冀教版小学科学一年级下册教案
第一单元 第一课 认识水 【教学目标】
1 能用多种感官观察水的特征
2 能用简单的词语描述水的特征
3 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流
4 能对本课的学习进行反思与评价 【教学重难点】
重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别 课时安排：一课时
课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节 应对策略 补充与修改
一、导入：
适时评价
师：大家都在哪些地 生：海生水、河水、
鼓励学生思考认真
方见过水？
喝的水、水龙头、做
二、打开书，观察图 饭的水。
片
生：瀑布、露水
鼓励学生认真观察
师：还哪些地方的水
同学们没有说到的？
思考水有什么特点？
三、探究与发现
生：白色的是牛奶， 引导学生是如何观察
（ 1）提出问题 : 出示
透明的是白醋和水。
的 ， 会 用 到 哪 些 器
水、牛奶、和白醋三
官？
个杯子，让学生判断
那 个 杯 子 里 装 的 是
水。
（ 2）分组观 察：先
提出要求，然后分组
进行观察、判断 生：白色的是牛奶，
鼓励学生观察仔细
（ 3）交流汇 报：让酸的是白醋，没有味
学生充分交流“哪个 道的是水。
杯子是水？是怎么判
断出来的？”
生：眼睛观察颜色，
鼻子闻味道，手感受
是怎么观察出来的，
观察时应该注意哪些
事项，充分利用眼、
耳、舌、鼻、皮肤等
感官。
（5）搜集证据，提
供不同容器，让学生
感受水本身没有固定
形状。
四、总结
水没有颜色，没有气
味，没有固定的
形状。五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？水
生：没有形状
学生一起朗读
生：做饭、洗菜、洗
澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
准确的说没有固定的
形状
板书：认识水
没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】
重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐
难点：什么是溶解
课时安排：一课时
课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节
一、情景导入
小红上学前，妈妈给
她带了一杯红枣水，
来到学校，冰糖不见
了，冰糖到底去哪了
呢？
二、探究与发现
1、与学生讨论，想
要看到糖或盐放入水中
的现象，我们应该如何
操作？试验时我们应
该注意什么问题？
2、试验前说明实验
步骤，准备好有水杯
子，把白糖或食盐放
到水中，用玻璃棒搅
拌（搅拌时，不要碰
到杯壁；要向同一个
方向搅拌）。小组合
作实验，共同观察实
验现象。
3、交流汇报：你观
察到了什么现象 ? 你是如何做到的？把实验结
果记录到《科学学生活
动手册》第 3
页.学情预设应对策略补充与修改冰糖到水里了糖到哪里去了
生：把糖或盐放到水引导怎样让糖和试验
里，慢慢变没了。快速变没。
生：白糖很快就没了
“糖在水中不见了”“我
引导水是甜的说明了
尝了一口，发现水是糖还在水里，盐也在
甜的”“放盐的水是咸糖里
的”
一起朗读物质的溶解
三、总结：有些物质生：小苏打、冰糖、
能够溶解在水里，例味精、感冒药、炒菜
如：白糖和食盐。
放盐
四、拓展与应用
师：生活中还有哪些
现象应用了溶解？
板书：糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。第三课水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。【教学重难点】
重点：沙和食用油很难溶解在水里。
难点：理解沙不溶于水。
课时安排：一课时
课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学过程】
教学环节情景预设应对策略补充与修改
一、导入
师：同学们有没有玩生：玩过，能或不能到底能不能，今天带
过沙子？怎么玩？沙大家一起来观察一
子能溶解在水中吗？下。
二、探究与发现生：能或不能准备实验
1、提出假设：
师：“根据上节课的
学习，你认为沙会溶
生：放到水里，搅拌
解在水中吗？”
2、制定计划：
师：根据上节课学习
的溶解的方法，大家
能不能说一说怎么做
沙子是否能溶解的实
验？
3、实验探究：做实
生：沙子放在水之前鼓励大家观察细心，
验，要求，一边做实
是一粒一粒的，搅拌仔细
验一边观察现象。
时随水一起动，等水
4、表达交流：
静下来，沙子又沉到
师：找同学来回答一
水底了。搅拌时油跟
下“你是怎么做的？
水一起动，静止以
观察到了什么？”
后，飘在水面上。
5、完成活动手册
三、总结
沙和食用油很难溶解
在水里。生：小米，木屑、茶
四、拓展与应用
叶、铁粉。
师：下面那些物质不
能溶解在水里？食
