生活的经验告诉我们
生活的经验告诉我们：有时话多，会惹出好多麻烦；话少，能减少好多麻烦；沉默，可避免好多麻烦；微笑，能解决好多麻烦。其实，很多时候，语言并非人与人沟通的唯一或最好的方式。有时一个会意的眼神，一个灿烂的微笑，一个谦卑的姿态，一个开怀的拥抱，一个善意的行动，胜过千言万语！
如何使学生的生活经验更好促进学习目标的实现时间：03.25 地点：计算机室主讲人：邬永宽 数学源于生活，生活中充满数学。学生的数学知识与才能，不仅来自课堂，还来自现实生活。在课堂教学中，把数学和学生的生活实际衔接起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。 一、生活融入数学，让学生体会数学的乐趣。 数学来源于生活，又高于生活。因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循数学知识源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的价值，让学生学习有用的、活生生的数学。我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如教学《可能性》后，教师可以激发学生思考“哪些地方要用到可能性的知识？”“联系你的生活想一想，哪些事件是可能发生的？”还可以设计一些根据摸球结果来装球的游戏，帮助学生更好地理解和运用可能性的知识解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。 数学知识技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，训练材料尽可能来自生活。如在教学“分数的初步认识”时，我安排了一个游戏：请学生仔细听老师要求，然后用手指表示每人分到的月饼个数。如果有4个月饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出2个手指；如果有2个月
饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数，学生很快伸出1个手指。教师接着说现在有一个月饼，要平均分给两个小朋友，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。 实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。 二、数学学习能力培养与生活实践活动相结合。 数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连，在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养
一个人最好的生活状态 一、生活大概就是：偶尔充满希望、经常感到绝望、偶尔斗志昂扬、经常赖在床上。 二、只有不回避痛苦和迷茫的人才有资格去谈乐观与坚定，命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备。 三、一个人最好的生活状态就是：有所为，有钱赚，有自己的生活节奏，也永远对未来有所期待。 四、放下过去的最好方法，就是过好你的现在。频频回头的人，一定是现在混得不好。 五、深夜负能量到怀疑人生，白天却能像个傻子般，笑嘻嘻活着。也许：这就是生活吧。 六、等待时就开心，相遇时就欢喜。相处时就尽兴，告别时就用力。我希望自己的人生没有悔不当初，只有义无反顾。 七、真正的绝望不是世界沦陷，全球被淹没，而是当你快被淹死时，却看到周遭的人都能随心所欲地呼吸。 八、偶尔对自己好些，偷个小懒，抽点小疯，花点小钱，不算伤天害理。 九、有些问题没有答案就不要再追问，你要明白不是所有的事都会如愿以偿，来日方长，不如没心没肺笑一场。 十、成年人的崩溃，往往以一句“没事”结尾，因为他们知道，自己的残局只能自己收拾。 十一、人一生有走不完的路，喝不完的酒，唱不完的歌。你无法预知未来，但你能洒脱地活在当下。 十二、人生那么短暂，凭什么让不在乎你的人来影响心情；人心如此矜贵，干嘛让不懂珍惜的人来亵渎你的感情。 十三、现在无法触碰的难过，终将可以当作笑话去讲。时间不能改变你的故事内容，却可以改变你的叙述方式。 十四、别和我说对不起，对不起只能换来你的安心，而非我的释然。
十五、该走的人迟早会走，与其费力勒紧手里的线，不如等风来的时候就放手，我们不能总为不值得的人流太多眼泪。 十六、有时候觉得世界很小，不想见的人逛个超市都能碰见，有时候又觉得世界很大，想见的人却真的没有再见。 十七、生活没那么多诗和远方，更多的是坎坷和无奈。别一边不作为，一边抱怨，学会脚踏实地，更要懂得随遇而安。 十八、与人相处：你尊重我，我就尊重你，你无视我，我就无视你，就这么简单！别惯坏了不知领情的人；别喂饱了不懂回馈的心。 十九、不要因为打折就去买不需要的东西，不要因为空虚就去爱不合适的人。 二十、事不能拖，话不能多，人不能作。与你无关的事，别问，别想，别说。 二十一、你是为自己而活，怎么会因为别人的几句流言蜚语就改变，难道别人说你长得丑你就不要这张脸了吗，那你也太没性格了。 二十二、每天多一点点的努力，不为别的，只为了日后能够多一些选择，选择云卷云舒的小日子，选择自己喜欢的人。 二十三、如果决意去做一件事了，就不要再问自己和别人值不值得，心甘情愿才能理所当然，理所当然才会义无反顾。 二十四、到了这个年纪如果还有什么能让你大哭一场的，那一定是吃多少，喝多少，睡多少，都解决不了的很难过，很心痛，很累的事。 二十五、你要知道，想要快意人生，就要活得比别人努力。要么十分优秀，要么十分漂亮，不然就没有资格抱怨。 二十六、不行就分，喜欢就买，重启试试，关你屁事，关我屁事。经常运用这5个简单粗暴的法则，你将解决人生80%的烦恼。 二十七、真正理解你的没有几个，大多人只会站在他们自己的立场，偷看你的笑话；你能做的就是把秘密藏起来，然后一步一步变得越来越强大。
