对小学英语阅读和写作的几点看法
传统的阅读课上课模式一般为：单词讲解→课文翻译→语言点讲解→课文朗读→背诵段落，由词及句，由句及段，再到语篇。这种“自下而上”的传统阅读教学，只注意语言点及语言本身的结构，导致学生只看到树木看不到森林，根本无法培养学生理解和吸收书面信息的能力，不利于学生对于较长篇幅文章的整体理解，并且导致学生一看到长的、生词多的文章就望而却步，而提高运用语言的能力更无从谈起。三段式阅读提起来简单只有阅读前阶段、阅读中阶段、阅读后阶段三个阶段，但每个步骤所包含的内容却很多。
阅读前阶段就是准备工作，教师在授课前应该查找该文章的相关资料，让学生课前热身。同时不定时地利用多媒体技术让学生了解人物或事情的一些基本情节，在此基础上再让学生阅读所给内容时，则更容易与文章的某些观念产生共鸣，也更能够激发其阅读的兴趣。有了较好的课前导入学生就让学生对即将面对了文章有了一种期待。阅读中阶段要侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养。让学生从整体上理解课文大意，找出主题句、关键词，使学生对文章的结构、内容有个大致的了解。一般小学教材的每篇Let’s read后面都有几个小问题，如果没有也可以由教师提前出在黑板上，让学生带着问题去读，围绕着问题在文中快速找出答案。问题可由易到难，也可以提出一些延伸性问题来开拓学生的视野，培养创造性思维。在此阶段教师一定要注意在教室里进行耐心地指导，尤其要帮助那些基础较差的学生。阅读后阶段是对所学文章的一个巩固，本节课效果如何取决于一个“练”
字。效果尤其需通过笔头来检测，因为这更突出了实践的原则。需根据课文内容设计一些典型练习，从而达到巩固所学知识，温故而知新，活学活用之目的。
小学英语教师对写作认识有一定的误区，其实小学生的写作要求不同于中学，小学的写作训练不能和小学生的能力脱钩，不能和学生的学习生活实际脱钩。英语写作训练和教学应服务于小学英语课堂，延伸于课堂并让课堂更有效。写作形式应具儿童型和多样性，字数也没有必要和中学相比。对于小学高年级段的学生来说，课文教学已经接近初中的语篇教学，那么，这部分学生就应该尝试英语写作。英语写作更是他们展示英语才能的一种途径。所以作为一名小学英语教师应该更新教学观念，设计一些符合小学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进学生的英语技能全面发展。那么，作为小学英语教师，怎么设置比较可行的写作训练方案呢？设定的原则是什么呢？
.原则1.不让学生有过多的学习负担。笔者认为，写作训练应紧扣学生所学教材，把写作训练当作适时的家庭作业，或课堂书写训练。
原则2.要求学生所学语言知识能综合运用于写作中，不建议用多少华丽的词语，甚至花大量的时间查字典，基本用所学的单词。
原则3.学生写作内容贴近学生的英语学习和生活，所写的主题和所教课文同步。挖掘教材中的写作素材。模仿课文写作，或跟课文话题相当。
原则4.借鉴语文的写作方法，教会学生写作的总分总结构，告诉学生每一篇文章的五要素who，what，where，why，when让学生有内容可写。
原则5，由浅入深,培养写作兴趣，不能片面追求完美，应以鼓励为主。
有了以上的原则作指导，笔者在多年的小学高段英语教学中总结了如下写作训练模式：
1.模仿课文型写作训练
小学高年级段的英语课文基本都是以对话为体系安排，所以教师在教完课文后，熟练朗读课文时，一般都要分角色朗读表演课文，教师可让学生换上与课文相近的内容进行替换表演，然后让学生写下来。如笔者教5BUnit2 a telephone call 我在教完本篇课文后，让学生模仿课文打电话，找医生看病Hello,may I speak to Doctor Li?Hel lo,This isDoctor Li speaking.What’s wrong with you?I’ve got a b ad toothache .I’m sorry to hear that…学生非常愿意参与这样的活动，这样表演后的写作对他们来说也不太难。
2.看图写话式写作训练
这种方式，中文课上经常用，可以拿来主义用在英语课上。教师出示与所教课文有关的单词图片和任务对话挂图，让学生发挥想象写成短文并在班级交流。如笔者教5Aunit 9 Shapes 这篇课文后，老师出示了一些图，全由图形组成（汽车，木头人等）让学生运用课文上所学的内容写一段话，学生能把抽象的图形综合运用，并自如的运
用了课文句型What shape is it?It’s a ….The nose is a…The head is a…
3.半框架式写作训练
这种方式称为大纲式写作，常常用于概括课文中的重点情节。如笔者教5AUnit 3时课文中出现了许多学生以及他们的爱好，学生读完课文后，笔者安排如下框架让学生完成小作：Ben’s hobby is___ _____.His brother’s hobby is _____________.He likes________ sta mps. Yangling likes__________.But Helen likes__________.Mike lik es________They have good hobbies.这种写作在课上就能完成。更有利于巩固课文。
4.图表式写作训练
这种方式能降低写作难度，老师提供语言素材，让学生根据素材，编一段对话。如6b第一单元，根据课文所学，老师给出如下表格让学生写一篇介绍人的文章
name age weight height hobby Helen 13 40kg 150cm swimming kate 13 45kg 155cm making clothes 综上所述，小学高年级段开展写作训练还是切实可行的。这种基于课本又服务于课本的写作训练并没有占用英语老师多少课时和时间，反而帮助英语教师教学和学生的自我巩固。
英语写作作为英语基本技能之一，需要我们的教师和学生对它有个全新的认识。英语是说出来的，是用我们的嘴表达出来的，当然也
