第一节流动的组织——血液
达标自查
1．如图所示，显微镜下，你观察到的数量最多的血细胞是
[ ] A．上皮细胞B．红细胞C．白细胞D．血小板
2．病菌侵入人体时，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是
[ ] A．血红蛋白B．血小板C．白细胞D．红细胞
3．人的血液由________________和________________组成。
4．人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗？具有核的是________________，双面凹圆饼状的是________________，最小的是
________________。
5．红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含_____________的蛋白质，呈________________色。它的特性是：它在氧含量高的地方，容易与氧_____________，在氧含量低的地方，容易与氧______________。
拓展探究
6．世界卫生组织号召普遍使用铁制炊具，是因为
[ ] A．铁是骨骼牙齿的重要成分B．铁有利于蛋白质的形成
C．铁是维生素C的成份D．铁是血红蛋白的成份
7．根据本节的知识，请你推测，患阑尾炎的病人血常规检查中，________指标会升高。其中的道理是________________________________________________。
8．你有没有皮肤划破出血的经验？当伤口较小时，可以观察到在伤口处不久就会自然止血。这是________________在伤口处聚集成团，并释放与血液凝固有关物质的结果。
9．一位同学得了急性胃肠炎，一夜多次上吐下泻。第二天到医院输液，打针的护士说，“出现脱水现象，血管有点瘪了。”如果从血浆的成分考虑，你能分析为什么血管会有点瘪吗？
10．假如你身边的一位同学，随父母迁往高原地区生活，一段时间以后，这位同学血液中红细胞的数目将会发生什么变化？简要说明其中的道理。
11．下面这幅画中，医生这么说的道理是什么？
参考答案
1．B 2．C
3．血浆血细胞
4．白细胞红细胞血小板
5．铁红结合分离
6．B
7．WBC（或白细胞计数）白细胞数目增加，吞噬病菌，对身体起防御作用。
8．血小板
9．血浆的主要成分是水，上吐下泻引起身体脱水，血浆总量减少，血管就瘪了。10．红细胞数量应该是有所增加。因为高原地区氧气较稀薄，红细胞有运输氧气的功能，红细胞数量增加，运载足够的氧气以满足身体对氧气需要。
11．有炎症即病菌侵入身体，白细胞数目增加，吞噬病菌，对身体起防御作用。
第一节流动的组织——血液 1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2.通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用。 二、重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 三、自主探究：(要用心呀!★老师相信你是最棒的！) 探究问题一：血液有哪些成分？（认真观察呀） [解决方法]： 1.带着问题去观察。 2.思考：（1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。通过你的观察血液分成几层？用自己的语言描述各层的特点。（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？） （2）推测：血液可能有几部分组成？哪几部分？分别位于什么层位？ （3）为什么把血液称做“流动的组织”？ [请你来解答]:不要犹豫了! 血液由_______和______组成，血细胞包括________ 、 ________、 _________.。 探究问题二：血浆的成分和功能（自主探究，相信自己！） [解决方法]:阅读课本P52血浆部分 1.认真看图4-31明确血浆的成分。 2.由成分思考总结血浆的功能。 [请你来解答]:不要犹豫了!