让小学数学融入学生的生活经验 《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数 学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣 和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学 课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探 索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让 学生真正体验到数学的实用价值。 一、运用生活经验，解决数学问题 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己 的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新 知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习 数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对 周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情景、设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索 新知识、解决新问题。 学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创 设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼 中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。 二、创设生活情景，激发学习兴趣 在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把 社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内在动力。如在教学“米”的认识时，我利用已有的知识“厘米”，让学生动手去测量教室的长，在测量过 程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大的长度单位的兴趣。.这样既为学生学 习新的数学知识作好了铺垫，又充分调动了学生探索学习数学知识的积极性和兴趣。 生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密 切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。 三、运用数学知识，解决生活问题 体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生 学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现 实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的 应用技能。所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学 实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切 联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。 在这里，教师把课堂设计成虚拟的书店，让这些未来的“书店经理”运用在课堂里所学的数学 知识在现实生活中大显身手：零售、批发、成套销售，同对零售又有不同的见解。通过这样 的练习，既可以培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，又能使学生体验到运用数 学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，为学生长大后走向社会、走向生活奠定了良好的基 础数学来源于生活，而生活又离不开数学，只有把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联 系在一起，让数学与生活成为一对教学的“伴侣”，才能激发起学生积极、主动地探索学习数 学的兴趣，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展，促进数学教学改革走向成功。
