《指南录后序》练习题教师版
1．下列注音有误的一项是（）
A 荟萃．（cuì）缙．（jìn）绅纾．（shū）祸翌．（yì）日
B 遽．（jǜ）然羁縻．（mí）诟．（g?u）病造诣．（yì）
C 诋．（dǐ）毁庶几．（jǐ）酋．（qiǘ）长彷．（páng）徨
D 愧怍．（zu?）自刭．（jǐng）巡徼．（jiào）檄．（xí）文
1.【解析】选C。“几”读jī，“酋”读ｑｉú。
2．下列加点词语意思完全相同的一项是（）
A 予自度．不得脱何不改乎此度．
B 夜则以．兵围所寓所翌日，以．资政殿学士行
C 竟．使遇哨，无不死秦王竟．酒，终不能加胜于赵
D 然微．以自文于君亲微．斯人，吾谁与归
2．D （微：无、没有）（度：估计；法度。以：率领；凭借……身份。竟：假使；到……终了的时候。）
3.对下列句中加点词的解释不正确的一项是（）
A.予除．右丞相兼枢密使除：解除
B.意．北亦尚可以口舌动也意：料想
C.予更欲一觇．北觇：窥视
D.北亦未敢遽．轻吾国遽：立刻
3.【解析】选A。除：授予官职。
4.下列句子中含有通假字的一项是（）
A.归而求救国之策
B.缙绅、大夫、士萃于左丞相府
C.北虽貌敬，实则愤怒
D.日与北骑相出没于长淮间
4.【解析】选B。“缙”，同“搢”，插。
5．下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（）
A 众谓予一行为
．．口舌动也
．．可以纾祸 B 意北亦尚可以
C 以父母之遗体
．．死
．．行殆 D 如高沙，常恐无辜
5．D （无辜：无罪）
[行为：（古）两个词，此句意为“大家认为我去一趟就可以解除祸患；（今）受思想支配而表现出来的活动]
[可以：（古）两个词，“可以凭借”；（今）助动词，表示可能或许可]
[遗体：（古）留给（自己）的身体；（今）死者的尸体或动植物的残留物质]
6.下列加点词在句中的意义和其现代意义相同的一项是( )
A.众谓予一行为
．．
．．可以纾祸 B.但欲求死，不复顾利害
C.即具以北虚实
．．，追购又急
．．告东西二阃 D.穷饿无聊
6.【解析】选C。都是指假和真，泛指内部情况。
7.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）
A.①归而．求救国之策②北驱予并往，而．不在使者之目
B.①以．资政殿学士行②贾余庆等以．祈请使诣北
C.①不幸吕师孟构恶于．前②以至于．永嘉
D.①予自度不得脱，则．直前诟虏帅失信②夜则．以兵围所寓舍
7.【解析】选B。A项，前者连词，表承接；后者连词，表转折。B项，都是介词，凭借……（身份）。C项，前者介词，在；后者介词，到。D项，前者副词，于是，就；后者副词，却。
8.下列各句句式与其他各项不同的一项是（）
A.缙绅、大夫、士萃于左丞相府
B.即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举
C.行城子河，出入乱尸中
D.请罪于母，母不许
8.【解析】选C。C项，省略句，省略介词“于”；其他各句均为倒装句。
9.下列各句加点词语用法与例句相同的一项是（）
例：变姓名，诡踪迹，草．行露宿
A.国事至此，予不得爱．身
B.北虽貌．敬，实则愤怒
C.至海陵，如．高沙，常恐无辜死
D.将藏之于家，使来者读之，悲．予志焉
9.【解析】选B。与例句均为名词用作状语。
10.关于《指南录后序》一文分析错误的一项是（）
A.第1段，述说出使的背景。
B.第2段，叙述在元军营不辱使命，捍卫民族尊严的经历。
C.第3、4段，写北行途中逃脱的行程。
D.第1至4段重在抒情。
10.【解析】选D。重在“记叙”。
11.对《指南录后序》一文解说有误的一项是( )
A.《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。
B.诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”之意，表达了作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。
C.由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》，所以把这篇序叫做“后序”。
D.本文叙述和抒情相结合，前面四段以叙述为主，间或抒情，第五段以议论为主，又历数了种种危险的遭遇。
11.【解析】选D。第五段以“抒情”为主。
二、阅读下面一段文言文，完成12—19题。
呜呼！予之生也幸，而幸生也何为？所求乎为臣，主辱，臣死有馀僇；所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许。请罪于先人之墓；生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也；赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！
12．对下列加点词语的解释有误的一项是（）
A 以父母之遗体行殆．（危险）
B 修．我戈矛，从王于师（整治）
C 向也使予委．骨于草莽（交付）
D 然微以自文．于君亲（写文章献给）
12．D（“文”在句中意为“文饰”）
13．下列各句句读划分正确的一项是（）
A 予之生/也幸，而/幸生也/何为
B 请罪/于先人之墓，生无/以救国难
C 向也/使予委骨/于草莽
D 诚不/自意/返吾衣冠
13．C（其他各句句读正确划分依次为：予之生也/幸，而幸生也/何为；请罪于/先人之墓，生/无以/救国难；诚/不自意/返吾衣冠）
14．下列对文段的分析和概括有误的一项是（）
A 本段议论是在前文叙事的基础上展开的，充分表达了作者对南宋王朝暗淡前景的担忧以及自己“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的决心。
B 作者的报国之志在文中被表达成“终君”之义，认为只要能“重见日月”就死而无憾了，这体现了特定历史条件下作者真实的思想境界。
C 文中引用《出师表》中的句子，意在表明自己有当年诸葛亮兴复汉室那样为国竭忠尽力的崇高志向。
D 本段正面阐述了作者的报国之志，说明了自己九死一生、侥幸活下来的意义之所在。14．A (“作者对南宋王朝暗淡前景的担忧”在本段没有表达)
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。
初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰馆伴，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣北；北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”
15．对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．予除．右丞相兼枢密使除：革除
B．缙绅、大夫、士萃．于左丞相府萃：会集
C．会．使辙交驰会：正赶上
D．意．北亦尚可以口舌动也意：估计
15.A
