语文园地七教学反思
（一）
成功之处：
1.本练习的加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹学会半包围字的写法。
2.本课积累了一些词语、名言佳句，学生做到了读通、读出韵味，学会背诵。
不足之处：
练习应该尽量放手给学生去做，教师适当地点拨一下就好了，而不是老师领着讲和做。
（二）
围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。正确、流利、
有感情地朗读名言，积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
一、教学反思
1.以学习伙伴为主线，突显了合作交流。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
2.以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习《日积月累》的热情，收到了事半功倍的效果。
3.以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，发展了学生的能力。
二、成功之处：以感受——理解——运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模式，对学生进行知识与技能的训练，
确有实效。例如成语的日积月累，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发现成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的知识技能。
三、不足之处：缺少学生动手动笔的机会。
四、改进措施：1.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。2．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
（三）
语文园地七安排了5个版块的内容。
“识字加油站”是通过“加加、减一减”的方法认识8个生字。
“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。
“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。
“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。
一、教学效果
“识字加油站”采用同伴合作的方法，读两组汉字。并引导学生发现识记的生字都是优熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。在识字交流中，引导学生表达要完整。
“字词句运用”通过比一比、填一填的方法，区别形近字。并引导学生展开想象，学习用上几个词语说几句话。
“书写提示”学生认读并观察要写的生字。引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构，“床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。
“日积月累”朗读关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
“和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。
二、成功之处
1.“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中,更有兴趣。
在教学中，我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。
2.在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思,第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性，符合一年级小朋友的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无限乐趣。
三、不足之处
“书写提示”环节，虽然让学生学会了如何写好半包围结构的字，但是没有进行展示评价。
四、改进措施
本园地中，“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，可以创设“与孙悟空起快乐闯关”的情景开展教学，以激发学生的学习兴趣。如:
第一关:会识字(识字加油站)。
第二关:会辨字(比一比，填一填)
第三关:会说话(从下面词语中选择几个，展开想象说几句话)
第四关:会写字(书写指导)
第五关:会背诵(日积月累)
闯关胜利:和大人一起读《孙悟空打妖怪》
在闯关活动中，教师结合教学情况，运用多媒体等手段，适时给予学生鼓励，让学生在活动中享受学习的快乐。
语文园地七教学反思一：三年级上册语文园地七习作教学反思 《语文课程标准》中指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发兴趣。 三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度，但我从一开始就要求学生这样做。开始时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习作的题眼和重点，久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应该比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤
语文园地七 ?教学目标 1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工 具和清洁活动的词语。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 5.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导 写好“劝、堆、转、特”这4个字。 6.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 7.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间 故事的兴趣。 ?教学重点 1.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 5.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间 故事的兴趣。 ?教学难点 1.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 2.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导 写好“劝、堆、转、特”这4个字。 ?教学策略 1.识字写字 “识字加油站”是一组与清洁工具、清洁活动有关的词语，可充分利用学生的生活经验，层层推进，鼓励学生在生活中识字。
语文园地七 【教学目标】 1.能交流、总结做课堂笔记的方法。 2.能认识、理解、运用跟戏曲有关的词语。 3.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 4.能积累与艺术有关的成语。 【重点难点】 重点： 1.能交流、总结做课堂笔记的方法。 2.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 3.能积累与艺术有关的成语。 难点： 1.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 2.能积累与艺术有关的成语。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.学生回顾自己做课堂笔记的实践 师：我们上课时，经常会做课堂笔记。说说你是怎么做的。
（学生自由发言交流） 讨论：课堂笔记要记下哪些内容？怎样记录？ 2.交流、总结做课堂笔记的方法 出示教材中展示的例子，学生总结归纳。 （1）明确课堂笔记的记录内容 学生读泡泡内容，结合自己的实际经历，总结记录内容。 出示：课堂上老师讲的重要内容。 课程中产生了疑问，需要继续思考，或者需要查资料的地方。 听课过程中产生的想法。 （2）交流：做课堂笔记有哪些方法？ 学生展示自己的笔记，交流、总结方法。 出示：符号法：圈点、划线、标符号。用自己熟悉的各种符号线条代表不同的意思，进行圈画。如“|”或“||”表示段落层次，用“·”表示重点词语，“Δ”表示遗留问题，用“”表示精彩的句子，用“”表示重点句子等。 批注法：对字词的预习，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带。在重点句旁边，批注自己的赏析或理解。 写意法：概括文章段落大意或中心意思的词句可以记在课题旁边或段末篇尾。 图解法：以思维网络图的形式，将文章的结构层次、主旨中心、赏析理解等以图示的方法进行展现。
《语文园地七》教学反思 《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节： A.识字加油站。 认读生字词，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一 说从这几组字中你发现了什么？ B.字词句运用。 1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。 2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。 3、读读下面的句子，说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。 C.写话 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？ D.日积月累：学习诗歌“数九歌” 一、教学效果 在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅
将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。 二、成功之处 1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。 2.我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。写话环节，鼓励学生展开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。 3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。 三、不足之处 1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。 2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容很多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。 四、改进措施 通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。
《语文园地七》名师教案 教学目标： 1、认识9个汉字，培养在日常生活中识字的意识。 2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。 3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。 5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。 教学重点： 1、认识9个汉字，培养在日常生活中识字的意识。 2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 歌曲欣赏：大中国 你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？ 导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。 二、识字加油站 1、出示风景图片，欣赏风景认识字。 依次出示： 海滩椰树贝壳 沙漠胡杨骆驼 高原雪莲骏马 悬崖青松雄鹰 领读、自读、小老师领读、齐读。 2、我会认。
出示9个生字，要求学生认读。 给生字口头组词。 3、内容归类。 预设： 不同地形及特色 海边：海滩椰树贝壳 沙漠：沙漠胡杨骆驼 高原：高原雪莲骏马 悬崖：悬崖青松雄鹰 三、字词句运用 1、我来查字典。 预设： 还记得部首查字法吗？ 2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。 3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。 依次出示： 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加 云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣 4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加 云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣 5、学习拟人句。 （1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。 ①“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，
甜丝丝地，像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞方法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示） 摘抄即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
五年级下册语文园地七教学设计 五年级下册语文《园地七》教学设计1 教学目标： 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 课前准备：故事录音 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说明白? 在学生的评议中随机归纳：(1)说话是不是大声响亮；(2)故事的事不是有头有尾；(3)故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 2、课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳： (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 五年级下册语文《园地七》教学设计2 教学目标：
《语文园地七》教案 课前准备 ①多媒体课件。 ②识字卡片、词语卡片。 ③竞赛评比用的小红旗。 ④让学生准备展示内容。 教学设计 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 ①激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 ②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 ③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字） ④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 ①读读认认 a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认
识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语） b.小组内练读词语。 c.比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ ②读读背背 a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。
语文园地七教学反思 人教版语文园地七教学反思（精选5篇） 语文园地七教学反思1 《语文课程标准》中指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发兴趣。 三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度，但我从一开始就要求学生这样做。开始时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习作的题眼和重点，久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应该比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现，让学生展开想象的翅膀，启发他们的思维，加深学生的理解和体验，使他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生
语文园地七 1．认识8个生字，培养在日常生活中主动识字的意识。 2．巩固部首查字法，了解描写天气的词语，感受天气的变幻莫测。 3．了解拟人句的特点，并能试着写拟人句。 4．识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。 5．背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。 1．认识生字，培养在日常生活中识字的意识。
2．了解拟人句的特点，并学写拟人句。 3．识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2课时 第一课时 新课导入：同学们知道咱们的祖国有哪些美丽的景色吗？今天，老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。 一、识字加油站
教师点拨： 1．出示风景图片，欣赏风景认识字。 (1)依次出示： 海滩椰树贝壳 沙漠胡杨骆驼 高原雪莲骏马 悬崖青松雄鹰 (2)领读、自读、小老师领读、齐读。 2．我会认。 出示8个生字，要求学生认读，给生字口头组词。 3．内容归类。 不同地形及特色： 海边：海滩、椰树、贝壳。 沙漠：沙漠、胡杨、骆驼。 高原：高原、雪莲、骏马。 悬崖：悬崖、青松、雄鹰。 二、字词句运用 1．用部首查字法查出下面的字，再填一填。 答案示例：
2．你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。 答案示例：寒风刺骨：北风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。 电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。 3．读读下面的句子，说说有趣在哪里。 教师点拨： (1)学习拟人句。 这两个句子很有趣，第一句话把雾当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。第二句话把风当作人来写，让我们体会到风的可爱。 (2)介绍拟人。 拟人是一种修辞手法，把事物当作人一样来写，生动、形象、具体。 三、写话 答案示例：一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不