醋、小米、木屑、小
苏打、茶叶、铁粉。
板书：水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】
重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。
难点：理解空气没有固定性状。
课时安排：一课时
课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入
师：同学们想一想，生：空气，乒乓球，适时评价
为什么篮球和塑料袋
瓶子里。
都是鼓鼓的？谁知道
哪里还有空气？那我
们这节课就来找一找
空气。
二、探究与发现
生：塑料瓶，塑料1、实验前的准备
袋，气球，扇子
师：你想用什么材
料？怎样找到空气？
2、学生实验教师
巡回指导，鼓励学生
充分利用材料，尝试
用不同的方法找到空
气。
生：用塑料袋，吹起鼓励学生注意倾听，敢于提出自己的问题和想法。
鼓励学生如实描述对
师：你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的？
4、观察出空气
师：同学们看一看、闻一闻、捏一捏、的方法进行观察。记录在《科学活动手册》。
三、结论
空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
四、应用与拓展
师：空气和水还有哪些相同或不同？
我们的生活离不开空气，我们应该怎么样？塑料鼓起来了。大胆提出新奇想法的
人提出表扬。
生：水看得见，空气
看不见，水摸得着，
空气摸不着
保护环境，保护空气
板书：认识空气
空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
第二单元太阳和月亮
第五课太阳与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对太阳进行观察
4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
【教学重难点】
重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
难点：如何利用太阳的位置辨认方向。
课时安排：一课时
课前准备：上课前连续 2 天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。【教学过程】
教学环节
一、导入
师：春天很多人去郊
游，有两个同学在野
外迷路了，你能根据
太阳的位置帮助他们
辨别方向吗？
二、探究与发现
1、课前观察，连续
几天观察：早晨太阳从
哪个方向生起；傍晚，
太阳从哪个方向落下。师：大家都观察了
吗？有什么发现？
2、小组讨论：
早晨和晚上我们根据太
阳辨别出了方向，那
么中午你面向太阳，前、后、左、右各
是什么方向？学情预设
生：能，找太阳
生：太阳从东方
升起，从西方落下。
生：中午面向太阳，前
面是南，后面是
北，左面是东，右面是
西
应对策略补充与修改
鼓励大家认真思考
鼓励大家完成任务认
真观察
鼓励大家讨论成果特
别棒
南面树叶茂盛，那背
三、总结生：枝叶茂盛的大
树、指南针
早晨太阳从东方升
起、傍晚从西方落
下。
四、应用与拓展
师：在野外辨认方
向，我们还知道哪些
方法呢？面树叶稀疏。引导树墩的年轮，北极星，北斗七星。
板书：太阳与方向
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能光。
点：理解太阳。
安排：一
前准：材、形状、大小相同的两个金属。【教学程】
教学学情
一、入
出示叔叔的两幅生：叔叔白天穿着半片，白天有太阳袖，晚上穿着袖，穿着半袖，晚上穿晚上开着摩托。
着袖外套摩托
。：叔叔的衣着
和的摩托，在
白天和黑夜有什么不
同？
二、探究与生：白天能看得，
1、活：看看大晚上开不。
策略充与修改
引学生从光和的
角度思考什么不
同？
鼓励学生善于察生
活，引学生出白
，看看身的物，白天和黑夜有什么不同？
2、：如何明太阳会，会用到什么材料？怎来明？
3、手
把子放到有阳光的地方晒一段，指学生手操作。
4、表达与交流
：“我用到的材料是?，是?做的，我了?”三、
太阳能光。四、用与拓展
：我知道了太阳能光，有哪些象可以用今天的知来解。生：晒一会子，子
会。
生：我用到的是子，
是做的，我子了。
生：因太阳光，所以
屋里很亮；因，所
以夏天沙子脚。
天有太阳，太阳能
光。
指学生摸子要
慢慢放到金属上，
小心手。鼓励学生
，手。
鼓励学生真思考，
手能力，表达
好。
鼓励学生善于察生
活。
板：太阳的光和
太阳能光
第七课太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】
重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物具有重要影响。
课时安排：一课时
