贝多芬简介
惨遭鞭打的童年
贝多芬一七七零年十二月十六日出生于德国科隆附近莱茵河畔的波恩。他的父亲约翰庸庸碌碌，嗜酒如命，童年时代贝多芬毫无幸福可言。
他的父亲希望儿子成为第二个神童，以便让他享受荣华富贵，所以强迫他学习洋琴，稍有不遂，即遭毒打。就在这样凄惨痛苦的命运下，贝多芬度过了童年。贝多芬天赋过人，再加上后天刻苦的磨练，水平愈来愈高，连他的老师都自叹不如。
十二岁时贝多芬受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师，也负起了养家责任。在宫廷中贝多芬逐渐受到重视，但他心怀远大，在一七八七年远赴维也纳投拜莫扎特。但很不幸，他的母亲在波昂病危，还未到家，母亲就逝世了。这对贝多芬打击很大，他又在波昂待了五年。为了实现理想，贝多芬于一七九二年再度前往维也纳。此次华德斯坦伯爵援助甚多，为了报答，贝多芬日后写出了钢琴奏鸣曲作品五十三首献给了华德斯坦。
到了维也纳，贝多芬受教于海顿门下一年，又向申克、阿布雷兹贝格与萨里耶里等名师求教，尤其是后者，他学了有十年之久。
挣脱束缚追求自由
贝多芬在维也纳举行了第一次音乐会，当时他亲自弹奏自己写作的「第二号钢琴协奏曲」维也纳市民为之折服，他也因此名闻遐迩。
他的《第一号交响曲》是后来才作的，同年他又出版了三首钢琴三重奏贝多芬也奠定演奏者与作曲家的双重声誉。
此后五年，他又写作了第一号到第十一号钢琴奏鸣曲。以及第一号到第三号钢琴协奏曲。一七九九年贝多芬又完成了《第一号交响曲》。他凭著神奇的想像力，接连写作了震惊乐坛的名作。在这些作品中，弥漫着生命的欢愉与热情，而且表现了空前的自由意境，突破了连莫扎特都束缚的严格形式。
贝多芬在一帆风顺之际，声名如日中天，然而不幸的命运降临到他身上——他有了耳聋的疾病。
听不见声音的巨人
这是很残酷的打击，为了怕人发觉他耳聋，贝多芬逐渐离群索居，自己变得愈来愈孤僻。而在此时，他与一名十七岁少女朱丽叶塔·古奇阿帝相恋。著名的十四号钢琴奏鸣曲「月光」就是他们相恋的作品。
一八零二年贝多芬迁到离维也纳车程一小时的海利金宁静村庄作曲，他在那里完成了第二号交响曲。但耳疾恶化使他痛苦万分，因而他写下了海利根施塔特遗书，陈述悲惨遭遇与不幸。后来贝多芬又因康德的哲学观重建信心。“要忘掉自己的不幸，最好的方法就是埋头苦干”。此时他回到维也纳，乐思泉涌，一八零三年写出了雷霆万钧的《第三交响曲》。此曲原想献给拿破仑，但因拿破仑加冕称帝，贝多芬愤而涂掉拿破仑的名字，改称为《英雄交响曲》。
同年，贝多芬又写作了极出色的第九号小提琴奏鸣曲《克罗采》。一八零四年完成第二十一号钢琴奏鸣曲《华德斯坦》。隔年又接著完成第二十三号钢琴奏鸣曲《热情》与独一无二的歌剧《费黛里欧》。在这一连串作品中他表现出真正的功力，如《华德斯坦》与《热情》使世人如痴如醉。一八零六年他又作出《第四号钢琴协奏曲》和《D大调小提琴协奏曲》。
一八零八年贝多芬同时发表了第五号交响曲《命运》与第六号交响曲《田园》。一八零九年完成第五钢琴协奏曲《皇帝》。这些全是永垂不朽的杰作。
藏着热情的火山
贝多芬的内心蕴藏着无穷的感情，细腻、超凡、和谐、十全十美。贝多芬有意将自己的意念放在曲子中。如第五号《命运》，一开始的动机就是命运之神用力敲门，第六号《田园》更可察觉出贝多芬有意对大自然的描绘第一乐章他即标明了“令人心旷神怡的乡间”字眼。
一八零九年拿破仑攻占维也纳，王子公孙纷纷逃难，贝多芬经济陷入困境。在战火弥漫的日子里，他依然留在维也纳，苦心创作，他的《皇帝》协奏曲就是在隆隆炮声中写出的。由于《命运》与《田园》首次演奏并未获得维也纳人民的青睐，贝多芬有心离去前往德国，但因鲁道夫公爵、罗伯高维兹王子与金斯基公爵三人极力挽留，他才留下。日后，贝多芬写作《大公钢琴三重奏》题献给这些恩人。编辑本段乐声飞入平常百姓家自法国革命后欧洲空气为之一新，个人自由与人权因而确定。贝多芬亦把音乐平民化了，将音乐从贵族中带入全民化。贝多芬的成就，功垂百世。
拿破仑兵败，维也纳又恢复欢乐的气氛。一八一二年贝多芬在伤兵救济音乐会上首演《第七号交响曲》与《第八号交响曲》，非常轰动。他又博得维也纳人民的尊敬。
贝多芬从一八零四年到一八一四年之间，肉体蒙受失聪的惨境，但在这十一年的岁月里，他的创作丰富，历史价值史无前例。他写出了人类音乐宝藏中光芒万丈的珍品。
他的《第七号交响曲》没有标题，华格纳认为这首曲子是舞蹈的象征，尤其是热情奔放的终乐章。《第八号交响曲》是他九大交响曲中最明朗、最爽快的曲子，以达观而超然的态度浏览人生。
贝多芬的第三段人生起自一八一五年。那时他已届壮年对人生有更透彻的领悟，此后写作的音乐，除了震古铄今的第九号交响曲《合唱》和《庄严弥撒曲》外，全是钢琴奏鸣曲和弦乐四重奏曲，这全是有内在的与深邃的精神意境。
乐圣不擅人间事由于弟弟卡尔一八一四年去世，贝多芬又负起了监护养育侄儿的责任。但领养过程与事后侄儿给他带来的问题让他吃了不少苦头。总之他无法将爱心转移到他侄儿身上。贝多芬对与人如何相处的道理完全崩溃。
乐圣贝多芬变得更加消沉，同时身体状况更加严重，经济十分拮据。那时他正全力创作两大作品－－《庄严弥撒曲》和《第九交响曲》。尤其前曲是为了鲁道夫被任命为大主教登基典礼时演奏的使用。正因责任重大，他花了约五年的时光，在一八二三年完成。隔年五月七日他的《第九号交响曲》首演，将他的声望又推到新顶点。
《第九号交响曲》的“欢乐颂”合唱是采自席勒的诗《欢乐颂》。他早年就有此念头，经过了三十二年终达成心愿。《第九号交响曲》的成功为他带来了一生最大的荣耀与欢欣。《第九号交响曲》预演时贝多芬亲自指挥，但因耳聋无法进行，秩序大乱，因此正式公演时由乌姆劳夫指挥。贝多芬仍在舞台上背对听众指导。当全曲演奏甫毕，听众深受感动，高声欢呼，掌声如雷，但贝多芬毫无知觉，还是经过演出者的提醒，他才看到了感人的场面，含泪答礼。
这是贝多芬最后一次公开露面，他在不知不觉下患了肝病，时日就度过在病情益渐严重的日子里。他那即将远离尘世的心灵，反而趋于宁静。这时贝多芬好像在稀薄，纯净的高空中，俯视自己即将抛开的世界。写作了五首最后的弦乐四重奏曲。这些室内乐是他最后的作品，也是贝多芬留给世人的遗嘱。对万世证明精神可以克服痛苦，甚至可以克服死亡。
最后的春雷响起了贝多芬的余生已经不多，单是一八二六年就动了四次手
