二年级语文下册期末质量分析
在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第一.四.五题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
2、学生情况分析
本班共有学生25人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有12人；80-89分的有12人；70分以下的有1人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生不多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。
三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬
的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、
形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！
一年级语文下期末质量分析
一、概况
在籍学生143人，参加调研138人，病假5人。优秀率98.6%，良好率1.4%，总分13642分，平均分为98.9分。
各测试项目的正确率
测试项目
整洁等第
一、听老师读，写序号
二、看图读音节，判断
三、读音节，写词语
四、照样子，变成新字，再组词
五、看图选词语，写序号
六、照样子，连线
七、按课文内容填空
八、照样子，写句子
九、看图读拼音，写话
正确率
93.5%
98.9%
98. %
99.1%
99.1%
99.6%
99.6%
99.6%
95.1%
99.2%
二、取得良好教学效果的情况及原因
从调研卷面情况看，汉语拼音、基本汉字与相关词语（包括二类字）、课文内容与相关知识都取得了良好的教学效果，学生也基本形成了良好的读写习惯。尤其对于字、词的适当用法比较熟练。所以，“读音节，写词语”、“照样子变成新字，再组词”、“照样子连线”、“按课文内容填空”“看图读拼音写话”等题中正确率都较高，均超过99%。说明在入学的这一个学期来，学生语文学习的各种能力都有了长足的进步，而且这和教师平时较为重视字词的训练，并注意培养学生良好的听说读写能力是分不开的。
三、存在问题与原因剖析
整个年级的卷面比较整洁，但是仍有个别的学生书写还存在一定的问题，导致书写扣分分。还有极少数的学生存在漏题、形近字或同音字辨析不清，课文内容死记硬背不会灵活应用的问题。“照样子写句子。”一项是整个卷面中得分率最少的。因为有些学生对句子的概念比较模糊，句子写不通顺、写不完整。
四、对策与思考
1、教师在今后的教学中，要重点让学生建立起句子的概念，让学生通顺完整地说好、写好一句话。
2、在下学期要进一步狠抓学生的书写，让每个学生都能写好字。
二年级语文下期末质量分析
一、概况
在籍学生154人，参加调研153人，病假1人。优秀率96.7%，良好率3.3%，总分14644分，平均分为95.7分。
各测试项目的正确率
测试项目
整洁等第
一、听力
二、读拼音写词语
选择正确读音
四、写出带有下列偏旁的字
五、
补充句子并填空
六、
组词并造句
七、选字填入句中
八、搭配连线
九、课文填空
正确率
95．4%
85%
98.1 %
93．6%
97．5%
97.1%
97.6%
97.4%
99．7%
93.4%
十、阅读短文
十一、看图写话
86%
97%
二、取得良好教学效果的情况及原因
从调研卷面情况看，学生对本册教材上汉语拼音、基本汉字与相关词语（包括二类字）、课文内容与相关知识都取得了良好的教学效果，学生也基本形成了良好的读写习惯。尤其对于字、词的适当用法比较熟练；知道什么是完整的句子，标点也能正确使用，因此在“读拼音写词语”、“写出带有下列偏旁的字”、“补充句子并填空”、“组词并造句”、“连线”和“选字填入句中”等题中正确率都较高，均超过95%。这主要是由于教师平时较为重视字词的训练，并注意培养学生良好的听说读写能力。另外，从“阅读短文”一题来看，学生的阅读理解能力也有所进步，他们能根据重点词句圈圈点点，养成了良好的阅读习惯，这和教师平时注重培养学生读文、思考的能力是分不开的。
三、存在问题与原因剖析