16．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（）
A．初至北营，抗辞慷慨B．意北亦尚可以口舌动也
C．但欲求死，不复顾利害D．众谓予一行为可以纾祸
16.D
17．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）
A．将以．有为也殁不能抚汝以．尽哀
B．莫知计所．出而不知其所．止
C．而．余不得归矣吾年未四十而．视茫茫
D．贾余庆献谄于．后溪虽莫利于．世
17.B
18．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是（）
A．于是辞相印不拜——于是未接受丞相的印信，不就职。
B．以资政殿学士行——用资政殿学士（的身份）前往。
C．数吕师孟叔侄为逆——查点吕师孟叔侄二人叛国（的罪行）。
D．予分当引次，然而隐忍以行——我理当自杀，可是（还是）勉强忍耐着前往。
18.C
19.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）
A．德祐二年，南宋形势严重，元兵逼到都城临安城门，国家命运岌岌可危。文天祥矢志报国，不顾利害。
B．国难降临，文天祥想法有三：一是为国捐躯决心已定；二是打算以外交手段挽回败局；三是侦察敌情以决定救国对策。
C．文天祥出使元军后遭受扣押，忍受屈辱，被驱北上，自杀未遂，想到了以后的斗争，坚持活了下来。
D．文天祥想以言辞说动敌人是不符合实际的，说明他虽有忠君爱国之心，但对敌人估计不足。
19.C
三、翻译下列句子
1.德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
除：都督：路：
翻译：
2.时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。
缙：萃：
翻译：
4.会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾（）祸。
会：纾：
翻译：
5.国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。
意：可以：
翻译：
6.初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇（）北，归而求救国之策；
觇：而：
翻译：
翌日：以：
翻译：
8.初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽（）轻吾国。
慷慨：遽：
翻译：
1.不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄（
遂不可收拾。句式：
构恶：献谄：羁縻：
翻译：
2.予自度（）不得脱，则直前诟（）虏帅失信，数（）吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。
度：直：前：诟：
数：但：顾：利害：
翻译：
3.北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰“馆伴”，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。
貌：馆伴：夜：以：
翻译：
4.未几，贾余庆等以祈请使诣（）北，北驱予并往，而不在使者之目。
诣：目：
翻译：
5.予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也”。
分：引决：以：
翻译：
6.至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃（），约以连兵大举。
翻译：
7.中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。
庶几：
翻译：
8.不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。
诡：草、露、日：句式：
翻译：
9.穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。
无聊：购：迥：靡及：
翻译：
1.已而得舟，避渚（）洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。
渚洲：至于：
2.呜呼！予之及于死者，不知其几矣！
之：其：
翻译：
3.诋（）大酋当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；
诋：曲直：
4.去京口，挟匕首以备不测，几自刭（）死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死；
去：以：自刭：物色：为……所……：（句式）
殆：例：句式：
7.贾家庄几为巡徼（）所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；质明：
句式：（1）（2）陵：
翻译第一句：
8.至高邮，制府檄（）下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂（）逅（）死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；
以：捕系：句式：邂逅：
无辜：道：
9.至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣！
句式：以：（1）（2）固：
度：
翻译：
10.呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
句式：而：（1）（2）境界：
见：堪：
翻译：
1.予在患难中，间（）以诗记所遭，今存其本不忍废。道中手自抄录。
间：以：
2.使北营，留北关外，为一卷；发北关外，历吴门、毗（）陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷；脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷；自海道至永嘉、来三山，为一卷。
3.将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
于：来者：悲：
翻译：
4.呜呼！予之生也幸，而幸生也何为？
之：幸：而：句式：
翻译：
5.所求乎为臣，主辱，臣死有余僇（）；所求乎为子，以父母之遗（）体行殆，而死有余责。
僇：殆：
翻译：
6.将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许。请罪于先人之墓，生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也；
句式：无以：
翻译：
7.赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。
赖：修：以为：前驱：
鞠躬：已：句式：
翻译：