人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？ 探究问题三：三种血细胞的的形态结构和功能。 [解决方法]: 1.阅读教材P52－54有关血细胞的内容，尝试完成下表 2.观察人血的永久涂片，思考讨论问题： （1）认真阅读课本第52页，了解实验的目的要求、方法步骤。 （2）发挥集体的力量，小组成员合作，观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么（3）低倍显微镜下能否看见血小板，为什么？ 探究问题四：血常规化验单对诊断疾病有意义吗？(请你当医生，要认真呀！) [解决方法]: （1）阅读教材P51血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。 （2）从张XX检查的结果中，与学案上材料补充中的数据对比有什么不同？ 推测：张XX可能患了什么病？
流动的组织血液教案 It was last revised on January 2, 2021
流动的组织——血液 一、教材分析： 教材的地位：本章教材《人体内物质的运输》前承《人体的营养》和《人体的呼吸》后启《人体内废物的排出》，本节内容是该章的开篇节，能为后面的学习作铺垫。 二、学情分析 七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知欲，希望探索其中的奥妙，学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历这是本节课学习的有利因素。但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能这就为学习带来了困难，由此在教学时尽量利用有利因素去克服困难。 三、三维目标及重难点的确定 根据学生的认知特点以及新课标的要求确定三维目标为： （一）知识与技能 1、结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自 的主要功能; 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白血胞。 （二）过程与方法 1、解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 2、感知血液是人体物质运输的工具。 （三）情感态度与价值观 关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。 （四）重难点 教学重点：血液的成分和各自的主要功能. 教学难点：运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力。 四、教学目标的完成与重难点的突破策略 （一）精心做好课前准备 1、教师的准备：
（1）准备人血永久涂片、显微镜、收集几分血常规化验单、引导学科小组长完成血液分层实验并把实验结果保留下来待上课使用; (2)收集与本课相关的媒体资料。 2、学生的准备： （1）预习教材； （2）让学生利用各种媒体查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。 （二）重难点突破策略 血液对于学生来讲既熟悉又陌生，熟悉是因为都有过流血、抽血和验血的经历，说陌生是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能由此我的策略如下： 1、在教学中让学生根据生活经验自由发言、提问、交流各自对血液的认识， 以激发学生的学习兴趣； 2、将课前准备好的血液分层实验结果，分小组展示并让学生讨论资料分析的 （1、2）题； 3、将课前准备好血液化验单发放给学生让学生讨论化验单的主要内容，并将 学生讨论的内容记录在黑板上为后面的教学做铺垫，并完成资料分析（3）题。 4、对于血浆只做简要的介绍主要指出水占了血浆的绝大部分，这可以为后面 学习无偿献血做铺垫，注意血浆功能。 5、对于血细胞先让学生通过显微镜观察人血永久涂片，从感性上认识红细 胞、白细胞的形态及数量多少，再从理性的角度进行学习，这样可以激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情，我只对三种血细胞的主要功能作介绍，同时注意与生活实际中的一些问题相联系。如贫血、化脓等这有助于调动学生的学生积极性，并加深对基础知识的理解和记忆。 （三）精选教学方法和学习方法 1、教学方法： 新课标倡导探究性学习，实现学习方式的转变。在本课教学过程中，我通过指导学生完成显微镜观察人血永久涂片，血液化验单的分析引导学生探究讨论、自己获取知识。这样可以体现学生的主体作用，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点， 2、学习方法：
血液循环系统 七年级生物教案 血液循环系统是本章的教学重点,其主要功能是人体内物质(包括营养物质、氧气、代谢终产物)的运输,它是消化系统、呼吸系统、泌尿系统的纽带。学好本节课无疑为以后知识的学习打下扎实的基础。本节教材最大的一个特点是知识面广,知识点多,包括心脏、血管的结构,血液的成分及功能,人体内血液循环的两条途径;另一特点是与人们生活、健康紧密相关。 教法指导 ●一、授课思路 根据教材的两个特点,教学时应注意两点:第一,条理性,避免众多知识相互混淆;第二,理论联系实际,注意与医药、卫生保健知识的联系,做到学以致用,激发兴趣。具体教学方法可采用: 1.病历分析法:应用于第一课时血液成分及其功能。 2.实验演示法:心脏瓣膜结构演示。 3.情景抛锚式:人体内血液循环的途径。 同时配合列表、图示、比较等多种方法。 ●二、课时安排 本节课共安排3课时。 教案实例 (第一课时) ●一、教学目标 (一)知识目标 1.了解人体血液循环系统的组成及主要功能。 2.血液的主要成分及其功能。 3.了解贫血、急性阑尾炎、血小板缺少时的症状及原因。 (二)技能目标 通过病历分析,培养学生分析问题的能力。 ●二、教学重点与难点 教学重点:血液的组成及其主要功能。
教学难点 :血液的组成及其主要功能。 ●三、教学准备 准备好贫血、急性炎症及血小板缺少症的典型病历。 ●四、教学过程 (一)引入新课 第二章中我们学习了通有关植物体内水分、无机盐和有机物的运输知识,请问:植物体内运输水分、无机盐和有机物的分别是什么结构?回答后,引入到人体,人体内同样也须进行物质的运输,完成这一功能的系统就是循环系统。 (二)新课讲述 根据生活经验,请同学们思考人体内血液循环的大致情况,只要能说得出组成就行。教师总结得出,血液循环系统就是血液在心脏和血管中周而复始地流动。先介绍血液,出示与血液有关的三个典型病历。 (为了更好说明问题,病例中的血检指标已作改动)。 病例一 1.临床表现:(1)口唇、睑结膜、脸色、皮肤粘膜苍白。(2)常有心慌、心悸、心率加快表现。(3)活动后感觉呼吸困难。(4)倦怠、乏力、头晕、耳鸣、记忆力减退,注意力不集中。 2.血检情况:血红蛋白量7.8克/100毫升;红细胞 250万个/毫米3 病例二