是用我们的笔去表达出来的。俗话说，“打多深的基础，就可建多高的大楼”，“愿望有多大，力量就有多大”。学生的能力也是无穷的，只要教师善于引导，注重启发，多为孩子创设条件，加强语言写作实践，在运用中帮助学生去感知、去理解、去记忆，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，并大大提高他们的英语写作能力和水平
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试（开卷） 阅读与写作(1) 试题 一、论述题（任选两题，每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选 前两答题评分） 1．谈谈童话的文体特征，并举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。 2．如何理解小说文体的基本特征，并举例说明。 3．文章中蕴涵的人文精神是什么？举例说明你是如何理解文本蕴涵的人文精神的。 二、阅读题（任选一题．40分） 1．请根据古诗歌鉴赏特点和要求，从思想内涵和写作风格特色等方面鉴赏曹操的诗《短歌行》。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇。 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 2．请根据抒情散文的阅读特点，阅读黄河浪的抒情散文《故乡的榕树》，并回答后面的问题。 故乡的榕树 黄河浪 住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。 那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗寻声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。 而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和那化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。 我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多…一
高中英语阅读与写作整合教学设计 一，教学设计 设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。 主题内容：Born Dying Unit 7 SBII 相关领域：信息技术，医学 课时安排：2课时 任务布置： 1、网上查寻有关的信息并做汇报； 2、课堂阅读两篇文章 3、写一篇英语演讲稿“Cherish Your Life & Prevent AIDS” 实施过程： 第一课时：信息输入——阅读课 教学目标： 1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况； 2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力； 3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。 教学形式：讨论交流合作 教学过程（Teaching Procedures） Step 1、Pre-reading 课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV? 2. How do people get AIDS? 3. What happens to people who have AIDS? 4. How does Xiaohua feel about having AIDS? 5. How do her friends and family feel about her disease? 6. Something about the World AIDS DAY. 要求学生带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。此环节学生可采用分工合作的学习方式。此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供网站名,提供一些阅读材料。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in Collect the information Ss have found and at the same time ask the Ss to exchange the information about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions. 1. Answer the following questions What is AIDS? How is it infected? Who gets it easily? What attitude do people have now ? 2.What can you do on World AIDS Day? 3. Do you think it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views.
小学语文四年级阅读与写作练习题 一、基础练习 1、写出下列词语的近义词和反义词 ①近义词： 奇异（）关注（）预料（）豪放（） 喧闹（）允许（）训斥（）凝视（） 宏大（）鸟瞰（）健壮（）模拟（） ②反义词： 坚固（）伟大（）陡峭（）凝固（） 慎重（）粗糙（）柔弱（）干燥（） 舒适（）悦耳（）熄灭（）持续（） 2、选择合适的词语填空。 陆续继续连续 （1）我们（）跳上一只船。 （2）他（）三天不下火线，战斗在前沿阵地上。（3）上课了，我们（）做语文作业。 发现发明 （4）瓦特观察水烧开后的壶盖，（）了蒸汽机。（5）牛顿观察落地的苹果，（）了地球吸引力。改变改观 （6）防护林长起来了，沙漠的面积大大（）。