还有极少数的学生存在漏题、形近字或同音字辨析不清，课文内容死记硬背不会灵活应用的问题，尤其是第一题（听力）正确率最低，只有85%，这是因为二年级学生的听写能力尚未形成，依赖书本的习惯太强，特别是听写内容与书本相似的时候，学生定势依赖书本，不仔细听，今后有待引导。再者就是第十题阅读短文中“画出第一自然段里写练的结果的句子”失分很多，尤其是二（1）和二（3）班，好多学生没仔细读题目中的“第一自然段”，划到第二自然段中去了。由此看来，教师今后要多注意培养学生仔细读题的好习惯。
四、对策与思考
1、今后的教学中，教师要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。
2、教师要指导学生在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
三年级语文期终质量分析
概况：
在籍学生174人，参加调研人数173人，病事假1人。本次测试年级优秀率79.2%，及格率100％。总分15885分，平均分91.8分。
测试项目
整洁等第
一、听写句子
二、拼拼写写
三、词语练习
四、课文积累与运用
五、阅读短文完成练习
正确率
100%
97.2%
96 %
96%
92.7%
76.7%
一、取得良好的教学效果的情况及其原因：
本次调研，学生卷面整洁； 一、听写句子；二、拼拼写写；三、词语练习； 四、课文积累与运用；这五个方面正确率较高，其中听写句子；拼拼写写；词语练习；全年级学生失分很少，这主要是平时教学目标明确，每个目标也能落实到位，注重知识的积累与灵活运用，强调书写的整洁规范。复习时进行逐个单元按重点进行复习，学生再次进行巩固，对本册教材的知识系统化，对字词句能熟练掌握。
二、存在问题及原因剖析：
本次测验，第一题听写句子中的“刚烈”“正直”和“阴险”仍有少部分同学写错，主要是与形近字混淆。第二题拼拼写写中的“承担”一词由于不是课文中的词语，是有课文的生字扩充的词语，少部分学生因为不理解而乱写成“成单”“成担”，或是把“担”与“但”混淆。第三题中选择“温和”“和暖”进行词语搭配，因为少部分学生不理解“和暖”就是“暖和”而搭配错误。第四题课文积累与运用中失分的原因主要是个别学习有困难的学生错别字较多，写人物评价不能把句子写完整。失分最多的部分是第五题阅读短文完成练习，正确率只有76.7%。主要是学生阅读分析能力还较弱，首先是填标点符号，看不出“老鼠们唱歌”其实是提示语，应该在后面加冒号，后面唱歌的内容应该用上引号。其次，部分学生不理解“依旧”，把近义词写成“破旧”“陈旧”。再有最后写出短文蕴含的道理，因为文中没有明确的句子提示，学生多数答不到“言行一致”，更多的是结合题目答成“今天的事情要今天做完，不能拖到明天”或是“要做个讲卫生、爱干净的人。”
三、对策与思考
1、继续扎实地抓好学生的字词句，指导学生掌握各种句型。
2、在平时的教学中，不仅要教得实，更要教得活，让学生能灵活运用语文基本知识。
3、短文分析要有针对性地练习，指导各种题型的理解与应答方法。
4、指导学生多读课外书，引导学生在生活中学语文，积累知识，丰富知识，拓展思路。
四年级语文期终质量分析
概况：
在籍学生133人，参加调研人数131人，病事假2人。本次测试年级优秀率86.3%，及格率98.5％，总分12240分，年级平均分92分。
测试项目
整洁等第
一、听力
二、给卷字标调
三、组词
四、按要求填空
五、在括号里填上合适的词
六、按课文内容填空
七、读《野鸭》完成后面的题目
八、选用以下词语写一段话
正确率
94．7%
97．4%
96．6 %
97．3%
93．6%
9
5．9%
94．2%
86．6%
93．2%
一、取得良好的教学效果的情况及其原因：
本次调研，学生在 一、听力二、给“卷”字标调三、组词 四、按要求填空 五、在括号里填上合适的词语这五个方面得分率较高，其中听力全年级学生失分较少，这主要是复习时进行归类练习，学生已巩固，看拼音写词语等其他基础知识，由于平时对、词默写能过关，学生碰到没做过的题型，能触类旁通。
前四题都是对学生基础知识字词的记忆情况的考查，大部分同学能很好作答，只有部分平时基础极差同学不能正确写出来，第五题考查学生的词句积累、应用能力，只要平时善于积累，就能做好。第六题考查学生记忆背诵能力，大部分同学都能得分，只有小部分同学会背不会写，失分多。
二、存在问题及原因剖析：
