授课日期：年月日星期第节课
课型：
课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时
课标要求：
1、认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。
2、引导学生关注空气质量，增强其关心环境、呵护自然的责任意识。
3、能正确书写常见物质的化学式，了解其意义；熟知常见元素化合价并能根据化合价写
出化学式，能根据化学式进行简单计算。
4、学习实验室制取氧气的方法和原理，认识氧气的主要性质。
内容和学情分析：
本单元学习我们周围的空气，将与我们生活息息相关的空气作为学习的切入点，不但能激发学生探究空气组成的欲望，而且能结合生活实际去关注空气质量，提高关爱自然的责任意识。本单元还在元素、符号、相对原子质量的基础上了解化学式及其相关计算，最后探究了氧气的实验室制法和性质。
本单元出现了很多化学用语和化学量知识点，是学习中的重点和难点，应该在分析和比较的基础上自己得出元素符号、离子符号、化合价、化学式以及符号周围的数字等表达意义的不同。关于氧气的制法和性质，，应该按照“制取→性质→用途”的模式将知识系统和深化。
学习目标：
1．通过电解水的实验，让学生知道水分解的产物，认识分解反应，鉴别氢气和氧气；
2．理解化学反应的实质；
3.知道分子、原子都是构成物质的基本粒子。
知识点（重点、难点）：
重点：
1、认识空气的成分，进一步形成物质的分类观。
2、能设计实验测量空气中氧气的含量，并从中学会测量混合气体中某种气体含量的方法。
难点：在测定测量空气中氧气含量探究实验中，会进行误差分析。
实验准备：多媒体、铜粉、硬质玻璃管、橡皮塞、量筒、酒精灯、铁架台、气球、注射器、广口瓶、双孔塞、燃烧匙、烧杯、酒精灯等。
板书设计：
第一节空气的成分
一、空气的成分
1、空气是一种由多种气体组成的混合物。
2、空气中氮气占78﹪，氧气占﹪，稀有气体
占21﹪，二氧化碳占0.94﹪，其它气体和杂质占0.03﹪。二、探究实验
操作步骤
实验现象测定空气中氧气的含量实验结论
注意事项
学习过程：
师生互动活动意图情境创设激趣导入：
【展示】生活中利用空气流动产生动力的图片
【情境导入】同学们！无论是空中轻盈的“舞者”、搏击长空的雄鹰还是茫茫海上的那叶扁舟，都让我们感受到了自然的博大和生命的坚强！请大家告诉我是什么让他们成功地到达了幸福的彼岸？
生：（兴奋、激昂的）大风！空气！气流！……
师：确切地说是：空气的流动。提到空气，我们很熟悉，因为我们每时每刻都要呼吸它，你知道空气是怎样的一种气体吗？
生：沉思
师：这节课我们来一起探究空气的成分（板书课题）利用图片强化感官刺激，以此来激发学生的好奇心。
开课设疑，牵引学生思维，调动学生的学习积极性。
自主学习展示交流
一、认识空气的组成
师：请大家阅读课本74页内容，三分钟后回答问题：干燥洁净的空气的成分有哪些？其体积分数分别是多少？拿起笔在知识点上圈记，自学时尽可能出声地读出教材内容！
生1：干燥洁净的空气包括：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其它气体。生2：空气中氮气占78﹪，氧气占﹪，稀有气体占21﹪
二氧化碳占0.94﹪，其它气体和杂质占0.03﹪。
师：总结（空气是一种由多种气体组成的混合物）。
二、空气成分的发现
师：请大家看课本76页“多识一点”内容，三分钟后请你告诉我：
1、相较氧气而言，氮气的化学性质有何不同？
2、简述拉瓦锡是如何测定空气中氧气的含量？
3、通过了解空气成分发现史，你有何启发？
必要时大家可以讨论！
生：讨论、交流、展示。
师：激励评价。
师：总结【展示】幻灯片
根据混合气体中氮气的性质稳定，一般不与其他物质反应作为切入点，使氧气与其他固体物质在密闭的容器内充分反应，转化成不占体积的另一种固体，根据反应前后体积变化来测定氧气的含量。通过了解空气成分发现史，我们进一步体会到了科学家们严谨求实、勇于质疑、不懈探索的奉献精神。学生在自学要求学生出声读、圈记，可以帮助学生集中精力，增强学习效果，有助于养成良好的学习习惯。
在这里提出“空气是一种混合物”，来强化学生物质的分类观。
了解利用拉瓦锡实验原理，理清测定空气中氧气含量的思路。为下一环节做好知识准备。
拉瓦锡测定空气中氧气含量的装置【课中练习】幻灯片
在测定空气中氧气含量实验装置中，你认为下列反应可以作为替代药品的是（）。
A 木炭＋氧气→二氧化碳（无色气体）
B 镁＋氧气→氧化镁（白色固体，但有少量淡黄色固体出现）
C 铜＋氧气→氧化铜（黑色固体）
D 磷＋氧气→五氧化二磷（白色固体）
【点拨】木炭会和氧气反应，但会产生气体，实验不会成功；镁既能与氧气反应，又能与氮气反应生成氮化镁；故C 、D正确，但要足量。利用的化学反应式可以具体地理解“测定空气中氧气含量”探究实验的原理，为下一环节做好铺垫，避免了认知疲劳。
探究释疑反思评价
【过渡导入】同学们，在科学家的智慧启迪下我们获得了测定混合气体中某一种气体组分的方法。下面我们一起踏着前人探究的足迹，来测定空气中氧气的含量。
师：请同学们结合课本75“实验探究”内容，利用本组的实验材料完成探究实验，并完成实验报告。
生：小组内完成实验探究。
师：巡视，必要时给予指导。
实验装置图
师：【展示】幻灯片
“测定空气中氧气含量”的探究报告
测定原理对“实验探究”的反思和评价一直是学生学习过程中的难点，也是失分率较高的考点。究其因，学生对实验原理的理解不够透彻；实验设计思路模糊；对实验探究缺乏反思评价的习惯，缺少问题意识等。
让学生在阅读中形成真知，提高化学“实验探究”素养。
实验步骤
实验现象
实验结论
【反思评价】多媒体
实验操作产生后果对测量结果的
影响
装置气密性不好
铜的量不足
装置未冷却就读剩余气体
体积
加热时没有推拉注射器
【小结】
师：如果测定空气中氧气含量的数值偏小，造成误差的原因可能有哪些？生：归纳总结（必要时给予适当点拨）。
拓展提高归纳总结
【展示】幻灯片测定空气中氧气含量的其他装置
师：创新是科学探究的最佳要素，也是试验成功与否的前提和保证。图片装置中虽测定方法各异，但其原理是一致的。请大家从实验装置和药品选用的角度说出他们的共同点。
生1：都是在密闭的容器内发生反应。
生2：药品都只能与空气中的氧反应
生3：生成物都是固体……
师：激励性评价
【归纳总结】
师：竹每升一段便做一节，我想学习也是这样。下面请同学们用2分钟的时间准备，将你这节课的收获展示给大家，开始！
生1：空气是一种由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成的混合物。
生2：这节课还学了如何测定空气中氧气体积含量的方法。就是利用化学反应，在不引入气态杂质的情况下，将氧气转化为固态物质，根据前后体积变化而测定空气中氧气的含量。
