2018-2019学年部编人教版七年级语文(上册)全册教学案(含答案)

第一单元教学案及答案

1 春

学习目标:

1、反复朗读,想象春的画面,体会作者情感。

2、学会写景的方法——含感情,抓特点,用感官。

3、进一步学习修辞手法,品味语言。

重点:反复朗读直至能够背诵。

难点:学会描写景物的方法和修辞。

第一课时

一、预习成果展示:

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn()wǎn()转酝酿()()

liáo()亮hōng()托应和()()

2、根据解释写出相应的词语。

(1)、欢欢喜喜的样子。()(2)、呼唤朋友,招引同伴。()(3)、比喻姿态优美。()(4)、舒展、活动。()

3、本文作者(),字(),是我国现代著名()家、诗人,民主战士。我们曾学过他的散文《》。

答案:1、润宛yùn niàng 嘹烘ha

2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活

设题意图:七年级新生仍然有识记字词的任务,此题加强记忆,巩固字词。

二、整体感知课文:

1、听朗读

2、自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。

第一部分(第1段):_______春

第二部分(第2-7段):_______春

宏观勾勒(第2段):

具体描绘(第3—7段):春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图

第三部分(第8—10段):_______春

3、用简洁语言概括全文:

提示:每个层次总结一句,概括格式:人(物)+事件

我盼望的春天来了,______________,______________,________________,________________,______________,____________,___________________。

三、思考讨论具体分析:

1、再读课文,寻找文中生动形象的句子,在课本上勾画。

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。

提示:对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等,优秀词语可以找句子中的动词、形容词。

3、小结:

排比的作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果

反复的作用:突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。

四、课尾检测:

仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。

1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了

2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

3、野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

4、可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。

答案:1、反复:把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人:形象,准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。

2、“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。

3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。

4、排比:写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。

第二课时

学习目标:1、学会写景的方法——含感情,抓特点,用感官。

2、背诵优秀段落。

学习过程:师生互动小组讨论

一、朗读课文,选择段落进行写景简析。

1、春风:

(1)、这一段中作者用了什么修辞方法?

(2)、作者从哪些感觉写春天的风?

(3)、春天的风有什么样的特点?

2、春雨:

(1)、作者在这里用了什么修辞方法?

(2)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?为什么要写这些景物呢?

(3)、春雨有什么特点呢?

小结:写景时,要抓住事物特点,饱含感情,多方位调动感官,多使用多种修辞,才能写得生动形象感人。

二、小组展开朗读竞赛,反复诵读课文,直至背诵。

三、课尾检测:

(一)、课内阅读:

①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉

咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成

天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是:_______,本文指___________________,还

经常用来比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________,杨柳风指的是

________________,整个诗句运用了______ _的修辞方法,“杨柳风”运用了

______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写

春风的?

答:①②③④

4、这段文字突出表现了春风()和()的特点。

答案:1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。逐渐达到成熟

2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代

3.①‖②‖③④触觉嗅觉听觉

4.和煦温暖

(二)、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。有的一字传神,生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪

个角度写的。

1、春风又绿江南岸()

2、两个黄鹂鸣翠柳()

3、踏花归来马蹄香()

4、一枝红杏出墙来()

5、处处闻啼鸟()

6、天街小雨润如酥()

四、背诵并默写课文

2《济南的冬天》教学案及答案

【学习目标】

1.识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

3.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

【学习重点】

识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

【学习难点】

学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

【学法指导】朗读法;自主合作交流法.

【知识链接】

1.走近作家老舍(1899—1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。1912年入北京师范学校,爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年,代表作《骆驼祥子》问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家,,从1950年至1965年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大

好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。

【学习过程】

一、【自主学习】:

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

济南()伦()敦.()暖和.()发jì()看.()

护妇镶.()嵌露.()出狭窄.()水藻.() zh

ù()蓄

2.文学常识:老舍(1899~1966),原名______,字______。北京人,老

舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为“____________”。

著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧

《_____________》、《____________》,其中话剧《___________》被西方人誉为

“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后

在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山

东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学

任教时写成的。

3. 本文共5个自然段,第一自然段由“天气”写起,通过济南与

____________ 、____________ 、对比,写济南的冬天

____________ 、 ____________ ,突出济南冬____________ ”的特点,

赞美它是个宝地。

4. 第二段开始是个重要的过渡句,转到对冬天____________ 的描写。

5. 在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用____________ 笔法烘托

出一个“暖和安适”的“理想境界”。

6.作者紧扣这一点,绘山景,描水色,用了三段文字写冬天的山景,先写

__________ 的山,次写的____________山,再写城外____________山,勾画出

一幅淡雅的水墨画。

7.第五段是写冬天的____________,极写水藻之绿,以衬托___________之清澈、

透明。

二、【合作探究】:

1. 济南的冬天的总特点是什么?(用文中的一个词语来概括)

2.课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)?