8.嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。
翻译：
9.向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍（），然微以自文于君亲，君亲其谓予何？向：使：委：浩然：
微：句式：其：
翻译：
10.诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！
诚：旦夕：
翻译：
11.是年夏五，改元景炎，庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。
是：序：
指南录后序（苏教版） 【目的要求】 1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。 2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。 【文言基础知识】 1.字词解析 ①注意释义 士萃（cuì）于左丞相府（萃：聚集） 北亦未敢遽（jù）轻吾国（遽：匆忙，马上） 吕师孟构恶（è）于前（坏事。构恶：做坏事。） 予羁（jī）縻（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。） 贾余庆等以祈请使诣（yì）北（诣：到……去。） 天高地迥（jiǒng）（迥：远） 避渚（zhǔ）洲（渚：水中小块陆地。洲：水中陆地，比渚大。） 诋（dǐ）大酋当死（诋：斥骂。）
境界危恶（è）（恶：困难。） ②通假字 具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。全，都，作副词。） 层见错出（见，通“现”。） 道中手自钞录（钞，通“抄”） ③词性活用 a.名词作状语 北虽貌敬（貌：表面上） 予分当引决（分：按名份） 草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。） 日与北骑相出没（日：每天） b.名词作动词 道海安、如皋（道：取道） 则直前诟虏帅失信（前：走上前） ④一词多义 [间] a名词jiān 得间奔真卅（机会） 彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）
扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》） 出没于长淮间（之间） b动词jiàn 中间崩倒之声（夹杂《口技》） 肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》） c量词jiān 安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》） d副词jiàn 间以诗记所遭（间或，有时） 间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》） [靡] a动词mǐ 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》） 相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》） b动词mí 徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》） c形容词mǐ 众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》） d副词mǐ
小学语文教师招聘测试教学设计复习试题及答案 一、填空题 1、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 2、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程、和生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。 6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。 7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。 8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 11、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。 12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参和意识和情意态度。评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。” 13、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。 14、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。 二、基本概念题 1、语文素养P1 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的
新课程通识试题及答案 转载 标签： 分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（v ）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（x ） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（v ）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（x ）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（x ） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（x ）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（v ） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（v ）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（x ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（ A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A ） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