生3：还有在探究实验操作中的注意事项：1、装置气密性要好；2、加入的药品要足量；3、要使氧气和药品充分接触；4、温度恢复到室温后再读数等。让学生养成勤于思考、善于总结的良好习惯以及严谨认真的科学态度，锻炼学生分析问题的能力。
能力的形成不仅仅是对知识的死记硬背，而是要善于理解，把握住实质，总结规律性的东西，做到举一反三。
达标检测（20分）
1、空气中各成分所占的体积由大到小的顺序是（）
①氧气②氮气③二氧化碳④稀有气体
A.①>②>③>④
B.②>①>④>③
C.②>①>③>④
D.①>③>②>④
思路解析:本题考查空气的基本组成。
答案：B
2、下列物质属于混合物的是（）
A.水蒸气
B.二氧化碳气体
C.洁净的空气
D.氯酸钾
3、下图是测定空气中氧气的含量的实验：（友情提示：本实验采用灼烧铜丝的方法）（10分）
（1）为什么加热时，要同时交替缓慢推动两个注射器的活塞？
______________________________________________
（2）如果在由两个针筒组成的密闭系统内留有30 mL空气，停止加热后冷却至室温，将气体全部推至一注射器中，注射器内气体体积为________mL，则消耗掉的氧气的体积为_______mL。由此可以得出结论：_____________________。
（3）小童同学在实验结束后观察到注射器内剩余23 mL气体，而小宣同学的是28mL，你认为是什么原因造成这种差别？(从反应物的量、反应时间、温度、气密性四个方面回答) ___________________________________________________
4、如图所示装置可测量空气中氧气的含量。实验室有红磷、木炭、硫。（6分）
1）请问燃烧匙内放何物最合适。
2）燃烧完毕，过一会儿，打开止水夹出现的现象为。
3）出现上述现象的原因是。
4）当燃着的木条检验瓶内剩余气体时，
现象为。
5）上述实验说明空气的主要成分是，
其体积比约为。
教学反思：
本课时教学过程从激趣导入开始，以达标做结。教学中每一环节都体现“学生先学为主
体教师后教为主导”的课堂组织模式。做到了教材内容特点与“三六五”生态高效课堂“先
学后教、当堂达标”的教学理念的有机结合，
点睛之笔：在本课时难点“测定空气中氧气含量”的突破上，采用课中练习的方式，呈现具体的问题
情境，引导学生层层渗透，知识点前后衔接，层层铺垫，避免了教师枯燥讲解，也减轻了学生的认知疲劳。
不足之处：由教具材料不足以及和教学时间紧促，无法满足学生体验更多装置的探究活动。
空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？
心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、
空气的成分 a、所选物质要求：1、 2、 3、 b、装置要求：气密性良好 c、现象： d、结论：1、空气是混合物； 2、 O2约占1/5，可支持燃烧； 酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 6、氧循环：自然界中消耗氧气的途径: 产生氧气的途径: 典型练习题：
1.关于空气的说法中正确的是（ ） A.空气是一种化合物 B.空气是几种元素的混合物 C.空气是几种化合物的混合物 D.空气是几种单质和几种化合物的混合物 2. 下列情况能引起大气污染的是 ( ) ①燃烧烟煤；②燃放鞭炮；③工业废气的任意排放；④植物的光合作用；⑤飞机、汽车排放尾气；⑥ 人和动物的呼吸 A.②③④⑥ B.①②④⑥ C.①②③⑤ D.①②③④⑤⑥ 3.下列物质中存在氧分子的是（ ） A.双氧水 B.二氧化碳 C.液氧 D.二氧化锰 4、现要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( ) A ．木炭 B ．硫磺 C ．铁丝 D ．红磷 19. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳 胶管。点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹 簧夹，观察 广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水 面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的广口瓶内水面上升明 显显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是（ ） ①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出 A.只有①③ B.只有②④ C.只有①②③ D.①②③④ 4、如上图测空气中氧气含量：（1）实验前，将注射器的活塞从20mL 刻度处推至15mL 刻度处，然后松开手，若 ，说明装置气密性良好。 （2）根据提供的数据完成下表，并记录实验现象 请记录该实验的现象 （3）装置中的小气球作用是 （4）实验结束后，密闭装置中剩余的主要气体具有怎样的化学性质 5、成年人每分钟大约需要氧气8L 。我们每人每节课（45分钟计）大约需要空气 L ，在这些空气中氮气约为 L 6、工业制氧气的方法 ，原理是利用 的比 沸点低， 首先蒸发出来 21.写出下列化学符号中数字“2”的涵义 7.写出下列物质的化学式或名称： ①氯化钠＿＿＿②硫化锌＿＿＿③四氧化三铁＿＿＿＿＿＿④KCl ＿＿＿＿⑤SO 2＿＿＿ 8.地壳中含量最多的金属元素（写元素符号，以下同）是 ，地壳中含量最多的非金属元素是 ，这两种元素组成的化合物的化学式为 。 9、“低碳生活从我做起”,请你从氧循环的角度说明生活中纸张双面使用的意义 ①Mg 2+ ②SO 2 ③2CO ④CuO ⑤2PO 43- +2