1、超市卖的龙骨，肉质比小排差很多……但是也比小排便宜的太多（价格只有小排一半），肉量倒是够，买回来炖汤，10块钱的龙骨够喝两天排骨汤了。很划算。 2、玩电脑长时间不动弹对肩腰颈都不好，如果电脑是本本的话，最好有个笔记本桌，然后躺床上玩一个小时，把本本侧在床上歪脖子玩半个小时，放在茶几或者桌子上坐直了玩一个小时……如此轮换，当然比不上锻炼和休息，但是比长期维持一个姿势好多了。 3、没事多扭头……开网页的时候……等视频缓冲的时候…… 开机启动的时候……养成习惯了对脖子比较好，而且重要的是不用离开电脑。 4、去超市采购的时候，大可以买一些莫名其妙的调料，比如什么浓汤包、蚝油、红烧肉料、红烧鱼肉料、五香粉、沙姜一类的东西……晚上炒剩饭的时候用得上，盖浇饭炒饭什么的，洒点榨菜，比街上好吃。 5、不要相信街边所谓价廉物美的小饭馆。我不只一次在夜里12点以后看到饭馆门口有人在下水道里捞地沟油，不管是不是小饭馆的人，油炼制以后回流的极大可能是那些小饭馆。除非你能确定一定安全卫生……不然还是尽量自己做菜。
6、买一根白萝卜，或者一根老南瓜、一堆白菜一类的，切了煮一锅汤，丢点白糖冰糖，其他什么都不要放（一滴油都不要！），倒杯子里代替饮料喝吧。一锅够喝一天了。 7、如果天天洗澡或者两天洗一次澡的话就方便了，穿着内衣内裤洗吧，打一遍香皂搓一搓，……除非你是体味很重的人，不然都是很干净的，不过不要晾卫生间里。 8、尽量少用电热毯。同理别把本本直接放小腹。如果还想要小孩的话…… 9、学会勾芡是菜鸟宅人初学炒菜必备的技巧。生肉末先拌些芡粉炒出来会更嫩，炒菜随时记得要小半碗芡汁，更方便入味而且会降低对铲功和火候的要求，并且更不容易糊。 10、大块肉类要黄闷或炒，推荐先放调料腌一段时间然后蒸熟，去骨会很方便。 11、微波炉煮的方便面是最好吃的。放好调料后加入冷水（注意一定要
[一个人生活的句子]对一个人生活的感悟句 子 对一个人生活的感悟句子 1. 有一天那个人走进了你的生命，你就会明白，真爱总是值得等待的。 2. 一个人的夜晚，一个人的等待。不记得这是第几个夜晚了，也不记得这是多少次的等待了。只是知道我一个人依然在坚持，依然在等待。 3. 一个人行走，想你念你时，是心伤么?支离破碎的天空，总是，拥有支离破碎的思绪。记忆，渐行渐远;心，越来越孤单。 4. 习惯一个人，习惯寂寞，习惯孤独。但是害怕。害怕这一切会发生，逃避。。不停的逃。 5. 我是一只鱼，一只孤单寂寞却又快快乐乐.自由自在的鱼。是不属于任何一部分的，只在流动中流动着自己的流动。 6. 一个人孤单久了，会变得不合群。人群仿若无际的沙漠，偶尔的绿色，却是长满尖刺的荆棘，无处落脚。 7. 在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长再远，夜再黑再暗，也得独自默默地走下去。 8. 一个人的失眠，一个人的空间，一个人的想念，两个人的画面，是谁的眼泪，是谁的憔悴，洒满地的心碎 9. 当时光走过了雨季，当一个人走过陌生城市，当青春开始泛黄，蓦然回首，却发现很想回到原点，回到自己来时的路。
10. 夜越来深，心慢慢地沉淀，自己觉得越来越孤单，就像站在铁轨上看，长长的，没有尽头的寂寞一样。 11. 一个人想，一个人走，一个人笑，一个人哭，一个人伤心，一个人从有心到无心，一首歌从有情到无情，这是自己现在的心情，也是对自己执着的感情。 12. 一个人的世界，一个人的生活，每一个想你的夜晚，每一个梦，每一分钟，每一次想你，每一次失落…… 13. 孤单，是当夜即将散去，月光凝结住，寒霜冻结住，风已经不吹。低头看看，地上一地的烟灰，空空的酒瓶，突然忍不住流下泪来，当泪水滑落脸颊，那种痒痒的感觉。 14. 有时候我们孤独地维持着自己的悲观，并不是因为乐观不好，只是因为我们不能相信未曾出现的假象。 15. 孤独一人也没关系，只要能发自内心地爱着一个人，人生就会有救。哪怕不能和他生活在一起。 16. 一个人的盛情，一个人的寂寞，一个人的精彩。没有华丽的舞台，少了煽情的观众;找不到合适的对手，凑不成完美的对白，妄想用爱弥补一切残缺。 17. 一个人逛街，一个人吃饭，一个人旅行，一个人做很多事。一个人的日子固然寂寞，但更多时候是因寂寞而快乐。极致的幸福，存在于孤独的深海。 18. 有一种孤独是，闭上眼能回忆起的温度，对话，举动细节的故事，睁开眼却感觉他们似乎从未发生过。 19. 坚持孤独是件挺难的事，多数人只是被孤独选择了，不得不孤独。我常常和我的孤独翻脸，然后又坐下来哭着和好。
从该案看日常生活经验法则的适用 程安营 [案情] 被告李某之父因做生意借原告张某10万余元，在无法找到李某之父的情况下，原告多次找被告李某协商，后李某同意代父还款，并于2004年归还了0.95万元，2005年1月7日李某又归还了4万元，同日，原告张某为被告出具了一份李某之父欠张某款全还清的证明条，2005年12月16日，原告张某持被告出具的一张欠条，向法院起诉，要求被告李某按欠条上约定的义务偿还欠款4万元及利息，被告以自己和原告协商的还款数目仅为4万元，且原告已经为自己出具了李某之父欠款已还清的证明为由拒绝偿还，两人为此诉至法院。 [分歧] 本案在审理过程中，合议时出现两种意见。 第一种意见认为，李某是替父还款，且双方约定的款项已经支付，原告也在收到李某的款项后为被告出具了其父所欠款项已全部还清的证明，现原告再次向法院起诉要求被告还款，应判决驳回原告的诉讼请求; 第二种意见认为，被告虽持有原告出具的被告之父所欠款已还清的证明，但该证明是在被告同意替父还款并给原告打有欠条的情况下，原告为结束与被告父亲之间的债务而作出的证明，被告陈述只打了一张借条，同时又承认还款时撕掉了一张借条，但现在原告持有被告亲笔书写的欠条原件一份，依照日常生活经验法则，原告关于被告打了两张借条的陈述应得到支持，被告应当依法偿还自己所承诺的款项。 笔者同意第二种意见。
