工业的区位因素与区位选择教学设计
教材分析
区位理念是人文地理部分“活的灵魂”。工业是国民经济的主导产业，更具有较大的经济价值。本节内容是高中地理必修模块二第四单元《工业地域的形成与发展》中的第一节，在该单元中具有核心的地位，是学习该单元各主要内容的基础。本节内容是对前面知识的深化，也为后面知识做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。由于前面已经学过了“农业的区位选择”，学生对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生较易理解和掌握，但是工业在区位因素及区位选择上比农业更加复杂，又因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，因此难度也较大。借助信息技术与本节课的整合，起到了事半功倍的效果。
学生分析
学生已经学习了农业的区位选择，这就为学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。遵循高中生身心发展特点和新课程标准的要求，借助信息技术帮助学生通过探究地理过程、总结地理原理等活动实现地理思维的发展。
设计思路
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流启发、互相补充沟通，求得新的发现。在教学过程中应充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，注重培养学生创新精神、探究意识和研究能力等。本节课在设计时充分考虑了新课标的要求，力求改变学生传统的学习方法，探索一条行之有效的师生互动的课堂教学模式。由于本节课的理论和实践内容多，使学生感到很难学，必然使部分学生产生厌学的现象，有的甚至干脆放弃。因此通过信息技术与本节课的整合，充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲。本节课将信息技术与地理学科恰到好处的整合在一起。这种有效的运用信息技术融于教学中，是培养学生探究和创新能力的有效途径。
信息技术的运用
（一）运用目的
通过创设情境，激发学生学习兴趣和探索欲望；通过提供学习资源，提高学生获取信息的能力。
（二）信息技术起到的作用
创设情境型：可以真实的模拟地理环境，调动学生探索欲望，突出了地理
学科的特点——区域性。
提供资源型：给出环境网站，学生收集有关污染信息，拓展了书本知识内
容。
教学工具型：可以在难点上以动画突破。
（三）运用信息技术的具体方法
我精心设计了本节的学习资源，借助信息技术为教学创设学习情境，营造了一个双向互动的教与学的信息平台，实现教学模式向自主型与探究型相结合的转变。引导学生主动参与到案例教学的过程中，如通过资料、数据、图片去创设情境达到培养和增强学生学习地理的兴趣与能力的目标。充分的调动了学生的学习积极性，发挥了信息技术的优势；利用学生对网络的喜爱，如利用网络小游戏“布局工厂”去导课，大大的激发了学生的学习兴趣，又以该游戏作为课堂练习结束本堂课的教学，在娱乐中学习，在学习中娱乐，学生兴趣浓厚；在污染性工厂种类及带来的环境问题这个问题上，通过相关网站的资料搜索，锻炼了学生的能力也开拓了他们的视野（这个问题是老师给出环境网站，安排学生业余时间完成的）；污染性工厂的布局是重点也是难点，信息技术动画的运用降低了难度……，本节课利用信息技术通过生生、师生的信息交流，帮助学生实现了学习目标。增强学生对问题的关注与主动分析意识，让学生主动去发现问题和解决问题，能自己决策。能促进学生的感性体验和理性思维的结合，重点培养学生理论联系实际，分析解决地理问题的能力。
教学目标
（一）知识与技能
1. 结合实例掌握影响工业区位的主要因素；
2. 理解工业区位因素的发展变化趋势；
3.分析环境因素对工业区位选择的影响。
（二）过程与方法