课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师：上节课我们人认识了太阳的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？二、探究与发现
太阳对人们生活的影响。
1、资料收集
课前布置作业，搜集太阳对衣、食、住、行具有影响的资料。
2、分析事实
看书上的图片，根据图片说明太阳对生活的影响。学情预设
生：白天照明，太阳
能发电
生：白天有太阳不用
开灯
生：太阳出来天
亮了，农民伯伯可以去
劳动了，叽叽喳喳叫起
来了，小狗也出来活动
了。
应对策略
鼓励学生善于观察，
视野开阔
鼓励学生善于观察生
活细节。
太阳对动植物的影响3、分析事实
根据图片说出一些太阳对动植物的影响。
三、总结
鼓励学生善于观察生生：有太阳植物长得
活细节。
好，长的大，长得
快。
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影
响。
四、应用与拓展
生：太阳会伤害皮引导学生正反两面看待事物，深层认识太
师：我们的生活离不肤，晒伤眼睛。阳对我们生活的影开太阳，但是，太阳响。
的光和热有时也会给
我们带来负面影响。
例如：夏天出门要打
太阳伞。
板书：太阳与生活
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
第八课月亮圆了
【教学目标】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】
重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课时安排：一课时
课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师：大家听说过嫦娥
奔月的故事，那么大
家观察到的月亮每天
都是圆的吗？
二、探究与发现
1、课前观察
师：在家长的陪同下连
续观察几天月亮，并记
录月亮形状的变化。
前提是注意安全。
2、交流讨论
师：小组讨论各自观
察到的现象，按顺序
整理月相图，然后小学情预设
生：不是，有时候只
能看见的不是圆的。
生：月亮形状不总是
圆的。
生：月亮由不圆变圆
在变得不圆。
应对策略补充与修改
表扬大家认真完成作
业。
表扬大家观察的仔
细，用科学用语说明
月亮是由月牙变成圆
形的月亮，慢慢载变
成月牙。
组向全班进行汇报，
并展示讨论月相图的
结果。
三、结论
按照顺序画出一幅月
亮形状变化图，
四、应用与拓展
读儿歌，找月亮，做
月亮模型。
板书：月亮圆了
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。
第三单元天气与生活
第九课多样的天气
【教学目标】
1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2、能设计一组符号，用它记录天气情况。
3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。
【教学重难点】
重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。
课时安排：一课时
课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。
【教学过程】
学情预设应对策略补充与修改教学环节
一、导入
生：雨、雪、雾、
创设一种天气变化的
风。
情景——师：刚刚还
有太阳呢，现在下雨
了。天气是经常变化
的，你还知道那些天
气呢？
二、探究与发现
认识天气现象
生：看书上的图片说1、观察图片，让学
出现象。
生认识和了解多样的
天气。除了常见的
阴、晴、雨、雪之
外，还有风、冰雹、
雾、雷电等常见的天
气现象。
2、小组讨论
师：刚刚都看到了什
么样的天气？说一说
这些天气有什么特
点？
生：晴天有太阳，很3、交流汇报暖和，蓝天白云；雨描述常见的天气现天湿漉漉的，有时候象。电闪雷鸣，有时候还
会有风；下雪天特别
冷，天空飘着雪花。表扬学生认真观察生活，引导描述天气现象的特征。
小结：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电
等都是天气现象。天气变化早知道
1、提出问题
师：天气是经常变化的，我们每天出门之前都要知道今天是什么天气，人们是通过哪些方式获得的？
2、小组讨论：引导
学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。
3、交流汇报
师：都有哪些方式可以获得天气信息？三、总结
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。天气是多变的，获得天生：看电视听天气预
报
生：手机、广播、报
纸、网络。
除了电视还有哪些方
式获得？
鼓励学生勤于思考。
鼓励学生动手、动脑
的好习惯。
气信息的方法也是多
生：用太阳表示晴
样的。天，与云朵表示阴
四、应用与拓展天，用雪花表示雪
师：用自己喜欢的符天，用水滴和云朵表