3. 作者是怎样描写济南冬天的山的?

三、【达标检测】:

1. 对课文理解有误的一项是()

A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B、文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。

C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。

D、文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

2.《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁),本文作者:___________,名____________,字_________,_________人。现代著名作家,__________家,__________家。作品有长篇小说_______________、______________等,话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比,依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。四、【课堂总结】:本文你学到了什么?

五、【拓展训练】: 1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?()A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。 B.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”

C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。 D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

2.本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点,赞美的是___________(A、济南的冬天 B、冬天的济南 C、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的

__________之情。

3.《济南的冬天》作业检测

1.选出下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.响.晴(xiǎng)安适.(shì)贮.藏(chǔ)慈.善(cí)

B. B.水藻.(zǎo)温情.(qíng)澄.清(ch?ng)绿萍.(píng)

C.发髻.(jì)镶.嵌(xiān)狭.窄(xiā)宽敞.(chǎng)

D.肌.肤(jī)着.落(zháo)地毯.(tǎn)秀.气(xiù)

2.从括号里选择恰当的词语。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下(A.沐浴着 B.对着 C. 晒着)阳光,暖和安适地(A.睡着 B.躺着 C.放着);只等春风来把它们(A.吹绿 B.唤醒 C.摇醒),这是不是理想的境界?

3.判断下列各句的修辞手法,将字母写在后面的括号里。

4. A.明喻 B.暗喻

(1)最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。()

(2)山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张晓水墨画也许是唐代人的名画吧!()

(3)看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。()

5.解释词语响晴济南的冬天是响晴的。

3 雨的四季

【学习目标】1.理解并积累字词

2.有感情朗读课文,体会语言之美。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法,把握文章线索,理解内容。

4.体会作者热爱自然,热爱生活的意趣。

【重点】1. 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。

2.赏析本文的语言特色。

【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。

【课前预习】

熟读课文,查字典、看注释,扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料,搜集有关雨的诗文。

一、预习检测

1.写出下列词中加线字的读音。

静谧()高邈()咄咄逼人()粗犷()干涩()一脉情思()莅临()

2.解释下列词语,并说说它们在文中的意思。

高邈:

莅临:

咄咄逼人:

3.填空:

《雨的四季》作者,当代。

二、整体感知

4.有感情的放声朗读课文,理清文章的写作思路。

全文采用()——()——()的写作结构,以()为线索,2——5自然段依次描写了()()()()。

5.本文表达了作者怎样的情感?最能表达这种情感的句子是什么?

6. 作者用他自然美妙的笔调,为我们描述了四季雨的不同画面,请选择你喜欢的一幅,展开联想与想象,用自己的话描述出来。

7.四季的雨各有什么特点?请分别概括。.概括

8.选择你最喜欢的语句品读,并说说你喜欢的理由。

(可以从修辞、感官、情感等角度来谈)

9.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。

三、巩固练习,体验成功喜悦

基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是()

A.彩棱镜líng 粗犷gu?ng B咄咄逼人duō池畦wā

C.高邈mào 莅临lì

D.静谧mì淅沥lì

14. 指出下列句子的修辞手法。

?而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。()

?数不清的杂草争先恐后地成长成,暑气被一片绿的海绵吸收着。()?但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。()

?成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。()

15.加点字解释不正确的一项是()

A.忍俊不禁(忍住)

B.花红已谢(凋零)

C.察颜观色(颜色,色彩)

D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)

16.下列对文章的赏析不正确的两项是()

A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。

C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。

E.“只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污

染的批判和对工业文明的否定。

能力提高

17.体会下列句子在文中的作用。

?水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

?远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干,淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。

18.课文最后一句体现了作者怎样的感情?

阅读选文,回答问题

当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧,使人怀想,使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,在收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

19.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。

20.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是。

21.说说下列句子在文中的作用。

当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。

22.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?

课外拓展夏之雨

蒸沤的热浪,堆叠着、郁积看。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附,雨,成了人间的渴盼与最爱。

一半的天。蓝得不带一丝犹疑,另一边的天际,却是尘烟滚滚,黑云片片,黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边,绣着蕾丝,只展现上苍诡谲的骤风,氤氲一场开地神奇。

乍然的雷闪里,雨,如根根银箭,带着雪亮的镞矢,疾射而下,狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎,要把上苍的怒意倾泻净尽,似乎,要将人间的忿懑恣肆填平。于是,奔腾在柏油路面上,驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭,弹射在一洼洼的水痕里,带着一朵朵半圆的气泡,奔向滔滔的街头。

荷,擎着碧翠伞盖,迎一场雨的婚礼。蛙,在荷畔鼓掌欢呼,呱呱地鸣叫,仿佛催唤着易害羞的荷,快快在短促的夏雨中,展露生命精华。

雨停歇,荷香幽远,浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上,幻化出不可思议的宁谧、沁凉。

似乎,尘世里,唯有荷花的地方,才有清凉!