贝多芬传 【教学目标】 1．了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。 2．通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。 3．教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。 【教学过程】 一、新课导入 杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人男孩。他8个月就因为病而双目失明，在他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很小的时候就表露出来，在他想用音乐闯出一条路的过程中，他相继失去了三位亲人——爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和60岁的母亲相依为命。可以说生活对杨光是不公平的，但他没有被打倒。多年来他一直用音乐诠释自己心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活。他成功了，他是2007年星光大道年度总冠军，并上了2008年的春晚节目。一个残疾人，面对困难却能激流勇进，终于走出自己的精彩人生。由此我们想到同样也是个残疾人，同样也是用音乐来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家——贝多芬。贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？（生：伟大音乐家，聋人）。这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的。现在就让我们带着这两个疑问共同走进法国作家罗曼。罗兰的人物传记《贝多芬：扼住命运的咽喉》，走进贝多芬的世界。 二、讲解文体 这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下： 1．文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2．主人公具有哪些品质特征？ 3．理解句子的含意。
初中语文标准教材 初中语文：《音乐匠人贝多芬》说课稿(课堂实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文：《音乐匠人贝多芬》说课稿(课 堂实录) 走近贝多芬 —— 一、内容简介 课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。本文以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气
质和坚强个性。 二、教学设想 作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。而本文的重点是把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着力表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。要全面了解贝多芬，仅靠课文远远不够，还需要学生课外收集更多的有关贝多芬的资料，深入了解这位不凡的音乐巨人。所以我把学习主题定为“走近贝多芬”，结合课内外的资料，分别从“聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神”三个角度去认识贝多芬，解读贝多芬，学习贝多芬。 课内准备安排两课时。 三、学习目标 1、走近贝多芬——聆听他的故事阅读他的灵魂感悟他的精神 2、学习本文“以形传神”刻画人物的方法。 四、课前准备
贝多芬传的主要内容是什么 《贝多芬传》作于1903年，作者称这部作品是长篇巨著《约翰克利斯朵夫》的一个副产品。想了解这部作品的话，那不妨和我一起来欣赏下贝多芬传的主要内容，希望对各位有帮助！ 贝多芬传的创作背景 进入20世纪，罗曼罗兰意识新的社会大动荡的时代即将到来。他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化时，主张"应当为新社会创造一种新的艺术"。因此，他在创作"革命戏剧"集的同时，还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立"人民戏剧"。可是，他的这一主张没有得到社会的支持，反而遭到责难。罗曼罗兰一方面感到沮丧，一方面希望重新获取精神的源泉，他说："那是一九零二年。我正经历着一个骚乱不宁的时期，充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。"罗曼罗兰离开巴黎，来到贝多芬的故乡波恩，在这里寻找贝多芬当年的影子，寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀，写下了《贝多芬传》。随后又写了《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，统称为《名人传》。) 贝多芬传的主要内容 1770年12月16日，路德维希范贝多芬出生在德国波恩，当时波恩是人口不满三万的小城。城东靠莱茵河，城北群山连绵绿葱葱。《梦幻曲》的作者舒曼曾写道："......当莱茵河上的船路过此地，外国人问巨人的名字时，每个孩童都能回答——那是贝多芬。船上的外国人还以为这是一个
德国皇帝的名字"。 舒曼的话对于一百多年后的今天来说，已是事过境迁。因为，现在贝多芬是属于全世界的。人们都知道他的《命运》，知道他的《英雄》，知道他的《热情》《悲怆》，知道创造者贝多芬是伟大的音乐家，人类灵魂的工程师。 在贝多芬26岁时，他就开始发现自己的听力渐渐衰退，到了45岁时，他的耳朵完全失聪了。对于一个音乐家来说，这无疑是一个致命的打击。但是，倔强的贝多芬没有屈服于命运的安排，而正像他自己所说的那样："要扼住命运的咽喉......"他用一根小木杆，一端插在钢琴箱内，另一端用牙咬住，用以在作曲时"听音"。可以想象，这一切需要付出多么大的毅力啊!1824年5月7日，贝多芬成功地指挥他在双耳失聪后创作的不朽作品《第九(合唱)交响曲》。当台下响起雷鸣般的掌声时，作曲家却全然不知，直到一位女歌唱家牵着他的手，使他面对观众时，他才看到这激动人心的场面。他终于以顽强的意志和信心战胜了命运，赢得了人民的尊敬和敬仰。 1827年3月26日，在一个雷雨交加的夜晚，音乐巨人贝多芬孤独地离开了人世，终年57岁。贝多芬去世的消息，使维也纳人民沉浸在悲痛之中。两万多人参加了他的葬礼。在浩浩荡荡的送葬队伍中，奥地利杰出的作曲家舒伯特手持火炬，泪流满面地走在队伍的最前面。 贝多芬把一生献给了音乐事业，先后创作了九部交响乐，32首钢琴奏鸣曲，近200部钢琴、小提琴协奏曲。 恩格斯在谈到贝多芬的交响乐时，这样写道："假如你没有听过这样壮