[评析] 一、父债子还的法律分析 现实生活中，有人认为“父债子还、天经地义”，但是，父债一定要子还吗?从法律角度讲，父与子是两个独立的民事主体，两人不因其血缘关系的存在而混同。也就是说，只要是成年人而且精神正常，父与子都有资格独立地进行民事活动，并且独立承担民事义务。同时，依民法理论，债权是相对权，仅对特定的债务人发生效力，债务未经合法转移，只能由债务人本人承担，债务人以外的任何人，包括债务人的亲属甚至是父子关系、夫妻关系的，也都没有义务为债务人承担债务，任何人将他人承担的债务强制或者半强制地让其他人来承担，都是法律所不容许的。因此，一般情况下，“父”因其个人行为所欠的债务应由其自己承担，其子不负还债义务，“父债”和“子还”之间没有必然的联系。由此可见，夫债妻还与父债子还，均是我国封建社会留传下来的民间俗语。这两句话，折射了我国封建社会债权、债务的转移及继承权的不同形态，至今在我国还有很深的影响。在我国现行法律当中，继承权与债权、债务转移的区别与交融显而易见，呈现出不同的结果，现行法律不仅保护债权人的合法利益，也着重保护继承人的合法利益，从而体现出对两者的公平保护。但在现实生活中，也有不少儿子自愿替父偿还所欠债务，这种做法作为一种优良传统法律应当予以支持。 本案中，原、被告双方之间即属于此类情况。那么，是不是儿子自愿替父亲还款，就可以认为是债务的转移呢?这里有必要提一下债务转移。所谓债务移转，理论上又称债务承担，是指债务人将自己所承担的债务移转给他人承担的行为。在债务转移关系中，将债务移转给他人的债务人为原债务人，接受移转债务的人为新债务人，原债权人的身份不变。债务转移关系一经确定，新债务人即取代原债务人。原债务人欲将债务有效地转移给新债务人，必须满足下列条件： 1、须有有效债务存在。如果没有有效债务的存在，债务转移将没有任何意义。2、须原债务人与新债务人达成一致。债务转移实际上是原债务人与新债务人的一种合同关系，这就
结合生活经验，发展学生空间观念 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《数学课程标准（2011年版）》指出：为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学科知识的联系，组织学生开展实验操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析、抽象概括，运用知识进行判断。 经过一段时间的探索，我发现：在教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识“图形于几何”，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与到数学的学习过程中来，不但能够有效调动学生学习的积极性，还能发展学生的空间想象能力。下面我就结合教学中的实例，谈谈我的思
考。 一、生活经验的回忆 学生已有的生活经验都来自于在现实生活中对一些物体的接触与了解，这也是不断帮助学生积累空间观念水平的生长点和着眼点，表象建立了，学生对于后继知识理解起来也就容易了许多，同时引导学生把视野拓展到生活空间，密切联系生活实际，有助于培养学生的空间观念。在教学中，我们可以采用“回忆法”，孩子思维的转动，不仅能使学生很快融入到课堂中来，还能锻炼他们的记忆力。 例如，在《认识图形》一课的教学中，我引导学生回忆生活中物体的面，哪些是正方形、长方形……，在《长方体的认识》一课中，回忆生活中见过哪些物体是正方体或长方体。 二、生活模型的使用 利用实物、模型等直观教具进行教学，是培养学生空间观念不可缺少的途径。因为实物、模型能使空间形式在学
生头脑中具体化、形象化。这样日积月累，学生逐步做到离开实物、模型，也能进行空间形式的思考了。 例如，在《体积和容积》一课的教学中，我首先引导学生理解“所占空间”“所能容纳”的实际意义，然后理解体积的意义。教学时，可以充分发挥实物的作用，将装得满满的书包塞在课桌里后，用手摸摸课桌里剩余的部分，发现课桌里很难放其他东西了，说明书包占据了一定的空间。然后比较书包与文具盒在课桌中所占空间的大小，进一步引导学生观察体验，物体所占的空间有大有小，这就是物体的体积。将矿泉水瓶中的水倒入纸杯，让学生感知不同容器所能容纳物体的多少也是不一样的，进一步感知容积的含义。 教学《射线的认识》时，首先将电筒光射向木板，请学生说一说这束光线的端点在哪儿？请学生想一想生活中在哪儿见过这样的现象？根据学生的回答呈现出以一束束光线为主题的夜景图，
描述一个人生活的句子大全一个人不孤单，想一个人才孤单。下面我们就来欣赏关于一 一个人生活的句子1 1、总有那么一个人，他为你干着他不爱干的事，只为取悦一个并不完美的你。 2、不会奢望你会爱我。不会奢望你会在乎我。我知道，我一直都是一个人。 3、有时候，伤痛也是一种美，伤透了就会清醒，给自己一个清新的自己。 你，是我自己。 5、当你真正喜欢一个人，所有的标准便不再是标准。 6、其实自恋的人很聪明，因为爱上自己永远不会受伤。 7、就这样反反复复、迎接黎明的到来、只是天亮有什么用、还是无法仰制悲伤的蔓延。
