studio是一款视频编辑软件，可以将多种格式的图像、视频剪辑连接成电影，输出格式可是是 GIF 动画、AVI、RM、QuickTime 电影（需要 QucikTime 4.0 以上）等，并可将电影文件打包成 EXE 文件，在没有播放器的机器上也可以进行播放，同时还附带一个功能强大的屏幕动画抓取工具，内置一个简单的媒体播放器。 软件提供了直观的操作界面、丰富的记录功能，可对录制后文件进行从图像、声音、字幕到过场特效等多种剪辑工具。编辑完毕的视频，通过输出向导(File -> Produce video as)，可以生成多种规格、多种格式的视频文件(如AVI、WMV、SWF、FLV、RM、MP4等等)，以方便地用于网络传播、或保存到便携式播放设备、或制作成视频光盘。 汉化说明： 此汉化版并不能把全部软件汉化掉，还是和以前一样，汉化后出现乱码现象，如果你能解决，那么你可以继续把它汉化掉，好软件大家分享，能一起制作出一个完美的汉化版是我非常想看到的，在这里谢谢你！转载请保持汉化补丁的完整性，这也是对我个人作品的尊重，软件我只是喜欢分享，所以还请各位网站的编辑转载时保持补丁的完整，谢谢！ 破解方法： 1）：输入注册码安装 用户名：大眼仔~旭(Anan) 注册码：ACHCA-5DPCP-H89R8-V8FXZ-WD24A 2）：软件汉化 安装完成后使用汉化补丁汉化 3）：在C:\Windows\System32\drivers\etc找到：hosts文件 在这个文件里添加 127.0.0.1 https://www.doczj.com/doc/d911561137.html, 127.0.0.1 https://www.doczj.com/doc/d911561137.html, 版本：Camtasia Studio(屏幕录制软件)V8.0.3.1018汉化破解版 下载地址：https://www.doczj.com/doc/d911561137.html,/share/link?shareid=180516&uk=43676270 2、声音录制软件：GoldWave V5.57 (音频处理制作) 汉化绿色版 不是每个人都有个安静的录制环境的，一款好的软件可以帮助我们降低环境噪音。使录制的声音更加清晰。GoldWave 是一个集声音编辑，播放，录制，和转换的音频工具，体积小巧，功能却不弱。可打开的音频文件相当多，包括WAV, OGG, VOC, IFF, AIF, AFC, AU, SND, MP3,MAT, DWD, SMP, VOX, SDS, AVI, MOV 等音频文件格式，你也可以从 CD 或 VCD 或 DVD 或其它视频文件中提取声音。内含丰富的音频处理特效，从一般特效如多普勒、回声、混响、降噪到高级的公式计算(利用公式在理论上可以产生任何你想要的声音)，效果多多。5.08 版在处理速度上有了很大提高，而且能够支持以动态压缩保存 MP3 文件。使用注意事项： 1. 如果在你的电脑上第一次运行 GoldWave，会出现提示说你不是正确用户。解决方法是点击“选项”中的各个选项，运行并确定一下就可以了。 2.请不要在网络上直接运行 GoldWave ，那样会出现某些菜单显示为空白。请复制到本地硬盘运行GoldWave 。 注：本软件要安装 Direct8 以上才能正常运行。
如何制作微课 基于录屏软件Camtasia Studio，软件使用视频教程 https://www.doczj.com/doc/d911561137.html,/playlist_show/id_5311052.html 或https://www.doczj.com/doc/d911561137.html,/v_show/id_XNDMxMzYwMDU2.html 微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内。 一、微课制作者的自我定位 角色定位：老师和视频制作人 1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。 2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、 颜色搭配、解说技巧等。 关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧 二、微课标准 1、微课功能理解透彻：解惑而非授业； 即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2、时间不超过五分钟； 原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
如何制作音乐微课ppt课件 一、微课 1、微课定义 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 3、微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 4、微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思 二、选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 1、是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 2、要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的
动画、声色兼有的视频。 三、教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。 1、适合教学对象 不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 2、符合认知过程 良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。 “停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。 如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。 3、微课教学效果 能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。 四、PPT设计 1、内容设计 A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。 B：PPT内容设计要有启发性。 C：PPT内容设计要有悬念性。 D：布置反思 2、版面设计
选题一一教案编写- 制作课件教学实施与拍摄后期 制作教学评价反思 微课制作流程 1）至少做到微原创; 、优秀微课的标 准: 2）选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题； 3）不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计（教学过程设计、课件设计、教学反思设计）、创意要新颖（设置悬念、创设情景等）； 4）教学过程精炼； 5）实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高）； 6）拍摄（录制）画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁）； 7）后期制作（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示）。 三、PPT设计 1、内容设计
A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。 B: PPT内容设计要有启发性、悬念性。 C:布置反思 2、版面设计 A首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在一这里放置教师画面。 B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？ C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。 D尾页设计：可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。 3、美学设计 A:整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30聽白。 B:整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
三、如何制作优秀微课？ （一）、微课 1、微课 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 3、微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 4、微课制作流程 选题—教案编写—制作课件—教学实施与拍摄—后期制作—教学反思 （二）、选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 1、是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 2、要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。