《贝多芬传（节选）》教案设计1－教学教案-初一语文教案 《贝多芬传（节选）》教案设计 第一课时 学习目标 通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。 课前学习 阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。 课堂学习 一、整体感知课文 1．导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。 2．组织交流评价，发表见解。 3．布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。 4．组织交流评价。小组推荐交流，小组互评。 二、精读课文内容 1．导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。 2．组织交流评价。 3．布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。师生交流评价。 4．学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考，畅所欲言。 三、语文活动：欣赏贝多芬的作品 欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。 课后学习 搜寻贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的了解。 第二课时 学习目标 1．感知细腻传神的音乐表现力，学习本文极富抒情色彩的描写方法。 2．品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。 3．领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。 课前学习 阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。 课堂学习 一、整体感知课文 1．导入：组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。
2．创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。全班交流，师生共评。 二、精读课文内容 1．欣赏《第九交响曲》。 2．用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。教师巡视点拨，全班交流。 3．布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。阅读思考，发表见解。 4．学习评价学习了本文你有什么情感体验，从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示？思考自由发言。 三、语文活动 再次欣赏《第九交响曲》。学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。 课后学习 以“走近贝多芬”为专题，学习小组合办一期手抄报，在班级内展览、交流。 《贝多芬传（节选）》教案设计1
[读后感]贝多芬传读后感12篇 贝多芬传读后感 贝多芬传读后感（一）： 《贝多芬传》是法国着名作家罗曼·罗兰《名人传》中的一部传记。它创作于二十世纪初期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。在这部传记中，罗曼·罗兰着力刻画了贝多芬为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。 从贝多芬身上，我们能学到了许多崇高的精神，个性使我佩服的是他那种顽强地与命运抗争的精神。贝多芬的童年是痛苦的。人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争。父亲急于想开发他的音乐天分，使用暴-力迫使贝多芬练习各种乐器。当他稍长大一些，恶运又一次降临到了贝多芬的头上：他失去了最亲爱的母亲。贝多芬悲痛欲绝，只有写信向朋友哭诉。 贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能成功呢?为什么正常人做不到的事，他却能做到呢?这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以成功，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。应对困难，他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。在日常生活中，我们遇到困难时，经常想到的就是请求他人的帮忙，而不是直面困难，下定决心必须要解决。而贝多芬，因为脾气古怪，没有人愿意与他做朋友。所以，他应对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西：只要给自我无限的勇气，再可怕的敌人也能够打败。 苦难中长大的贝多芬也是幸运的。法国大革命爆发之时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互交流。之后，又拜海顿为师。之后，贝多芬开始崭露头角。就在贝多芬初次尝到成功的甜蜜的时候，痛苦又一次降临。慢慢地，贝多芬耳朵的听觉越来越衰退，他的内脏也受着剧烈的痛苦的折磨。但他还是瞒着所有人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医生和阿曼达牧师这两位好友。贝多芬耳聋的程度是逐渐增加的，但没有完全聋，能够说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的。 人们在贝多芬那青春洋溢的脸上看到了天才的目光：从那目光里人们又能够看到他悲惨的命运。之后的岁月里，性格过于自由暴躁的贝多芬也不止一次的遭到了感情的否绝。在遭受这些肉体痛苦之时，贝多芬又务必承受着另一种痛苦。 不但如此，他的身体也“背叛”了他，先后得了肺并关节炎、黄热并结膜炎等等。