第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
教学目标
1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；掌握扁形动物门的主要特征
2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。3．，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。
重点、难点
1．水螅的形态结构特点及生理特点
（2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。
2．水螅的结构。
课时安排：1课时
实验准备：多媒体课件
二、教学过程
．腔肠动物引言的设计：
（1）上节课我们学习了草履虫的形态结构特点，得出原生动物门的主要特征。实际上在动物界中只有原生动物是单细胞动物，其他则全是多细胞动物。最简单的多细胞动物是腔肠动物。腔肠动物绝大多数生活在海洋中，只有少数种类生活在淡水里，下面以生活在淡水中的水螅为例来学习腔肠动物门的知识。
2．关于水螅形态结构的教学
首先，让学生用肉眼观察容器里的活水螅，估计水螅的体长。然后再用放大镜仔细观察水螅的体色、体形、外部结构和触手有多少条。
第二，在学生观察的基础上，教师可以提问：①水螅圆柱（筒）形的体形对水螅的生活有什么好处？②触手有什么作用？③口在水螅身体的什么位置？④水螅是多细胞动物，怎样证明它是多细胞的动物呢？然后组织学生讨论，让大家发表自己的见解。
第三，在学生讨论的基础上，教师可做小结，并引导学生观察水螅的内部结构。水螅的身体是由许多细胞组成的体壁和中空的消化腔构成的。引导学生观察水螅的体壁是由几层细胞构成的，然后辨认外胚层、中胶层和内胚层。强调指出消化腔就是体壁围成的空腔。消化腔与外界唯一的通口就是水螅的口，触手在口的周围。
3．关于水螅生理的教学，提问：①水螅营固着生活，触手是它的捕食工具，水螅是如何通过触手把食物送到口中的？②送入口中的食物又是如何在消化腔中被消化和吸收的？③消化不了的食物残渣又是怎样排出体外的？
④水螅对刺激有何反应？
然后请学生边思考上述问题边观察实验。有条件的学校可以用多媒体教具把实验过程更清晰地展示给全体学生。（1）捕食：水螅捕食靠触手，触手是如何把活泼乱动的水蚤送入口中的呢？这与触手上一种特殊的细胞——刺细胞有关。
（2）消化：
水螅的消化方式有两种，即细胞内消化和细胞外消化。教师可以组织学生讨论一下：两种消化方式哪一种更具优越性？进化地位更高？为什么？消化后的营养物质被内胚层细胞吸收，并送到水螅的全身。消化不了的食物残渣由哪儿排出体外呢？——仍然由口排出，说明水螅的低等性。
（3）神经细胞的调节：
请学生用解剖针刺激容器中活水螅的某一部位，观察水螅有什么反应——立即缩成一团。想一想，假如我们的手用针扎了一下会有什么反应？以此来说明：水螅的神经细胞的调节能力是比较低等的，这与它们构成神经网有关。4．关于水螅的生殖的教学可以放录像，示意水螅的无性生殖和有性生殖的两种不同的繁殖方式。
5．结合录像、挂图、投影片或标本向学生介绍一些常见的腔肠动物。腔肠动物与人类的关系也是很密切的，如：我们吃的海蜇皮就是一种大型的食用水母，它的营养价值很高，也可入药。再如：珊瑚虫的骨骼除了可以制成装饰品外，古珊瑚和现代珊瑚礁可以形成储油层，对开采石油有重要作用。珊瑚岛还可供生物居住，岛上鸟的粪便可作肥料，我国南沙、西沙群岛多数为珊瑚岛。
．扁形动物引言的设计：
猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以猪肉绦虫为例学习扁形动物门的知识。2．关于涡虫形态结构的教学，可以这样安排：
首先，让学生观察涡虫标本或挂图，同时思考：的身体分成涡虫几部分？各部分有哪些特点？第二，在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出猪肉绦虫适应寄生生活的主要特点：
（1）头节上有小钩和吸盘。
（2）生殖器官特别发达。
（3）没有专门的消化器官，运动和感觉器官退化。
3．关于感染途径和危害的教学，可以用剪贴图加说明的方式进行，使学生理解猪肉绦虫的感染途径。它的幼虫生活在猪体内，幼虫发育成成虫是在人体内。
4．关于其他扁形动物的教学，可根据当地的实际情况适当调整教学的内容。
（1）血吸虫：可出示挂图和标本让学生认识血吸虫，并且重点讲解它对人类造成的危害。有条件的学校还可以放映录像片进行说明。血吸虫是寄生在人体内的血管中，吸取血液、肠腔内的营养物质，甚至可以经过血管到人（2）涡虫：教师可以用挂图或录像片配合教学，引导学生认识涡虫。涡虫是扁形动物中营自由生活的一种。涡虫的身体长约1～1.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。
从进化的角度看：扁形动物的体内出现了三个胚层；涡虫的神经系统较水螅发达；涡虫有口、咽、肠等器官的分化。教师可以把水螅与涡虫的形态结构对照表，出示给大家看。扁形动物仍有其低等的特点，如：有口无肛门，器官、系统还不健全等。
5．关于扁形动物门的主要特征，可以在教师的引导下，由学生来进行总结。告诉学生：门的特征应该是属于此门动物的共有。
第二节线形动物门和环形动物
教学目标
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
3．通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
重点、难点分析
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点
2．线形动物的主要特征
3. 环形动物的主要特征
教学过程设计
一、本课题参考课时为1课时
二、教学过程
1．引言的设计：
（1）教师可以根据上章所学习的内容，引出本课课题
（2）．关于蛔虫形态结构的教学，结合录像片或挂图，由教师提出一些具有启发性的问题，如①人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化呢？②蛔虫在结构上有哪些比猪肉绦虫进化的地方？③蛔虫与猪肉绦虫共有的特点是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维，同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较。通过比较，可使学生归纳出：适于寄生生活的特点有哪些，各自具备的特点有哪些，以及结构上比绦虫进化的地方有哪些。通过这样的分析和比较，可使学生进一步理解蛔虫适应寄生生活的特点，同时也可说明线形动物在进化上的地位。
