小学数学课堂教学是这样来“猜想”的摘要：猜想是一种创造性思维方式，数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。本文对观察、类比、操作、归纳、拓展和评价六个方面的猜想进行阐述。
关键字：课堂教学数学猜想
数学猜想是人们依据已有的数学知识和经验，运用非逻辑的思维方法，凭借直觉而作出的假设和预测。它是人们探索数学规律，发现数学知识的手段和策略。在小学数学课堂教学中，引导学生进行有效的数学猜想，不仅能够调动学生学习的积极性、主动性，促使学生主动获取知识，而且有利于培养学生的直觉思维、探索精神和创新意识。
一、在观察中凸显猜想的关键点
观察是人们通过感觉器官或同时借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察、描述各种自然现象自然发生的一种方法。在数学教学中引导学生去观察，将有助于发现和形成相应的数学概念，激发学生学习兴趣。如，教学“能被2整除的数的特征”时，让学生写出2的倍数，展示，观察，猜想：能被2整除的数有什么特征。观察中，学生能够发现他们的个位上都是0，2，4，6，8。然后再尝试找几个具有这样特征的数，看看他们是否能被2整除。
从上面的例子可以看出，为能有效地引导学生观察猜想，可从以下几个方面多下功夫。对所观察的数学对象，既要看整体、全貌，