（7）科学技术的成就正在不断地（）着人们的生活。 3、在括号内填上合适的词语。 （1）（）的夜晚____________（）的面容（）的眼神 （）的花园____________（）的脸颊（）的泉水 （2）（）地流着（）地尖叫（）地拍打 （）地问____________ （）地说____________ （）地望着 4、照样子写词语。 （1）模模糊糊（AABB式）_________ _________ _________ （2）糊里糊涂（ABAC式）_________ _________ _________ （3）帘帘飞瀑（AABC式）_________ _________ _________ （4）流水潺潺（ABCC式）_________ _________ _________ 5、把词语补充完整，再选择恰当的词语填在横线上，使句子意思完整。 若（）若（）绿树（）（）从容（）（） （）（）辉煌（）（）扬扬（）根（）底 草（）花（）枝（）花（）腾（）驾（） ____________（）
教学内容Book 2 unit9 Everything is made in China! Reading and writing (ppt 19-30) 课型 学时 节次 授课班级授课日期 出勤情况纪律情况 教学目的 知识与技能过程与方法情感态度价值观 语言技能目标：听—能够 听懂有关物品构成材料、 产地以及其他信息的对 话。 说—能够用被动语态对 物品进行简单分析。 读—能够读懂某人的购 物经历及有关商品信息 的介绍。 写—能够用被动语态对 物品进行描述。 Step 1 Review Step 2 Lead-in Step3 Presentation Step4Practice and consolidation Step5 homework 小组讨论法 讲授法 自主学习法 合作学习法 文化意识：学生能够初步 了解中国制造的商品在 英美等国家的地位。 情感态度：学生能够体会 身为中国人的骄傲。 教学重点1.能够知道产品的构成材料、产地及其它信息的对话。 2.能够运用被动语态进行描述产品。 教学难点1.能够熟练地使用被动语态 2.能够运用本单元所学习的知识对产品进行描述。 教学资源 实物，多媒体，相关视频。教学后记
教学程序重、难点诠释、教学方法等 Step 1 Review 1.请学生默写单词，然后同桌之间相互检查。 2.请几组学生朗读activity 6 的对话，然后其它的学生给予评价。Step 2 Lead-in 1教师先组织四人一组就中国制造的话题展开讨论，以此激发学生对阅读活动的兴趣。 1）China produces most of the products for the World .What do you think of it? 2)Do you think China is already a powerful country in terms of its economic strength? 2.Look at the picture and answer questions.看图回答问题。 1）Where did the story take place? 2）How did the lady feel? Step 3 Presentation Everyday English What can I do for you? 我能为你做些什么？ What color do you prefer? 您喜欢什么颜色？ I want a large / medium / small size. 我想要一个大/中/小号。What is it made of? 它是什么材质的？ Where is it made? 它是哪里生产的？ 1.教师先让学生读每一个句子，然后让其他的学生提出问题，教师帮助解答 2.教师带领学生读句子，使学生熟练句子。 3.教师给予学生几分钟的时间记忆Everyday English。 4.请学生背诵Every English. vocabulary Learning scarf sort suddenly notice candle living room Label screen mall fashionable refrigerator 1.先由学生自己看着音标拼读单词。 2.教师点名学生读单词，对于读错的单词给予纠正。 3.教师带读单词 4.给予学生几分钟的时间，自己练习读单词 5.教师检验学生掌握单词的效果，可以教师说中文，学生说英文Activity 10 Read and match the main idea for each paragraph。阅读短文，并将每段与其段落大意匹配。 Paragraph 1 The shopping experience surprised Mrs. Lawson. Paragraph2 Mr. Lawson gave Mrs. Lawson the biggest surprise. Paragraph 3 Mrs. Lawson found something interesting about the Christmas gifts.
《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 （ ） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。） 三、填空题（本大题每空1分，共15分）