（3）．关于蛔虫给人体造成的危害及预防的措施，我国蛔虫病分布较广，受蛔虫感染的人较普遍，一般说，人群的感染率农村高于城市，儿童高于成人。教师可以组织学生论讨：蛔虫病有哪些传播途径？预防蛔虫病可采取哪些措施？怎样克服不良的卫生习惯？在学生讨论的基础上教师可以进行总结。
5．关于其他线形动物，教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种。（1）钩虫（2）蛲虫最后总结归纳出线形动物门的特征。
环节动物门
1．引言的设计：本课要学习的是学生非常熟悉的动物——蚯蚓，学生会产生极大的兴趣。老师可以抓住其中的一个将话题展开
2．关于蚯蚓形态、结构、生理特点的教学：
（1）课前准备：蚯蚓标本
（2）上课过程：以“实验三观察蚯蚓”为主线，引导学生一步步地进行观察。同时，教师要不断地提出问题，引发学生的思考，并在问题之后简述其原因，并通过实验要讲清蚯蚓的形态、结构、生理特点。
例如：教师提醒学生要注意保持蚯蚓体表湿润，同时提出问题：“这样做是为什么呢？”预习过本课内容的学生会正确地答出：“是为了保证蚯蚓的正常呼吸。”此时，教师可以让学生来说说蚯蚓是怎样呼吸的。学生的叙述对他自己来说会比听老师讲述后的印象深刻十倍！所以，学生能够理解的内容应该让他们自己去理解，而教师不应在此耗费过多的时间，教师的主要任务是指导学生进行实验观察，并从中提出问题，启发学生思考，最终达到解决问题的目的。这样的教学过程才能比较充分地体现出学生的主体作用，让他们主动地去学习，积极地思考问题，老师的话要起到画龙点睛的效果。
（3）．其它环节动物及环节动物门的主要特征。
第三节软体动物和节肢动物
教学目标
1.掌握软体动物的主要特征。
2．通过对河蚌、蜗牛及乌贼形态结构和生活习性的学习，使学生了解软体动物门的主要特征，同时了解软体动物的经济意义。
3．在观察各种软体动物的过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。
4.掌握节肢动物的主要特征。.
重点、难点
1.通过具体动物来揭示软体动物类群的共同特征。
2．生物的生活环境不同却具有相同结构
教学准备
安排学生课前准备蝗虫、苍蝇、马陆、蚰蜒、蜘蛛、虾和蟹等实物。教师准备蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、虾和蟹的挂图或投影。
一、本课题参考课时为1课时
二、教学过程
1．引言的设计：
（1）图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？并借此引出本课的主题。
（2）在引入本课主题之后，将图片发给学生，并提出观察要求，如：先观察三种动物的外形，再观察它们的内部结构，看看它们各自有什么特点，它们有没有相同的地方，这一步大约需要10分钟。
（3）提出问题：引导学生讨论观察结果，首先应让学生对所观察的动物进行描述，从形态到结构，三种动物都要描述，目的是锻炼学生的表达能力，只有认真观察才能够准确地描述，通过描述强化学生对所观察动物的印象，为下一步的讨论做好准备。
（4）在学生描述的基础上提出要讨论的问题，例如：“三种动物形态结构各异，但为什么都是软体动物呢？”“既然是同一类群的动物就必有相同的特征，你能找到它们的相同之处吗？最后归纳到软体动物的主要特征。
（5）关于软体动物与人类的关系方面，除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。
节肢动物
节肢动物是动物界中种类最多，数量最大，分布最广的一类动物。在已知的约150多万种动物中，节肢动物占85%左右，是动物界的第一大门。。
1.展示实物和挂图，提出问题，通过讨论，得出结论。
(1)节肢动物的特征
请学生仔细观察自备实物，比较各种动物在足、触角、身体表面等的异同点（相互间可以讨论），教师利用挂图或投影适当引导后得出：虽然它们形态各异，但都具备分节的足、触角和身体，都有外骨胳。最后归纳出节肢动物的主要特征。
(2)其他各类节肢动物
拿虾和蟹与昆虫比较，是否具备昆虫的特征？学生答：无。
请学生阅读课文并观察虾和蟹的头胸部，得出它们的共同特征：都具头胸甲。故称之为甲壳类。
拿蜘蛛、马陆、蚰蜒与蝗虫比较，找出它们在足、身体分部的不同点，得出蜘蛛属蛛形类，马陆、蚰蜒属多足类。
2.设计简图，表示对虾、河蟹的洄游规律
由于对虾、河蟹、梭子蟹的经济价值高，人们对它们的研究越来越深入和全面。尤其是对虾、河蟹的洄游规律。教师指导学生先阅读教学材料，再设计简图（教师适当提示）表示它们的洄游规律。教师课堂内巡视，选出最理想的简图投影，并给予介绍和补充（简图见板书）。
（三）小结本课
教师结合板书小结。
五、板书设计
1.节肢动物的主要特征
体表有外骨胳，身体分节，足和触角也分节。六、习题与解析
1.随堂练习
(1)本节课中，得出节肢动物主要特征所用的方法是( )
（A）分类法（B）归纳法
（C）求异比较（D）求同比较法
(2)下列动物中不属于甲壳类动物的是( )
（A）金龟子（B）梭子蟹（C）虾（D）青蟹
(3)节肢动物的主要特征是什么？
复习提纲 第一章、动物的主要类群 ㈠、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。 ㈡、无脊椎动物种类： 第一节腔肠动物和扁形动物 ①腔肠动物身体呈辐射对称，便于从各个方向捕食、防御，体表具有刺细胞（内有毒素），有口无肛门，如水母、海葵、珊瑚虫、水螅（淡水）； ◆水螅长1厘米，口周有触手，喜附着在水草上，身体由内胚层和外胚层构成。 ②扁形动物身体两侧对称，使运动更准确迅速，背腹扁平，有口无肛门；大多数寄生生活如血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫，它们消化器官简单甚至没有， 生殖器官发达；少数自由生活如涡虫。 ◆涡虫形似柳叶，背面褐色，有两个黑色眼点，身体由内胚层、中胚层和外胚层构成，消化系统由咽、口、肠道构成。 第二节线形动物和环节动物 ①线形动物身体细长如线，呈圆柱状；体表有角质层，有口有肛门。类别有寄生生活的如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫；自由生活的如秀丽隐杆线虫。 ◆蛔虫体表有角质层，消化管结构简单，有发达的生殖器官。 ②环节动物全身呈圆筒形，由许多彼此相似的环状体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动。如蚯蚓、沙蚕、水蛭。 ◆、蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。可根据环带着生在身体前端来 判断首尾(环带也叫生殖带)。 ●、蚯蚓身体分节的意义：可使蚯蚓的躯体运动灵活自如、转向方便。 ●、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，有粗糙不平的感觉，用放大镜观察，看到腹面有许多小突起就是刚毛，刚毛的作用是协助运动（固着；支持） ●、蚯蚓在潮湿土壤的深层穴居的原因：因为能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和 便于避敌的栖息场所等。蚯蚓不能保持恒定的体温，因此只能生活在温度变化不太大的土壤深层。（了解） ●、在观察蚯蚓的实验中为什么要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润进行正常的呼吸：蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌粘液、始 终保持湿润的体壁呼吸。 ●、蚯蚓的生活环境：具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。生活习性和食性：一般昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根 和其他有机物为食。 ●、大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来原因：大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
第二章腔肠动物门教学设计Chapter 2 teaching design of Coelenterata
第二章腔肠动物门教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门 的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养 学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导 学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环 境保护的教育。 重点、难点分析 1．水螅的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界 中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低
等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为： （1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水螅内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水螅的结构图说明更好。）
第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 能力提升 1.下列扁形动物中,能自由生活的是() A.华枝睾吸虫 B.血吸虫 C.绦虫 D.涡虫 2.海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是() A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由消化腔排出 3.下列属于辐射对称的动物是() A.珊瑚虫 B.血吸虫 C.绦虫 D.涡虫 4.下列动物可在淡水中生活的是() A.水母 B.海葵 C.珊瑚虫 D.水螅 5.涡虫排出食物残渣的结构是() A.口 B.咽 C.肠 D.眼点
6.下列动物中,经加工可食用的是() A.海蜇 B.珊瑚虫 C.涡虫 D.水螅 7.下列动物中,可寄生在人体内的是() A.涡虫 B.血吸虫 C.水母 D.海葵 8.日本血吸虫的成虫交配、产卵的场所是() A.人体内 B.水中 C.钉螺内 D.无法确定 9.日本血吸虫的中间寄主是() A.沼螺 B.钉螺 C.蜗牛 D.鱼 10.在常见的腔肠动物中,营群体生活的是() A.水螅 B.海蜇 C.海葵 D.珊瑚虫 探究创新★11.下图为水螅的纵切面示意图,请回答下列问题。
(1)有捕食作用的是[]。 (2)刺细胞是由[]细胞分化形成的,其内大多藏着 和。 (3)在营养条件好,水温适宜时,体壁向外突起,形成[],其逐渐长大后与母体脱离,独立生活。 (4)消化腔是由[]围成的空腔,吃进去的食物在腔内被[] 细胞消化,消化后的食物残渣从[]排出。 参考答案 1.D 2.B 3.A 4.D水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 5.A涡虫吃进去的食物在肠内消化,消化后的食物残渣仍从口排出,有口无肛门。 6.A 7.B涡虫是能自由活动的扁形动物,生活在清澈溪流中的石块下面;水母和海葵生活在海洋中。 8.A日本血吸虫的成虫在人体内完成交配、产卵后,虫卵随粪便排出,在水中孵化成幼虫,幼虫钻入钉螺体内,并进一步发育,之后从钉螺体内逸出,进入水中,钻入人体皮肤,在人体内发育为成虫。 9.B10.D 11.答案:(1)①触手 (2)③外胚层刺丝毒液
第二章腔肠动物门 第二章腔肠动物门 教学目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。 重点、难点分析
1．水螅的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为： （1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水螅
内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是由水螅的神经细胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的，没有“中枢”与“周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定向。这种结构特点就形成了水螅对刺激的反应是：一处受到刺激全身缩成一团。由于学生刚