拉瓦锡实验 一七四三年，拉瓦锡出生在一个律师之家。二十岁的时候，拉瓦锡从大学法律系毕业。可是，他酷爱化学，二十五岁时成为法国科学院院士。 就在他成为院士的时候，他读到的一篇论文，说金刚石在空气中加热，会燃烧起来，变成一股气体，消踪匿迹（金刚石的化学成分是碳。它会燃烧，变成二氧化碳）。这篇论文使拉瓦锡深感兴趣。 拉瓦锡重做实验。不过，他采用不同的方法：他在金刚石上面涂了一层厚厚的石墨稠膏，加热到发红。几小时以后，冷却，剥掉外面的稠膏，金刚石好端端的，没有烧掉！ “燃烧，跟空气大有关系。”拉瓦锡猜测道。他认为，用石墨稠膏涂在金刚石上，使金刚石隔绝了空气，所以金刚石没有烧掉。也就是说，空气在燃烧现象中，扮演了很重要的角色。 一七七二年十一月，法国科学院收到拉瓦锡密封的论文。 院士们拆开信封，获知拉瓦锡对于燃烧现象的研究，又前进了一步：磷，在空气中会燃烧，冒出白色的浓烟，这是早就知道的化学现象。拉瓦锡别出心裁地想办法把这些浓烟全部收集起来。他指出，浓烟是一种极细的白色粉末，它的总重量比原来的磷要重！也就是说，在磷燃饶的时候，可能与空气化合了。 两年之后──一七七四年十月，普利斯特里来到巴黎，拜访了拉瓦锡。拉瓦锡盛宴招待普利斯特里。在宴会上，普利斯特里把自己两个月前的重要发现，告诉了拉瓦锡。拉瓦锡非常仔细地听着，脸上露出了惊讶的神色。 也就在这个时候，拉瓦锡还收到瑞典化学家舍勒九月三十日的来信，舍勒把自己发现氧气的情况告诉了拉瓦锡。不过，舍勒也是一个“燃素学说”的虔诚的拥护者，他把氧气称为“火空气”。正因为这样，他同样没有揭开燃烧的奥秘，坐失良机。 拉瓦锡受到普利斯特里和舍勒的启发，做了很精细的实验。由于这个实验一连进行了二十天，所以被人们称为“二十天实验”。拉瓦锡夫人是拉瓦锡在化学研究工作中的好助手。她不仅帮助拉瓦锡做实验，而且精确地描绘了实验时的情景，使后人能够一目了然。拉瓦锡所有化学著作的插图，几乎都是拉瓦锡夫人亲手绘制的。 从下面这张拉瓦锡夫人绘制的插图，可以看出“二十天实验”是怎么回事。 那个瓶颈弯曲的瓶子，叫做“曲颈甑”。瓶中装有水银。瓶颈通过水银槽，与一个钟形的玻璃罩相通。玻璃罩内是空气。 拉瓦锡用炉子昼夜不停地加热曲颈甑中的水银。在水银那发亮的表面，很快出现了红色的渣滓。拉瓦锡明白，那是水银与空气中的“失燃素空气”化合所生成的“三仙丹”。 红色的渣滓越来越多。 他们发现，到了第十二天，红色渣滓不再增多了。 他们继续加热，一直到第二十昼夜，红色渣滓仍不增多，才结束了实验。于是这个“马拉松”式漫长的实验，成为化学史上著名的实验。
1 空气的成分 教学 目标 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、情感态度与价值：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度 教 学 重 点 难 点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 教学 资源 多媒体，课本，伴你学， 教法与学法 小组合作学习，多媒体演示 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领 可用多种方法测定空气中氧气的含量，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的体积即为空气中氧气的一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气 的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物 质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生 对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古 以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页， 找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它 们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含 量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下， 药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选 择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领可用多种方法测定空气中氧气的含量，其 原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其 中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的 体积即为空气中氧气的体积。 六、当堂训练 下列说法正确的是（ ） A ．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B ．空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C ．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
【重点知识】 1．干燥洁净的空气的成分（体积分数）。 2.测定空气中氧气含量 ①药品：或，选择理由。反应的文字表达式：；。一般不选择铁丝，因为铁丝在空气中难以燃烧，也不选择碳和硫，因为它们分别燃烧后生成的产物是气体和气体，燃烧后装置内压强变化不大。 ②铜粉做药品装置通常有： 图2 图3 分析实验在哪些环节可能造成误差，如何避免或减小这些误差？ ④如图所示，在实验室可以用红磷和白磷燃烧消耗氧气测定空气中氧气含量，共同原理： 文字表达式是 热水 白磷的着火点很低 图1 图2 图3 图4 上述实验都冷却至室温后， 图1 的现象是 打开止水夹，图2的现象是 图3和图4的现象是 反应剩余的气体大概占总体积的多少？ 这部分气体有什么化学性质？ 如果实验存在误差，你认为可能的原因是什么？ 3
【综合训练】 1. 下列物质不能用来灭火的是（） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水 2. 下列叙述错误的是（） A. 空气是混合物，组成空气的N2和O2是纯净物 B. 氮气一般不能燃烧，也不能支持燃烧 C. 稀有气体在空气中含量很少，所以不重要 D. 随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染 3. 下列关于空气的说法正确的是（） A. 空气的成分按质量分数计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%， 其他气体和杂质0.03% B. 稀有气体就是在任何情况下都不能跟其他物质发生化学反应的气体 C. 空气中各气体成分及其含量总是固定不变的 D. 汽车发动机排放的气体，是城市空气主要污染物 4. 下列属于混合物的是（） A. 液态空气 B. 液态氧 C. 干冰（固态CO2） D. 水银 5. 前者是化合物，后者是单质的是（） A. 空气，蒸馏水 B. 二氧化碳，氢气 C. 磷，冰 D. 食盐水，氧气 6. 下列物质中存在氧分子的是（） A. O 2B. SO 2 C. CO 2 D. MnO 2 7. 