《语文园地七》教学设计 教学目标： 1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。 4、绘画、写话、培养初步的习作能力。 5、完成填字游戏，进行谜语展示。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。 教学时间：四课时 第一课时教学目标： 1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。 教学用具：投影片 教学过程 一、我的发现 1、投影出示三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zào guōsháo chǎn hútāng 汤壶灶锅勺铲 第二课时教学目标 积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4、按自己喜欢的方式背成语。 三、巩固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见 第三课时教学目标看图进行口语交际 教学用具：教学挂图
最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教 学设计 1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。 3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。 4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。 5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。 6、正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天取经的故事。教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。课时安排：3课时第一课时课时目标 1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生的识字能力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。教学过程 一、勾联旧知，激趣导入 1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。 2、师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！ 二、学习“识字加油站” 1、学习“加法”识字：（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦…… 2、学习“减法”识字：（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。（2）出示汉字“票、
《语文园地七》说课稿 我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的最后一篇《语 文园地七》。共包含四大部分内容：我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了《语文新课程标准》后，我对教材进行了深入的思考，“我的发现”让学生通过学习发现汉字一字多义的特点；“日积月累”中以图片加词语的形式积累词汇。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。 二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜欢新事物，有了一定的学习基础和知识积累，但注意力仍不够持久。所以，教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。 根据新课程标准，我制定了以下教学目标： 1、发现汉字特点，自己小结识字方法。 2、练习词语积累，巩固词汇量。 “我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立，没有密切联系，在教学中，我积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采用比赛，游戏的方法进行教学、积累、拓展。 一，我的发现 我首先出示例题，请学生仔细观察，看看句子的特点，把自己的发现说出来。然后小组内查字典，找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思考：通过这种一字多义方法，对我们学习汉字有哪些好处。 二、日积月累 先出示词语，学生观察思考有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：这些 词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。 三、当堂训练 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。
课题：语文园地七 【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 2.看图写话，展开想象，把故事写完整。 3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 4. 阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。 【教学重点】 1.会用部首查字法查找不会的字。 2.看图写话，展开想象，把故事写完整。 3.积累背诵数九歌。 【教学难点】 阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。 2.会看图写话。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七） 二、学用结合 板块一：识字加油站 （课件出示3） 海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼 高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰 1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的 植物和动物。 2.注意以下字的读音：（课件出示4）
椰壳漠骆驼骏悬崖 注意读准前鼻音“悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。 3.想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？（板书：地貌） 海滩沙漠高原悬崖 4.连一连。（课件出示5） 海滩骆驼青松 沙漠贝壳椰树 高原骏马胡杨 悬崖雄鹰雪莲 板块二：字词句运用： 1.用部首查字法查下面的字。（课件出示6）（板书：部首查字法） 回顾 部首 查字 法的 步 骤： （课 件出 示7）
独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。查找独体字，一般查首笔画。 （3）开始安装步骤查字，并记入表格中。 2.你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。 （课件出示9） 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 （1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。 （2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气） 这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。 （3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。 云开雾散：指天气由阴暗转为明朗。 常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。 微风习习：形容微风和煦、缓慢吹动的样子。 冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。 风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。 云雾缭绕：一般指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起, 物上有遮蔽或障碍的东西,让人看不清本质。 并带来阵阵刺痛。 鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。 形容雪下得大而猛。 烈。 （4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。 示例： 鹅毛大雪、冰天雪地：鹅毛大雪下了一整天，到处冰天雪地。 3.读读下面的句子，说说有趣在哪里？（课件出示10） “我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 语文园地七 1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能 根据图意说一两句话。 4.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 重点 1.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女子旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 难点 1.借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 1.识字加油站。 “识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对于家人称呼并不陌生，可充分利用学生的生活经验，层层推进，再通过创编《家族歌》来理清家人称谓之间的关系。本环节要认识5个生字，“哥、姐、爷”鼓励学生结合已有的熟字“歌、组、爸”自主识字。“弟”可以用图文对照的方式来识记，“叔”用加一加的方法识记。对于这些轻声音节的词语，通过范读来指导学生读准字音。 2.我的发现。 “我的发现”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字义的关系。先引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这些字的相同点——都有女字旁，都和女性有关，帮助学生建立字形和字义的联系；然后引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字的相同点——都有日字旁，都和时间有关。 3.字词句运用。