新版人教版八年级上册生物教案 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。 （2）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 2.能力方面 — （1）利用观察的方法研究动物。 （2）培养学生的归纳和概括能力、合作能力。 3.情感态度价值观 （1）通过交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的意识。 （2）关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 学情分析 经过七年级一整年的生物学习，学生们了解了植物的大致类群以及人体的基本结构和功能。所以八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。但由于西安处于北方内陆地区，有些学生对于腔肠动物和扁形动物比较陌生，所以本节的学习主要以图片和视频的形式向学生展示腔肠动物及扁形动物。本节教学充分从学生已有的生活经验入手,尽量以学生熟悉的动物为代表,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。 教学重点： * 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。 教学难点 扁形动物的主要特征。 教具准备： 教学ppt，视频资料，水螅模型。 教学过程 第一学时 \ 教学目标 1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。学时难点
第一节：腔肠动物 一、腔肠动物 1、代表生物淡水：水螅 海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫 2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体 3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无肛门 二、肠腔动物与人类的关系 1.食用：海蜇 2.珊瑚虫的分泌物形成珊瑚礁：形成岛屿、加固海岸、为海洋生物提供栖息地。
2020 八年级生物教案第二章腔肠动物 门_0689文档 EDUCATION WORD
八年级生物教案第二章腔肠动物门_0689文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 教学目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。 重点、难点分析 1．水螅的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低
等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为： （1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水螅内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是由水螅的神经细胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的，没有“中枢”与“周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定
第二章腔肠动物门 教学目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。 重点、难点分析 1．水媳的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为：（1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水熄内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是由水螅的神经细胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的，没有“中枢”与“周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定向。这种结构特点就形成了水螅对刺激的反应是：一处受到刺激全身缩成一团。由于学生刚刚接触动物学的知识，对高等动物的神经传导缺乏理性的认识。所以，教师在突破这个难点时，可以先用挂图说明水螅神经网的特点；然后再组织学生通过实验提高感性认识，同时可以举一些高等动物对刺激定向反应的例子进行对比，使学生能够理解水螅神经传导的低等性和原始性。 （3）组织学生观察水媳的结构也是本节教学的难点。由于学生平时对水螅了解得很少，所以做观察实验时，总显得很兴奋，容易乱动实验材料。教师要组织好学生实验，一方面要在课前准备好饥饿状态的水螅；另一方面不能让学生随便振荡装有水螅的容器，防止水螅身体缩成一团，影响实验效果。 在组织学生观察水媳的体壁结构时，要引导学生能辨别水螅的外胚层、内胚层和中胶层。外胚层是体壁的外层，上有刺细胞；内胚层是紧挨消化腔的内层，上有腺细胞等；中胶层是介于外胚层和内胚层之间的一层无细胞结构的粘稠液体。 教学过程设计 一、本课题参考课时为1课时 二、教学过程
人教初中生物八上《第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物》练习教师版【练基础】(10分钟20分) 【一】选择题(每题1分，共11分) 1.生物兴趣小组的同学周末要去捕捉水螅以备实验课上使用，请问他们应该在什么环境中寻找() A.有丰富绿藻的海水 B.被污染的废水 C.清澈、急流的大河 D.水流缓慢、水草繁茂的小河或池塘中 【解析】选D。此题考查水螅的生活环境。水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 2.水螅的体壁构成是() A.内胚层和外胚层 B.内胚层、胶状物质和外胚层 C.三层细胞 D.一层细胞 【解析】选B。水螅的体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，两个胚层之间填充着它们分泌的胶状物质。 3.〝海中之花〞——海葵排出食物残渣的方式是() A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 【解析】选B。海葵属于腔肠动物，有口无肛门，食物残渣仍由口排出。 4.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠() A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬
【解析】选A。水螅的力量并不强大，捕获猎物的主要武器是刺细胞。刺细胞内有毒素，当碰到猎物时，刺细胞会射出刺丝，穿入猎物细胞内，注入毒素，将猎物麻醉或杀死，猎物失去活动能力后，水螅开始进食。如果没有刺细胞，水螅的触手很难抓到猎物。 5.以下具有辐射对称体形的动物是() A.涡虫 B.珊瑚虫 C.绦虫 D.血吸虫 【解题指南】明确辐射对称是腔肠动物的特征，扁形动物的体形为两侧对称，也称左右对称。【解析】选B。上述动物中，涡虫、绦虫和血吸虫属于扁形动物，只有珊瑚虫属于腔肠动物。 6.以下动物的体壁由两个胚层构成的是() 【解题指南】腔肠动物的体壁具有两个胚层，从扁形动物开始出现中胚层。 【解析】选C。此题实质上考查腔肠动物的结构特征。腔肠动物的体壁由两个胚层即内胚层和外胚层构成。在四个选项中，只有C项珊瑚虫属于腔肠动物，其余三项均属于扁形动物。扁形动物的体壁是由三个胚层构成的。 7.华枝睾吸虫身体上最发达的器官是() A.运动器官 B.消化器官 C.感觉器官 D.生殖器官 【解析】选D。华枝睾吸虫是一种营寄生生活的扁形动物，与其寄生生活相适应，消化器官简单，靠吸取寄主体内的养料生活，生殖器官特别发达，利于其种族的繁衍。 【生活拓展】华枝睾吸虫病的预防 (1)加强卫生宣传教育，提高群众的防病意识，不吃生或不熟的淡水鱼虾。 (2)加强粪便管理防止虫卵入水。 (3)控制传染源，积极治疗病人和带虫者。
1、腔肠动物才是真正后生动物的开始，所有其他后生动物都是经过 这个阶段发展起来的。 2、腔肠动物门主要特征：辐射对称、两胚层、有组织分化、原始消 化循环腔、网状神经系统、刺细胞、有水螅型和水母型个体、生活史多世代交替。 （1）辐射对称：通过体的中轴有许多切面可将动物分成相等的两个部分。 （2）两胚层:内胚层、外胚层 （3）分化为四大组织：上皮、结缔、肌肉、神经。 （4）神经网是最原始、最简单的神经系统，无神经中枢，传导无定向 3、腔肠动物门主要生活在海水中，少数生活在淡水中。 4、代表动物——水螅 （1）生活在淡水中 （2)表皮层（外胚层）:外皮肌细胞、腺细胞、感觉细胞、神经细胞、间细胞、刺细胞、 ①外皮肌细胞控制身体和触手收缩。 ②腺细胞，便于附着、滑行，调节升降。 ③间细胞：源于内胚层（移到外胚层），具有干细胞功能,不能分化成 肌细胞。 ④刺细胞：腔肠动物所特有，触手上最多，用于捕食、防御和攻击。 刺丝囊=毒液+丝状管，有穿刺刺丝囊、卷缠刺丝囊、粘性刺丝囊
（3）中胶层：是具有弹性的骨骼，起支持身体的作用。 （4）胃层（内胚层）：内皮肌细胞、腺细胞、感觉细胞、神经细胞。 ①内皮肌细胞：端部具鞭毛，具有伪足，行营养、收缩的功能。（5）繁殖与再生：①无性生殖：出芽生殖。 ②有性生殖：大多数雌雄异体，间细胞形成生殖腺。受精后，完全卵 裂，分层法产生实心原肠胚 ③再生：单独触手不能再生。 5、腔肠动物门分三纲：水螅纲、钵水母纲、珊瑚纲。 6、水螅纲：水螅（淡水），薮枝虫（海水）、桃花水母、僧帽水母。（1）水螅型结构简单，只有简单的消化循环腔。 （2）水母型有缘膜，触手基部有平衡囊。 （3）有世代交替 （4）形成原肠胚的方式是：内移法 （5）水螅型生殖：出芽、有性，水母型生殖：有性 7、钵水母纲：全部生活在海水，大型水母，如海月水母、海蜇。（1）内陷法形成原肠胚。 （2） 钵水母（真水母）水螅水母（缘膜水母） 大小 无缘膜具缘膜 胃囊具胃丝无胃丝 生殖腺（内胚层）生殖腺（外胚层）
第二章腔肠动物门 八年级生物教案 教学目标 1. 了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2. 通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3. 通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。 重点、难点分析 1. 水螅的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： (1)第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 (2)通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群 的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门
2 .水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为： （1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水螅内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。 （结合水螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是由水螅的神经细 胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的，没有中枢”与周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定向。这种结构特点就形成了水螅对刺激的反应是：一处受到刺激全身缩成一团。由于学生刚刚接触动物学的知识，对高等动物的神经传导缺乏理性的认识。所以，教师在突破这个难点时，可以先用挂图说明水螅神经网的特点；然后再组织学生通过实验提高感性认识，同时可以举一些高等动物对刺激定向反应的例子进行对比，使学生能够理解水螅神经传导的低等性和原始性。
第五章腔肠动物门 1.腔肠动物门的主要特征是什么？如何理解它在动物进化上占重要位置？ 答：腔肠动物门的主要特征：(一)辐射对称多孔动物的体型多数是不对称的。从腔肠动物开始，体型有了固定的对称形式。(二)两胚层、原始消化腔多孔动物虽然具有二胚层，但从发生来看，它与其他后生动物不同，因此一般只称为二层细胞。腔肠动物才是具有真正二胚层(内、外胚层)的动物。在二胚层之间有由内、外胚层细胞分泌的中胶层。由内外胚层细胞所围成的体内的腔，即胚胎发育中的原肠腔。它与海绵的中央腔不同，具有消化的功能，可以行细胞外及细胞内消化。因此，可以说从这类动物开始有了消化腔。(三)组织分化海绵动物主要是有细胞分化。腔肠动物不仅有细胞分化，而且开始分化出简单的组织。动物的组织一般分为上皮、结缔、肌肉、神经四类，而在腔肠动物上皮组织却占优势，由它形成体内、外表面，并分化为感觉细胞、消化细胞等。(四)肌肉的结构上皮肌肉细胞既属于上皮，也属于肌肉的范围。这表明上皮与肌肉没有分开，是一种原始的现象。