请写出下列空气中各物质的化学式 氮气氧气二氧化碳水蒸气 8. 化学谜语，可以增加学习化学的乐趣和增强记忆。现有谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。”请打一物质的名称：；谜语中反映该物质的物理性质是；该物质的用途有。 9. 如图所示，这是空气中氧气含量的测定装置。回答下列问题： （1）指出仪器的名称： A：__________________________________ B：__________________________________ （2）盛放在仪器A中的物质是__________， 该物质燃烧时的现象是____________。 （3）在实验中，钟罩内的水面的变化是____________。 （4）实验中，若仪器A的物质质量太少，测得氧气的体积分数会_____________；若钟罩的密封性不好，测得的氧气体积分数会_______________。 10.在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了下图所示装置：在由注射器和具支试管组成的密闭系统中留有25mL空气，给装有铜粉的具支试管加热，同时缓慢推拉注射器活塞，待注射器活塞稳定后，观察密闭系统内空气体积变化。 (1)在实验加热过程中，具支试管上的 3
初三化学第三单元空气 的成分教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第三单元我们周围的空气第一节空气的成分（第1课时） 学习目标： 1.知道空气的组成。 2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。 3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。 重点：测定空气中氧气的含量 难点：区分纯净物与混合物 学习过程： 学习任务一：认识空气的组成 活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。 1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。 2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含 有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。另外，还可通 过，可说明空气中含有等。 3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。另外，还含有 等。 小结：空气中各成分体积分数： 。 活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题 1.记录实验现象。实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。 2.记录实验数据。反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。 3.实验结论。。 拓展反思： 1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些 。 小结：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。 2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。 你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么 小结：①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。 3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量你认为选择的药品应符合什么条件
鲁教版初三化学上册空气的成分知识点 空气是多种气体的混合物，恒定组成部分为氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体，为您提供的空气的成分知识点，希望给您带来启发! 知识点 (一)空气的主要成分：氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体 (二)测定空气中氧气成分的实验 1、实验原理：在一个密闭的容器中，用一种足量的易燃的物质(如：红磷或白磷)与容器中的氧气反应，生成一种固体，燃烧停止，温度降到室温时，瓶内气压减小，如果将其打开与外界相连且一端伸入盛水烧杯中导管上的止水夹，烧杯中的水在大气压强的作用下，流入密闭容器内，进入的水的体积，填补消耗掉的氧气的体积。 2、实验现象：红磷剧烈燃烧，黄色火焰，放热，有大量白烟产生;待集气瓶冷却后，打开止水夹，集气瓶内液面上升约1/5体积。 3、实验时的注意事项： ①点燃红磷前要检查装置的气密性 ②红磷要过量(或足量) ③点燃红磷前要夹紧止水夹 ④当燃烧停止，温度接近室温时再打开止水夹
⑤不能用碳、硫、蜡烛来代替红磷，因为它们燃烧后都有气体生成。使瓶内气体的体积几乎没有变化，瓶内外气压差很小，水不能进入或进入的水很少，但如果在瓶内先放入能与生成气体反应的物质除去该气体，也能用碳、硫、蜡烛等代替红磷 ⑥不能用镁代替红磷，因镁也能与氮气反应，使测得的氧气体积比实际偏大 4、做测定氧气的实验时选用的固体一般应具备的条件： ①能在空气中燃烧 ②不与其它气体反应，只与氧气反应 ③与氧气反应后生成物是固体 5、对做完实验后水量的分析 (1)吸入瓶内的水不足1/5的原因分析 ①红磷量太少，消耗O2太少。 ②气密性差，漏气。 ③装置没有冷却到室温就打开了止水夹 (2)吸入瓶内的水大于1/5的原因分析 ①点燃的红磷插入集气瓶时赶跑了瓶内的一部分空气 ②点燃红磷前未夹紧止水夹，使瓶内的空气沿导管跑出 ③可能选用了能与氮气反应的物质，如：镁等。 6、实验结论： 说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。