血液的教学设计 七年级生物教案 教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 重点和难点 重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 课前准备 教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。 学生:1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲,预习本节内容。 3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配:一课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 ●第四章人体内物质的运输 ●第一节流动的组织——血液 血液的组成和功能 血浆:成分
作用 血细胞:红细胞 白细胞 血小板 观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。 由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。 引入课题 同学畅谈对血液的认识。 观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。 结合实际展开交流讨论。 用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。 展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。 问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢? 教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。 提供相关资料并组织分析,讨论。 巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。 教学过程 导言(大屏幕展示录象) 繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往
血液循环 教学目标：1．区别动脉、静脉、毛细血管。2．描述心脏的结构和功能。 3．描述血液循环的过程。4．认识体育锻炼、体力劳动对增强心脏健康、提高心脏工作潜力的意义，饮酒对心脏和血管的害处。教学重点 1、区别动脉、静脉、毛细血管。 2、描述心脏的结构和功能。 3、描述血液循环的过程。教学难点 1、描述心脏的结构和功能。 2、说出血液循环的过程中成分的变化。教学准备羊心（或猪心）7～8个，动脉血 管和带有静脉瓣的静脉血管各10段。血管和心脏的结构 的投影片（示活动的房室瓣），心脏和血管的模型和挂图，普通人和运动员心脏工作的比较表。能让学生看到心脏结构的录像更好。在实验室上课。本节可用问答、谈话、讲解、演示实验和学生动手操作、观察等方法配合现代化教学手段（录象或投影）进行教学。教学过程引言：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位。跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。师：再看手背上的“青筋”，它是什么？生：观察。师：（放三种血管结构的投影片或出示挂图）你摸到跳动的部位是动脉，一手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。从投影片或挂图上看，请认真识别动脉和静脉的特点，它们有什么区别？学生看后回答。教师边讲解边板书。学生分组观察心 脏结构，对照挂图或投影片，放心脏和血管结构的录像等，重点讲解动脉、静脉、毛细血管网和心脏的结构与其功能相适应的特点。抓住教材重点，通俗易懂的讲解突破教材难点。师：
心脏是血流的动力器官。观察心脏应注意几点：①形状和大小； ②判断心脏上下左右的互相关系；③根据心壁肌肉的软硬，辨别心脏的左右；④能辨认连在心脏上的大血管是动脉还是静脉； ⑤向心内灌水，水只能由静脉灌入，由动脉流出。心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，找到房室瓣，观察，只向心室开。动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里（示图），这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。要求学生认真观察心脏和血管的外形和内部结构。识别上述几点要求中提到的各个部位。教师巡视全班学生。师：毛细血管比毛发还细，实际最细的小动脉和最细的小静脉间的网状小血管。最薄的管壁只有一层上皮细胞，口径很小，只允许一个红细胞通过。毛细血管将血液中的养料和氧等运到每一个细胞，又将细胞中产生的废物和二氧化碳运走。毛细血管遍及全身，一旦充血，它的血量会增加若干倍，人在某种情况下面红耳赤就是这个道理。师：总结观察结果。心脏是怎样工作的呢？请把手按在胸部中间偏左侧，有什么感觉？
第一节流动的组织血液 教学目标 知识目标 1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的 功能归纳出血液的功能。 2.用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。 能力目标: 1.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 2. 对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及 原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。 情感态度价值目标 1.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 2.培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 重点和难点 重点描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 教学过程 一、创设情境，引入课题 1.为什么失血过多会导致死亡？ 2.对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？ 3.为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？ 二、问题引导，自主探究 观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图，请同学们思考讨论 1.含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？ 2.结合图观察，你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规化验单上所列的血液成 分，分别在什么层位？ 3.为什么把血液称为“流动的组织”？ 4.血浆中的主要成分是什么？有什么功能？ 5.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片 上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