本次测验，失分最多的部分是第七题，阅读短文完成练习。学生阅读分析能力还较弱，首先是写段意，学生归纳的不够完整，要点抓不全，多数学生都扣掉一半分；其次是在回答“我为什么判断这只野鸭是冻死的？”这一问题时，学生理解不透澈，回答不全面，学生回答时只会根据题目找到相关段落的句子，而不能联系全文回答，所以大多学生本题只能得一半分。
三、对策与思考
1、继续扎实地抓好学生的基础知识，过好默字关、背书关。
2、在平时的教学中，不仅要教得实，更要教得活，让学生能灵活运用语文基本知识。
3、指导学生多读课外书，引导学生在生活中学语文，积累知识，丰富知识。
五年级语文质量分析
一．概况
小学语文第九册期末调研批卷已经结束，全年级共218名学生参加调研，总分18873分，平均分86.6分，优秀人数74名，占33.90%，良好人数136名，占62.4%，合格人数6名，合格率2.8%，不合格人数2名，占0.9%。具体内容分析如
测试项目
整洁等第
一、听力
二、给带点字选择读音
三、词语练习。
四、按要求写句子。
五、按课文内容填空。
六阅读短文完成练习。
正确率
93.5%
93．1%
87．8 %
94．3%
82．5%
96．4%
71．7%
二、取得良好教学效果的情况及原因
1、听力部分正确率较高，教师平时注重基础知识的教学，做到课课过关，字字落实。听短文部分，学生已养成良好的听的习惯，并能掌握速记的方法，在听短文的过程中，对文章中心把握较到位，所以答题顺畅。
2、基础题部分，给带点的字选择正确的读音、词语练习、按课文内容填空，考学生所学知识的掌握以及积累运用，得分率较高。只要学生平时善于积累，就能做好。
三、存在问题及原因剖
析
1、第四题按要求写句子，部分学生对名言警句的概念不是很清楚，导致做题目时，用自己的语言表述的比较多，故失分较多。“把句子写具体”这题，个别学生对“热闹”一词表述得不具体，批阅卷老师也存在意见分歧。
2、阅读是高年级语文的难点。学生在读懂文章的基础上，对文章进行分析理解，内化成自己的语言完成习题，有一定的难度。阅读第一题，联系上下文解释词语：“汗颜”一词失分较多，主要原因是学生平时积累不多，不理解词语的意思，几乎没有几个学生写正确。教师在平时教学中，应注重可内于课外教学想结合。
3、阅读的第三题加标点，“你瞧……一件衣服”这句话失分较多，还有部分学生出现漏题情况。第六题根据文章内容填空失分较多。原因是学生对题目中答题点把握不到位，比如“最为高贵的捐赠”回答时，学生大多只是抓住“捐赠什么”，而没有从“最为高贵”这四个字上入手。再如最后一题“高贵的母亲”，为何高贵，学生回答时也是因为这个原因导致失分。
以后在阅读教学中教师应该多在审题方面加强指导，并让学生学以致用。
四、建议与对策
综上所述，我们可以看出我们在语文教学中既有良好的传统优势，更存在着很大的不足。联系《语文课程标准》和学生在本次试卷中出现的问题，我们特针对语文教学中的语感与积累的问题谈谈自己的看法。新课标在总目标中提出：要培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
1、积累的目的是为了应用，当学生头脑中已经积累了一些东西，教师在教学中就应创设符合学生生活的虚拟情境，当一定的生活情境再现时，如果能触及学生的心灵，学生就会有表达的欲望，他们自然就会把头脑中积累运用出来。在平时学生生活中，学生不是不会运用不会表达，而是这样的机会太少了。而我们语文老师的主导作用就在这里体现出来。而运用多了以后，“学然后知不足”，又会促进学生积累，培养学生积累的兴趣。
2、语文学习后进生的转变要从提高积累开始。读多了，积累多了，才谈得上培养语感，这是从量变到质变的过程。
3、积累的扎实。注重课堂教学中课文语言的积累，否则如果连课内没有很好的积累，哪里还谈得上课外的扩展呢？
4、关于珍视学生独特的个性体验。对于文本价值，不是每个学生都有自己的体验，这需要有个引导的过程。
六年级语文期末质量分析
一、概况
在籍人数：182人 参加调研人数：181人 ，病假1人，弱智1人
优秀率：74.4% ，及格率：97.8% ，总分15522.5
分，平均分：86.2分
各测试项目的正确率为：
测试项目
听力
阅读
基础
作文
正确率
90.4%
81.9%
96.8%
82.9%
二、取得良好教学效果的情况及原因
1、本项目在听力部分正确率较高，学生已养成良好的听的习惯，并能掌握速记的方法，在听短文的过程中，对文章进行理解和内化，顺利完成填空。