《指南录后序》练习题教师版 1．下列注音有误的一项是（） A 荟萃．（cuì）缙．（jìn）绅纾．（shū）祸翌．（yì）日 B 遽．（jǜ）然羁縻．（mí）诟．（gòu）病造诣．（yì） C 诋．（dǐ）毁庶几．（jǐ）酋．（qiǘ）长彷．（páng）徨 D 愧怍．（zuò）自刭．（jǐng）巡徼．（jiào）檄．（xí）文 1.【解析】选C。“几”读jī，“酋”读ｑｉú。 2．下列加点词语意思完全相同的一项是（） A 予自度．不得脱何不改乎此度． B 夜则以．兵围所寓所翌日，以．资政殿学士行 C 竟．使遇哨，无不死秦王竟．酒，终不能加胜于赵 D 然微．以自文于君亲微．斯人，吾谁与归 2．D （微：无、没有）（度：估计；法度。以：率领；凭借……身份。竟：假使；到……终了的时候。） 3.对下列句中加点词的解释不正确的一项是（） A.予除．右丞相兼枢密使除：解除 B.意．北亦尚可以口舌动也意：料想 C.予更欲一觇．北觇：窥视 D.北亦未敢遽．轻吾国遽：立刻 3.【解析】选A。除：授予官职。 4.下列句子中含有通假字的一项是（） A.归而求救国之策 B.缙绅、大夫、士萃于左丞相府 C.北虽貌敬，实则愤怒 D.日与北骑相出没于长淮间 4.【解析】选B。“缙”，同“搢”，插。 5．下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（） A 众谓予一行为 ．．口舌动也 ．．可以纾祸 B 意北亦尚可以 C 以父母之遗体 ．．死 ．．行殆 D 如高沙，常恐无辜 5．D （无辜：无罪） [行为：（古）两个词，此句意为“大家认为我去一趟就可以解除祸患；（今）受思想支配而表现出来的活动] [可以：（古）两个词，“可以凭借”；（今）助动词，表示可能或许可] [遗体：（古）留给（自己）的身体；（今）死者的尸体或动植物的残留物质] 6.下列加点词在句中的意义和其现代意义相同的一项是( ) A.众谓予一行为 ．． ．．可以纾祸 B.但欲求死，不复顾利害 C.即具以北虚实 ．．，追购又急 ．．告东西二阃 D.穷饿无聊 6.【解析】选C。都是指假和真，泛指内部情况。 7.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（） A.①归而．求救国之策②北驱予并往，而．不在使者之目 B.①以．资政殿学士行②贾余庆等以．祈请使诣北 C.①不幸吕师孟构恶于．前②以至于．永嘉 D.①予自度不得脱，则．直前诟虏帅失信②夜则．以兵围所寓舍
2018下半年四川教师招聘面试试讲：小学美术教学设计（）试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。 【示例一】小学美术《写意花卉》教学设计 一、教学目标 1.初步了解写意花卉的基本特点与方法，能够运用写意的技法表现花卉。 2.通过欣赏写意花卉的作品，了解花卉的特点与写意笔墨的使用，在练习中掌握花卉的写意技法。 3.感受中国写意绘画的意境与趣味，养成对于中国画的热爱。 二、教学重难点 【重点】 欣赏写意花卉的特点，能够掌握写意花卉的技法。 【难点】 对于绘画中笔、墨、色以及构图的把握。 三、教学准备 多媒体课件、中国画基本绘画工具 四、教学过程 活动一：展示图片，导入新课 图片导入，教师出示工笔作品《富贵牡丹》与写意作品《花开富贵》，引导学生观察总结中国画里不同的技法表现给画面带来的不同感受。 学生交流回答，揭示课题：写意花卉 活动二：赏析作品，引导想象
(一)感知写意花卉的特点 1.感知写意花卉 ①多媒体播放花卉图片与写意作品《山花双鸣》、《荷花小鸟》、《凌霄花》与生活中的花卉照片进行对比，引导学生观察思考并总结写意花卉的特点。 ②引导学生进行观察并提出问题“画面里的荷花、凌霄花有什么样的特点?给人怎样的感受?” 学生回答，教师总结：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。 (二)欣赏、讨论写意牵牛花的构成特点与表现技法 1.观察牵牛花 教师展示一盆牵牛花与不同角度牵牛花照片，学生四人一小组交流并回答问题： ①牵牛花是由那几部分构成的?不同的角度花朵的形态产生了什么样的变化? 学生思考讨论，教师总结：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇叭形、圆形、椭圆形等。 ②教师播放齐白石作品《牵牛花》继续引导学生观察并思考，画面中的牵牛花笔法与墨法据有什么特点? 学生合作探究，教师总结：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远近实虚可以用浓淡不一的方式表现。 ③继续展示牵牛花作品图片，花朵的颜色具有什么样的特点，给你怎样的感受?学生思考讨论，教师总结：红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。 活动三：示范操作，实践练习 (一)教师演示
教师业务考试通识部分复习题（附答案） 一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。 三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面
贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能
基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿 （十分钟左右） 重点课文教学设计参考 说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲 通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细 致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议 可直接为我所用，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和 借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学 员学习使用。 具体模板可在百度文库搜索以下文件名： 1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课) 2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用) 3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用) 小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，深入感悟 四、研读品读，体会表达 五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文四年级上册第五单元 16 《麻雀》试讲教学设计 【教学目标】 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.知道课文是按事情的发展顺序写事，有利于把事情的起因、经过、结果交代清楚，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚 3.