号来表示天气现象，示雨天。
记录天气。
板书：多样的天气
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
第十课天气与动植物
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对动植物的影响。
2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。
难点：理解天气变化对动植物的影响。
课时安排：一课时
课前准备：与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入
师：打开书，观察图生：树叶会变蔫儿，
片，观察炎热时庄狗夏天会经常吐舌
稼、狗的表现，大家头。
想一想还有天气对动
植物油哪些影响？
二、探究与发现
天气对动物的影响
1、观察：图中小动
物和平时表现有哪些
不同？动物的这些行
引导这些行为和天气
为与天气变化有关生：鱼儿跳出水面，
吗？燕子、蜻蜓、小鸟飞
的关系，说明要下雨
2、交流的很低。了。利用这些问题，
天气变化时，还发现
了动物的哪些行为？
天气对植物的影响
1、观察：图片中植
物和平时有什么不
同？这些变化和天气生：天气炎热时玉米引出其他植物变化与有关吗？叶变蔫儿了，下过雨天气有关的情况。
2、交流后叶子变得挺起来了
三、总结
天气变化可以影响动
物的行为，也可以影
响植物的生长。四、
应用与应用
师：通过本节课学习，我们知道天气变化对动植物有着很大影响，这些影响有哪些好的方面，哪些不好的方面？应对天气变化我们应该怎样保护动植物？生：为植物搭防晒表扬大家认真思考，网，为大象洗降温有爱心
澡，为树木安装防风
支架。
板书天气与动植物
天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。
第十一课天气与生活
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。
2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。
课时安排：一课时
课前准备：与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入
师：教室外面下雨，生：好天气可以出去
我们不能去外面玩、跑步了。同学们想一想天气对生活有哪些影响？
二、探究与发现
1、课前观察
上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。留个问题“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”
2、观察教材图片，结合近一周的观察，小组讨论“应对不同天气时，我们应该注意什么？人们在不同的天气里会做些？”
3、交流
三、结论
天气变化对人们生活
有着重要的影响。四、应用与拓展
师：天气变化付人类生活有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面。面对一些特殊的天气，我们应该怎样保护自身安全？玩耍。
生：刮风的时候出门要
戴口罩、眼镜；夏天太
热阳光很强的时候容易
晒伤，要穿防晒衣、戴
防晒帽下雨的时候
出门要带雨伞，穿
雨衣；下雪天要多穿衣
服，穿防滑鞋。
生；下雪天少出门，
雷雨天也少出门。
提示从阴、晴、雨、
雪、风、雾等天气多
角度观察。
提示从衣、食、住、
行等多方面交流。
鼓励学生善于思考，
观察生活。
板书：天气与生活
天气变化对人们生活有着重要的影响。
第四单元科技与生活
第十一课身边的科技产品
【教学目标】
1、能说出身边常见科技产品的名称。
2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。
3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。【教学重难点】
教学重点：我们的生活离不开科技产品。
课时安排：一课时
课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。【教学过程】
教学环节
一、导入
师：社会在发展，科技在进步，科技产品已经成为了我们生活中一部分。在我们的教室有很多科技产品，你发现了吗？
二、探究与发现
1、布置任务
师：同学们做一个科技产品大搜索的比赛，在家里、学校找一找科技产品，并说明在哪找到的？什么产品？看谁找的多。
2、小组讨论
实地观察、记录教室的科技产品，并整理下来，看哪个小组找得多。
3、表达交流
三、结论
我们的生活离不开科技产品。
四、应用与拓展
师：我们的生活离不开科技产品，它们与我们的生活有哪些联系呢？你知道哪些科技产品，给我们生活学情预设
生：多媒体、喇叭、
灯、橡皮。
生：我找到的有多媒
体、黑板、文具盒、
笔、窗户。
生：自行车，节省了我
们出行消耗的时
间，灯方便了晚上的活
动。
应对策略补充与修改
奖励学生认真观察，
引导生活中的科技产
品，火车、飞机。