第一节空气的成分 一、教学目标： 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而 测定其含量的方法。 2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报， 增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 二、重点难点： 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 三、教学内容分析： 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 四、教学对象分析： 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? 五、实验用品： 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 六、教学过程： 一、认识空气的组成 （引言）空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明
第一节空气的成分 1.·北京）右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内 加入少量水，并做上记号。下列说法中，不正确的是（） A.实验时红磷一定过量 B.点燃红磷前先用弹簧夹紧乳胶管 C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D.最终进入瓶中水体积约为氧气的体积 2.（·温州）右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示的气体是（） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 3. （·泰州）金属陶瓷是一种应用于高科技的复合材料，合成方法是将陶瓷（主要成份A12O3, ZrO2等耐高温材料）和粘结金属（主要是Cr、Mo、W、Ti等高熔点金属）研磨混匀成型后，高温烧结使金属仍然以单质的形式存在于金属陶瓷之中。已知Cr、Ti的金属活动性比Fe强，和Zn接近。据此判断，在高温烧结时可以使用的保护气是（） A．氧气B．氮气或稀有气体 C．空气D．HCl和水蒸汽 4.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（） A．空气中含量最多的是氧元素 B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5 C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气 D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 5.（·肇庆）北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳 6. （·无锡）人类生存需要清新的空气。下列情况不会造成空气污染的是 A．绿色植物的光合作用 B．汽车排放大量的尾气 C．大量燃烧化石燃料 D．更多地利用太阳能、风能 7. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有（）
2018中考化学：空气的成分及各成分的体积分数 一、选择题（共99小题） （2010？连云港模拟）青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，社会各界关注玉树强震，紧急驰援玉树灾区救援，但是青海省玉树县属于高海拔地区，很多沿海地区的人到青海省玉树后会出现不同程度的高原反应．对此，你认为下列说法正确的是（） A．高原地区氧气与平原地区氧气化学性质不同 B．高原地区空气中二氧化碳含量过高，让人感到窒息 C．平原地区氧气分子在不断运动，高原地区氧气分子是静止不动的 D．高原地区空气稀薄，氧气的体积分数小于21% （2014？汇川区模拟）我们呼吸的空气中，体积分数占78%的气体是（） A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳 （2010？如东县校级二模）2004年1月4日美国“勇气”号探测器成功登陆火星，使对火星的研究进入了一个新的阶段．火星的体积是地球的15%，质量是地球的10.8%．因火星表面的大气压只有750Pa，“勇气”号在火星着陆时，所用的降落伞比在地球上大许多倍．目前已经探明火星大气中95%为二氧化碳，氧气和水蒸汽极少，下列有关说法正确的是（） A．火星没有昼夜之分 B．人若在火星上跳高比在地球上跳得低 C．火星的大气密度一定比地球的大气密度大 D．火星上不可用直接点燃酒精的方法来升空热气球 （2004？吉林）空气中体积分数最大的气体是（） A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．稀有气体 （2011？娄底）汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（） A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳 （2011秋？如皋市期中）下列物质中含有氧气的是（）
初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---空气的成分 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、选择题（共14题） 1.人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图,其中R指的是( ) A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳 【答案】【解析】选B。由图中示意图可知,R约占空气总成分的1/5,故R指的是氧气,故选B。 难度：容易知识点：氧气 2.在所学测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩余的气体主要是氮气,体积约为集气瓶空气体积的。下列结论与此实验事实无关的是 ( ) A.氮气不支持燃烧 B.氮气不易溶于水 C.氮气的熔点是-209.9℃ D.空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1 【答案】【解析】选C。集气瓶内剩余的气体主要是氮气,说明氮气不易溶于水且不支持燃烧;通过此实验不 能确定氮气的熔点;氮气体积约为集气瓶空气体积的,氧气体积约为集气瓶空气体积的,从而得出空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1,故选C。 难度：基础知识点：氧气 3.下列关于氮气用途的叙述中,不正确的是( ) A.食品防腐 B.制成各种电光源 C.医疗冷冻麻醉 D.制化肥的重要原料 【答案】【解析】选B。氮气不能制作电光源,可以制作电光源的是稀有气体。 难度：容易知识点：氧气 评卷人得分