一般在上皮肌肉细胞的基部延伸出一个或几个细长的突起，其中有肌原纤维，也有的上皮成分不发达，成为肌细胞，有的是上皮成分发达，细胞呈扁平状，肌原纤维呈单向排列，或者是2排肌原纤维呈垂直排列，也有的上皮成分发达呈圆柱状，周围有一系列的平滑肌环。肌纤维也分为横纹肌、斜纹肌和平滑肌。每个肌原纤维都是由一束细丝组成，这些丝又分粗、细2种，与高等动物粗(肌球蛋白)、细(肌动蛋白)丝相似，其收缩机理也和高等动物的相似。关于肌肉的神经支配了解的不多，近年来有的实验证明，腔肠动物的神经与肌肉的接触部分——神经肌肉突触的超微结构和神经肌肉连接，也都与高等动物的相似。 (五)原始的神经系统——神经网是动物界里最简单最原始的神经系统。一 般认为它基本上是由二极和多极的神经细胞组成。这些细胞具有形态上相似的突起，相互连接形成一个疏松的网，因此称神经网。由于所有其他后生动物都是经过这个阶段发展起来的，所以这类动物在进化过程中占有重要位置。 2.掌握水螅的基本结构如内外胚层细胞的分化等，通过它了解腔肠动物的体壁 结构、组织分化等基本特征。 答：水螅体为圆柱状，能伸缩，遇到刺激时可将身体缩成一团。一端附于水草或其他物体上，附着端称为基盘。另一端有口，口长在圆锥形的突起——垂唇上，平常口关闭呈星形，当摄食时口张开，在口之周围，有细长的触手，一般6—10条，呈辐射排列，主要为捕食器官。也可借助于触手和身体弯曲作尺蠖样运动或翻筋斗运动。水螅的身体内部为一空腔，由口与外界相通，也与触手相通，此为消化循环腔。其体壁由两层细胞构成，在2层细胞之间为中胶层。体表的一层为外胚层，这层细胞主要有保护和感觉的功能。里面的一层为内胚层，主要有营养功能。外胚层包括皮肌细胞(称上皮肌细胞或外皮肌细胞)、腺细胞、感觉细胞、神经细胞、刺细胞和间细胞。在外胚层中皮肌细胞数目最多，皮肌细胞基部的肌原纤维沿着身体之长轴排列，如一层纵行的肌纤维，它收缩时可使水螅身体或触手变短。感觉细胞分散在皮肌细胞之间，特别在口周围、触手和基盘上较多，其体积很小，细胞质浓，端部有感觉毛，基部与神经纤维连接。神经细胞位于外胚层细胞的基部，接近于中胶层的部分，神经细胞的突起彼此连接起来形成网状，传导刺激向四周扩散，
第二章:肠腔动物 一.单选题 1. 水螅能分泌消化液的细胞存在于[C ]A．消化腔中 B．外胚层里C．内胚层里 D．中胶层内 2. 水螅的神经网分布在[ A ]A．外胚层基部B．内胚层中C．中胶层D．内胚层基部 3. 下列哪一项不是水螅口的功能[ D ] A．排出食物残渣B．排出含氮的废物C．排出多余的水，排出二氧化碳D．获取食物和排出生殖细胞 4. 大多数水螅是[ A ] A．雌雄同体，异体受精B．雌雄异体，异体受精C．雌雄同体，同体受精D．雌雄同体，同体或异体受精5. 水螅生活在[ C ]A．水草丰富的污水中B．有藻类植物的海水中 C．清澈、有水草、水流缓慢的小溪、池塘中D．清澈、水流急的有水草的河中 6. 草履虫的消化方式属于[ A ]A．细胞内消化B．细胞外消化C．细胞内消化为主，细胞外消化为辅D．细胞内、细胞外消化，两种方式兼有 7. 实验室里培养水螅，应用什么食物喂养水螅？[ C ] A．单细胞藻类B．切碎的青菜C．水蚤（鱼虫）等小动物D．碎米粒 8. 刺细胞分布在水螅的[ B ] A．内胚层B．外胚层C．内胚层、外胚层均有分布D．中胶层 9. 水螅在哪种环境条件下进行出芽生殖[ B ]A.水温较低，营养条件差 B.水温适宜，营养条件好 C.水温适宜，营养条件差 D.水温较低，营养条件好 10. 水螅的受精作用发生在[ B ]A．河水中B．卵巢里C．内胚层里D．消化腔内 11. 下面关于水螅的生殖哪种叙述是正确的？［ B ］ A.水螅是雌雄同体，同体受精 B.水螅是雌雄同体，异体受精 C.水螅是雌雄异体，异体受精 D.A和B两种情况都有 12. 水螅的生殖方式有［ B ］ A.孢子生殖和出芽生殖 B.出芽生殖和有性生殖 C.分裂生殖和有性生殖 D.出芽生殖和分裂生殖 13. 水螅的神经网分布在［ D ］A.内胚层 B.外胚层 C.中胶层 D.外胚层基部 14. 下列不属于腔肠动物的是［ B ］A.海蜇 B.海参 C.海葵 D.水母 15. 下面关于水螅体细胞在生活中产生的二氧化碳等废物的排出的叙述正确的是[ A ] A. 通过每个细胞的细胞膜排出体外 B. 直接由口排出体外 C. 直接由消化腔排出体外 D. 经水流排出体外 16. 水螅能分泌消化液的细胞存在于［ C ］ A.消化腔中 B.外胚层里 C.内胚层里 D.中胶层内 17. 下列哪项不是水螅外胚层细胞所具有的功能[ C ] A．保护B．接受刺激产生兴奋C．分泌消化液D．有性生殖 18. 水螅的体壁一共有几层细胞[ A ]A．2层B．3层C．多层D．1层 19. 下列关于水螅有性生殖时精巢和卵巢的发育的叙述，正确的是[ D ] A．由体壁向外突起形成B．由外胚层和中胶层向外突起形成 C．由内胚层突起而形成D．由外胚层向外突起形成 20. 水螅出芽生殖时，芽体是[ C ] A．由外胚层细胞发育而成B．由外胚层和中胶层发育而成 C．由体壁发育而成D．由内胚层和中胶层发育而成 21. 腔肠动物的刺细胞产生于[ A ] A．外胚层B．中胚层C．内胚层D．外胚层和内胚层 22.水螅出芽生殖时，芽体是［ C ］ A.外胚层突起形成 B.外胚层和中胶层突起形成
人教版初一生物七年级腔肠动物与扁形动物知识点附练习 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 腔肠动物 1、水螅生活在淡水中，通常会附着在水草上，身体几乎透明，顶端有多条细长的触手，呈辐射对称。（辐射对称的意义） 2、水螅的体壁由内胚层和外胚层两层细胞构成，中间的空腔叫消化腔。 3、水螅主要通过出芽方式进行生殖。 (利用芽体进行出芽生殖) 4、常见的腔肠动物还有海蜇、海葵、珊瑚虫、水母等。 5、腔肠动物的特征：①身体辐射对称②体表有刺细胞③有口无肛门。（刺细胞在触手处分布最多） 扁形动物 6、涡虫背面呈褐色。背腹扁平，体形象一片柳叶。身体呈左右（两侧）对称。涡虫身体前端呈三角形，头部背面有两个黑色的眼点。 7、大多数扁形动物消化器官简单，有的甚至没有专门的消化器官。他们的生殖器官却特别发达。 8 、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫、涡虫都属于扁形动物。 9、多数扁形动物中营寄生生活的。（血吸虫寄生在肝脏和小肠的血管处，中间宿主是钉螺；绦虫寄生在肠内） 10、扁形动物的主要特征：①身体两侧对称，②背腹扁平③有口无肛门。 11、比较腔肠动物和扁形动物