___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分） 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）
《专业英语阅读云写作》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程性质和目的 专业英语阅读与写作是电气工程及其自动化专业的专业英语课程，是将专业知识的学习与英语的学习有机地结合起来，在基础英语知识的基础上，侧重了专业英语的阅读与翻译技巧的训练。通过本课程的学习，使学生能够熟练阅读本专业外文教材，掌握专业英语翻译技巧和英文写作的基本要求，为从事相关工作打下坚实的基础。 三、课程教学的基本要求 1．熟悉一般科普类英语的文体，掌握科技英语浏览和阅读的基本技巧； 2．掌握科技词汇的一般构词和使用方法； 3．掌握英文正式书信和其他常用应用文的描述与写作方法； 4．掌握英文中图、表和曲线的描述与写作方法； 5．熟悉专业英语文体、阅读及翻译技巧。 6．熟悉专业英语文献的基本结构，如摘要、引用、时态、参考文献等，借鉴IEEE文献格式，掌握专业英语中写作的一般方法。 四、课程教学基本内容 1．科技英语阅读 电气工程及其自动化专业科技英语阅读包括三个阅读单元，每个单元由一篇核心阅读内容（CRT）和一篇补充阅读内容（SRT）构成。每个单元附有大量的阅读练习，包括科技词汇、语法、阅读理解和翻译等。每单元4学时。 (1) CRT：Stampede on the Superhighway SRT：The Complete Survival Guide to the Information Superhighway (2) CRT：Traffic Technology Drivers to clear the road SRT：Factors in the Development of Transportation (3) CRT：Once and Future Landfills SRT：Water Resource Management System
小学四年级语文 阅读与作文训练题 爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。 1. 联系上下文理解词语 历久常新： 2. 补充下列词语 （ ）的好书 范围（ ） 修补（ ） 3. 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。 4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。 5. 你从鲁迅身上学到了什么？ “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了： “书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去
才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮熟’。这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下不如有神’。我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？” “你可以从‘煮‘语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。 1. 选择正确的读音。 转椅（zhuàn zhuǎn）条幅（fùfú）读书破万卷（juàn juǎn）2. “这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……”这句话中的省略号的用法是。 3. 文中哪句话能帮助你理解这个省略号的用法？ 4. 联系上下文，理解“我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。”这句话中的“这么煮”指的是：。 5. 划出文中揭示“煮书”含义的句子。 报童 “卖报，卖报……《乌鲁木齐晚报》！”一个清脆的童音在刚降临的暮色中显得格外清新。寒冷把她的声音送向远方。每当她卖掉一张报纸时，她那红红的脸上便漾满了笑容。 我不知是怜爱这个冷风中的女孩还是被她那清脆的声音所吸引，我掏出两毛钱：“小姑娘，给我一张”。她迅速地抽出一张报纸，恭敬地递给我，又从小口袋里掏出零钱数给我找。这时公共汽车开过来了，我刚迈步，小女孩连忙喊：“阿姨！等一等……钱！”我想把那八分钱留给小女孩,就头也没回地上了公共汽车。 我刚坐下，那清脆的声音又响在我的耳旁：“阿姨，你的钱！”我吃了一惊，为了那八分钱，她（竟然忽然突然）上了车，真不可思议……。 “阿姨，找给你八分钱，还有十块钱……” “十块钱？怎么回事？”我诧异了。 “嗯，你刚才掏钱时，钱掉在地上了。”她把八分钱和十块钱塞到我的手里，并轻松舒了一口气。顿时，一股暖流流遍了我的全身，我被她的纯真打动了，我暖着小女孩的双手：“你为什么要出来卖报？” “我？”她有些不好意思，“我的邻居张奶奶病了，我放了学就替她卖报。”说着，她眨巴着晶亮的眼睛冲我笑了。 车到了下一站，小女孩跳下车，钻进人群里，她瘦小的身影消失了。她那清脆的童音却（回荡振荡激荡）在我的耳旁，久久难忘。 啊！多好的孩子！她有一颗金子般的心。 1. 选择文中括号内搭配合适的词语，划上横线。 2. “阿姨，找给你八分钱，还有十块钱……”中的省略号的用法是。
第16节语言学习(二) Ⅰ.阅读理解 A (2018·四川乐山二模) Chinese Language and Culture Summer Camp in China Shanghai is the city which will present you how modernization meets tradition，and how western culture dances with eastern civilization.So it offers a best place for you to participate in Chinese language and culture summer camp. Interactive Chinese Lessons Our Chinese courses focus on developing speaking，listening，reading and writing skills in a well-balanced way，while each