4.下列氧气的用途中,是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是( ) ①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航 A.①②③ B.①⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤ 【答案】【解析】选B。氧气主要是供给呼吸如医疗急救、潜水等,支持燃烧如气焊、宇宙航行,都是利用氧气易跟其他物质反应并放出热量的性质。 难度：容易知识点：氧气 5.有关下列实验的结论或说法错误的是( ) A.表明了空气中一定有氧气 B.证明了空气是混合物 C.体积减少是利用了铜能和氧气反应 D.体积减少表明气体热胀冷缩 【答案】【解析】选D。测定空气中氧气含量的实验原理是铜+氧气氧化铜,红色的铜粉变黑,表明了空气中一定有氧气,但实验后仍有剩余气体,表明空气中不只含有氧气,还有其他气体,是混合物,体积减少的原因是氧气被消耗。 难度：容易知识点：空气 6.人类生存离不开空气,下列说法正确的是( ) A.空气中可吸入颗粒物的多少不影响人体健康 B.空气是混合物 C.空气中不含有二氧化碳 D.氮气可以供给呼吸 【答案】【解析】选B。本题主要考查空气及其成分的用途。空气是由氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体等组成的混合物,B正确;可吸入颗粒物会危害人体健康;空气中含有体积分数约0.03%的二氧化碳;氧气可以供给呼吸,氮气不能供给呼吸。 难度：容易知识点：空气 7.据新华网报道,2014年2月12日,国务院召开国务院常务会议,研究部署进一步加强雾霾等大气污染治理。下列行为不利于雾霾天气治理的是( ) A.以步代车 B.风力发电 C.焚烧垃圾 D.植树造林 【答案】【解析】选C。本题主要考查空气的污染与防治。解答本题关键是明确常见的空气污染物与防治措施。以步代车有利于减少汽车尾气的排放,风力发电能减少化石燃料的使用,植树造林有利于吸收空气中的有害气体,都利于雾霾天气的治理,而焚烧垃圾会产生大量的有害气体和烟尘不利于雾霾天气的治理。 【知识链接】PM2.5的产生
第四单元第一节空气的成分导学案（全） 教学目标 : 1.知识与技能： (1)认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成; （2）能设计实验或根据生活经验证明空气的存在；能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测。 （3）了解空气中各成分的用途 2．过程与方法: （1）能够按照科学探究的方法测定空气中氧气含量, 在探究过程中,能提出问题并设计简单实验解决问题； （2）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；（3）在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 3.情感态度与价值观(1)保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。(3) 知道空气是一种重要的天然资源 学习过程： 第一课时：认识空气的组成 一、复习提问： 1、空气是混合物还是纯净物？ 2、大气污染物有和两大类，其中有害气体主要有、和 二、新课导入？空气是人类赖于生存的必要基本物质之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10-12立方米的空气。 三、授课过程： （探究一）如何证明空气的存在？ 小组讨论：你是通过什么现象感知空气的存在？（青藏高原上，我们呼吸困难） （探究二）空气的成分 教师引导： １．你知道空气是纯净物还是混合物?(混合物) ２．据你所知空气中有哪些物质? (氧气,氮气,二氧化碳……) ３．你是怎么知道空气中有这些成分的，能用事实来说明吗? ①动物进行呼吸作用需要，并放出； ②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气； ③煤等燃料燃烧需要消耗并放出； ④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外 壁就会有水珠凝结；说明空气中看有； ⑤酥脆的饼干在空气中长间放置会受潮变软，说明空气中含有。 ４．思维延伸:除此之外空气中还有哪些成分呢？ 5、原始大气的成分是以、、和等气体为主要成分的。阅读课本，回答问题：空气自古以来就是现在这样的吗？你知道它是如何演变而来的吗？ （探究三）空气中氧气含量的测定 自学后小组讨论设计并进行实验：方法一：想办法把氧气分离出来，直接测其体积方法二：想办法把氧气消耗掉，看气体体积减少量 阅读课本，实验后填写：在的条件下，铜能跟空气中的氧气反应，生成的氧化铜，写出反应的文字表达式：，该反应是反应（化合、分解） 小组讨论并回答问题： 1、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？ 2、为什么上述实验可以证明空气是混合物？ 3、做空气中氧气含量测定实验，除铜以为，还可以用什么药品？该药品满足什么条件？ 4、该实验氧气不足五分之一的原因有哪些？ 5、空气的成分按体积分数计算：氧气占氮气占二氧化碳稀有气体 水蒸气和杂质 （探究四）空气是一种重要的资源 自学阅读课本：思考回答问题： 1、空气中氧气的用途：和、 2、空气中其它气体有什么用途？氮气的用途；稀有气体包括 稀有气体的化学性质是作用 四、课堂检测 选择题： 1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 c．氦气 D．二氧化碳 2、下列对空气的描述中，正确的是（） A、按质量分数计算，空气中氧气约占21%，氮气约占78% B空气的成分是固定不变的 C空气是纯净物D空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 3、小明吃过饼干后忘记密封，几天后他发现剩下的饼干变软了，这说明空气中含有（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气 4、汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10秒内迅速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体 5、下列各组物质均属于纯净物的是（） A、空气、氧气、二氧化碳 B、稀有气体、空气 C、氮气、氧气、稀有气体 D、二氧化氮、一氧化碳 二、填空题：1.