8、是因为你错过了，别人才会遇见;因为别人错过了，所以你才有机会拥有。 9、原来那么爱我的你和那么爱你的我都停滞在曾经的时候，爱情就结束了。 10、你对每一个人好，最后你会渐渐的伤害每一个人。 11、突然间想起某个人，一阵傻笑。然后，一阵失落。 12、个人即使等得及，时代是仓促的，已经在破坏中，还有更大的破坏要来。 13、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。 14、妙笔难书一纸愁肠，苍白的誓言，终究抵不过岁月的遗忘。 15、开始说爱我的是你，最后伤我最深的也是你。 16、莪们日出而息。日落而作。如同黑暗的枝蔓互相攀沿彼此的身躯坚强而孤独的活着。 17、爱情是一百年的孤独，直到遇上那个矢志不渝守护着你的人。那一刻，所有苦涩的孤独，都有了归途。
18、缺乏信任的感情，就像是一部没有信号的手机，只能玩游戏。 19、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追。 20、失去了所有，我的人生不在完美，只为一次邂逅，我默守沉归! 一个人生活的句子2 1、一个人爱，一个人恨;一个人来，一个人去。 2、一个人至少干净俐落，沦落就沦落，爱闯祸就闯祸，我也放你一个人生活。 3、无论怎样回头，无论怎样不舍，谁又能拾回旧时光?铭刻了记忆，老去了悲凉，谁不会是谁的前尘过往? 4、寂寞是蚊子，叮得你心痛，却又赶不走它，在你身边绕来绕去，任凭你抓得鲜血淋漓，却毫无效果。 5、我们都太专注于自己的伤口，忘了要去握住别人伸出的手。 6、每到夜晚，久久难以安抚孤寂的心，迟迟未眠，午夜醒来，才愕然发现，从来都是只有自己一个人，从此，学会了，一
运用日常生活经验推定案件事实 钟建林【摘要】根据已知事实和日常生活经验法则能够推定出的事实，可直接作为裁判案件的依据，无需当事人举证证明。 【案情】 原告(反诉被告)张三。 被告(反诉原告)某物业公司。 张三是XXXX小区XXX房的业主，2006年10月入住该小区。某物业公司是XXXX小区的物业管理企业。关于用电方式，张三与该小区的全体业主一样，直接向某物业公司购电后用电。具体方式为：张三使用智能充值购电卡从某物业公司购电，价格为每度0.63元，然后将购电卡插入安放在张三居住的XXX房所在单元一楼楼梯间墙壁上的分户电能计量表(为张三的XXX房供电)内进行充值，充值后张三的XXX房才能用电。某物业公司所卖电能系某物业公司以每度0.56元的价格从电力公司购进。为张三XXX房供电的分户电能计量表与该单元其他住房的分户电能计量表一样，被集中安放在一个电能计量表保护柜中。该保护柜有铁皮门锁，由某物业公司进行控制和管理。 2007年10月1日，某物业公司在检查中，发现张三XXX房电能计量表的计封盖已开启，计封盖被取下置于保护柜底板上，有铜线将计量表计内电流线圈接线柱短接，认为XXX房存在窃电嫌疑，遂联系张三，要求张三承认窃电事实，并控制现场，对该单元的电能计量表保护柜加贴封条予以保护。张三否认实施了窃电行为，某物业公司遂于次日上午11时开始对张三的XXX房采取停止供电措施，直至本案法庭辩论终结之日仍未恢复供电。争议发生后，张三曾向当地公安派出所反映情况，当地公安派出所因故未作处理。因被停电，XXX房中不能正常用电，张三遂自行从同一单元的XXXX房业主李四家中接上一根电线到自家的XX房中用于照明。
让学生体验生活中的数学课 【摘要】当今，与时俱进的教育改革又提出了新课题：即“创新学习”、“探究性学习”。然而，以往的教育没有为此搭建一个很好的平台：生活。生活是学生成长的土壤，“创新学习”、“探究性学习”离开了生活这一土壤将难以实施。为了使“生活”和“教学”融为一体，我们倡导“生活化教学”,让“课堂教学生活化”逐渐成为当今课堂教学的主旋律。 【关键词】学生生活教学 新课标指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学于学生的生活经历紧密地联系在一起，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。 一、运用生活经验，解决数学问题 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。鉴于学生已经具备一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情境设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。 如，在学习“高矮”这一节内容时，教师可以先和一位学生并肩站在讲台上，让学生发现问题，学生自然很快就会想到“老师高，学生矮”，然后，再让同桌互相比较高矮。这样讲数学生活化，学生就会很轻松地学到了数学知识。 又如，教学“体积的概念”这一节内容，教材上有一个实验，把石头放入有水的玻璃杯里，让学生观察水面的变化，使学生明白石头占有一定的空间。诚然，这个实验的内容与“乌鸦喝水”的现象并无二致。为让学生建立体积的空间的概念，在教学中，我先让学生讲述“乌鸦喝水”的故事，然后思考讨论乌鸦为什么能喝到水？学生纷纷举手发言，有的说乌鸦聪明，把小石子放进瓶子里；有的说放进小石子，瓶子里的水面升高了……在学生讨论的基础上，我又重点设疑；为什么瓶里放进石子水面会升高？为什么放了许多石子后乌鸦喝到水？经我这么一问，学生的思路被打开，有的说石子重，会往下沉；有的说石子占了一定空间，把水给挤出来；有的说石子占的空间比较小，只有放了足够的石子，才能把水挤出来……在热烈的讨论中，学生逐渐理解了体积的含义。 学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西。 二、运用数学知识，解决生活问题