2、文章道理也比较清晰，错误较少。基础知识正确率较高，说明学生对基础知识掌握较好，只有个别学生写错字。
三、存在问题及原因剖析
1、阅读是高年级语文的难点。学生在读懂文章的基础上，对文章进行分析理解，内化成自己的语言完成习题，有一定的难度。一篇文章是一个有机的整体，读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容与主旨的正确把握。不少学生不认真读文就急着去做题，没有建立起对文章的整体认识前，做出来的题往往是挂一漏万，以偏代全。
文章是一篇情感类文章，学生回答问题不够投入，语言情感不足，思维不够深入。
2、作文
学生能认真审题，合理选材。围绕一个中心，把一件事情写清楚。但语言不够老练，优美。选材部分学生较老套。
四、对策与思考
1、广泛阅读 厚积薄发。
2、丰富生活 强化体验。
3、语言的美感流畅要加强要求 。
4、注重评改。
本学期的语文教学工作，我们稳抓求实，基础知识的掌握扎实，课外积累逐渐拓展，阅读写作稳中求进，在质量上较前均有不同程度的进展。
小学2007年度下学期二年级语文期末试卷检测质量分析
上一篇 / 下一篇 2008-06-28 16:19:00
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严肃而认真的阅卷工作已结束，我就我班这次期末考试情况作以下简单的分析。参加测试的人数47人，轻度弱智2人。语文总分4439.5，平均分为95.60分；及格率为97.87％。各分数段人数 ：95—100分36人，80-8分10人，50-59分1人。由于受家庭智力基础性格等方面因素的影响，有6名学生学习被动。平时不按时完成作业。
一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：
本次考试总体情况是比较好的，考的好方面是：第三题：我会比一比，再组词，第五题：我会连一连，填一填，第六题：我会照样子写句子。第七题：我会比一比，选一选。第八题：我会加标点，第十二题：我会看图写话
并从这次考试的情况看，班内学生的灵活性还不够，碰到灵活的题型不能自如运用，还有个别学生书写不够认真，作业马虎，做题时粗心大意，读题不够
到位。可能是在复习的时候有的题型没有出现的缘故吧，学生在答题时就出现了误做的情况。整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。.学生不会审题，不理解题意。.有些题型没有训练过。学生失误多。教师对学生要求不严格，特别是学困。
不够的地方是：第一题：我会读拼音，写词语，“解冻”写成了“结冰、解动”，“信封”写成了“兴奋”。第二题：我会给带点的字选择正确的读音，没分清它们是是哪个读音，所以在选择的时候造成了错。第四题：我会照样子写一写，一碟（ ）括号的词不准确，可能是学生对这个“碟”字理解不到位。
二、改进教学的思考和策略：
针对这学期班级学生答题出现的错误的情况，这样才能正确选择。在以后的教学中应着重对他们需要在具体的语言环境中，加深对多音字的认识，这样才能正确选择。认真指导学生书写，做到写正确、写漂亮。继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高。加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。加大对学生发散性思维的训练。只要加强阅读，孩子们才能感知文章的内容。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。进行技能知识方面的培养，培养学生的灵活性，能动性，尽快提高学生的自主能力。把知识学活、学扎实。
2010年春王家畈中心小学二年级语文期末检测质量分析
［ 作者：卞周菊 转贴自：本站原创 点击数：1123 文章录入：王泽斌 ］
王畈小学：卞周菊（执笔）
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的词和句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词句掌握的情况，学生的阅读分析和看图写话能力，又能拉开分数。
二、试卷内容分析