身体一天不如一天。尽管如此，但他从未放下过音乐。要明白应对这么大的困难，贝多芬却毫不动摇，这需要用多大的勇气和毅力啊! 生命的沸腾掀起了音乐的终曲。贝多芬渴望幸福，他不愿相信自我的不幸是不可医治的，他渴望治愈，他渴求感情，他充满着期望。贝多芬与命运抗争，最终成为名人。贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过：“只有道德才能使人幸福，而不是金钱。” 本书的作者罗曼·罗兰告诉我们一些道理：只有克服苦难的壮烈的杯具，才能帮忙我们担受残酷的命运，努力向前。同时，悲惨的命运和痛苦的考验不仅仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。当我们遭受挫折的时候，就应想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自我的信仰。 贝多芬传读后感（二）： 贝多芬，一个一点儿也不陌生的人名，但事实上，我是前阵子才真正地接触到他。罗曼。罗兰的《名人传》把我带到贝多芬的世界。 在一七七零年十二月十六日，贝多芬出生在德国波昂一所破旧简陋房子的小阁楼上。从一开始，人生对他来说就像一次残酷的战争。他的父亲是个不求上进、嗜酒如命的男高音歌手。母亲是个女仆，一个厨师的女儿，最初嫁给一个官臣之家的男仆，丈夫死后嫁给贝多芬的父亲。
《名人传》是法国作家罗曼·罗兰所着的《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》的和称。 本书中的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰，罗曼·罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一阕“英雄交响曲”。 《贝多芬传》贝多芬，身高5英尺4英寸，与当时欧洲另一位显赫的征服者拿破仑等高。贝多芬自幼不幸，他的父亲是一个残暴的酒鬼，他剥夺了小贝多芬学习、休息和娱乐的时间，而只是一味地强迫幼小的儿子没完没了地练习钢琴和小提琴，期望他将来成为自己的摇钱树。 1787年，贝多芬前往维也纳拜他仰慕已久的偶像莫扎特为师。莫扎特听了他的即兴演奏之后感到十分惊奇，当场对其他人说：请注意，这位少年将震动世界。可惜，在维也纳的学习时光很快就中断了，原因是他母亲患重病，并很快地离开了人世，失去了心目中唯一的亲人的贝多芬悲痛欲绝，过度悲痛使他接二连三地得了几场大病，其中一次是出天花，永远地毁了他的容貌。 1792年11月贝多芬离开了故乡波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，
听觉越来越衰退。起初，他独自一人守着这可怕的秘密。1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期(幻想奏鸣曲)、<克勒策奏鸣曲)等作品中。席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。 1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。面对生活苦难，似乎没有什么能使贝多芬屈服，他以自己的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的作风。 1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后一口气。 贝多芬是一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 他是这样一个人，罗曼·罗兰在传记的最后这样概括了他的一生： 什么胜利可和这场胜利相比？波拿巴的哪一场战争，奥斯特利茨哪一天的阳光，曾经达到这种超人的努力的光荣？曾经获得这种心灵从未获得的凯旋？ 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他
托尔斯泰传 罗曼·罗兰 【教学目标】 知识与能力 1、了解传记文的基本体例与特征； 2、锻炼对较长文章的阅读能力； 3、了解传主与众不同的生活经历； 过程与方法 通过阅读，理清托尔斯泰的思想发展历程。 情感态度与价值观 1、感知托尔斯泰的伟大社会责任感和实践精神； 2、从文章中汲取人生的养分，思考生命的价值。 【教学重点】 1、能够整体感知课文，理清托尔斯泰的思想发展历程； 2、学习传记文学的叙事和写人技巧，了解本文中的记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的手法； 3、感知托尔斯泰的伟大社会责任感和实践精神。 【教学难点】 1、能够整体感知课文，理清托尔斯泰的思想发展历程； 2、能把托尔斯泰的伟大精神与当今社会现实相联系，达到学以致用的目的。
【教学方法】 阅读探究与讲授相结合。 【课时安排】 4课时。 【板书设计】 托尔斯泰传 发现人生虚无、无意义痛苦、绝望、迷惘 认识到劳动民众的人生是人生本体 心路历程参加人口调查、发现现代文明的“疮痍”内疚、自责、苦闷情感脉络社会剖析，自我反省，寻求“出路” 为实践信仰而战斗彷徨、苦闷、挣扎 结尾：对比，盛赞托尔斯泰具有更纯粹的基督徒的灵魂
【教学步骤】 第一、二课时 一、导入新课 《托尔斯泰传》是罗曼·罗兰旷世名著《名人传》中的一篇，作者以满腔热情，精心刻画了自己的启示者、引路人与指引人托尔斯泰这样一个光辉的、思想复杂、情绪多变的伟大形象。节选部分以托尔斯泰的思想发展为主线，大量引用托尔斯泰自我剖析、自我反省的原话，深入到了托尔斯泰灵魂斗争的深处。 （板书课题） 二、传记知识 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 真：就是真实可靠，符合历史事实，据事“直书”，做到人真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。 信：对人物的记述也必须坚持实事求是，一分为二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，只有做到取信于人，才能自成一家，擅名千载，传诸于不朽。 活：活就是生动，传记写作即不能阿谀奉承，又要独具匠心，有内容，可欣赏，把传记写得有血有肉，情感丰满充沛，性格鲜明。 人物传记的特征有二个： 其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