血液循环 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1．区别动脉、静脉、毛细血管。 2．描述心脏的结构和功能。 3．描述血液循环的过程。 4．认识体育锻炼、体力劳动对增强心脏健康、提高心脏工作潜力的意义，饮酒对心脏和血管的害处。 教学重点 1、区别动脉、静脉、毛细血管。 2、描述心脏的结构和功能。 3、描述血液循环的过程。 教学难点 1、描述心脏的结构和功能。
2、说出血液循环的过程中成分的变化。 教学准备 羊心（或猪心）7～8个，动脉血管和带有静脉瓣的静脉血管各10段。 血管和心脏的结构的投影片（示活动的房室瓣），心脏和血管的模型和挂图，普通人和运动员心脏工作的比较表。能让学生看到心脏结构的录像更好。在实验室上课。 本节可用问答、谈话、讲解、演示实验和学生动手操作、观察等方法配合现代化教学手段（录象或投影）进行教学。 教学过程 引言：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位。跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。 师：再看手背上的“青筋”，它是什么？ 生：观察。 师：（放三种血管结构的投影片或出示挂图）你摸到跳动的部位是动脉，一手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。从投影片或挂图上看，请认真识别动脉和静脉的特点，它们有什么区别？学生看后回答。 教师边讲解边板书。学生分组观察心脏结构，对照挂图或投影片，放心脏和血管结构的
公开课教案 第四章第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2、过程与方法 解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 3、情感态度与价值观 使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘 【教学重点、难点】 1重点：血液的成分及各自的主要功能 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 【教学方法】 实验法，讨论分析法，讲授法 【课前准备】 1血常规化验单. 2、人血永久涂片. 3、课件PPT流动的组织一一血液. 【教学设计思路】 创设问题情景引入新课一一观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分一一根据血浆成分推断血浆功能——列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用 【教学过程】 ?创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像课件上的小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织一一血液。二?合作探究，解决问题
(1 )探索血液的组成 师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。 讨论问题 1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？ 2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？ 总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。 设疑：我们今天的课题是流动的组织一一血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组 织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流 动的组织”。 (2)血液各成分的功能 ［师］;设疑：血液分层后，上半层谈黄色透明的液体是血浆，它里面溶有许多物质，请同学们看下血浆的成分示意图，看看血浆中主要含有那些物质？ (1)血浆： 1.看血浆成分示意图，(幻灯片：血浆的成分示意图)让学生知道血浆的成分。 2.血浆的作用 ［师］:如果我们把血管比喻成河流，那么血浆相当于水，鱼相当于血细胞，血细胞在血浆里面流动着，血浆里面有维持人体生命活动的营养物质，此外还含有体内产生的一些废物尿素。引导学生总结血浆的作用：运输血细胞，运输养料和废物 3.各种血细胞的特征以及功能 设疑：咱们班有没有同学做过血常规化验的？是不是抽完血之后，就看不到化验室的医生在显微镜下看些什么？那你们今天想不想看一下？【幻灯片一一人血的永久涂片】 【红细胞】 1.学生看红细胞的图片，总结红细胞的特征 2.讲述血红蛋白与氧结合的特点，让学生总结红细胞的作用 3看一位病人的血常规化验单，思考得什么病，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 师：现在我们正处于生长发育较为迅速的时期，有时营养不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，比如缺铁性贫血，所以一定要注意营养均衡，保证身体健康。 【白细胞】 1.看白细胞的图片，总结白细胞的特征
