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浅析提高高中生物课堂教学有效性的几种途径
作者：杨乃思
来源：《中国科教创新导刊》2013年第06期
摘要：素质教育理念已深入人心，如何优化提高课堂教育的有效性，对实施素质教育显
得尤为重要，本文探讨了改进和提高生物学课堂教学有效性的几种途径。
关键词：高中生物学课堂教学有效性途径
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0104-01
课堂教学是教学的最基本形式，无论过去还是现在，以及未来都是教学的最主要手段。因此，课堂教学质量直接影响着学生质量培养的高低，提高课堂教学的有效性则是教育者孜孜不倦研究的一个永恒课题。笔者结合教学过程中的实践体会，探讨提高高中生物学课堂教学有效性的几种途径。
1 提升教师自身人格魅力的途径
“亲其师，信其道”，教师的品格人格会成为学生学习的榜样。教师的敬业态度，仪表仪态，责任感都会对培养学生的品德起到潜移默化的影响，现在的学生往往对某一老师的喜欢转变为对某一学科的喜欢。学生是教学的受体，教师需要在教学过程中转变自身定位，把学生的需求放在第一位，改变过去传统的以教师为中心的的模式，在这种转变下，就需要教师提高自身的人格魅力，才能在教学中既满足了以学生为中心，又能把自身的教育方式带给学生，因此，教师的人格魅力对于提高课堂教学的有效性起着至关重要的作用。
2 建立新型和谐的师生关系的途径
教师与学生是传道授业解惑的师徒关系，但又不能仅仅限于此，对学生的关心关爱，需要教师投入真感情，才能更好地在师生之间建立起和谐的关系。比如在平时对学生要多鼓励，多用一些激励学生的话语，如“这个问题回答的不错，我相信你一定能……”等等这些词语。在生活上，对于学生的情感也需要了解关注，高中学生处于青春期发育过程中，因为家庭环境、经济状况不同，学生难免会受到这样那样的不顺心的事，造成情绪波动，教师应该在发现这些问题后，及时的提供帮助，对于学生的关心、关爱，都能使学生更加尊敬和爱戴老师，从而把这种爱转变为热爱这门课程学习的的动力。
3 引领学生带着问题学习的途径