贝多芬传读后感12篇 贝多芬传读后感 贝多芬传读后感（一）： 《贝多芬传》是法国着名作家罗曼·罗兰《名人传》中 的一部传记。它创作于二十世纪初期，无论在当时还是在后 世都产生了广泛的影响。在这部传记中，罗曼·罗兰着力刻 画了贝多芬为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。 从贝多芬身上，我们能学到了许多崇高的精神，个性使 我佩服的是他那种顽强地与命运抗争的精神。贝多芬的童年 是痛苦的。人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争。 父亲急于想开发他的音乐天分，使用暴-力迫使贝多芬练习各种乐器。当他稍长大一些，恶运又一次降临到了贝多芬的 头上：他失去了最亲爱的母亲。贝多芬悲痛欲绝，只有写信 向朋友哭诉。 贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么 还能成功呢?为什么正常人做不到的事，他却能做到呢?这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以成功，是因为它有着 超与凡人的毅力和奋斗精神。应对困难，他丝毫无惧。这就 是他成功的秘诀。在日常生活中，我们遇到困难时，经常想 到的就是请求他人的帮忙，而不是直面困难，下定决心必须 要解决。而贝多芬，因为脾气古怪，没有人愿意与他做朋友。
所以，他应对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西：只要给自我无限的勇气，再可 怕的敌人也能够打败。 苦难中长大的贝多芬也是幸运的。法国大革命爆发之 时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互交流。之后，又拜海顿为 师。之后，贝多芬开始崭露头角。就在贝多芬初次尝到成功 的甜蜜的时候，痛苦又一次降临。慢慢地，贝多芬耳朵的听 觉越来越衰退，他的内脏也受着剧烈的痛苦的折磨。但他还 是瞒着所有人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医 生和阿曼达牧师这两位好友。贝多芬耳聋的程度是逐渐增加 的，但没有完全聋，能够说，几乎贝多芬所有的作品都是耳 聋后写的。 人们在贝多芬那青春洋溢的脸上看到了天才的目光：从 那目光里人们又能够看到他悲惨的命运。之后的岁月里，性 格过于自由暴躁的贝多芬也不止一次的遭到了感情的否绝。 在遭受这些肉体痛苦之时，贝多芬又务必承受着另一种痛 苦。 不但如此，他的身体也“背叛”了他，先后得了肺并关 节炎、黄热并结膜炎等等。身体一天不如一天。尽管如此， 但他从未放下过音乐。要明白应对这么大的困难，贝多芬却 毫不动摇，这需要用多大的勇气和毅力啊! 生命的沸腾掀起了音乐的终曲。贝多芬渴望幸福，他不
《名人传》阅读交流课教案 阅读目的： 1.知识与能力：从笔者的认识角度正确认识笔者给当时欧洲期间所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。 2.过程与方法：懂得了解肯定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。 3.情感态度价值观：领会笔者强调的精神对茸鞴培的引领力量,了解好汉所起的作用。 阅读过程： 一、激趣导入 师激情导入，并介绍本次展示课的两位主持人。 二、成果展示 （一） “赛一赛”——积累展示： （名著知识竞答） 1.罗曼罗兰（1866－1944）（法）国作家，音乐评论家。20世纪初，他写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，三传合称为《名人传》。罗曼?罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《约翰?克利斯朵夫》，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼?罗兰被获得（诺贝尔）文学奖。 2.《＜名人传＞序》开头题记引用了贝多芬的一句名言： “我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难”，有什么作用？提示：暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚。 3.下列表现不属于“这些传说中的人”的基本特征的一项是（Ｄ） A．在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与蹉跌而不改初衷 B．灵魂在肉体与精神的苦难中磨折，在贫穷与疾病的铁砧上锻炼 C．既有顽强的毅力，更有崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟 D．汲取名人的勇气做自己的养料，心灵得到求助而走向成功 4.“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而在为伟大。”下列观点与这句话不相吻合的一项是（Ｃ） A．逆境更易于造就英雄，更易于促人奋斗 B．富有毅力则顽强奋斗，身处患难则奋斗不止 C．“成为伟大”是进行超人斗争而取得成功，“在为伟大”是指一直从事超人的斗争 D．“成为伟大”是指取得成功，“在为伟大”是超人的斗争 5．侧重表现“内心为之碎裂”的一项是（Ｃ） A．在悲惨的命运之中不能成功 B．贫穷与疾病缠绕自身 C．目击同胞受着无名的羞辱与劫难 D．永远过着磨难的日子 6.“人类中最优秀的和你们同在”的含义是什么？ 答：人生常遇患难，伟人产生于患难，形成于超人的奋斗；良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提． （二）、“读一读”——朗读展示：（精彩片段朗读） 1.代表读——小组推荐代表来读。