引导科技产品在我们
身边随处可见，与我
们的生活息息相关。
鼓励学生勤于动脑，
善于观察生活。
带来哪些便利？
板书：身边的科技产品
我们的生活离不开科技产品。
第十三棵科技产品与生活
【教学目标】
1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。
2、能提出科技产品与生活之间的关系。
3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。
课时安排：一课时
课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入
师：周末小朋友去踢生：用洗衣粉洗，用引导用洗衣机洗更干
球，把衣服弄脏了，手洗，用洗衣机洗。净、方便、快捷，洗
大家想想办法，衣服衣机属于科技产品。
脏了怎么洗？
二、探究与发现
用洗衣机洗衣服
生：用手洗，用洗衣
1、谈话交流
机。
师：你在家洗过衣服
吗？用什么洗的？对比用手洗、用搓衣
2、观察板、用木棒敲打衣
引导学生观察洗衣机服。
是怎么洗衣服实物？
他给我们的生活带来
了什么样的便利？
3、交流讨论生：洗衣机更省力、
师：洗衣机是怎么洗省时，更方便。对比削铅笔的小刀和
衣服的，他给我们带卷笔刀、扇子与空
来怎样的便利？手洗调、
衣服和洗衣机哪个更蜡烛与台灯、书信与
方便、更省力？电话。
三、结论
科技产品给我们的生
活带来很多便利。生：有，环境污染，
四、应用与拓展雾霾，手机电子污
师：同学们，科技产染。鼓励学生多搜集知
品给我们的生活带来识。
了便利的同时，对我
们有没有伤害呢？
板书：科技产品与生活
科技产品给我们的生活带来很多便利。
第十四课圆珠笔
【教学目标】
1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
2、能利用感官观察圆珠笔。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。
【教学重难点】
重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。
难点：拆散的部件恢复原状。
课时安排：一课时
课前准备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入
师：同学们，老师今生：圆珠笔可以用来引导研究一下我们身
天给你们带来了礼写字。边的科技产品——圆
物，猜猜看是什么？珠笔。
圆珠笔书写很方便，
你了解圆珠笔吗？
二、探究与发现
1、谈话交流
师：你们见过圆珠笔
吗？谁能说一说它是
什么样子？
2、观察结构
要求：通过眼睛看动
手拆的方法开展活
动，带着问题“圆珠
笔几部分？由哪些零
件组成？”观察。
3、交流结果
三、结论生：这是笔芯，这是鼓励学生观察仔细。笔管，保护笔芯的，
笔芯上的圆珠使字写
的流畅，圆弹簧套在
笔芯上，弹簧和笔芯
安装在笔身套管里。
圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。
四、应用与拓展
师：通过上面的
学习，我们知道了圆珠
笔的结构和各部分功能，你们想不想亲自设计一
种圆珠笔呢？你想怎么
改变圆珠笔的结构？生：我想改变圆珠笔
的造型，我想让圆珠
笔里面的笔芯有不同
的颜色。
鼓励学生大胆发言。
板书：圆珠笔
圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。
第十五课科学擂台——制作太阳能热水器
【教学目标】
1、能说出制作太阳能热水器的方法。
2、能根据设计方案，用准备的材料和工具进行制作和加工。
3、在设计和制作过程中敢于大胆创新。
【教学重难点】
重难点：完成热水器的制作。
课时安排：一课时
课前准备：直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶子、剪刀。【教学过程】
教学环节
一、导入
师：在前面的学习中，我们知道了生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利学情预设应对策略补充与修改生：浪费电
的同时，又会对生活
产生副作用，比如家
里用的电热水器，谁
来说说他给人们生活
带来了哪些便利，又
有什么副作用？
二、设计与制作
1、设计方案
分小组合作完成，设
计做成什么样的？用
什么材料和工具？打
算怎么制作等方面提
供设计思路。
2、准备材料
课前学生自己准备直
尺、铅笔、双面胶、
彩笔、纸盒、塑料
纸、黑色卡纸、带盖注意作品要有美感，
的透明瓶子、剪刀使用剪刀时要注意安
等。全，活动时要注意环
3、制作模型保卫生。
简单了解简易太阳能
的制作过程：画出需
要剪裁的边线，然后
剪裁，第三步粘贴，
第四步组装，第五步
装饰，最后摆放。
三、评比
设置不同奖项“最佳
效果奖”“最佳材料奖”
“最佳造型奖”，注意
让制作者介绍自己的
创意。
板书：科学擂台——制作太阳能热水器
注意作品要有美感，使用剪刀时要注意安全，活动时要注意环保卫生。