血液1 教学目标 知识目标 1.知道血液循环系统的组成。 2.知道血液的组成及功能,说明血浆的成分和主要功能,血细胞的形态、数量和生理功能。 3.解释动脉血、静脉血的概念。 4.说出什么叫贫血、发炎和血清 5.知道人体的血量、输血和血型的知识。 能力目标 1.通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片,培养学生的观察能力及实验操作能力。 2.通过对三种血细胞的比较,培养学生对比归纳的分析能力。 3.通过学习三种血细胞的正常值,培养学生具有自我保健的实践能力。 情感目标 1.通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析,培养学生实事求是的科学态度。 2.通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。 3.在分组活动中,使学生学会相互协作。 教学建议 本节知识结构体系 教材分析 血液是体内物质运输的载体,关于血液这部分内容,是本章的重点之一。血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点,人血永久涂片分组实验观察的组织与指导,动脉血和静脉血的概念是本节的难点。按照从感性到理性的熟悉规律,先让学生观察演示实验(加抗凝剂的血液)及实验(用显微镜观察人血永久涂片)获得感性知识,再结合讲解来突破重点和难点。 教法建议(1) 创造条件做好血液成分的演示实验,从感性熟悉入手,让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图,来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的熟悉,巩固所学的基础知识,而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳,从而实现精加工和组织策略的练习。表格式归纳法大致如下: 1、血液 血液的成分和功能 成分 百分比或每立方毫米含量 细胞特征 功能 血浆 (55%) 水分
第1节血液 教学目标 1．知识目标 ①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能。（重点） ②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点） 2.能力目标 能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。 3.情感目标 通过探究血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养实事求是、科学严谨的科学态度。通过对血液成分和功能的学习以及对化验单的解读，增强热爱自然、善待生命的情感。 课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。 教学过程
过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态、结构和数量都有所不同的，那么三种血细胞对人体各有什么功能呢？我们下节课继续学习。 归纳提升 迁移应用 3分钟1.引导学生回顾本节课学了哪些知 识？有哪些收获？ 2.解决问题：人体在大量出汗或严重腹 泻的情况下，血液中主要丢失了什么成 分？通常用何方法补充丢失的成分？ 结束语：本节课我们通过实验的方法， 对血液的组成有了初步的认识，为什么 血液是红色的？血细胞有什么功能？ 这些疑问我们将在在下一节课中寻求 答案。 学生回顾本节课所学 的知识，讨论、分析， 解决实际问题。 回顾课前提出的问题， 哪些解决了，哪些有待 于下节课解决，做到心 中有数，期待下节课继 续学习和探究。 梳理反思所学知识，达到学 以致用的教学目标。 引导学生利用所学的知识 分析实际问题，巩固了知 识，学会了应用。 对课前学生呢个提出的问 题进行总结，为下节课的学 习做好铺垫。 .Com] 达标测试 布置作业 5分钟A级： 1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D 四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝 剂。下图是静置24小时后的结果，其 中正确的是( ) 2. 取5毫升新鲜血液，立即注入盛有 5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量 筒，静置数小时后，出现如图所示现象， 请根据实验的方法步骤和图中所示现 学生独立自主完成，课 堂检测及时互纠。 注意答题速度和规范。 养成改错的习惯。 针对不同层次的学生提出 明确的完成目标。 通过练习加强学生对所学 知识巩固和的理解。
第一节流动的组织——血液 教学目标 1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3.尝试解读血常规化验的主要数据。 教学重点 血液的组成成分和各成分的主要功能。 教学难点 用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。 课时安排 1课时。 课前准备 化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。 一、导入新课 我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？ 二、新课教学 （一）血液的组成 为什么失血过多会导致死亡？对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。 1.资料分析 （1）提出问题：血液里有哪些成分？ （2）提出假设：血液是由几个部分组成的。 （3）验证假设：如果我们是科学家，通过什么方法可知血液的成分？（学生通过思考、讨论，参考教材可知血液分层、观察血涂片的实验方法。） （4）分析现象：①含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何会分层？②试管中的血液分为几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？ （5）得出结论：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体——血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。我们义务献血献得最多的是血浆。 2．血浆的主要物质 根据血浆这个名称我们来猜想一下组成血浆的主要物质有哪些？（出示血浆成分示 1