下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将物质写在题后空格内。 （1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有。 （2）澄清的石灰水长期置露在空气中，集气瓶壁上会出现白色固体，说明空气中含有。 （3）夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一层水珠，说明空气中含有_____________。 （4）“妙脆角”等食品包装袋中充入的防腐气体是。 5）“霓虹灯”内通电后发出五颜六色的光，说明空气中含有。 2、桌上放一只“空”玻璃杯，小芳说：“玻璃杯内没任何物质，是空的。”小明说：“玻璃杯内有物质。”你同意谁的观点？请用一个简单的实验证明你的观点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、小明和小红对市场上销售的一种真空充气包装 ．．．．．．的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。他们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
第二单元《我们周围的空气》知识点 1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。 2 （1）空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差 f、注意事项：A、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完 B、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹， C、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小）， D、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。 （2）空气的污染及防治:对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 （3）空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等 （4）目前环境污染问题: 臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等） 酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 污染来源：空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧，石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气6.氧气 (1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸 铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底 *铁、铝在空气中不可燃烧。 (3)氧气的制备: 工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同物理变化） 实验室制氧气原理2H2O2MnO22O + O2↑
第二单元《我们周围的空气》测试题（一） 第Ⅰ卷（选择题共40分） 一、选择题： 1、下列仪器：①量筒②试管③烧杯④燃烧匙⑤试剂瓶，能直接加热的是（） A、①② B、②④ C、③⑤ D、②③ 2、下列有关物质性质的描述中属于化学性质的是（） A、液态氧气是淡蓝色液体? B、氧气能跟许多物质发生化学反应 C、充入氖气的灯管充电时可发出红光 D、高锰酸钾是紫黑色固体 3、下列反应属于氧化反应但是不属于化合反应的是（） A、硫黄在氧气中燃烧??? B、石蜡在氧气中燃烧 ?C、氧化汞受热分解????? D、铁在氧气中燃烧 4、据报道，江西南昌被美国《新闻周刊》评选为2006年“全球十大最有活力的城市”，这将掀起又一轮南昌投资热。为避免投资办厂引起的环境污染，下列措施可行的是（） A、对工厂的烟筒加高处理 B、工厂废水直接排放 C、对工厂的固体废弃物进行无害化处理????? D、化工厂建在居民区 5、造成酸雨的主要物质是（） A、二氧化硫和二氧化氮? B、二氧化硫和一氧化碳 C、一氧化碳和二氧化碳????? D、甲烷和一氧化碳 6、下列科学家中通过实验研究空气组成的是（） A、道尔顿??? B、门捷列夫?? C、拉瓦锡??? D、阿伏加德罗 7、节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是下列哪一种（） ?A、氧气?? B、氮气? ?C、稀有气体?? D、二氧化碳 8、氯酸钾和高锰酸钾混合加热，完全反应后，生成物有（） A、2种?? B、3种?? C、4种??? D、?5种 9、下列变化中有一种与其他三种有本质区别，这种变化是（） A、硫在空气中点燃生成气体?? B、蜡烛在空气中燃烧生成气体 C、水在空气中加热生成气体?? D、氯酸钾在空气中加热放出气体 10、下列实验操作错误的是（） A? ?B ? ?C? ?? ?D? 11、以下对空气的说法中，不正确的是（） A、空气是一种宝贵的资源?? B、空气的成分一般是比较固定的 C、空气是几种气体组成的混合物?? D、洁净的空气是纯净物 12、空气污染指数（Air Pollution Index,简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。下列不计入空气污染指数的污染物是（） ?A、二氧化碳?? B、二氧化硫?? C、可吸入颗粒物? D、臭氧 13、医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。关于该装置，下列说法中不正确的是( ) A、?b导管连接供给氧气的钢瓶 B、b导管连接病人吸氧气的塑料管 C、使用该装置用来观察是否有氧气输出? D、使用该装置用来观察氧气输出的速率 14、在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，利用了氦气的哪些性质（） ①密度比空气小；②在空气中不会发生燃烧和爆炸； ③是一种无色气体；④不能供给呼吸 A、①②③?? B、②③④??? C、①②?? D、③④