贝多芬传读后感2000 贝多芬传读后感2000（一） “一阵风吧蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银沙，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来？？无意间，我翻开了语文课本，看到了一篇名叫《月光曲》的文章，里面生动得描写了贝多芬创作这首曲子的全过程。 因此我慕名而去，在qq音乐里听起了这首曲子，淡淡的宁静，朦胧的忧伤，以及婉转的轻快，到后来的铿锵的力量，迸发的激情，一气呵成，更衬托了这个音乐家的才华横溢。我带着好奇心和崇高的敬意，翻开了罗曼罗兰的《名人传》里的“贝多芬传”。在罗曼罗兰的笔下，我看到了这个伟大音乐家的无比寻常的意志。贝多芬于1770年12月16日诞生于德国波恩的一个贫穷的家庭。贝多芬的父亲是当地宫廷唱诗班的男高音歌手，碌碌无为、嗜酒如命；母亲是宫廷大厨师的女儿，一个善良温顺的女性，婚后备受生活折磨，在贝多芬17岁时便去世了。艰辛的生活剥夺了贝多芬上学的权利，他自幼表现出的音乐天赋，使他的父亲产生了要他成为音乐神童的愿望，
成为他的摇钱树。他不惜打骂贝多芬，迫使贝多芬从4岁起就整天没完没了的练习羽管键琴和小提琴。8岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为第二个莫扎特。从此，贝多芬走上了伟大音乐的的道路。 然而，在贝多芬的事业如火如荼时，却传来噩耗，他最宝贵的东西;听力，却逐渐在创作岁月中消磨，直到他失聪为止。在如此毁灭性的艰难条件下，贝多芬以异于常人的意志，完成了举世瞩目的《第九交响曲》。 他的伟大不仅仅在于音乐上，更加以他散发出的不屈不挠英雄气息让世界人民为之折服。他的英雄气息不仅仅在他的音乐中得到淋漓尽致的体现，更充分体现于他承受肉体与精神的双重痛苦的重压下依然保持着的不屈不挠的高昂的斗争精神，巨大创造力和高尚的人格魅力之中。他的音乐史不朽的，而他的灵魂是伟大的。罗曼罗兰之所以要为他做传，是因为她知道贝多芬的思想足以为当时数万法国生灵带来光明与希望，而事实，他做到了，他的一切影响着不仅仅是当时的法国民众，也影响了世界上千千万万陷于水深火热的民众，他用他残缺的身体向人们宣告“不可以向命运屈服”。 他一生为爱奋斗，为了完成自己的音乐使命而活着，用痛苦换来欢乐。他做到了，是怎样的煎熬，他最终实现了自我的价值，在历史上抹下了浓重的一笔。 看着贝多芬的事迹，我不禁想起了我们当代的大学生。他们从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，整天过着安逸的生活，以至于意志
名着导读：《名人传》 ◆学习目标 1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。 2、进一步理解作者撰着《名人传》的目的。 3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。 一、学生展示 （一）我的积累： 1、注音并抄写。 劫难庸俗卑鄙嫉妒 2、释义。 无可言喻不屈不挠 3、我积累的字词： (二)文学常识填空 1、法国作家的《名人传》包括了《贝多芬传》、、三部传记。其中，（人名）饱受耳聋折磨。 2、《名人传》叙述了国音乐家、国画家和雕塑家、国作家三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。 (三)整体感知：完成下列各题。 1、三位名人各自国别、身份、代表作品。 2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。 3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸? （四）初读质疑——（学贵有疑） 二、请你设计导入语 三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。 1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。 2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？ 3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰着有啥子开导？ 四、总结收获。 ◆综合性测评 一、基础知识的积累与运用 1、读外貌，识人物。 （1）“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对的外貌描写。 （2）“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞……额头凸起、宽大……双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”这是对的外貌描写。
《名人传》教学设计 教学目标 一、知识目标 1.了解罗曼?罗兰及他的《名人传》。 2.了解和领悟罗曼?罗兰的英雄观。 二、能力目标 1.揣摩和理解文中意味隽永的语句，学会根据语境领会句子深刻含义的方法。 2.通过比较阅读领略《〈名人传〉序》与《〈呐喊〉自序》在写法上的不同。 三、德育目标 1.学习英雄的自强不息，学习英雄的乐观主义，从他们闪着人性光辉的人格魅力中汲取精神的动力。 2.联系实际，领略本文深远的现实意义。 教学重点 1.了解和领略罗曼?罗兰创作《名人传》的意图。 2.通过自主、合作、探究的方法学会从多角度探究作品的思想内容、人物性格、写作手法、人生感悟等。 教学难点 对于精彩的语句能够进行初步的赏析，能够从英雄的身上感悟到人生的哲理。 教学方法 电脑点击阅读 教学步骤 ［教学要点］ 指导学生借助相关资料认真阅读课文，深刻理解《名人传》的创作意图，联系实际，拓展学生的思维空间，提高学生的思想水平。 一、导语设计 同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无比。什么样的人才能称为名人？什么样的人才能称为英雄？什么样的人才真真正正值得顶礼膜拜呢？让我们走进罗曼?罗兰，走进《名人传》。 二、指导学生自读课文 1.自读方法指导 （1）要达到深刻、透彻理解课文内容的目的，要认真、反复地阅读文章；借助相关资料拓展性地研究阅读，了解作者、创作背景、内容梗概。 （2）作者简介： 1866年罗曼?罗兰出生在法国，小的时候他身体很弱，但他的心灵却有着非凡的敏感，莫扎特、贝多芬等的音乐使他入迷，莎士比亚的剧本对他更具有奇异的魔力。1889年，罗曼?罗兰从高等师范学校毕业，作为官费生前往罗马研究历史。1892年回国后，他先后在巴黎几家中学和巴黎大学教授音乐史课程。在90年代中期发生的德雷福斯事件的影响下，一个信守个人主义的罗曼?罗兰不由自主地为社会主义思想所吸引。 罗曼?罗兰的初期文学活动集中于历史戏剧的创作，那时他认为戏剧是直接影响群众的最有效的手段。他的戏剧创作主要成就是以19世纪末法国资产阶级革命为题材的“革命戏剧。”面对现代资产阶级精神道德的沉沦，他要“以共和时代的烈焰重新点燃民族的英雄主义精神和信仰”。罗曼?罗兰前期的“革命戏剧”共有《群狼》等4部。