知道清楚展现事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写下来。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【试讲环节设计】 一、创设情境，导入新课 图片导入：出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生回答），对，这就是我们常见的麻雀，它虽然没有孔雀那样漂亮的外表，也没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，这就是我们今天要学习的第16课《麻雀》。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。】 1.自学反馈 （1）识字。本课会认6个生字。可重点指导：“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。 （2）写字。本课会写13个生字，重点指导容易写错的字和难写的字。 嗅：不要漏掉最后一点。 躯：身字作偏旁时要变窄，撇画不出头。
新课程通识试题及答案（一） （2009-06-03 19:48:20） 转载 标签：分类：教师试题 杂谈 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打错的打“X”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应 用。（ ） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结 合。（ ） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。 （） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）
1．本次课程改革的核心目标 A.实现课程功能的转变 B ?体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D ?改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学___年级开始设置，每周平均课时。( A . 必修B。必修 C . 选修D 。 选修 3. 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A . 形成研究性学习的学习方式 B .促进学生的个性健康发展 C . 强调学科内容的归纳和整合 D ?注重研究生活中的重大问题 4. 在新课程背景下，教育评价的根本目的是( A . 促进学生、教师、学校和课程的发展 B .形成新的教育评价制度 C . 淡化甄别与选拔的功能 D ?体现最新的教育观念和课程理 念 5. 在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A . 活动课程 B .学科课程 C ?必修课程 D .综合课程6. 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是( A . 能够弥补单一国家课程的不足 B . 能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C . 能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D . 能够促进学生个性的健康和多样化发展 7. “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新 教 ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系
《指南录后序》练习题 一、选择题(每题3分，共30分) 1．下列注音有误的一项是（） A 荟萃．（cuì）缙．（jìn）绅纾．（shū）祸翌．（yì）日 B 遽．（jǜ）然羁縻．（mí）诟．（gòu）病造诣．（yì） C 诋．（dǐ）毁庶几．（jǐ）酋．（qiǘ）长彷．（páng）徨 D 愧怍．（zuò）自刭．（jǐng）巡徼．（jiào）檄．（xí）文 2．下列加点词语意思完全相同的一项是（） A 予自度．不得脱何不改乎此度． B 夜则以．兵围所寓所翌日，以．资政殿学士行 C 竟．使遇哨，无不死秦王竟．酒，终不能加胜于赵 D 然微．以自文于君亲微．斯人，吾谁与归 3.对下列句中加点词的解释不正确的一项是（） A.予除．右丞相兼枢密使除：解除 B.意．北亦尚可以口舌动也意：料想 C.予更欲一觇．北觇：窥视 D.北亦未敢遽．轻吾国遽：立刻 4.下列句子中含有通假字的一项是（） A.归而求救国之策 B.缙绅、大夫、士萃于左丞相府 C.北虽貌敬，实则愤怒 D.日与北骑相出没于长淮间 5．下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（） A 众谓予一行为 ．．口舌动也 ．．可以纾祸 B 意北亦尚可以 C 以父母之遗体 ．．死 ．．行殆 D 如高沙，常恐无辜 6.下列加点词在句中的意义和其现代意义相同的一项是( ) A.众谓予一行为 ．． ．．可以纾祸 B.但欲求死，不复顾利害 C.即具以北虚实 ．．告东西二阃 D.穷饿无聊 ．．，追购又急 7.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（） A.①归而．求救国之策②北驱予并往，而．不在使者之目 B.①以．资政殿学士行②贾余庆等以．祈请使诣北 C.①不幸吕师孟构恶于．前②以至于．永嘉 D.①予自度不得脱，则．直前诟虏帅失信②夜则．以兵围所寓舍 8.下列各句加点词语用法与例句相同的一项是（） 例：变姓名，诡踪迹，草．行露宿 A.国事至此，予不得爱．身 B.北虽貌．敬，实则愤怒 C.至海陵，如．高沙，常恐无辜死 D.将藏之于家，使来者读之，悲．予志焉 9．以下句子分别编为四组，全都是造成“国事不可收拾”的一组是（） ①时北兵已迫修门外②战、守、迁皆不及施③北邀当国者相见④吕师孟构恶于前⑤予羁縻不得还⑥辞相印不拜 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②④ D．③⑤⑥