has its own focus.The teaching materials we use，offering 12 levels of classes，are written specially for our program.For beginners，speaking and listening abilities will be stressed while for advanced level students，the course will develop in depth their skills on Chinese characters recognition，long paragraph reading and writing，as well as fluent conversation. Small Size Classes Our students come from all over the world，mostly between 11 and 17 years old，having different Chinese levels.They will accept level assessment(评估) on the first day of camp，and be placed into different groups according to their language fluency.In a small-class setting each student can receive individual attention from teachers and achieve best studying result. Traditional Culture Courses We provide various culture courses to help students to develop interest in traditional Chinese culture，which will benefit their language learning.The culture courses include：Calligraphy，Traditional brush painting，Chinese Kung Fu，Tai Chi，Paper-cutting. Day Camp Day camp is designed for participants who have a host family in Shanghai.Day camp runs from Monday to Sunday，between 8：30 and 17：00. ·Day camp package includes： Chinese classes in the mornings Lunch Culture courses，field trip and sports activities in the afternoons Others：Textbooks，studying materials，camp life souvenir ·Day camp package NOT includes： Accommodation Daily pick up and drop off
01任务阶段性测验1（主观题阅卷） 试卷总分：100 测试时间：0 一、论述题（共 3 道试题，共 30 分。） 1. 1、如何处理材料材料答：它是指将文章所用的材料大体选好之 后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。剪裁应遵循以下原则：（一）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。（二）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。（三）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。（四）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略组合应符合以下规律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。（2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼 凑。 2、表达技巧有几种方法？你是怎样理解和运用表达技 巧的？表达方式主要有五种：记叙、描写、议论、抒情和说明。首先，表达技巧的运用不是固定的，在写作实践中是可以灵活运用和组合搭配使用的。例如我们可以灵活运用直叙和曲叙、实写和虚写。叙述变化还可以有一些特殊技法，如截取法、开合法、通感、定格、特写、叹咏、回荡的技法。其次，记叙、描写、议论、抒情和说明这五种手法在不同文章中虽然各有所侧重，但在具体文章中，这五者却不是彼此孤立、截然分开的，而常常是互相交织、综合起来使用的。比如抒情的两种方式，直接和间接抒情，若能把二者有机地结合起来使用，效果会更好。另外，有些文章中更是组合运用多种技巧，如叙述中有描写， 描写中有叙述，从而使文章充满了艺术感染力。 3、谈谈修改的意义？修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。第 一，修改定稿可以保证和提高文章的质量。经过修改定稿，不仅会去掉文章的毛病，而且会大大改善作品，使文章更趋完善，从而保证和提高文章的质量。第二，修改是提高写作技能的重要途径。经过反复、多次的修改，作者的写作能力会有很大的提高。第三，修改也是对读者负责。文章是写给读者看的，文章的价值也要通过读者阅读来实现，因此，好的作者应该拿给读者最上乘的作品，而决不是残次品或不成熟的作 品。 1.如何处理材料？ 答：处理材料是指将文章手忙脚乱的材料大体选好之后，即将写入文章的一些技术处理工作，主要是剪裁和组合。 剪裁是指对材料的取舍、详略处理，它的原则是：对表现主题起主要作用的要详，起辅助作用的要略，复杂难懂的要详，简单明确的要略。 组合是根据所选材料的相互关系，将它们合理地配合、组织起来，以增强文章整体效果的手段。其规律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之间要有密切联系，而不是简单的不体面的拼凑。.