三年级下册语文《语文园地七》教学设计 【学习目标】 1、口语交际： 通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。 【学习重难点】 习作练习： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具
体句子通顺。 【学习过程】 一、口语交际 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲。 2、各组交流。 二、习作练习 1、读一读习作内容，说一说这次习作要求： ⑴内容： 写人、事、景、物、编故事等等。 ⑵要求： 具体、通顺。 2、议一议： 你想写什么? 3、教师随机点拨， 4、学生写作，教师指导。 三、我的发现 1、学生自读成语。 2、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语： 例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、
津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱…… 四、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、教师检查。 五、读读背背 古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 六、趣味语文 读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。
《语文园地七》教学反思 《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖” 8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。 一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。 学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。 学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。 这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。 二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。 “展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快 乐，养成善于观察、思考的好习惯。 三、不足之处：讲授课堂知识的时间过长，忽视学生的掌握状况。 四改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
部编版三上册语文园地七教学设计 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情地朗读句子，理解古诗大意。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 1.读了教材中三个小朋友的话，你收获了什么？ （1）同学们畅所欲言 （2）教师明确：读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。 概括起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。 （3）我交流，我积累。 示例一：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法；比如分修辞手法采集句子，然后再试着仿写句子。
示例二：我的摘抄本有一个可爱的名字《采蜜集》，我要像小蜜蜂一样，辛勤采集好词佳句。 示例三：在写作文的时候，我会试着运用采集的好词佳句。 三、词句段运用 1.课件出示句子，让学生读一读。 师：读一读这些句子，你发现了什么？ 明确：读一读这些句子，我们可以概括成，“谁做什么，做得怎样”。 “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。 2. 练一练，学运用。 3. 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些带“得”的句子方法？ 这样使用“得”的句子，我还采集了很多： 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 4.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 明确：本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的结尾的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势贯通，这是一种修辞手法，叫顶真。 5. 练一练，学运用。 四、书写提示 1.（课件出示文字）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
小学语文三年级上《语文园地七》教学设计第一课时口语交际 学习目标 1、引导学生学会关注自己的生活， 2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。 3、培养口语交际能力。 教学重难点：并设想解决问题的办法。 教学过程 ①事例导入，引出话题。 a．课件展示事例。 ◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 ◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 ◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 ②小组交流，教师巡视。 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 ③全班交流，师生互动。 在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 ④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
语文园地七 ［教学目标］ 1.认识8个生字，学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。 2.会区分形近字，能用词语练习说话。 3.正确书写半包围结构的汉字。 4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。 5.培养良好的阅读习惯。 ［教学重难点］ 重点：认读生字，正确书写，积累词语。 难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境 这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！ 二、第一关：识字关 1.出示生字卡片，学生自由读生字，指名读生字。 2.小组讨论，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。 3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们) 4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召） 5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。 三、第二关：字词句运用关 1.分辨形近字。 （1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似) （2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆) (3)完成课本练习。完成后教师对答案，检查完成情况。 （4）拓展练习已学独体字，如“干——千”“无——天”“几——儿”，让学生比一比，再选字填空组词。 2.运用词语说话。 (1)出示8个词语，学生认读，指名读。 （2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。 （3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。 (4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下