培养学生提取加工有效信息的能力，学会图表资料的分析方法，并能联系实际，对信息进行整理和总结，突出对实际问题的分析，选择合适的区位并分析影响其主导因素。
（三）情感态度与价值观
在学习中意识到科技是第一生产力，建立科学的发展、环境观，树立可持续发展思想。
教学重点及难点
重点：影响工业区位的主要因素；
运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
难点：工业区位的选择。
教学方法
多媒体教学法；案例教学法；归纳教学法有机结合，采取案例——理论——案例教学模式。
学习方法
为了提高课堂效率和教学效果，培养学生能力。在学生学习过程中探究学习法；体验学习法贯彻始终。
教学用具多媒体课件
教学流程
【导入新课】多媒体网络教学游戏导入：利用游戏激发学习兴趣。之后自然导入影响工业的区位因素是什么，应如何选择工业区位？
写板书 4.1 工业的区位因素与区位选择
【讲授新课】
一、主要的工业区位因素
写板书一、区位因素
1、工业生产的概念
采用读图法结合图4.1，
了解工业生产的一般过程
的同时，引出概念
2、主要工业区位因素是重点，用多媒体动画演示，激发学生兴趣的同时降低了难度。用情景假设并结合图4.2引导学生探究从经济利益看，工厂应当选择在具
劳动力
素质
工资
有优势条件的地方，由 此引出影响工业的主要 因素，这是重点，在课 前，先给学生分组进行 市场调查，课上又以图 文信息创设情景探究影 响工业的主导因素，案 例如下所示：
材料一
甘蔗和甜菜是我国制糖业的主要原料。成熟的甘蔗水分为70～77％，蔗糖分12～18％,纤维分9.5～12.0％,无机物0.5～1.4％,非糖分0.7～1.0％。甘蔗不能贮存，应尽快送糖厂加工，以收获后不超过2天即加工为宜。 甜菜块根一般水分占75％，干固物占25％，其中糖分占17.5％，非糖分占 7.5％。保藏较为困难，要防止失水萎蔫和品质变坏。
思考：从生产成本 考虑，制糖厂应布 局在哪儿？
材料二 碳酸饮料、纯净水饮料、酒类制造等均属于饮料制造工业。其产品重量绝大部分来自原料之一水的重量以及瓶装容器的重量。
市场导向型工业
思考：从生产成本考虑， 各种饮料制造厂应布局 在哪儿？
材料三根据现代冶炼技术，每冶炼1吨铝需消耗17000瓦电力，约相当于14吨煤。
动力导向型
思考：从生产成本考虑，
炼铝业等有色金属冶炼
业应布局在哪里？
材料四全球的消费者都在玩中国制造的玩具。中国的玩具绝大多数来自广东省。中国8000家玩具厂中单广东就占了5000多家。在高峰期，广东有大约150万名工人从事玩具生产。劳动力导向型
思考：为什么“全球的消
费者都在玩中国制造的
玩具”？
技术导向型
材料五高科技产业是20世纪70年代后
在新技术革命的推动下所兴起的工业部门。与传
统工业相比，高科技工业的从业人员具有高水平
的知识和技能，研究开发费用在销售额中所占的
比例较高，产品更新换代快。北京、上海已成为
我国高新技术产业的核心地区。
思考1：为什么我国的高科技工业在区位选
择时首选北京和上海？
思考2：哪些工业属于高科技工业？
按小组由学生归纳五种类型。最后运用列表对比法的方式帮助学生总结五种导向型工业，从中训练学生自主获取知识和应用知识的能力。
导向类型工业特点主导因素区位选择原则举例
原料导向型工业原料不便于长途运输或
运输原料成本较高
原料产地应接近
甜菜制糖厂、甘蔗制糖
厂、水产品加工厂、水
果罐头厂
市场导向型工业产品不便于长途运输或
运输产品成本较高
市场应接近
啤酒厂、汽水厂、家具
厂、印刷厂、石油加工
厂、棉布厂等
动力导向型工业需要消耗大量能量动力
应接近电解铝工业、化学工业
等
劳动力导向型工业需要投入大量廉价劳动
力
廉价劳动力
应接近普通服装、电子装配、
包带、制伞、制鞋
技术导向型工业技术要求高技术
应接近集成电路、卫星、飞机、
精密仪表
写板书二、区位选择这是重点也是难点