1、什么时候租房合适，租金便宜，房租的趋势如何？ 租房市场就是过年的月份相对便宜一些，其他所有的时间基本上都是一样的。会不会由于学生租赁高峰，7、8月份房租上涨？价格没有明显变化，但房源少。 2、如果住了一年，房东要提价呢？ 可跟房东商量，有可能你的经济实力也好了，如果你觉得这个房子非常好，心甘情愿就会接受。 3、物业管理费、取暖费应该谁来出？ 如果是集中采暖都是业主出，老房子的物业费租户只要承担卫生费就可以，大的物业管理费普通住宅是 1000元左右，原则上是业主出。如果物业费和取暖费全部租客出，相应房租就会低一些。这种东西一定提前约定，到时候业主不会说应该不应该，让你出也没辙。 4、如果电器损坏了，维修费谁来承担，是否要在合同中写明？ 一般合同都会写明如果是使用不当造成的问题房客负责，如果是机器老化要业主负责。这里面要关注冰箱和空调会有一个加氟的问题，如果纯粹加氟，非人为漏氟都是业主来负责。 5、财务失窃、安全问题房东承担责任吗？ 不会，没有人会给你承担。你可以报110抓***分子。房东把房子交给你，你就是房子的使用人，你的东西失窃没有权利让房东承担责任。原来有过这样的情况，有人晚上敲门房客开门被抢杀了，怎么让房东承担责任？那个强盗是从1楼至5楼都敲门了，只有他开门了。建议租房都换锁，费用一般自己承担。夏天到了一定要注意安全，有人会通过爬窗户上去。要注意按防护栏，防盗门要锁上。如果楼层比较矮可以要求房东加防护栏。 6、找中介租房可行吗？不要中介费，真的有免费午餐？ 有的中介自称对房客不收取中介费，而向房东收取了代理费，对房客而言，真有这样的免费午餐？不管怎么说，一定要见到业主，跟业主确认一下是不是他向这家中介公司付费，看不见业主的房子多便宜也不要租。 7、代理房源可信吗？ 中介除了提供出租人和承租人双方的服务外，还有一种代理方式，即业主把房源委托给中介，双方签订合同，中介先行审查业主所有的证件，并先行付款，所有的风险中介先行承担，租客再跟中介签租赁合同，如果因为中介不小心被骗导致房客被骗，中介要承担所有的费用。一般这种代理房源是由于业主有特殊需求，比如说出国、上班／老人，没有时间打理房子． 8、是不是一定要见房东本人？ 不一定，但可以看中介与业主的协议，以及业主的房产证和身份证的复印件，原件不可能给中介公司。如果选择的中介公司比较好，代理房源有时候比直接跟业主签合同更好，比如，房东中途退租，押金／定金未必还给你，而中介代理是不可以中途退租的，否则要双倍赔偿。当然，选择中介公司还是要选择正规的，因为不太正规的房子这些方面可能不会产生欺骗，但是其他方面比如说配置物品／服务跟不上，或者是装修上赚取很多灰色收入
一个人生活的感慨说说 【篇一：一个人生活的感慨说说】 1、那一场花开又败，那一遭疼痛离殇，就在此时寂静的深夜里，犹 如早春的樱花，释放的如此绚烂而又如此凄迷。 2、堆积的思念涌上心口，一时之间竟哽咽了喉。 3、根本就没有什么感同身受，针不扎你身上你永远不会痛。 4、放弃一个事物，首先要找到另一个事物代替。 5、你甘愿，便是永远。若不是，你也可以说，这仅仅是一个谎言。 6、我不唱声嘶力竭的情歌不代表没有心碎的时刻。 7、有些人是可以被时间轻易抹去的。犹如尘土。 8、倔强的不愿屈服，换来的却也只是伤痕累累。 9、我是你的过眼云烟，而你却是我的末世依存。 10、打电话给故人，故人说，我很忙，待会再说。 11、我终于学会了，用你的语气，唤自己的名字。 12、不经意的某一天，你不经意间成为我全部的心事。 13、用手使劲敲打胸口，这样心就不会那么痛了。 14、彼岸的痛，此岸的恨，汇成了那条河流永不停息的悲伤! 15、我不停的回首，伫足，然而时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。 16、有没有那么一朵玫瑰，永不凋谢，永远骄傲和完美，永不妥协。 17、有种单身，是为了等一个人，因为还放不下他，因为还没死心，因为你相信他会回来找你。 18、渔船孤灯，寒风彻骨冰冷，都不及你言语半分。 19、忘不了就不要忘记，但有些人注定只能怀念。 20、你说要保护我，后来的大风大浪却也都是你给的。 21、我像疯子一样喜欢你，你却像瞎子一样看不见。 22、不要问我想做你的谁，而是你想让我做你的谁。 23、你能和我打打闹闹嘻嘻哈哈，却终不能伴我久久。 24、脚步和回忆，蔓延开来，轻轻幻化成无尽的思念。 25、那个让你刻苦铭心的名字，终究不是我的。 26、不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样想你。 27、开始的开始总是甜蜜的，后来就有了厌倦、习惯、背弃、寂寞、绝望和冷笑。 28、你不是真正的快乐，你的笑是你穿的保护色。
学生生活经验是教学的“伴侣” 《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。 一、创设生活情景，激发学习兴趣 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动力。如在教学“米”的认识时，我利用已有的知识“厘米”，让学生动手去测量教室的长，在测量过程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大的长度单位的兴趣。这样既为学生学习新的数学知识作好了铺垫，又充分调动了学生探索学习数学知识的积极性和兴趣。 生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。而要做