名人传主要内容 篇一：名人传主要内容 《名人传》是法国作家罗曼·罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》的总称。本书的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。罗曼·罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一阕“英雄交响曲”。叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。贝多芬，米开朗琪罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；
托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。 这是<名人传>中描写贝多芬外貌的段落：他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨他们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是灰蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才张大起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出他们真正的思想。 他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实的厉害，似乎可以磕破核桃。他的微笑是很美的，谈话之间有一副往往可爱而令人高兴的神气。但另一方面，他的笑却是不愉快的，粗野的，难看的，并为时很短。他通常的表情是忧郁的，显示出一种“无可治疗的哀伤”。贝多芬在画上显得很年轻，似乎不到他的年纪，削瘦的，笔直的，高领使他的头颈僵直，一副睥睨一切和紧张的目光。狮子般的脸上，牙床紧咬，刻画着愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显的性格是他的意志，早年拿破仑似的意志：“可惜我在战争里不像在音乐中那么内行！否则我将战败他！”。
学写传记教案 学习目标: 了解传记的特点，学会写传记。 教学重点、难点：了解传记特点，学会写传记 学习提示：联系本单元的几篇传记，抓住文章特点，学写传记。 一、回忆课文，归纳传记特点。 1、《藤野先生》的特点是： 2、《回忆我的母亲》的特点是： 3、《列夫.托尔斯泰》的特点是： 4、《美丽的颜色》的特点是： 二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？ 三、自学质疑 一、什么是传记？ 1、传记，是记述人物生平事迹的作品。无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。 2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例. 二、自传类传记写作的要求 内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。 文章结构： ①基本情况介绍。 ②成长中的主要经历及典型事例。 ③明确自己的有关态度及看法。 三、写作注意事项 1、内容真实。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是要注意，传记有不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物； 2、材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之应尽展个性。 3、详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之，要让读者管中窥豹。 4、线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。 5、语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
罗曼·罗兰《贝多芬传》课文阅读 在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐。 这是他毕生的计划。从1793年他在波恩时起就有这个念头。他一生要歌唱欢乐，把这歌唱作为他某一大作品的结局。颂歌的形式，以及放在哪一部作品里这些问题，他踌躇了一生。即在《第九交响曲》内，他也不曾打定主意。直到最后一刻，他还想把欢乐颂歌留下来，放在第十或第十一的交响曲中去。我们应当注意《第九交响曲》的原题，并非今日大家所习用的《合唱交响曲》，而是“以欢乐颂的合唱为结局的交响曲”。《第九交响曲》可能而且应该有另外一种结束。1823年7月，贝多芬还想给它以一个器乐的结束，这一段结束，他以后用在作品第一三二号的四重奏内。车尔尼和松莱特纳确言，即在演奏过后(1824年5月)，贝多芬还未放弃改用器乐结束的意思。 要在一阕交响曲内引进合唱，在技术上有极大的困难，这是可以从贝多芬的稿本上看到的，他作过许多试验，想用别种方式，并在这件作品的别的段落引进合唱。在Adagio(柔板)的第二主题的稿本上，他写道：“也许合唱在此可以很适当地开始。”但他不能毅然决然地和他忠诚的乐队分手。他说：“当我看见一个乐思的时候，我总是听见乐器的声音，从未听见人声。”所以他把运用歌唱的时间尽量延宕；甚至先把主题交给器乐来奏出，不但终局的吟诵体为然，连“欢乐”的主题亦是如此。 对于这些延缓和踌躇的解释，我们还得更进一步：它们还有更深刻的原因。这个不幸的人永远受着忧患折磨，永远想讴歌“欢乐”之美；然而年复一年，他延宕着这桩事业，因为他老是卷在热情与哀伤的漩涡内。直到生命的最后一日他才完成了心愿，可是完成的时候是何等的伟大! 当欢乐的主题初次出现时，乐队忽然中止；出其不意地一片静默；这使歌唱的开始带着一种神秘与神明的气概。而这是不错的：这个主题的确是一个神明。