这次二年级语文期末试卷题型有“我是拼音小能手”、“我是填空小行家”、“我是超级魔术师”、“我是积累大能人”、“我是阅读小专家”、“我是写话小高手”五大块。每一板块有包含几个小题，如“我是填空小行家”部分包括三题：“加偏旁组成新字再组词”，“比一比，组词语”，“照样子，填一填，写一写”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况
，又检测了学生阅读和说话的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥不是很理想。数据分析：本次考试我班有41名学生参加考试，最高分98分，最低分50分，平均分85分。90分以上占34.2﹪，80分以上占82.9% ，60分以下1人，占2、5%。从以上数据看出平均分不高，90分以上人数太少，中等层次的人数较多，好在不及格的人数仅1人。
下面就41份试卷进行正答率分析：
题次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
应得
总分
164
656
246
328
533
410
779
369
615
实得
总分
112
618
184
311
470
357
589
289
570
正答率
68、3%
94、2%
74、8%
94、8%
88、2%
87%
75、6%
78、3%
92、7%
由表看出：
1、正答率最高的是第二题（看拼音写词语）和第四题（同音字辨析），其次是第九题（看图写话），学生的答题正确率在90%以上。
2、正答率最低的是第一题（补充音节），其次正答率低的是第三题（给字加偏旁组成新字再组词），第七题（课内外积累）和第八题（阅读练习）。
3、第五题第六题正确率趋于正常，主要失分表现在数量词填空和改反问句为陈述句等题上。
（二）具体情况分析
1、典型优势分析
正答率最高的是第二题（看拼音写词语）和第四题（同音字辨析），其次是第九题（看图写话），学生的答题正确率在90%以上，这说明在平时教学中，字词教学的方式方法是恰当的，培优辅差落实是较好的，尤其是同音字的教学是非常到位的。从看图写话字数来看，写话的平均字数在150个字以上，并且很多同学们能分段叙述，层次也很是清楚。从学生的看图审题来看，全班学生都能看懂图意，无一人写偏题。从学生习作的内容来看，语句通顺连贯，能把图的意思写清楚，并能恰当地运用词语，还有很多同学能发挥自己的想象，把内容写得很丰富具体。这说明平时听说读写落实很到位，看来平常引导学生多读课外书，上好说话写话课，坚持训练学生写日记等这些措施都是能帮助学生提高说话写话水平的。
2、典型错误分析
（1）正答率最低的第一题（补充音节）。边音、鼻音、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音本身就是我们这个地区学普通话共同存在的难点，再加上课堂上强调得不够，学生训练得不充分，试卷中平舌音与翘舌音不分，边音与鼻音不分，前鼻韵母与后鼻韵母不分的现象很是普遍。其次正答率低的是第三题（给字加偏旁组成
新字再组词），第七题（课内外积累）和第八题（阅读练习）。第三题（给字加偏旁组成新字再组词），由于学生所学生字有限，再加上学生思维能力还不够强，导致在单位时间内很难从掌握的生字库中调出符合要求的生字。第七题（课内外积累）失分多的填空是《弟子规》内容的填写，由于很多学生没能将《弟子规》全文背诵完毕，背完的同学也背的不够熟练，导致学生很难从储存在脑中的积累库中准确收索到。第八题（阅读练习），此题阅读练习中学生对短文的理解还是比较到位的，丢分的是其中对“起”的笔顺笔画没有准确把握，对音序大字的写法记得不够熟练，很多同学都是写的小写字母。再就是用部首查字法，应先查 ，再查 画。由于出题时漏写了一个“画”字，很多学生没有揣摩出是空格里是填写笔画数的。
（2）从板块分析，基础知识正答率较高，第五题第六题正确率趋于正常，主要失分表现在学生在数量词掌握不够好，很多同学将“一盏灯”与“一束灯光”弄混淆了。再就是给句子换说法这题中，这个反问句要换成陈述句对于二年级的孩子们来说有点难度，有很多同学在此将分丢失。
四、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、重视习惯，提高学习效益。
习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。新课标非常重视学生学习习惯的培养，尤其着重以下两方面的习惯：
（1）继续培养学生良好的书写习惯。