到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。 二、运用生活经验，解决数学问题 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情景，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。如，在学习第二单元“妈妈的小帮手”中的“高矮”这一节内容时，我先和一位学生并肩站在讲台上，让学生发现问题，学生很快就想到了“老师高，学生矮”，然后，再让同桌互相比较高矮。这样将数学生活化，学生就很轻松地学到了数学知识。 学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使眼中的数学不是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西。 三、运用数学知识，解决生活问题 体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知
迎三八奉献---女生105条独居生活小经验 女孩子一个人住偶尔会有不方便的地方，但是又很迷茫不知道应该怎么办。此文会教你如何应付那些棘手、麻烦的琐事，包括做饭、租房事项，独居女生必读安全问题等等。快点看看吧！ 1、超市卖的龙骨，肉质比小排差很多……但是也比小排便宜的太多（价格只有小排一半），肉量倒是够，买回来炖汤，10块钱的龙骨够喝两天排骨汤了。很划算。 2、玩电脑长时间不动弹对肩腰颈都不好，如果电脑是本本的话，最好有个笔记本桌 ，然后躺床上玩一个小时，把本本侧在床上歪脖子玩半个小时，放在茶几或者桌子上坐直了玩一个小时……如此轮换，当然比不上锻炼和休息，但是比长期维持一个姿势好多了。 3、没事多扭头……开网页的时候……等视频缓冲的时候……开机启动的时候……养成习惯了对脖子比较好，而且重要的是不用离开电脑。 4、去超市采购的时候，大可以买一些莫名其妙的调料，比如什么浓汤包、蚝油、红烧肉料、红烧鱼肉料、五香粉、沙姜一类的东西……晚上炒剩饭的时候用得上，盖浇饭炒饭什么的，洒点榨菜，比街上好吃。 5、不要相信街边所谓价廉物美的小饭馆。我不只一次在夜里12点以后看到饭馆门口有人在下水道里捞地沟油，不管是不是小饭馆的人，油炼制以后回流的极大可能是那些小饭馆。除非你能确定一定安全卫生……不然还是尽量自己做菜。 6、买一根白萝卜，或者一根老南瓜、一堆白菜一类的，切了煮一锅汤，丢点白糖冰
糖，其他什么都不要放（一滴油都不要！），倒杯子里代替饮料喝吧。一锅够喝一天了。 7、如果天天洗澡或者两天洗一次澡的话就方便了，穿着内衣内裤洗吧，打一遍香皂搓一搓，……除非你是体味很重的人，不然都是很干净的，不过不要晾卫生间里。 8、尽量少用电热毯。同理别把本本直接放小腹。如果还想要小孩的话…… 9、学会勾芡是菜鸟宅人初学炒菜必备的技巧。生肉末先拌些芡粉炒出来会更嫩，炒菜随时记得要小半碗芡汁，更方便入味而且会降低对铲功和火候的要求，并且更不容易糊。 10、大块肉类要黄闷或炒，推荐先放调料腌一段时间然后蒸熟，去骨会很方便。 15、家里一定要收拾整齐，每个东西都有固定的位置，用完了也马上放回去，这样能够节省很大的精力！ 16、买个烟雾报警器、门窗报警器 17、生活必需品一次购齐，耐储存的东西可以多买点，减少去超市次数，不会乱花钱 18、去附近菜市场买菜，便宜。而且品质不比超市差很多。 19、尽量不在外面吃饭，不买熟食类。自己买材料做饭。 20、多喝水，多煲汤。
生活中应该养成哪些良好习惯 生活中应该养成哪些良好习惯 文章摘要：日常生活中想要身体健康，一定要养成良好的生活习惯，下面就是日常生活中应该养成哪些良好习惯的具体介绍，希望能够帮助到大家。 日常生活中想要身体健康，一定要养成良好的生活习惯，下面就是日常生活中应该养成哪些良好习惯的具体介绍，希望能够帮助到大家。 1、经常喝水。差不多一天要喝2升水。每天要洗澡，护理皮肤。 2、保持性欢愉。英国的一项学术调查报告指出，男女之间的性欢愉有助于青春常在。有美满性生活的夫妻，外表看上去要比同龄人年轻10岁。皇家爱丁堡医院的神经心理医生威克斯说，性的欢愉是维持青春的一个重要因素，它让人心境愉快，并可以分泌出有益于保持健康的化学物质。 3、保证睡眠。生活规律，能让人马上恢复精神和体力。如果一晚上没睡觉，你的皮肤就很容易出现问题，很可能要一个月才能解决。 4、保持体型。雍肿的身材和浑身的脂肪都会让你显得老态龙钟。 5、挺胸抬头。美国密苏里州大学的医生说：“抬起头来，将会令你外表年轻一些。而且抬起头部还可以减少患病机会。”当你抬头挺直腰时，胸膛会挺起，肺活量可增加20%到50%，空气吸入多，身体组织所获得的氧气量也就随之增多。当一个人获得较多氧气供应时，身体就不易疲倦。同时，抬头也减轻腰骨痛，因为挺胸的姿势会减少脊椎的弧度。 6、保持有充足的雌激素。女性荷尔蒙是女人最好的朋友，它使人显得更年轻──不仅可以停止老化，还可反转生理时钟、回复青春。德国埃朗根大学路德维希。维尔特和特雷莎。彼得曼爵士对前来一家门诊所就诊的100名妇女的年龄做了估测，并将他们猜测的结果与这些妇女的实际年龄及经期血液中的雌激素水平加以比较。 医学杂志上发表的一篇文章中说：“在我们两个人看来，雌激素水平较高的妇女显得较为年轻，而雌激素水平低的妇女看上去比她们的实际年龄大。体内拥有了充足、平衡的荷尔蒙女性外表看起来可以比实际年龄年轻15-20岁。”但人们对雌激素的看法也不尽相同。比如，有人愿意终生服用雌激素，但有人就不愿意，而且有得乳腺癌的危险。但无论如何，雌激素水平高些确实会让女人年轻的呀。至于用什么办法，就看你自己的选择了。 7、避免与那些生性郁郁寡欢的人多接触。以免影响自己的情绪。 8、保持自己对外界新事物的新鲜感。有这样的生活态度和情调能令人显得精神焕发。 9、不要故意模仿那些年轻学生的话，试图令自己年轻。年轻和幼稚是有区别的。一味做作的模仿只会招致外人怀疑困惑的眼光。 10、尽可能地了解自己身体症状。预防胜于治疗，了解身体健康状况，并及早进行预防或治疗，可免疾病恶化的可能。 1 / 1
