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勘查专业教学内容与职业标准对接研究
作者：古兴伟赵虹郭君
来源：《课程教育研究》2017年第15期
【摘要】本文梳理了勘查专业有关国家职业资格的技能要求，从理论教学、实习实训和课程考核等方面完成了勘查专业教学内容与职业标准的对接研究，为提高学生的职业技能的提供了途径，是勘查专业职业本科教育改革实践过程中有益的尝试。
【关键词】勘查职业标准对接研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0023-03
一、勘查专业课程内容与职业标准对接研究的意义
国务院在90年代就提出，“在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度”。《国家教育事业发展第十二个五年规划》也明确指出“促进职业院校的专业设置与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与资格证书对接、职业教育与终身学习对接”。而现代职业资格证书制度倡导“以职业活动为导向、以职业能力为核心”，高等职业教育以“就业为导向培养面向生产一线的技术应用型和职业技能型人才”[1～2]，因此，课程内容与职业标准的对接势在必行。
通过调研，我们发现许多开设勘查专业的职业院校，其专业课程内容仍然以学科内容为主，教学以传统教学为主。而真正将课程内容与职业标准紧密联系的很少，因此勘查专业学生通过在校学习和实践，获取的知识、职业技能与地质勘查技术人员职业标准存在较大的差距，与企业岗位要求也无法实现对接。
二、与勘查专业对应的职业标准
所谓国家职业标准，是在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。建立国家职业标准的目标是建立以职业活动为导向、以职业技能为核心的国家职业标准体系，以满足企业生产经营和劳动力管理的需要，满足职业教育培训和职业技能鉴定的需要，促进劳动力市场的发展和劳动者素质的提高。
2015年版《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为修订后的职业分类体系为8
个大类共1481个职业，列出了2670个工种[3]。通过调研分析，其中与勘查专业相关的职业主要有：第二大类“专业技术人员”中的“地质勘探工程技术人员（GBM20201）”，第四大类“社会生产服务和生活服务人员”中的“地质勘查人员（GBM40807）”。国家职业资格等级共划分为五级，分别为初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）与高级技师（一级），并制定有不同的工作能力要求。高等职业教育职业本科层次对应着高级工。根据“地质