第1节空气的成分 要点精讲 一、空气的组成 拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含氮气和氧气，密闭容器是为了能准确测出空气中氧气的含量；连续加热12天是让汞充分燃烧，尽可能消耗完密闭容器中的氧气。 测定空气中氧气含量：红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 现象：红磷燃烧集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开了弹簧夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，并上升约五分之一。 空气是由氧气、氮气，二氧化碳等多种气体组成的，我们把它叫做混合物，而其中的氧气是由一种物质组成的，我们把它叫做纯净物。 空气成分 二、空气是一种重要的资源 原始的大气是以二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨等气体为主要成分的。在绿色植物出现 为主要成分的地球大气层。 三、关注空气质量 不同。 相关链接 空气质量的好坏反映了空气污染程度，它是依据空气中污染物浓度的高低来判断的。空气污染是一个复杂的现象，在特定时间和地点空气污染物浓度受到许多因素影响。来自固定和流动污染源的人为污染物排放大小是影响空气质量的最主要因素之一，其中包括车辆、船舶、飞机的尾气、工业企业生产排放、居民生活和取暖、垃圾焚烧等。城市的发展密度、地形地貌和气象等也是影响空气质量的重要因素。
典型分析 1．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由_____________和________ _____组成的，其中_____________约占空气总体积的1/5，_____________约占空气总体积的4/5。 【答案】氮气氧气氧气氮气 【解析】本题考查化学史和空气的基本组成常识。 2．空气是由多种成分组成的_____________，空气的成分按_____________计算，大约是：氮气_________，氧气_____________，稀有气体_____________，二氧化碳_____________，其他气体和杂质_____________。 【答案】本题考查基础知识。 【解析】混合物体积分数占78%占21%占0.94%占0.03%占0.03% 中考案例 1．（2010年莆田）下列物质属于纯净物的是（） A.洁净的空气 B.矿泉水 C.铁水 D.澄清的石灰水 【答案】 【解析】 2．（2010年遂宁）你的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（） A.洗衣粉 B.蒸馏水 C.酸奶 D.精制碘盐 【答案】B 【解析】洗衣粉含有多种物质，属于混合物；蒸馏水中只有水，属于纯净物；酸奶是含有水、蛋白质等多种物质的混合物；精制碘盐中含有氯化钠、碘酸钾等。
《第一节空气的成分（第二课时）》教学设计 【教学目标】 1、认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。 2、认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。 3、学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法。 重点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。 难点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。 教学用品：注射器、塑料瓶、澄清石灰水、玻璃导管、多媒体课件 引课：上节课我们学习了空气的成分和怎样测定空气中氧气的含量,老师想先来了解一下同学们的对知识的掌握情况。 【回顾检测】 1、空气中各成分按体积分数计算：含量最多的是____，约占____%,其次是_____，约占___%. 2、下列生活事实体现了空气的哪些成分？ ①澄清的石灰水露置于空气中表面会逐渐形成一层白膜，说明空气中含有________。 ②酥脆的饼干露置空气中一段时间会变软，说明空气中含有_____。 ③木炭在空气中可以燃烧，说明空气中含有 ______。 ④空气是制取氮肥的天然原料、说明空气中含有 ____. 测定空气中氧气含量的实验中，我们一般采用____方法。 A.将氧气设法提取分离出来； B.在不引入新的气体杂质前提下，将氧气转化成固态化合物测定空气中氧气含量的实验中，你认为选择（）较好。 ①铁丝②镁条③红磷④硫粉⑤木炭⑥铜粉 【学习过程】 过渡一：空气不仅是生命赖以生存的物质基础，还是人类生产活动的重要资源。而且近年来极端天气频频发生，空气污染也日趋严重，人们越来越关注空气质量。这节课......了解空气中各成分的重要用途。 二、空气是一种重要的资源 活动一：了解空气中各成分的重要用途（结合课间完成） 空气的成分用途 氧气
第一节空气的成分 课标要求： 教材教法分析： 本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。这三部分内容密切联系，并逐步深入。 本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力 内容和学情分析： 本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。 学习目标： 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）认识纯净物、混合物的概念。 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。 （2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3、情感、态度与价值观 培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。 知识点（重点、难点）： 重点：探究空气中氧气的含量。 难点：从通过实验探究空气的组成。 教学方法： 实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 。 实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。…… 学习过程：
1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和 组成的。1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存