对学生的原有生活经验常用什么方法了解怎么分析学生的 一.除了动机之外，我认为影响学生学习的因素还有： 1.比起学习来，更让他们感兴趣的事情，会让他们比对学习更有兴趣，但至于会不会影响，得看学生自己的自控能力了。 2.周围同学的选择。 3.老师的引导。 4.抽象的：家庭(包括父母亲人的影响)，生活环境，学校条件，自身因素(主要指与同学老师的相处情况，对待学习的态度) 具体点的：父母关系的好坏，同学相处融洽与否，老师的负责关怀，自己的积极性(如玩电脑，交朋友的度把握) 二、学情分析的要点 (一)学情分析主要内容 1.了解学生的兴趣、动机 动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；教师所追求的语文教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，语文教学要获得成功，就要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由要我学转变为我要学，只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具。非智力因素就是学习力有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。． 在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、意志、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等。教师对学生的学习状态建立动态资料库，了解班级基本情况、学生个体自然情况、学生学习基础、学生对教学方法的意见、学生个性品质差异、学生的变化与进步。对学生的非智力因素加以分析，树立学生的自信心，提高学习效能，启动建立学生个体发展档案的工作。我们不妨思考一下在何种情况下学生学得最好这一问题，这对我们如何在课堂上落实自主学习，合作学习与探究学习将很有帮助。2.分析学生的知识能力水平 学生的知识能力水平是学生达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构。教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到跳一跳摘到桃子的滋味。教学设计理论强调，教学设计要从分析学生的起点能力(学
一个人的生活散文随笔 一个人的生活散文随笔【第一篇】：一个人的生活奶奶是1994年去世的，离现在23年了，这23年来爷爷一直一个人生活，从不会做饭到会做饭，从不洗衣服到洗衣服，什么都开始靠自己，我常常思考像爷爷这样一个人生活该多寂寞呀，爷爷今年74岁了，他有四个孩子，可四个孩子都离开了小镇，就留他一个人在镇上，只有逢年过节会回去，但一年又能在家里呆几天呢？ 外公是2013年年末去世的，离现在也三年多了，两个舅舅都在外地打工，外婆也是一个人生活，我知道她内心是非常希望舅舅们能在小镇找到工作，能够常常陪在她身边，可是，她也知道子女们有他们的想法，有他们的家庭责任需要承担，她也不能勉强他们，从外公去世时的不习惯到现在习惯一个人，一个人种点家常菜，喂喂鸽子就是外婆的生活。 我相信我们每个人都渴望有一个温暖幸福的家，希望到家门口时能看到楼上有一盏灯留着，回到家时饭桌上放着热腾腾的饭菜，可是我们又有几个人能够享受这样的生活？爷爷和外婆他们这代人过了不少苦日子，年轻时为了家庭为了孩子做着现在人难以承受的苦力活，吃的是稀饭面糊，穿的是粗布麻衣，只为了把生活质量提上去，年老时能够有儿女孙子承欢膝下，安享晚年。可是他们等来的却是老伴不在后的一个人漫长的寂寞晚年，每每想到这些我都觉得自己非常不孝，明明知道他们内心的寂寞和年
老一个人生活的不便，却不能为他们做些什么，我只希望大学毕业我要是回家乡工作能够多回老家看看他们，能给他们买他们喜欢的食物，陪他们聊聊天。 我们都害怕寂寞，可是我们又有多少人不孤单，譬如我纵使人前朋友多，可是终究还是有一个人的时候，没有人理解的时候，伤心的时候，求助无门的时候，那个时候就是最孤单的时候，明明渴望有人希望能够关心我，可是却找不到人，妈妈心里只挂念着弟弟，我不打电话给她她绝不会打给我，我们就是合不来，爸爸不善表达，一心醉心于工作和麻将，我们也很少联系，或许他们觉得他们能为我做的就是支持我的学业，给我足够的生活费，但是父母与孩子不是还应该多些情感上的交流吗，我在家庭得不到温暖，我又怕把负面情绪带给我的朋友们，我希望我在他们心中是一个乐观的人，所以我常常把自己的痛苦和不安都留在心里，于是我也常常孤单。妈妈也孤单，我和弟弟都在外地，爸爸也在另一个县上班，我想多给妈妈打电话陪陪她，可是曾经吵过的架把两个人的心都伤了，我们回不去了。表妹有男朋友，可她男朋友在福建当兵，两个人也是一年见不到几次，只能通过微信或者电话联系，表妹也说她一个人生活很孤独。 世上孤独的人那么多，内心孤独时没有人理解时身边纵然有再多人那还是相当于一个人生活，所以既然我们都逃不掉一个人生活，那就慢慢试着享受孤独，我在图书馆和写作上慢慢有了精神寄托，我试着在那些文章中去看外面的大千世界，试着去感受