水螅涡虫 身体的对称性辐射对称两侧对称 身体的胚层数两胚层三胚层 运动能力较弱较强 相同点有口无肛门 课后习题参考答案 ●P3：想一想，议一议 当海葵的触手碰到猎物时，触手上的刺细胞释放出刺丝和毒液，将猎物麻醉或杀死，然后通过触手将猎物移入口中。 ●P4观察与思考 1、水螅的身体不能分出背面和腹面，也不能分出左侧和右侧，只能分出有口的一面与口相对的一面。这样的体形可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。 2、饥饿状态的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶，可将水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞入进一步消化，没有消化的残渣经口排出体外。 ●P7练习 1、ABE ACD 2、水螅通常生活在清洁的淡水中，若水体受到污染，水螅无法存活，则采集不到。
第五章腔肠动物门 一、名词解释 1.辐射对称 2.两辐射对称 3.出芽生殖 4.消化循环腔 5.皮肌细胞 6.中胶层 7.浮浪幼虫 8.再生 9.刺细胞10.细胞外消化 二、判断与改错（对的填“+”，错的填“－”并改正） 1.腔肠动物是一类比较高等的原生动物。（） 2.腔肠动物的上皮细胞内包含有肌原纤维。（） 3.水螅的体壁由两层细胞构成，在两层细胞之间为中胶层。（） 4.由水螅内胚层分化而成的腺细胞，都可分泌粘液，有滑润作用。（） 5.珊瑚纲的水螅型比较复杂，而水母型比较退化。（） 6.珊瑚骨骼的形成与大多数珊瑚虫的内外胚层都能分泌骨骼有关。（） 7.水螅有性生殖过程中，卵细胞受精后，经胚胎发育可直接形成小水螅。 （） 8.薮枝虫的水母型的消化循环系由口、胃、辐管、环管构成。（） 9.切下水螅身体的任何部位，每一片段都可再生成一个完整的小水螅。 （） 10.海葵的无性生殖方式为纵分裂或出芽。（） 11.水螅无特殊的呼吸和排泄器官，由各细胞吸氧，排除二氧化碳和废物。 （） 12.培养水螅时，若以食物和水质两个因素相比，最关键的是水要干净，否则很易死 亡。（） 13.所有腔肠动物都有世代交替现象。（） 14.海蜇、海葵、海鳃同属一个纲。（） 15.海葵为雌雄异体，体外受精。（） 16.栉水母动物体型为典型的辐射对称。（） 17.栉水母动物触手上没有刺细胞，而有大量的粘细胞。（） 二、填空 1.________才是真正的后生动物的开始。 2.腔肠动物的体型一般为________，这是一种原始的低级对称形式。 3.腔肠动物具有由________胚层细胞所围的________腔，此腔具有________和________作用，来源于胚胎发育中的________腔。 4.腔肠动物是具有细胞分化的一类低等多细胞动物，其中，水螅的外胚层细胞分化为________、________、________、________、________、________等多种类型。 5.腔肠动物的神经系统为________，这是动物界里最简单最原始的神经系统，一般认 为它基本上是由二极和多极的________组成，神经细胞之间一般以________相连接，神经传导的方向一般是________。 6.腔肠动物分为________、________、________三个纲，本门食用价值最大的是 ________纲的________。 7.刺细胞为________所特有，刺丝泡为________所特有。 8.腔肠动物的形态包括________和________两种基本类型，其中前者是为________世代，其生殖方式是________；后者为________世代，其生殖方式是________。 9.淡水水螅的内胚层有一种________细胞，它们能分泌________进行________消化。 10.腔肠动物的________能力很强，如把水螅切成几小段，每段都能长成一个小水螅。
教学设计 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目标： 知识目标 1、识别腔肠动物。 2、概述腔肠动物的主要特征及它们与人类的关系。 能力目标 1、尝试利用观察的方法研究动物。 2、运用生物学知识描述腔肠动物。 情感目标 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。 教学重（难）点 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。 课前准备： PPT课件、相关的视频等
（三）合作探究1．水螅是怎样捕食的？ 2．水螅的生殖方式是怎样的？ 3．如果一条小溪流原来可以采集 到水螅，现在却采不到，最可能 的原因是什么？ 小组讨论学 习，填写学案、 讨论交流学案 上的问题（见 学案） 培养合作精神，提高 总结能力和语言表达 能力。 （四）总结腔肠动物的主要特征1．出示其他几种腔肠动物的图片 并加以介绍，引导学生归纳腔肠 动物的主要特征。 1．总结归纳腔 肠动物的主要 特征。 从具体对一种腔肠动 物――水螅特征的分 析，到感性地认识腔 肠动物特征，再到抽 象生成腔肠动物的共 同特征这一重要概 念。 （五）学习腔肠动物与人类关系1．提问：你认为腔肠动物与人类 有什么关系吗？在自然界中有什 么作用吗？请同学们阅读课本第 5页最后一段。 看课本渗透情感教育。 （十二）当堂检测巡视做题检测本节课所学学案 腔肠动物 生活环境;1、水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上， 另一端伸展着细长的，用于和。 外部形态：2、水螅的身体能出前后左右吗？这样的体 型与捕食有什么关系？食物在哪里进行消化？ 水螅体形呈（）对称，这种对称有利于感知周 围环境中来的各种刺激、捕食和进行（）。 内部结构.：水螅身体由（）和（） 两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫（） ；外胚层上的（）是腔肠动物特有的攻击和 防御的利器，在（）部位尤其多。 二、合作探究 3、水螅是怎样捕食的？ 4、水螅的生殖方式是怎样的？