运用具体案例鞍钢和宝钢的区位，通过列表分析结合活动题突破工业区位因素的变化这一难点，锻炼自学能力，把学习的主权交还给学生。
请学生完成P60“活动”问题
3 参考答案：
对动力和原料地的依赖减弱
促进生产规模扩大，对劳动力
数量要求减少，素质要求增强
对市场依赖加强，信息通达性
对工业区位影响加强
得出答案：工业区位因素的发展变化------科学技术因素是决定性因素
设置问题：同一种工业类型他们的主导因素一定相同吗？以设问的形式引导学生作答。避免盲目学习，抓不住重点。通过列图表对比及动画演示得出答案。钢铁工业的区位变化：自编记忆法帮学生记忆煤铁上港口
想一想：同一种工业类型他们的主导因素一定相同吗？
时间主导因素原因区位特点
早期煤炭资源早期冶炼，单位钢铁消耗的煤炭多靠近煤炭产地
20世纪
初期开始
铁矿资源冶金技术改进冶炼钢铁用焦煤大幅度下降靠近大铁矿
二战后消费市场科技飞速发展，巨型矿石运输船出现，海运成本
大幅度降低
靠近沿海消费市场
让学生在左图圆圈中填出钢铁工业空间 布局的主导趋向
接近燃料（煤炭）
接近原料（铁矿）
接近港口（市场）
让学生研读教材案例“鞍 钢与宝钢的区位选择”，思考当初他们布局初期的有利区位条件分别有哪些？
为什么钢铁工业布局的主导因素会从鞍钢的原燃料导向型转变为宝钢的市场
和技术导向型？
归纳部分因素的具体变化
a.原料地、动力对工厂区位的影响减弱，市场对工厂区位的影响加强
b.交通发达地区对工业的吸引力加强
c.通讯、信息网络化的重要性越来越突出
d.工厂对劳动力的数量、体力要求减弱，对劳动力的技能要求加强
2、环境因素对工业区位选择的影响 动画演示突破难点 让学生研读左图思考：
① 你见过图中哪些工厂对环境的污染？有何感受？
② 你发现上图中有什么疏漏吗？应怎样修改？
培养学生批判性思维和科学的挑战品质。
老师结合上一单元的知识，评价学
生对第一个问题的回答，强调要求记住图中各不同性质污染的工厂。
超高压输电技术出现 耗煤量与耗铁量都很少
学生不难发现图中缺少三种污染的“交
集”，如图：
老师让学生回家查找污染性质属于“交
集”的有哪些工厂，下节课交流。
3、政策因素对工业区位选择的影响
4、乡土情感因素、企业决策者的理念和心理因素对工业区位选择的影响运用归纳法归纳出演绎法从理论到实际印证地理知识的实用性
重要问题：如何兼顾经济效益与生态效益。
宏观空间布局时主要考虑经济效益，微观空间布局时主要考虑生态效益。
【课堂练习】
设计符合“新课标理念”的多媒体网络教学游戏
【课堂小结】
【板书设计】把板书设计呈现出来，给学生加以巩固
4.1工业的区位因素与区位选择
一、区位因素
二、区位选择
【布置作业】
布置作业延伸到研究性学习的范围：选择沈阳部分工业，分析影响其布局的主导因素并评价其合理性，总结部分工业分布特点，为下节学习进行铺垫。
教学反思
这节课我依据新课标的要求，按照地理最新的教学发法和理念，成功的将信息技术与地理学科整合在了一起。改变了传统的教学观念，体现了以学生为主体的教学理念。在整个教学过程中我利用信息技术将大量的地理案例，图像、表格、文字等通过多媒体展示在了学生面前。在重难点的教学中还采用了动画的形式。整合不局限于一堂课，如在污染工厂的教学中，我提供给学生网站，课前安排学生有计划地收集了学习资源，使整合延伸至课外，采用图象导学，注意锻炼学生的读图分析能力，从图中获取信息。在学习五种导向型工业前，先给学生分组进行市场调查，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的社会实践能力。学生学习过程中案例教学法贯彻始终，引导学生在网络环境下进行研究性学习。但也存在不足之处，环境对工业区位选择影响是一个很重要的高考知识点，分析上仍需更加深入。设计中采用网络游戏导入和练习确实激发了学生的学习兴趣，但度的把握有一定难度，上课中部分学生对网络游戏迷恋程度超出了我的想象，这是课堂上遇到的问题，所以整体的教学过程网络完全由教师调控，问题就解决了。