小学二年级语文阅读与写作专项训练 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学二年级语文阅读与写作专项训练（一） 读写训练一 姓名：日期： 阅读短文，回答问题 （一） 猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有（）句话。 2、短文写了猫的（）、（）、（）和（）。 3、用“——”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”） ①猫的耳朵很灵活。……………………………………（） ②猫有一双明亮的眼睛。………………………………（） ③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………（） ④猫是捉老鼠的能手。…………………………（） （二） 我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。 这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！” 1、这篇短文（）自然段。 2、第二自然段有（）句话。 3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了：（用“√”） ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（） ②水要小朋友好好学习。…………………………（） ③这支铅笔很美丽。………………………………（） 写话： 可爱的小动物是人类的朋友，你喜欢那种小动物呢请你用几句话写一写。（没学过的字用拼音代替）
高中英语阅读与写作的有机结合研究 摘要：英语写作在高中英语教学中可以用来衡量学生的英语运用能力，既是高 中英语教学的重点，也是难点。教师要在高中英语教学中关注对学生英语写作能 力的培养，由于素质教育的不断普及，在英语教学中学生的阅读范围得到了拓展，知识涉猎范围得到了丰富，为英语写作教学带来了全新的前景。本文将对英语阅 读与写作结合的作用展开探讨，并提出促进英语阅读与写作结合的有效措施。 关键词：高中英语；阅读与写作；有机结合 写作教学在高中英语教学中占有重要地位，在当前阶段的英语教学中，由于受 到英语阅读的驱动，成功构建了阅读与写作相结合的教学模式。新课改的持续深 入使高中英语的教学模式实现了转变，同时也为教师提供了全新的教学思路，有 效打破了传统教学理念的束缚。 一、高中英语阅读与写作教学整合的意义 在高中英语教学中，将阅读与写作教学进行整合可以有效提升学生的英语学 习效率，不仅可以培养学生的阅读理解能力，在细化学生阅读材料的基础上为学 生的写作打下坚实基础，还可以借助二者的互助作用，让学生建立一个系统的学 习体系，便于学生形成全面的学习形态。学生可以在此教学模式下提升语言运用 能力，提高自身的知识储备量，教师可以将课堂体制进行强化，在优化教学模式 的基础上进行创新，通过为学生营造良好的学习氛围，激发学生的知识体验。第一，教师应该关注教材中的阅读材料，让学生在学习教材内容的基础上做好语言 输入；第二，提升学生的阅读技巧，帮助学生更好地理解阅读内容，引导学生在 自己的文章中运用所学的阅读技巧，促进写作质量提升[1]。 二、促进高中英语阅读与写作教学整合的策略 （一）帮助学生在英语阅读中掌握语法知识 在英语阅读中，掌握语法是前提，唯有掌握英语语法才能让学生正确理解复 杂的英语句式。因此，学生需要在理解英语语法的基础上，完善其在英语写作中 的表达方式。高中英语教师必须提高对于语法知识讲解的重视，鼓励学生自行总 结英语语法知识，通过语法练习活动，让学生建立对于所学语法的深入了解。 例如，在用英语表达“她在1998年出生在山东”这句话时，学生通常会将其翻译为“She was born in Shangdong Province in 1998.”通过这种方式翻译本句话不存在 语法错误，但是仍然需要教师向学生说明“born”经常放在句首，以状语的形式运用。通过这种方式，让学生掌握有关英语语法，便于学生在开展英语写作时恰当 运用学到的语法知识，促进学生英语写作能力提升。 （二）帮助学生在还原文章阅读中提升写作水平 高中英语教师可以在教学中使用还原文章阅读法，以培养学生的英语写作能力。教师可以在学生熟练掌握阅读素材后将文章内容进行还原，让学生自行阅读，待学生建立对于文章的深入理解后，将文章内容进行还原。学生的写作可能与原 文内容存在一定差异，教师不必吹毛求疵，只要保证学生的写作可以表达出文章 的大意即可，借助这种方式促进学生英语阅读能力及写作能力提升[2]。 例如，教师可以在为学生讲解完全新的文章后，列出文章中的关键词，让学 生结合关键词进行文章内容的复述。借助这种方式，在激发学生英语写作兴趣的 同时，让学生建立对于文章内容和文章知识点的清晰把握，有效提升高中英语课 堂教学质量和教学效率。 （三）帮助学生在英语阅读中把握文章架构