第二章腔肠动物 教学重点：1、水螅的形态结构特点和生理特点。 2、腔肠动物的主要特征。 教学难点：1、两胚层和消化腔。 2、水螅的身体有多种不同形态、功能的细胞。 教学过程：（1课时） 导入：提问 1、草履虫的细胞能进行哪些生理活动？ 2、原生动物的主要特征是什么？ 学生回答，教师纠正、补充。 教师讲述：上节课我们学习了草履虫的形态结构特点，得出原生动物的主要特征。实际上在动物界中只有原生动物是单细胞动物，其他则全是多细胞动物。最简单的多细胞动物是腔肠动物，腔肠动物绝大多数生活在海洋中，只有少数种类生活在淡水里，本章以淡水中常见的动物水螅为代表，学习和了解腔肠动物。 讲授新课： 首先播放水螅的录像（视频文件-水螅），播放内容是水螅的生活习性和水螅的外部形态，让学生对水螅有感性认识。 分装在各试管内的活水螅分发给学生。让学生用放大镜观察水螅的外部形态，在此需提醒学生不要振荡装有水螅的试管，以免水螅受到刺激后，身体和触手都缩短，影响观察效果。在观察的过程中给学生提出问题：①水螅的身体是什么颜色，水螅圆柱 (筒)形的体形对水螅的生活有什么好处？②数一数水螅有几条触手，触手有什么作用？③口在水螅身体的什么位置？然后组织学生讨论，回答问题并总结。 讲述：前面提到水螅是多细胞动物，也就是说它的身体是由许多细胞构成的。现在看一看它的内部结构是怎样的。 让学生观看用显微投影仪投放到大屏幕上水螅的纵切片图，对照课本的插图进行观察。提问：水螅的体壁是由几层细胞构成的？让学生仔细辨认内胚层、外胚层、消化腔，注意芽体、精巢和卵巢的着生部位。 总结讲述：水螅的体壁是由外胚层和内胚层两层细胞构成的，在内胚层和外胚层之间有一层没有消化结构的中胶层。由外胚层和内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。在此要向学生强调：水螅的体壁是由两层细胞构成的，中间的胶质层没有细胞结构。
第五章腔肠动物门复习题答案 一、名词解释 1. 辐射对称：通过通过身体的中轴（从口面到后口面）有多个切面（至少有3个）可以把身体分为两个大致相等的部分，这是一种原始的低级对称形式，如大多数腔肠动物。 2. 两辐射对称：通过身体的中央轴，只有两个切面可以把身体分为大致相等的两部分，这是介于辐射对称和两侧对称的一种中间形式，如海葵等。 3. 出芽生殖：母体成熟后，以出芽的方式产生芽体，形成新的个体，如水螅的无性生殖。 4. 消化循环腔：由腔肠动物内、外胚层所围成的体内腔，这种消化腔既有消化的功能又有循环的功能。 5. 皮肌细胞：腔肠动物的上皮与肌肉没有分开的原始结构，上皮肌肉细胞既属于上皮，也属于肌肉的范围。 6. 中胶层：位于腔肠动物体壁中两胚层之间并有内、外两胚层细胞分泌的薄且透明的胶状物质，对身体起支撑作用。 7. 浮浪幼虫：在腔肠动物的生活史中，由受精卵发育形成的原肠胚，在其表面生有纤毛，能游动的幼虫称为浮浪幼虫。 8. 再生：母体被切除部分后，通过细胞分化和再分化，仍能生长出原油的结构，这种现象称为再生，如水螅。 9. 刺细胞：是腔肠动物所特有的，每个刺细胞有一核位于细胞的一侧，并有囊状的刺丝囊，囊内贮有毒液及一盘旋的丝状管，具有捕食和防御的作用，如水螅。 10. 细胞外消化：由腺细胞分泌消化酶到消化腔内，将食物进行的消化，称为细胞外消化。 二、填空题 1. 腔肠动物 2. 辐射对称 3. 内、外两；消化循环；消化；循环；原肠 4. 外皮肌细胞；腺细胞；感觉细胞；神经细胞；刺细胞；间细胞 5. 神经网；神经细胞；突轴；无定向 6. 水螅纲；钵水母纲；珊瑚纲；钵水母；海蜇 7. 腔肠动物；草履虫 8. 水螅型；水母型；无性；出芽生殖；有性；精卵结合 9. 腺；消化酶；细胞外10. 再生11. 谷胱甘肽；消化循环腔 12. 通过口排出体外13. 腔肠动物；钵水母；胃囊；生殖腺；胃丝
第二章原生动物门复习题 一、名词解释 1. 指示生物； 2. 赤潮； 3. 吞噬作用。 4. 胞饮作用； 5. 细胞内消化； 6. 共栖；共生；8. 滋养体；9. 保虫宿主；10. 中间宿主；11. 终末宿主；12. 裂体生殖；13. 孢子生殖；14. 接合生殖；15. 动纤系统；16. 刺丝泡；1 7. 应激性。 二、填空题 1. 原生动物的分类体系争议较大，但最基本的也是最重要的有、、 和等4大类群。 2. 眼虫具有趋光性是由于其有和。 3. 眼虫通过在有光的条件下利用光能进行，把二氧化碳和水合成糖类，这种营养方式称为。 4. 在无光的条件下，眼虫也可通过吸收溶解于水中的有机物质，这种营养方式称为。 5. 眼虫在有光的条件下，利用所释放出的氧进行呼吸作用，无光的条件下则通过吸收水中的溶解氧。 6. 形成是眼虫对水池干涸等不良环境条件的一种适应。 7. 根据营养方式的不同，可将鞭毛钢分为和两个亚钢。 8. 植鞭亚钢最显著的特征是和。 9. 常见的植鞭毛虫有、、、和。 10. 寄生于动物和人体的鞭毛虫有、和。 11. 动鞭亚钢最显著的特征是和。 12. 有一种只用生活的鞭毛虫既有鞭毛又有伪足，特称为；这类动物对探讨与的亲缘关系具有重要意义。 13. 变形虫在运动是，由体表任何不为形成临时性的细胞质突起，称为。 14. 变形虫不能消化的食物残渣，通过质膜排出体外的现象称为。 15. 变形虫结构简单，容易培养，是研究生命科学的好材料，经常用来探讨、 和等问题。 16. 根据伪足形态的不同可将肉足纲分为和。 17. 寄生于人体的重要变形虫有。 18. 痢疾内变形虫的形态按其生活过程可分、和3种类型。 19. 是痢疾内变形虫的致病阶段。 20. 是痢疾内变形虫的感染阶段。
第六章腔肠动物门 一、选择题 1. 下列动物类群中仅具有内外两个胚层的为（）。 A.海绵动物 B. 腔肠动物 C.扁形动物 D. 环节动物 E.软体动物 2. 下列动物具有内外两个胚层的为（）。 A.脆针海绵 B. 大草履虫 C. 绿眼虫 D. 变形虫 E.红珊瑚 3. 下列动物不具网状神经系统的为（）。 A. 海蜇 B. 红珊瑚 C. 水螅 D. 薮枝螅 E. 水蛭 4. 从哪类动物开始出现细胞外消化（）。 A. 原生动物 B. 海绵动物 C. 腔肠动物 D. 扁形动物 E.线形动物 5.下列哪类动物出现了最原始的组织分化（）。 A.海绵动物 B. 腔肠动物 C.扁形动物 D.线形动物 E.环节动物 6.刺细胞是（）特有的一种细胞。 A.扁形动物 B.腔肠动物 C.草履虫 D.多孔动物 E.软体动物 7．具有辐射对称体型的动物是（）。 A．草履虫 B. 涡虫 C.蚯蚓 D.水母 E.眼虫 8.腔肠动物的神经系统为（）。 A.梯状 B. 链锁状 C. 具神经中枢 D. 网状 E. 具星芒细胞 9．腔肠动物在进行有性繁殖时，会经历一个幼虫时期，该幼虫被称为（）。 A. 两囊幼虫 B. 浮浪幼虫 C. 担轮幼虫 D. 面盘幼虫 E. 钩介幼虫 10.浮浪幼虫是（）发育过程中经过的一个幼虫阶段。 A. 腔肠动物 B. 扁形动物 C.线形动物 D.多孔动物 E.环节动物 11.腔肠动物中，（）只有水螅型而无水母型。 A. 水螅纲 B. 珊瑚纲 C. 钵水母纲 D. 薮枝螅 E. 僧帽水母 12.腔肠动物中，无世代交替现象的为（）。 A. 水螅纲 B. 珊瑚纲 C. 钵水母纲 D. 薮枝螅 E. 僧帽水母 二、填空题 1.腔肠动物的体壁围绕身体的纵轴形成一个起着消化和循环作用的腔，这个腔被称为_________腔，只有一个开口。