我在试卷中发现不少学生书写依然不够认真，学生没有写好字的意识。由此，我还联想到平时的教学中，有不少学生没有正确规范的握笔姿势，虽一再反复强调过，但好习惯的养成还需要老师长期的指导和监督。小学低年级阶段是培养学生书写习惯的重要时期。我一定要充分利用范写的作用，该范写的字老师一定规范地在黑板上书写，并继续坚持手把手的一个个进行有效的纠正，直到正确规范为止。其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺书写，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。
（2）继续培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分严重，本次考试还算不错，阅读方面失分的很少。由此看出提高学生的阅读能力必须在立足课堂，立足课本的同时，特别关注培养学生良好的阅读习惯。例如从小学低年级开始，就要培养学生带
着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，也可以学生自己提出。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。在教学中我会继续以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。例如认真读书的习惯。读书要做到口到、眼到、心到，读书时要看着字词一句一句地读完，读书不能着急，要边读边想等等。再如，要培养良好的阅读答题习惯，答题要看清题目，不能只看一半，甚至不看要求直接答题，或者不读短文直接从文中找答案等等。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，我一定要注重习惯的培养和引导。因为我相信良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，舍得花时间精力有意识地训练才会更有实效。
2、重视积累，提高教学质量。
古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验也告诉我们积累的重要性。因此，语文课堂教学应坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要迁移的，都要在课堂上进行，另外更积极地开展“三读”活动，做好经典诵读内容的熟读熟背，加大阅读量，引导学生在课堂内外进行知识积累。
3、重视拼音识字等基础知识教学，培养学生拼音识字能力。
我们都知道，识字是阅读和写作的基础。拼音是识字的拐杖，语言文字是中华民族文化的根。我们往往忽视了拼音与识字，识字与写字教学，而关注更多的是阅读教学，其次是习作教学，再次才是识字教学。在今后教学中采取哪些策略呢？首先，坚持多读多练，牢固掌握拼音，培养识字兴趣，激发识字愿望，具备独立识字的能力。同时教学语言要生动形象，适时配以表情动作、手势，化难为易，变枯燥为生动，使学生乐学，主动识字。其次，多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。
4、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文乐园”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。要随教学进步做好每一个单元的检测，并耐心细致做好总结反馈和培优辅差工作。
总之，这次期末检测有成功的经验，也有很多失败的教训。在以后的课堂教学中，我会努力当好课堂的引导者，注重精讲精练，夯实语文基础，同时尊重每一个学生，充分发挥学生的主体作用，时刻牢记“惜时如金”四个字，千方百计地提高40分钟的利用率。节省教学时间，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读
中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。同时积极向课外阅读拓展，并充分利用“三读”活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生的积累。我相信有着我和孩子们的共同努力，我们班的语文教学会上一个新的台阶。
2010年春