仿佛,夏之雨,只为迎娶荷而倾落!

雨骤然落,乍然歇。如梦般,掀起人的希望。却又在乍然休止后,重新点燃夏的火炬。于是,希望、失望;兴奋、咒诅交替里,雨来了又去,人,在雨的戏弄中,无奈地苍老,消沉!

枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人,四时有定,强求不得。

风,只在心静、身静时才能感受到它的存在!风,只在无所欲、无所求时,才弥漫周身!浮泛的人生,遍布的枷锁,妄求夏之风,如何可得?

夏,热热烈烈地来,却也在西风的吹拂下,凄凄凉凉地去,留下的是孤寂的心,萧索的情,以及一声声无可奈何的叹惋:

叹惋人世仓猝无常,叹惋红颜成白发!

不曾去思索,不曾去回顾,,又沉湎在浪涌处,只浮泛在浪花里,一年年,红的是凤凰花,白的是少年头!

夏,年年来,年年去,而红尘依旧,炎凉依旧,而这人生,却再也不能重新走过。

23.文章第1自然段主要是写盛夏的以及对雨的。

24.文章第2自然段主要描绘天空的奇特景象,这预示着什么?

25.文章第3自然段中加点词在句中好在哪里? 试作评析:

银箭:

疾射:

26.文中第3自然段画线句子用了什么修辞?有什么作用?

27.雨后的景象是怎样的?(用文中句子回答)

28.本文通过描写夏之雨,表达了怎样的感悟?

29.文章按、、的景象加以描写,最后抒发了对夏的感受,对人生的感悟,做到了景与情的交融。

4古代诗歌四首

【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵 2、品味语言,体味诗词所蕴含的意境,提高文化品位和审美情趣。

【学习重点】

1、品味语言,体味诗词所蕴含的意境。

【学习难点】

1、品味语言,体味诗词所蕴含的意境,提高文化品位和审美情趣。

【自主预习案】

1、查字典,给下列加点字注音,然后读读写写。

沧海()碣石()澹澹()

竦峙()萧瑟()

2、速读诗歌,完成下列题目。

①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________ 、_________ 、______。与其子_______ 、_______并称“建安三曹”。

②、《次北固山下》的作者 _________,___________朝人,选自_____________ 。

③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者_________ 字_______号 _____,_______朝著名__________ 。王昌龄, ______(朝代)诗人。

④、《天净沙·秋思》是一首________________,“天净沙”是 ___________ ,“秋思”是 _________,作者_________________ 。

3、理解课文内容填空。

①、《观沧海》是一首抒情诗,诗人采用__________ 的手法,勾画出______________的雄伟景象,抒发了 ______________的豪迈情怀。

②、《次北固山下》中描绘了_____________、____________、___________的江南早春景色,境界壮阔,情景交融,既抒发了诗人旅途中的 ____________ 情怀,又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。

③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句点名闻讯的季节是 ________,次句直叙原因,三四句抒情,饱含了诗人对贬谪友人的_______和_______。

④、《天净沙·秋思》这首散曲在写法上运用了____________的写法,仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_______、______ 、_________、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。为我们描绘了一幅__________图,表达了游子漂泊他乡的________________思想感情。

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标。

今天我们将要接触古代四首诗歌,它们都是写景抒情的佳作,诗人们登山望海、驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋,无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画,唤起我们心底的美好情怀。

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、感知·通大意。

朗读课文,展开丰富的想象在脑海中形成一幅幅图画,想一想每首诗各表达了作者怎样的思想感情?

三、研读·品经典。(一)、观沧海

1、最能反映作者的博大胸襟的诗句是 _______________________

2、最后两句与诗的正文内容的关系是 _______________________

3、本诗以______字,统领全篇,先写 _________,再写 _______

景,借景抒情,表现了诗人 __________________。

(二)、品读《次北固山下》,回答问题。

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

1、“潮平”表明长江当时_____________,这与诗中“ _______”两

字相呼应。

2、诗人对旅途的感觉是顺利还是不顺利?从哪句诗中可以看出?

3、“海日生残夜,江春入旧年”两句写出了怎样的生活哲理?

_____________________________________________________

4、人们常用“鸿雁传书”或“归雁”指书信或信使。诗人王湾的家书

是从哪里寄向哪里?

_______________________________________________________

(三)、品读《钱塘湖春行》,回答问题。

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

1、本诗描写的“钱塘湖”就是 ______________ ,“白沙堤”又

称 ____________。

2、本诗中运用了对偶这种修辞方法的句子是哪一句?

__________________________________________________

3、诗人是步行游览吗?为什么?

___________________________________________________

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