★教师五条禁令： 一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。 二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，不得有伤害学生人格及心理的言行。 三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次，张榜公布。 四、严禁教师（教研员）直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。 五、严禁教师（教研员）向学生推销各种报刊、资料或其它商品。 对于违反上述禁令者，取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格，取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号，取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格；对于情节严重者，给予警告、记过、记大过处分，直至清除教师队伍。 ★教师基本行为规范 一、教师政治思想行为规范 二、教师职业道德规范 三、教师语言行为规范 四、教师仪表行为规范 五、教师工作作风行为规范 第二种答法一、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容，全心全意地做好教学工作。 二、要激发学生的求知欲，避免对学生进行灌输教学。既教知识，又教学法，培养学生的自学能力。 三、既要严格要求学生又要尊重学生，肯定学生的优点，尊重学生的特点，避免学生对教师产生疏远倾 四、钻研业务，认真备课，熟悉教案。不断学习新的业务知识，充实教学内容，提高教学水平。 五、组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，训练学生思想，向40分钟要质量。 六、精心指导学生学习，认真批改作业，及时纠正错误。把好教学过程的每一环节。 七、定期做好教学质量检查工作，及时查缺补漏，把好教学质量关。 八、按时上下课，组织好课堂教学，在规定时间内完成教学任务，不拖堂。 九、仪表端正，语言要清晰流畅，板书要整洁规范，内容要简练精确，不哗众取宠 。十、热情耐心地对待学生的提问，鼓励学生勤思善问，做好课后的辅导工作。 十一、对待学生的态度要一视同仁，不准讽刺挖苦学生，更不能因对个别学生不满而在众学生面前泄私 十二、教学的计划安排应符合学校的要求，不能随意增、删内容，加堂或缺课，占学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。 ★对教育的认识 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。坚持育人为本，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 ★怎样认识素质教育 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、
专题二号角，为你长鸣 学习导言 人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩之时，总有思想先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；总有无数平凡的人，以诚实的品格维护着社会的公平……人类文明史上，这些传播火种的先驱者们用他们的生命与心血奋斗着，在暗夜如磐的专制时代，十二月党人为自由献身的精神鼓舞着多少仁人志士；在国家岌岌可危的时刻，屈原“来吾道夫先路”的爱国情感让人钦佩；在举国欢腾的胜利时刻，林肯溅落的血滴令人惊心！让我们记住他们吧，无论他们是平凡还是伟大，只要人格高尚，平凡的人和伟大的人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。 本专题以“高尚人格”为话题，以“号角，为你长鸣”为专题，分“烈士的抉择”“底层的光茫”“殉道者之歌”三个板块，多角度展示主人公诚实的品质、伟大的人格，使我们感受到他们人格的魅力。 “烈士的抉择”板块择取了《指南录后序》《五人墓碑记》两篇文言文，表现了文天祥以死报国和五位志士为义而死的崇高精神。 “底层的光茫”板块选取了《品质》《老王》两篇小说，展现了底层民众身上那可贵的人格光辉。 “殉道者之歌”板块选择了《离骚》《致西伯利亚的囚徒》《啊，船长，我的船长哟！》三篇诗歌，体现对崇高正直品质的追求，对自由的向往渴求，对崇高人格的歌颂。 板块一烈士的抉择 主题导读 英雄，让人崇敬的称谓。他们满腹经纶、满腔热血、剑指连营、马踏沙场，却又伫立寒风、仰天长喟、哀声动地、泪雨倾盆，他们会赢得所有人的敬仰，包括他们的敌人。今天我们应该为祭奠我们心中的英雄，在心灵构筑灵堂，用我们的虔诚和景仰给英雄献一炷心香。我们中华民族的英雄，他们忠于的是自己的灵魂、我们这个民族的灵魂，他们忠于的是高尚的节操、坚贞的信仰、英雄的情怀、民族的尊严。 第1课时指南录后序 研习梳理 【字词梳理】 1.正音 纾．祸（）觇．视（） 翌．日（）羁縻．（） 天高地迥．（）诋．毁（） 自刭．（）巡徼．（） 毗．邻（）愧怍．（） 答案：纾ｓｈū，觇ｃｈāｎ，翌ｙì，縻ｍí，迥ｊｉǒｎɡ，诋ｄǐ，刭ｊǐｎɡ，徼ｊｉàｏ，毗ｐí，怍ｚｕ?。 2.辨音 ．（）靡．丽（）车骑．（） ．伍（）靡．费（）骑．手（）
教师考试通识部分复习题及答案 一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。
三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程， 通识部分试题示例
贾汪中学高一语文同步练习 《指南录后序》 班级 学号 姓名 成绩 一、课内积累运用。（39分） 1.下列注音有误的一项是（ ） A.荟萃．（cu ì） 缙．绅（j ìn ） 纾．祸（sh ū） 翌．日（y ì） B.遽．然（j ù） 羁縻．（m í） 诟．病（ɡòu ） 造诣．（y ì） C.诋．毁（d ǐ） 庶几．（j ǐ） 酋．长（qi ǘ） 彷．徨（p án ɡ） D.愧怍．（zu ò） 自刭．（j ǐn ɡ） 巡徼．（ji ào ） 檄．文（x í） 2.下列加点词语意思完全相同的一项是（ ） A.予自度．不得脱 物换星移几度．秋 B.夜则以．兵围所寓舍 翌日，以．资政殿学士行 C.竟．使遇哨，无不死 有志者事竟．成 D.然微．以自文于君亲 微．斯人，吾谁与归 3.下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（ ） A.众谓予一行为．．可以纾祸 B.意北亦尚可以．．口舌动也 C.以父母之遗体．．行殆 D.如高沙，常恐无．辜．死 4.下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（ ） A.穷饿无聊．．，追购又急 B.初至北营，抗辞慷慨．． C.中兴．．机会，庶几在此。 D.为巡船所物色．． 5.下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（ ） A.以至于．．永嘉 B.几彷徨．．死 C. 穷恶无聊,追购．又急 D. 予羁縻．．不得还 6.下列各句句式与其他各项不同的一项是（ ） A.缙绅、大夫、士萃于左丞相府 B.即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举 C.行城子河，出入乱尸中 D.请罪于母，母不许 7.下列各句加点词语用法与例句相同的一项是（ ） 例：变姓名，诡踪迹，草．行露宿 A.国事至此，予不得爱．身 B.北虽貌．敬，实则愤怒 C.至海陵，如．