“欢乐”白天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而它溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因“看到他柔和的眼睛而为之下泪”。当主题接着过渡到人身上去时，先由低音表现，带着一种严肃而受压迫的情调。慢慢地，“欢乐”抓住了生命。这是一种征服，一场对痛苦的斗争。然后是进行曲的节奏，浩浩荡荡的军队，男高音热烈急促的歌，在这些沸腾的乐章内，我们可以听到贝多芬的气息，他的呼吸，与他受着感应的呼喊的节奏，活现出他在田野间奔驰，作着他的乐曲，受着如醉如狂的激情鼓动，宛如大雷雨中的李尔老王。在战争的欢乐之后，是宗教的醉意；随后又是神圣的宴会，又是爱的兴奋。整个的人类向天张着手臂，大声疾呼着扑向“欢乐”，把它紧紧地搂在怀里。 巨人的巨著终于战胜了群众的庸俗。维也纳轻浮的风气，被它震撼了一刹那，这都城当时是完全在罗西尼与意大利歌剧的势力之下的。贝多芬颓丧忧郁之余，正想移居伦敦，到那边去演奏《第九交响曲》。像1809年一样，几个高贵的朋友又来求他不要离开祖国。他们说：“我们知道您完成了一部新的圣乐，表现着您深邃的信心感应给您的情操。渗透着您的心灵的超现实的光明，照耀着这件作品。我们也知道您的伟大的交响曲的王冠上，又添了一朵不朽的鲜花……您近几年来的沉默，使一切关注您的人为之凄然。大家都悲哀地想到，正当外国音
贝多芬传七年级语文教案 导读：教案示例 第一课时 学习目标 通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。 课前学习 阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。 课堂学习 一、整体感知课文 1、导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。 2、组织见解。 3、布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。 4、组织交流评价。小组推荐交流，小组互评。 二、精读课文内容 1、导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。 2、组织交流评价。 3、布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一
种情感？学习小组学习交流讨论。师生交流评价。 4、学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考，畅所欲言。 三、语文活动：欣赏贝多芬的作品 欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。 课后学习 搜寻贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的了解。 第二课时 学习目标 1、感知细腻传神的音乐表现力，学习极富抒情色彩的描写方法。 2、品味叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。 3、领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。 课前学习 阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。 课堂学习 一、整体感知课文 1、导入：组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。 2、创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。全班交流，师生共评。 二、精读课文内容 1、欣赏《第九交响曲》。
《贝多芬传》 贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。贝多芬贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。 1793年11月贝多芬离开了故乡德国波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。起初，他独自一人守着这可怕的秘密。1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》《克勒策奏鸣曲》等作品中。席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》《热情奏鸣曲》。 1806年5月贝多芬与布伦瑞克小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。面对生活苦难，似乎没有什么能使贝多芬屈服，他以自己的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的风气。 1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后的一口气。
《米开朗琪罗传》 该传记分上下编，上编“战斗”，下编“舍弃”和尾声“死”。1475年3月6日，米开朗琪罗出生于意大利米开朗琪罗卡森蒂诺的卡普雷赛，父亲是法官。母亲在他六岁时便死去，米开朗琪罗被寄养在一个石匠的妻子家里。十三岁时，他进入多梅尼科·吉兰达约的画室。据说由于他的成绩优秀，他的老师为之嫉妒。一年后他们分手了，米开朗琪罗转入另一所雕塑学校。不久，由于宗教信仰的冲突，他离开了那里。后来，他又先后到过威尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断地得到了提高。 1505年3月，米开朗琪罗被教皇尤利乌斯二世征召去替他造陵墓。不久，又让他去画西斯廷教堂的天顶画。此后几年，他一直受着历任教皇的差遣，携带着痛苦去创作他并不满意的作品。1527年米开朗琪罗卷入了一场革命的漩涡，差一点丧命。革命结束后，教皇克雷芒又将他从隐避的地方找了出来，米开朗琪罗不得不重新为他所抗拒的人劳作。1537年9月克雷芒教皇驾崩，米开朗琪罗原以为从此能安安静静地做自己的事了。但他刚到罗马，又被他新主人——保罗三世抓住了。似乎命运注定他只能在无休止的干涉中替别人干活。不仅如此他的爱情也不太理想. 1564年2月12日，米开朗琪罗站了一整天来创作《哀悼基督》。14日他开始发烧，18日下午5时，这位杰出的雕塑家兼画家永远地离开了人间。 《托尔斯泰传》