2013年高等教育自学考试《写作》试题 梁锋 一、单项选择题(每小题2分，共20分) 1、人追求的是心灵美，正如人们所说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。”这段话所用的立论方法是（） A．例证法 B．引证法 C．喻证法 D．对比法 2、台湾作家席慕蓉的《丧母》写主人公母亲死后，乡关路远，归梦难圆的经过和悲情的抒发，这里运用的抒情方法是（） A．直接抒情 B．寓情于物 C．寓情于理 D．寓情于景 3、新华社北京1985年4月1日电：“今天，新中国颁布的第一部专利法正式生效了。从此，脑力劳动成果被无偿占用的历史在我国宣告结束。”这则消息的导语是（） A．叙述式导语 B．评论式导语 C．摘要式导语 D．提问式导语 4、体现段落与段落、层次与层次各种衔接关系的手段是（） A．脉络 B．线索 C．伏笔 D．过渡 5、在反映新中国治蝗成果报道中插进历史上蝗虫危害如何猖獗无法治理的记载，这种背景材料是（） A.说明性材料 B.注释性材料 C.对比性材料 D.烘托性材料 6、标点不能占一行末格的一种是（） A.逗号 B.前引号 C.句号 D.问号 7、解说词是（） A.用文艺笔调介绍科学知识和阐述科学道理的文艺说明文 B.介绍物品性能、规格、用途，或影视剧情、图书内容的说明文 C.配合图画或实物，对事物、人物进行说明的一种文体 D.传授科学知识，有很强科学性，语言简洁平实、浅显易懂的文体 8、白描的特点是（） A．文笔粗糙 B．简朴传神 C．平淡简陋 D．笔触细密 9、古人说：“凡事预则立，不预则废”。这是指要完成某项工作须事先有（）A．调查 B．观察 C．总结 D．计划 10、有的材料既是具体个别的，又能体现同类事物的普遍意义，这类材料就是（） A.确凿的材料 B.典型的材料 C.生动的材料 D.新颖的材料 二、多项选择题(多选、少选、错选均不得分。每小题3分，共15分) 11、泰山之高，冠于群山，其实泰山最高峰日观峰的海拔高度才1524米，在五岳中，只比1290米的南岳衡山高224米，比1 997米的西岳华山、2017米的北
科目：学科论文 题目：以读促写，以写促读 ——让英语阅读和写作绽放精彩作者单位：南海区大沥镇沙溪小学 作者：陈小洁 此论文是陈小洁老师于2012年9月1日至2013年8月31日期间撰写的。
以读促写，以写促读 ——让英语阅读和写作绽放精彩 【内容摘要】：在小学英语阅读教学中，利用“以读促写，以写促读”的训练方式，教师利用各种教学形式点燃学生的阅读和写作兴趣，让学生的阅读和写作水平有进一步的提高，而且会绽放得更精彩。在平时教学中要引导学生把阅读中学到的基本知识和技能，运用到自己的英语写作中去。也就是说：阅读是吸收——输入，作文是表达——输出。所以英语教学一定要注重英语词汇的积累和储存，为学生的输出作好铺垫。实践证明，阅读与写作是英语教学中的两个方面，两者是相辅相成的，以读促写，以写促读，是提高学生的阅读和写作水平的有效方法。【关键字】：以读促写以写促读绽放精彩 《小学英语课程标准》指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。小学教学一直注重“听、说、读、写”的训练，在小学考核中听、说、读、这三方面取得了不错的成绩，而英语教学中，写作方面的书面表达却相对弱，学生写作水平难以提高。事实上小学英语的“写”是“听、说、读方面的进一步延伸和体现。写作教学有助于词汇积累、句型表达、语法、篇章等语言知识的学习，而且能够促进听、说、读和表达能力的进一步发展，同时，听、说、读和表达能力的训练又有利于写作能力的培养。英语写作教学对于帮助学生了解英语思维表达方式，大大提高学生综合运用语言知识的能力。所以在小学英语阅读教学中，以“以读促写，以写促读”的训练方式，教师利用各种教学形式提高生的阅读和写作兴趣，让学生的阅读和写作水平有进一步的提高，而且会绽放得更精彩。在平时教学中要引导学生把阅读中学到的基本知识和技能，运用到自己的英语写作中去。也就是说：阅读是吸收——输入，作文是表达——输出。所以英语教学一定要注重英语词汇的积累和储存，为学生的输出作好铺垫。实践证明，阅读与写作是英语教学中的两个方面，两者是相辅相成的，以读促写，以写促读，是提高学生的阅读和写作水平的有效方法。 一、打好基础，培养学生阅读兴趣 运用自然拼音法记忆单词、认读生词，过好单词认读关是开展阅读活动的基础。学生看着字母就可以直接读出该词的发音，解决新单词。运用多种教学手段
每周一考5 (有答案) 初三语文阅读与写作强化训练题(5) 一、默写（12分） 1、将军百战死，_______________________________________ 2、三人行，必有我师焉；_____________________________，其不善者而改之。 3、野径云俱黑，________________________________________ 4、__________________________________，处江湖之远则忧其君。 5、_________________，______________________，此事古难全。 6、唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此联想到王勃 《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：___________________，________________________。 7、日本政府审议通过了右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到 许多主持正义国家的强烈谴责，真是：_________________，__________________。 8、从课内或课外找出两句描写花的古代诗词（1）_______________________（2） ____________________________。 二、阅读文言文，回答文后题目： 三重楼喻 往昔（从前）之世，有富愚人，痴无所知。到余（另外的）富家，见三重楼，高广严丽（庄严华丽），轩敞疏朗。心生渴仰（极度的羡慕），即作是念：我有财钱，不减于彼，云何顷来（为什么近日）而不造作如是之楼？即唤木匠而问：“解（通“晓”）作彼家端正合不（同“否”）四？”木匠答言：“是我所作。”即便（立刻）语言：“今可为我造楼如彼。”是时木匠即便经地垒作楼。愚人见其垒作舍，犹怀疑惑，不能了（彻底明白）知，而问之言：“欲作何等？”木匠答言：“作三重屋。”愚人复言；“我不欲下二重之屋，先可为我作最上屋”木匠答言：“无有是事。何有不作最下重屋而得造彼第一之屋？不造第二，云何得造第三重屋？”○a愚人固言：“我今不用下二重屋，必可（必须）为我作最上者。”