意图） （1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。 （2）成分：①含水分约90％；②细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等，约占3％；③蛋白质，简称血浆蛋白，约占7％。还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。 （3）功能：运载血细胞，运输养料和废物等。 思考：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法来补充血液丢失的这些成分？ 人体在大量出汗的情况下，血液中主要丢失水和一部分无机盐。通常采用喝水或适量补充无机盐的方法来补充血液丢失的这些成分。人体在严重腹泻的情况下，血液中主要丢失水分、一小部无机盐和葡萄糖等营养物质，通常采用喝水或适量补充无机盐以及静脉滴注或口服葡萄糖溶液来补充。 （二）用显微镜观察人血涂片 讲述：刚才观察了血液分层，你们想到还有哪些要继续探究的问题吗？（学生可能会想到：各种血细胞都有何特点？分别起什么作用？） 下面我们就来探究血细胞的特点和作用？（课件展示讨论题） 观察：将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。 讨论：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？（课件展示） （1）红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个，成年女子平均450万个； （2）白细胞每立方毫米的数量：5000~10000个； （3）血小板每立方毫米的数量：10万~30万个。 2.你是怎样区分红细胞和白细胞的？（课件展示） （1）红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。 （2）白细胞的形态：比红细胞大，有细胞核。 3.为何看不到血小板？（课件展示） 血小板的形态：在血细胞中最小，形状无规则，没有细胞核。 （三）探究血液的功能 1.红细胞 （1）血液为何是红色的？ 红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，使红细胞呈现红色。 （2）血红蛋白有何特性？讨论红细胞的功能。 在氧含量高的地方，容易与氧结合；在氧含量低的地方，容易与氧分离。正是因为血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。此外，红细胞还能运输一部分二氧化碳。 讨论：血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？ 讲述：如果血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，都叫做贫血。贫血的结果是使血液运输氧的能力降低，身体因缺氧而影响各种正常的生理活动， 2
精品文档 血液循环重点讲解 一、血液 血液的组成：血浆和血细胞 血细胞：红细胞、白细胞、血小板 *红细胞 1、特征：红细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。 2、特性：它在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。 *白细胞 1、特征：白细胞有细胞核，比红细胞大。 2、特性：当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病 菌包围、吞噬。 *血小板 1、特性：个体最小；没有细胞核；形状不规则。 2、特性：人受伤后，血小板在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵 塞伤口而止血。 二、血管 血管的类型：动脉、静脉、毛细血管 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。从心脏射出的血液压力较高，因此，动脉的管壁较厚、弹性大，管内血流的速度快。 静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。静脉的管壁较薄、弹性也小，管内血流的速度慢。毛细血管：血管内径很小，只能允许红细胞单行通过；管壁非常薄；管内血流速度最慢。 静脉瓣的作用：防止血液倒流。 三、区分动脉血和静脉血 动脉血：含氧丰富，颜色鲜红 在肺部毛细血管处，静脉血——>动脉血（肺循环结果） 静脉血：含氧较少，颜色暗红 在全身毛细血管处，动脉血——>静脉血（体循环结果） 注意：肺动脉中流动的是静脉血
肺静脉中流动的是动脉血四、 精品文档． 精品文档
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五、体循环和肺循环的意义精品文档． 精品文档 体循环：体循环为组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。 肺循环：肺循环把含氧少的静脉血运到肺部进行气体交换，使之变成含氧多的动脉血。 **体循环和肺循环是同时进行，并在心脏处汇合成一条完整的循环路线。肺循环的起点是右心室，终点是左心房，体循环的起点是左心室，终点是右心房。 关于输液的循环路径：药物进入血液循环，随着血液运输到受伤部位，具体途径是，手臂静脉--上腔静脉--右心房(药物第一次到达心脏)--右心室--肺动脉--肺部毛细血管--肺静脉--左心房(药物第二次到达心脏)--左心室--主动脉--下肢各级动脉--脚部毛细血管，从这条循环路径可以看出，药物运输过程中，经过心脏两次，经过肺一次。 精品文档．
八年级生物教案：血管和心脏 教学目标 知识目标 1、复述的概念 2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。 4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。 水平目标 1、通过学习的途径，培养学生的观察水平及归纳、总结的思维水平。 2、通过度析的血液成分变化，培养学生的分析思维水平。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。 5、查阅相关冠心病的知识，培养学生收集资料的水平。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生实行自我救护和互爱的教育。