高沙，常恐无辜死 D.将藏之于家，使来者读之，悲．予志焉 8.对下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A.予除．右丞相兼枢密使 除：解除 B.意．北亦尚可以口舌动也 意：料想 C.予更欲一觇．北 觇：窥视 D.北亦未敢遽．轻吾国 遽：立刻 9.下列句子中加点加粗词的意义和用法都相同的一项是（ ） A.①归而．求救国之策 ②北驱予并往，而．不在使者之目 B.①以．资政殿学士行 ②贾余庆等以．祈请使诣北 C.①不幸吕师孟构恶于．前 ②以至于．永嘉 D.①予自度不得脱，则．直前诟虏帅失信 ②夜则．以兵围所寓舍 10.下列加点词在句中的意义和其现代意义不相同的一项是( ) A.都督．．诸路军马 B.但欲求死，不复顾利害．． C.即具以北虚实．．告东西二阃 D.予虽浩然无所愧怍．． 11.下列句子中含有通假字的一项是（ ） A.归而求救国之策 B.缙绅、大夫、士萃于左丞相府 C.北虽貌敬，实则愤怒 D.日与北骑相出没于长淮间 12.关于课文1～4段落分析错误的一项是（ ） A.第1段，述说出使的背景。 B.第2段，叙述在元军营不辱使命，捍卫民族尊严的经历。 C.第3、4段，写北行途中逃脱的行程。 D.第1至4段重在抒情。 13.对《指南录后序》一文解说有误的一项是( ) A.《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》，表达了作者心 指南宋、冒死南归的爱国之情。 B.文天祥，字宋瑞，一字履善，号文山，北宋著名的爱国诗人，遗著有《文山先生全集》。 C.由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》，所以把这篇序叫做“后序”。 D. 文章气势充沛，用语多变。特别是第五段以述“死”为中心，二十几个带“死”字的句子，一气如 注，似强弩连发，奔马骤驰，又像急管繁弦，叠音竞奏。最后则以一句“痛定思痛，痛何如哉”，把文章气势推向悲痛的顶点。 二、阅读下面一段文言文，完成14～19题。（34分） 文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥曰：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”命题人： 郝振祥 审核人： 鹿守权 日 期：
福建教师招聘考试美术教学设计及教案模板为帮助广大考生备战福建教师招聘考试，福建教师招考信息网（点击进入）为大家整理了美术学科常见篇目的教学设计及教案模板，大家可以认真揣摩这些教案的撰写方式和撰写技巧，然后多加练习。如果需要其他备考资料，也可以直接点击：福建教师考试备考进入查看。现就常见篇目说明如下： 篇目一：《泥塑》 一、课题：《泥塑》 二、教学目标 1.知识与技能：了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。 2.过程与方法：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。 3.情感、态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。 三、教学重点 泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。 四、教学难点 表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。 五、教学准备 教学用具：泥塑雕塑工具、挂图 六、教学过程 (一)导入新课 教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。 提问学生这是如何制作而成的? (二)合作探究，讲授新知 (1)作品欣赏： 讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。 (2)基本技法：(教师和学生共同动手) 1)手捏法。 2)泥条法。 3)泥板法。 4)挖空法。 5)借助它物法。 (3)制作过程：运用合作的方式制作 1)准备材料
2)组织骨架： 思考：扎骨架都有哪些材料、做法。 大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。 3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑 4)修整、上色，完成作品。 (三)艺术创作，巩固提高 制作一个泥塑作品。 要求：作品新颖、独特、制作手法多样。 注意：生动、合理、速度、纪律 (四)课后小结，布置作业 1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市购买法进行点评。 2.布置下节课所带学习用品。 七、板书设计 八、课后反思 更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl 点击：福建教师考试13个学科教案汇总。如果需要其他备考资料，也可以直接点击：福建教师考试备考进入查看。 篇目二：《风来了》 一、教学目标 【知识与技能目标】 了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 【过程与方法目标】 通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
指南录后序（南宋文天祥） 一、文学及文化常识 1、下列一幅对联评价的是，从可以看出。 正气贯人寰，河岳日星传万世； 明禋崇庙观，丹心碧血照千秋。 2、文天祥 原名云孙，字宋瑞，又字履善，号文山。吉州庐陵（今吉安县）人。南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。代表作有《正气歌》《过零丁洋》。其中《过零丁洋》有名句“，”，《扬子江》有名句“，” 本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。 3、古代官员任用的词 拜：授给官职。除：免去旧职任新职。出：出任。升：提升官职。迁：调动官职升官。革：革除官职。罢：罢免、停职。免：免除官职。黜：废黜、贬退。 谪：降职远调。削：革职罢官。废：罢免或废黜。 斥：屏弃不用。去：去职，被调离。左迁：降低官职调动。
擢：提拔、选拔。授：封给官职。退：⑴撤销或降低官职⑵自己辞职。 三、文言积累 1、找出通假字 （1）具以北虚实告东西二阃（2）层见错出（3）臣死有余僇（4）几为巡徼所陵迫死 2、找出并解释古今异义词 （1）穷饿无聊，追购又急（2）以至于永嘉（3）初至北营，抗辞慷慨（4）为巡船所物色（5）几彷徨死（6）众谓予一行为可以纾祸 （7）意北亦尚可以口舌动也（7）几徨彷死 **不复顾利害（偏义复词，偏指“害”危害） 3、找出并解释词类活用，然后指明活用类型 （1）北虽貌敬（2）予分当引决 （3）草行露宿（4）日与北骑相出没 （5）道海安、如皋（6）则直前诟虏帅失信 4、解释一词多义 （1）间： 得间奔真卅彼节者有间，而刀刃者无厚 扁鹊立有间出没于长淮间