○b时人闻已，便生怪笑，咸作此言：“何有不造下第一屋而得上者！” 9、解释下列加点词的含义（4分） ○1即作是念（）○2如是这楼（） ○3云何顷来（）○4云何得造（） 10、解释画横线的两个语句，注意加点字的含义。（6分） ○a_______________________________________ ○b________________________________________ 11.古语有“千里之行，始于足下”，意思与本文相同。请谈谈它们说明了什么道理？（3分） 三、阅读说明文，回答文后题目： 短期气候预测：帮你“听风便知雨” ○1短期气候预测，就是每天电视广播里的天气预报吧？如果你这样想，那就大错特错了。我们收听、收看天气预报，三五天内的气温、湿度、风力等“一切尽在掌握”，大大便利了日常起居。但是，想不想在酷夏里知道这个冬天冷不冷？想不想在寒冬中预知到明年夏天发不发洪水？一一那就要靠“短期气候预测”了。 ②中国是个多自然灾害的国家，旱涝、高温，冷害等气候灾害造成的直接经济损失年均1000亿元，死亡人数年均6000人以上。同时，中国又是农业大国，农业“靠天吃饭”，气象预测工作尤显重要。因此，刚刚过去的5年里，一个关于气候预测的“九五”攻关项目，引来全国105个单位、400多名科研人员为之奔忙，这个项目，就是“中国短期气候预测系统研究”。
完形命题动态发布 一、概述 完形填空又叫完形程序。这一测试方法1953年由威尔逊?泰勒创设，它不仅可用在native speakers的教学中，也可用它来考外语有很多突出的优点，它是一种测试读者预测和理解不完整的语言信息的能力的方法，于是，完形填空逐步发展成外语测试常用的一种题型。 在英语测试中，完形填空主要用在话语水平的阅读理解，文章内容生动，具有较强的生活气息，结构严谨，注重整体和语用。高考中它常常以记叙文为主，或者是一篇夹叙夹议的文章，常常以故事形式出现，从小故事中引出做人或做事的道理，文章难度低于阅读理解题中的短文。它的分值一般在20~30分之间，字数在280左右。对考生来说，它一直是难度较大的语言能力试题，它考查考生对语意、语境和语篇的深层理解，并要求考生设法领悟一篇部分信息缺损的文章的语篇大意，要根据已学的知识整体理解，通篇考虑，推测未知内容。 二、完形填空的命题特点和新趋势 （一）侧重语篇，情景意义选择为主 命题者越来越注重完形填空题的高层次考查，即语篇层次来考查，也就是说，命题者越来越注重词义辨析以及语言知识的实用性和实效性，并逐步加强在语篇基础上对语义的理解和领悟。以情景意义选择为主，它不考纯粹的语法题，而是要求考生根据文章的整体内容，分层次的结构和内容的逻辑关系，去选择符合文章情节的答案。这就要求受测者必须从字里行间寻找能够利用的线索，例如词汇线索、句法线索、社会文化线索、上下文线索，根据有关线索做出合理有效的推断。 （二）考查实词为主，虚词为辅，词汇语境化 设空以实词为主，虚词为辅；单词为主，短语为辅，突出词汇语境化。实词中侧重对名词、动词和词组的考查，同时也兼顾形容词和副词，填虚词时，考查连词为主。在近年高考全国卷中，完形填空部分所设置的考点对动词的考查数量为5~8个。每一小题中四个备选答案设置同一词类、同一词形，备选答案多设置实词，也是为了提高试题的难度，引导学生从整体上理解文章内容，全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力。虚词侧重考查习惯搭配和逻辑关系判断，近几年虚词中连词的设置有所增多，目的是考查考生的逻辑推理和判断能力等。 （三）答案干扰性大，结合文章具体情景
高中英语写作课中写作活动的设计和思 考 高中英语写作课中写作活动的设计和思考 摘要：本文通过一个课例详细地论述了写作课中写作活动的设计，包括写前的范文阅读，写中的初稿撰写，写后的作文修改及教师总结四个环节。其中“以生为本”的观念贯穿于整个教学设计中，让学生主动地参与整个写作过程，以提高他们的自主学习能力，最终实现提高写作能力的目标。关键词：高中英语；读写结合；写作活动 英语写作能力作为听、说、读、写四项重要的语言技能之一，它着重体现了高中生的语言运用能力。据调查，高中阶段的英语教学几乎未安排专项的写作课程，而写作能力又是英语高考试题中考查的重要内容之一。所以探讨高中英语写作教学，提高学生的写作能力尤为重要。 本文主要设计了一个写作教学课例，详细的阐述了笔者在写作课中的设计思路，其写作活动具体为写前，写中，写后，教师总结。 一、写前 外语学习的目的就是培养学习者的语言输出能力，而要保证学习者有效地进行语言输出就需要学习者大量地接触目标语言，广泛地阅读语言材料，不断地积累语言知识来保证学习者的语言输入量。写作是语言输出，阅读是语言输入，写作和阅读紧密相关。研究表明，写以读为基础，只有读者大量阅读（语言输入），才能为写作（语言输出）做好充分准备（邵金荣，
2014）。所以笔者将写前活动设计为范文阅读活动以帮助学生获得大量的语言输入。其中包括范文的选择和运用。 （一）范文的选择 写前为范文阅读过程。阅读材料选择得当是英语写作成功与否的关键。所以要精选范文，保证所选范文语言地道有趣，贴近高中生的生活。范文可以是学生正在学习的教材的内容，也可是是教师精心挑选的课外读物的内容。其次，范文的语言应该符合学生的实际英语水平，语言上要难度适当。因为决定二语习得的关键是接触大量可理解的、有趣的、比学习者自身水平稍高一些的信息（1985）。 （二）范文的运用 范文的运用就是通过阅读范文来分析并挖掘范文的主题，结构框架和语言。 1．快速阅读，辨别范文的主题和结构框架。教师可以设计好与范文主题和结构框架相 关的问题，让学生带着问题有目的性的去阅读范文，然后进行提问来检验学生的阅读效果。 如若学生对范文结构框架的梳理有不足，教师可以逐步引导以指导学生如何梳理范文的结构框架，为以后的写作训练打下基础。 2. 挖掘范文 （1）反复阅读范文，挖掘句子之间的内在联系，深刻体会范文的连贯性。教师可以让学生进行小组合作讨论，让学生自己去挖掘句子之间的内在联系，这样可以让学生深刻的理解连贯性在作文中的重要作用，然后教师再