4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生实行爱国主义教育。 5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体需要的氧气和养料必须即时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常实行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成 为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点， 在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学 生已有的知识—哺乳动物的入手；从感性入手——让学生观察的录像 及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性理解入手，识记途径。 先安排学生观察录像，在观察录像时，采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，列出观 察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中 血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大 致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发 生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都即时实行反馈，以培 养学生的观察水平。再结合挂图归纳并板书途径（见板书设计）。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成 分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学 生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达水平。分析完后，教师 在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动 脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体
血液循环 八年级生物教案 教学目标 知识目标 1、复述血液循环的概念 2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。 4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。 能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。 2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。
5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。 5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。 教学建议 教材分析 人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手；从感性入手——让学生观察血液循环的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议
关于《血液循环》： 1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书血液循环途径（见板书设计）。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。 ３、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。 关于《血压》：
主备人陈哲用案人授课时 间 2010年 09 月 总第 5 课 时 课题14．1人体内物质的运输——血液循环课型新授 教学目标 知识目标：描述血液循环的途径，理解体循环、肺循环的意义。 能力目标：1、能够熟练使用显微镜观察金鱼尾鳍血液流动 情感目标：1通过观察实验，培养学生的合作意识。 2.同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识，体验生命、关爱生命。 重点体循环、肺循环的途径及意义。难点血液循环途径中血液成分的变化。 教法及教具实验法、观察、讨论；显微镜、活金鱼等 教 学 过程教学内容个案调整教师主导活动 学生主体 活动 一、预习检查 1.(1)填写右图结构名称： 1.________；3.______； 5.______；8.______； 9.___________. (2)与8相连通的血管是 ____________，流_________ 血；与6相连通的血管是 _________，流_________血。 2.肺循环的途径是( ) A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房 B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房 C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室 D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心室、 3.体循环是血液由( ) A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静 脉右心房的循环 B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级 动脉右心房的循环 C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉 主动脉左心房的循环 D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下 腔静脉左心房的循环 完成预习任务 完成习题
（６）、动脉管里流的一定是动脉血吗？静脉管里流的一定是静 脉血吗？能不能用血管名称来判断血液名称呢？ 4血压：指导自学了解血压的形成，高血压、低血压的概念，知 道经常参加体育锻炼，少吃富含胆固醇和脂肪的食物，是预防高 血压的有效措施。 四．检测反馈 1.下列关于体循环的叙述不正确的是( ) A.运走细胞产生的二氧化碳等废物 B.将吸收的养料和氧运送给组织细胞 C.经过体循环动脉血变成静脉血 D.经过体循环动脉血变成静脉血 2.血液经肺循环后,成分发生了变化,结果是( ) A.动脉血变成了静脉血 C.养料少的血变成了养料多的血 B.静脉血变成了动脉血 D.含二氧化碳少的血变成了含二氧化 碳多的血 3.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官的是( ) A.肺 B.主动脉 C.心脏 D.毛细血管 4．血液经过肺循环后，发生的变化是（） A. 血液由动脉血变成静脉血 B. 养料变成废物 C. 血液由静脉血变成动脉血 D. 废物变成养料 5、下列流动脉血的是（） A.肺动脉 B.右心室 C.肺静脉 D.上、下腔静脉 6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（） A.右心房、右心室 B.左心房、左心室 C.右心房、左心室 D.左心房、右心室 7．下图为有关人体循环系统的示意图，“→”表示血流方向，[a]、 [c]代表血管，下列有关叙述正确的是 A．若[b]依次为左心房和左心室，则[c]代表肺动脉 B．若[b]处为肺部毛细血管网，则[a]内流动的是动脉血 C．若[b]是下肢内毛细血管网，则[c]内流动的是动脉血 D．若[b]处代表的是肾小球，则[a]代表入球小动脉 8.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液： A．含更多的养料和氧气 B．对血管壁造成的侧压力大 C．含有更多的白细胞和抗体 D．无含氮废物和二氧化碳 9. 用显微镜观察金鱼尾鳍血液的流动, 观察到下列三种血管中 血液的流动情况, 判断A、B、C分别是什么血管。 和师共同归纳 结