中间崩倒之声肉食者谋之，又何间焉 安得广夏千万间间以诗记所遭 间令吴广之次所旁丛祠中 （2）靡： 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之相如传目叱之，左右皆靡 徒靡弹药，无益吾事众人皆以奢靡为荣天高地迥，号呼靡及 （3）如： 如扬州，过瓜洲扬子桥劳苦功高如此 固不如也杀人如不能举，刑人如恐不胜 绝无有者，则治之如所言 （4）数 数吕师孟叔侄为逆此数者用兵三患也范增数目项王蒙冲冲舰乃以千数今夫弈之为数，小数也 5、解释加点的重点实词 （1）士萃于左丞相府（2）北亦未敢遽轻吾国（3）吕师孟构恶于前（4）予羁縻不得还 （5）贾余庆等以祈请使诣北（6）天高地迥 （7）诋大酋当死（8）境界危恶
指南录后序 一、读准字音 邂逅 ．．()()纾．祸() 觇．北() 献谄．() 贵酋．() 羁縻 ．．()() 愧怍．() 殆．例() 巡徼．() 檄．文() 余僇．() 天高地迥．() [答案]xièhòu shūchān chǎn qiújīmízuòdài jiào xílùjiǒnɡ 二、辨识通假 (1)缙绅、大夫、士萃于左丞相府 () (2)几为巡徼所陵迫死 () (3)层见错出 () (4)臣死有余僇 () [答案](1)“缙”同“搢”，插(2)“陵”同“凌”，欺侮 (3)“见”同“现”，出现(4)“僇”同“戮”，罪 三、一词多义
(1)间???????得间．奔真州（ ）日与北骑相出没于长淮间． （ ）彼节者有间．，而刀刃者无厚（ ）扁鹊立有间．（ ）中间．力拉崩倒之声（ ）肉食者谋之，又何间． 焉（ ）安得广厦千万间．（ ）又间．令吴广之次所旁丛祠中（ ） (2)靡???天高地迥，号呼靡．及（ ） 吾视其辙乱，望其旗靡． ，故逐之（ ）相如张目叱之，左右皆靡．（ ） (3)如?????如 ．扬州，过瓜洲扬子桥（ ） 隔篁竹，闻水声，如．鸣珮环（ ） 固不如．也（ ） 洛阳亲友如．相问，一片冰心在玉壶（ ）其如．土石何（ ） (4)分???予分．当引决（ ） 五谷不分．（ ） 衣食所安，弗敢专也，必以分．人（ ）舟首尾长约八分．有奇（ ） (5)数???数．吕师孟叔侄为逆（ ） 范增数．目项王（ ） 则胜负之数．，存亡之理（ ） (6)之???维扬帅下逐客之．令（ ） 予之． 及于死者，不知其几矣（ ） 而死固付之．度外矣（ ）
(7)以?????以．资政殿学士行（ ）夜则以． 兵围所寓舍（ ）然而隐忍以．行（ ）即具以． 北虚实告东西二阃（ ）挟匕首以．备不测（ ）几以． 捕系死（ ） [答案] (1)名词，机会/名词，中间/名词，缝隙/名词，一会儿/动词，夹杂/动词，参与/量词/副词，悄悄地，暗中 (2)副词，无，没/动词，倒下/动词，退却 (3)动词，到……去，往/动词，像/动词，比得上/连词，表假设，如果/“如……何”为固定句式，“把……怎么样” (4)名词，本分，职责/动词，辨别/动词，分配，分给/名词，长度单位，寸的十分之一 (5)动词，列举罪状/副词，屡次/名词，命运 (6)结构助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，代“死” (7)介词，凭借……身份/介词，用，相当于“率领”/连词，表修饰/介词，把/连词，表目的，来，用来/连词，因为 四、词类活用 (1)北虽貌． 敬 ( ) (2)予分． 当引决 ( ) (3)草．行露． 宿 ( ) (4)日． 与北骑相出没于长淮间 ( ) (5)道中手． 自抄录 ( ) (6)都督．． 诸路军马 ( ) (7)则直前． 诟虏帅失信 ( ) (8)道． 海安 ( ) (9)庐陵文天祥自序． 其诗 ( ) (10)名． 曰《指南录》 ( ) (11)即具以北虚实．． 告东西二阃 ( ) (12)北亦未敢遽轻． 吾国 ( ) (13)诡．踪迹 ( ) [答案] (1)名词作状语，表面上 (2)名词作状语，按职分 (3)名词作状语，
教学建议 具体建议如下： （一）数学教学活动要注重课程目标的整体实现 为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。 （二）重视学生在学习活动中的主体地位 理念：以人为本 教师的“组织”作用主要体现在两个方面： 第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案； 第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。 教师的“引导”作用主要体现在： 通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。 教师与学生的“合作”主要体现在： 教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。 （三）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 “知识技能”基础性目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。 在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。 （四）引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想 （五）关注学生情感态度的发展 （六）合理把握“综合与实践”的实施
“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。 教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等。 （七）教学中应当注意的几个关系 “预设”与“生成”的关系 教学方案是教师对教学过程的“预设”。 （教材、课标）把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值；对教材的再创造、实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。 在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。 面向全体学生与关注学生个体差异的关系；合情推理与演绎推理的关系；使用现代信息技术与教学手段多样化的关系 教学方法的选择 1.教学方法的选择要考虑教学目标 2.教学方法的选择要考虑教学内容特点（重点、难点） 3.教学方法的选择需要考虑教师自身特点 4.教学方法的选择需要考虑学生的实际情况（兴趣，已有水平等） 5.教学方法的选择要考虑教学条件 1.讲授法 （1）讲授法的优点：能保证教师传授知识的系统性、主动性与连贯性，易于控制课堂教学，充分利用时间。 （2）讲授法的缺点：学生处于被动状态，不利于培养学生自学习惯和独立思考能力，容易变成注入式、满堂灌。 2.谈话法 （1）谈话法的优点：它在设计中就把师生的双边活动固定化了。 （2）谈话法的缺点：由于学生对提出的问题是即席回答，缺少思想准备和一定的组织准备，会耽误一定的时间。