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言语实践：追求自然生态的本色
作者：李丹
来源：《小学教学研究》2018年第06期
【摘要】语文教学应循着“言语实践”的路径，将学生推向言语实践的前台，在教学中让言语实践因汉语的意蕴特点而纯正浓郁，因文本的体裁各异而浓淡有致，因语文的学习方法而精彩生发。让“语文味”浓郁，让语文课因本色的勃发而达到一种自然生态的境界。
【关键词】言语实践文体特点汉语意蕴
语文教学的使命是培养学生听说读写为核心能力的语文素养，语文课堂的活力应均匀弥散于言语性烛照下的实践活动之中。在富有情意的言语实践中体认言语表达形式的精妙，体悟言语表达意蕴的精神，唤醒学生的言语灵性，发展学生的言语智慧，这应是语文教学自然生态的本色追求。因此，坚定不移地循着“言语实践”的路径，将学生推向言语实践前台，做到
“言”“意”兼得、“情”“趣”相映。所谓的“语文味”就一定是浓郁的，语文课自然会因本色的勃发而达到一种自然生态的境界。
一、“为有源头活水来”——言语实践因汉语的意蕴特点而纯正浓郁
对汉语意蕴的品赏，能帮助学生形成语感。学习者一旦形成了语感建构起了独具个性的语言世界，就如同注入了汩汩的源头活水，语言学习的“半亩方塘”自然呈现清澈可鉴之境。
三年级上册《孙中山破陋习》一文对孙中山重要的语言描写“既然知道缠小脚不好，就不该去做”句中关联词“既然……就……”，将孙中山面对姐姐缠足这件事的不满以及“抗争”的态
度表达了出来。这组关联词不仅需要带领学生在语言意蕴上细细咀嚼，在表情达意上驻足品味，还要能从文学之用转向生活之用。为此，笔者在教学时做出这样的设计：
师：“既然”这个词出现在文中的哪个地方？谁找到了？出示句子：既然知道缠小脚不好，就不该去做。一起读，请大家把“既然……就……”圈出来。
师：“既然”和“就”放在一块儿，就是一组关联词。读读孙中山的这句话，你读出了孙中山什么样的心情和态度？
汇报交流：孙中山非常心疼姐姐，面对妈妈的无奈，孙中山认为即便是老祖宗留下来的规矩，如果是错误的，就应该改正。
师：一个“既然……就……”把孙中山强烈的不满态度摆了出来，同样是心疼，孙中山和妈妈的态度显示出明显的不同。这个组词很有分量啊！其实，我们在生活中也经常用到它呢。比如说，既然时间很珍贵，我就。