第四章人体内物质的运输 第节流动的组织——血液(配套学案P13) (对应学生用书第14页) 一、血液的组成:血浆和血细胞。 二、分层实验 加入抗凝剂的作用:防止血液凝固。 三、血浆 1.成分:90%的水、蛋白质、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。 2.功能:运载血细胞,运输养料和废物。 四、血细胞 血细胞形态结构功能异常 红细胞两面凹的圆盘状成熟的红细胞无细胞核运输氧气和一部分二氧化碳过少→贫血 白细胞球形有细胞 核 防御和 保护 过多→炎症 血小板不规则无细胞核促进止血和加速凝血过少→血流不止 五、血红蛋白 红细胞之所以呈现红色,是因为红细胞中含有一种红色含铁的蛋白质叫血红蛋白,在氧含量高的地方,容易与氧结合,在氧含量低的地方,容易与氧分离。所以,红细胞与氧结合的能力大小取决于氧的浓度。 血液有浆有细胞,浆运细胞和养料;红细胞,带氧跑;白细胞,把菌包;血小板,凝血牢。 (对应学生用书第14~15页) 探究一:血液的组成及各部分的特点和功能 材料一:小刚同学在探究血液的成分时,将新鲜的鸡血分别放入A、B、C、D四个试管内,在A、D两试管内加入了抗凝剂,B、C不做任何处理,静置较长一段时间后,下列图示中正确的是( A )
思路导引:本题考查血液的分层和凝固。如果加入了抗凝剂,血液将出现分层现象,上层为血浆,下层为血细胞。如果没有加入抗凝剂,则血液会凝固成血块,表面析出的为血清。 材料二:小华从广州到西藏后,出现头晕、乏力、眼睛经常会发黑等一系列高原反应。主要原因是( D ) A.温度太低,保暖不足 B.血液中的红细胞减少 C.营养补充不及时,能量不足 D.血红蛋白跟氧的结合减少 思路导引:海拔高的地方大气压低,影响到氧气溶解到血液中的量,气压越低,溶解量越低,西藏是高原地区,高原地区同平原地区相比,空气中氧的含量比较少;小华初到西藏,体内的红细胞及其血红蛋白的含量都是与平原地区的氧含量相适应的,在西藏血红蛋白跟氧的结合减少,因此会出现头晕、乏力、眼睛经常会发黑等缺氧症状。 【中考在线】 (2012黄石)下列关于血细胞的叙述中,错误的是( B ) A.血细胞不包括血浆 B.成熟的红细胞有细胞核 C.白细胞能穿过毛细血管壁 D.血小板是最小的血细胞 解析:未成熟的红细胞是由红骨髓中的造血干细胞分裂和分化而成的,所以未成熟的红细胞有细胞核,以后,在由未成熟的红细胞转化成成熟的红细胞的过程中,红细胞的核退化而消失,故选B。 探究二:了解血常规化验单 材料:下表列出了两位成年男性患者血常规化验结果,请将化验结果与正常者进行对比,分析 姓名:张君性别:男姓名:刘江性别:男 化验项目测定值测定值正常参考值 RBC (红细胞)4.8×1012个/升 3.1×1012个/升 (4.0~5.5)× 1012个/升 WBC (白细胞)18×109个/升8×109个/升 (4.0~10)×109 个/升 Hb (血红蛋白) 142克/升110克/升120~160克/升 PLT (血小板)201×109个/升235×109个/升 (100~300)× 109个/升 (1)张君出现了发烧、咳嗽等症状,医生诊断患上了流行性腮腺炎,诊断依据之一是化验单上表明他的白细胞数量过多。 (2)根据化验结果分析,刘江可能患有贫血症。主要理由是血液中红细胞和血红蛋白含量过少。 (3)请你根据上面的化验结果判断,张君和刘江两人的凝血功能是否正常?正常。
血液教案 七年级生物教案 ●一、设计意图 本课的地位和作用;本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液,立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后,随着小肠内壁血管中的血液运往全身;进入血液的氧,通过血液循环输送到全身各处的基础上,引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成,而运输是靠血液的流动来实现的。 教学目标设计 知识与技能——(1)结合生活经验和实验观察,描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现在教育手段,使学生获得对血液的整体认识;(2)解读血常规化验单,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法——(1)围绕问题的提出,通过学生之间的分析与交流,来获取知识和技能,体验解决问题的一般过程。(2)在分析与讨论的过程中,初步学会收集信息、,解读数据、交流表达等科学研究的方法。 情感态度价值观——(1)倡导主动参与、与人合作,汲取不同意见,要学会倾听、欣赏和感悟,要有质疑精神.(2)关注造血干细胞及其研究进展,体验珍爱生命和关爱他人的情感。 教学实施策略 学生几乎都有流血、抽血和见血的经历,对血液有一些感性认识,但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此,要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境;重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程;重在引导学生合作交流、讨论质疑,使学生在思考问题中训练思维,在解决问题中学会学习。 ●二、案例参考 组织教学,创设问题情境 学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画 教师:同人类修筑的任何一条运输线相比,我们自身的运输线都要更复杂的多,它的大小支干无数,蜿蜒曲折,延伸到身体的每一个角落。这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质,并能及时把细胞产生的废物带走,而血液正是运输的使者。血液对我们的生活和健康是非常重要的,关于血液同学们都知道那些内容呢? 学生:根据生活常识来说出有关血液的知识。