等信
——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计
主题：友情
适用年级：二年级
文本解读：
《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。
青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。
1.文章主旨：真挚友情
2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。
3.主要角色：
蟾蜍
●憨厚
——从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。
青蛙
●重视友情
——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。
教学设计思路：
1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。
2、通过角色的想法和行动进行有效预测。
3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。
4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力
教学关键点：
教学准备：
教学设计：
一、激趣导入：
请问哪些同学收到过信？请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的经历呢？
今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫——等信。这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢？并说出理由。随机板书。
到底是谁在等信呢？现在我们一起来读一读。
（1）
﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍？你看起来很伤心的样子。”
﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。”
﹝3﹞“怎么会呢？”青蛙问。
﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。”蟾蜍说。
﹝5﹞“从来没有接到过吗？”青蛙问。
﹝6﹞“没有，从来没有。”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。我的信箱每天都是空的。所以等信的时间，就成了我伤心的时间。”
﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。”
问题设计：
1、自己读故事，是谁在等信？（检视、预测）
2、蟾蜍为什么伤心？
3、分角色朗读第一部分。
4、预测：想一想，把你的预测写下来。
过渡：青蛙到底要去做什么事呢？接着看下面的文字。
（2）
﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支铅笔和一张信纸。他在信纸上写了一些字。他把信纸放进一个信封里。在信封上，他写着：“给蟾蜍的信”。青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：“蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。”﹝10﹞“好吧，”蜗牛说，“我这就去。”
问题设计：
检视：青蛙去做了什么事？（检视、修正预测。）
预测：想一想，把你的预测写下来。
2、评价哪种预测最合理，为什么？（关注文字信息，强调预测依据。）
（3）
﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞“蟾蜍，”青蛙说，“我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。”
﹝13﹞“算了，”蟾蜍说，“我等信等得烦透了。”
﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蜗牛还没有到。
﹝15﹞“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。”
﹝16﹞“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。”
﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。”
﹝18﹞“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。”
﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：“青蛙，你为什么老是往窗外看？”
﹝21﹞青蛙说：“因为我在等信哪。”
﹝22﹞“不会有信的。”蟾蜍说。
﹝23﹞“会有，一定会有。”青蛙说，“因为我寄了一封信给你。”
﹝24﹞“你寄了吗？”蟾蜍问，“你在信上写了些什么呀？”
1、蟾蜍收到信了吗？现在是谁在等信呢？说出依据。
2、创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢？
3、抽号码分享。
写完后先在小组进行交流。（及时点评：这一封封信里面充满了你们对蟾蜍
的关心和珍贵的友情）
过渡：想知道青蛙是怎么写的吗？一起看看吧！（出示文本四）
（4）
﹝25﹞青蛙说：“我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙。’”
﹝26﹞“啊，”蟾蜍说，“这封信写得好棒啊！”
﹝26﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝27﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝28﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。蟾蜍接到信，高兴极了。
问题设计：
1、找一找：青蛙写的信虽然只有两句话，但是蟾蜍仍然那么开心。青蛙写的信和你们写的，有什么相同点？
(是的，你们的出发点都是为了让蟾蜍开心，所有你们也达到了共同的目的。)
2、现在你觉得是谁在等信呢？青蛙已经告诉了蟾蜍信的内容，他们为什么还要等信呢？
3、最后，信有没有送到蟾蜍手中？（检视并修正预测二）
4、你可以给这个故事取一个不一样的题目吗？
附：
《等信》学习单
（1）
﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。青蛙走过来，说：?怎么啦，蟾蜍？你看起来很伤心的样子。?
﹝2﹞?是啊，?蟾蜍说，?这是我每天的伤心时刻。我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。?
﹝3﹞?怎么会呢？?青蛙问。
﹝4﹞?因为我从来没有接到过一封信。?蟾蜍说。
﹝5﹞?从来没有接到过吗？?青蛙问。
﹝6﹞?没有，从来没有。?蟾蜍说，?从来就没有一个人写信给我。我的信箱每天都是空的。所以等信的时间，就成了我伤心的时间。?
﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。过了一会儿，青蛙说：?我现在得回家一趟，有件事我要回去做。?
预测：想一想，把你的预测写下来。
（2）
﹝8﹞青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支铅笔和一张信纸。他在信纸上写了一些字。他把信纸放进一个信封里。在信封上，他写着：?给蟾蜍的信?。青蛙拿着这封信跑到屋子外面，看见了老朋友蜗牛。
﹝9﹞青蛙说：?蜗牛啊，拜托你把这封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里。? ﹝10﹞?好吧，?蜗牛说，?我这就去。?
检视：青蛙去做了什么事?
（检视、修正预测。）
预测：想一想，把你的预测写下来。
（3）
﹝11﹞然后，青蛙跑到蟾蜍家。蟾蜍躺在床上，正在那儿睡午觉呢。
﹝12﹞?蟾蜍，?青蛙说，?我看你还是起来，再多等一会儿送信的吧。?﹝13﹞?算了，?蟾蜍说，?我等信等得烦透了。?
﹝14﹞青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蜗牛还没有到。
﹝15﹞?蟾蜍，?青蛙说，?说不定有人会寄信给你呢。?
﹝16﹞?不可能，不可能的，?蟾蜍说，?绝对不会有人寄信给我的。?
﹝17﹞青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。?可是，蟾蜍呀，?青蛙说，?也许今天就有人寄信给你呢。?
﹝18﹞?别傻了，?蟾蜍说，?以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。?
﹝19﹞青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。
﹝20﹞蟾蜍问：?青蛙，你为什么老是往窗外看？?
﹝21﹞青蛙说：?因为我在等信哪。?
﹝22﹞?不会有信的。?蟾蜍说。
﹝23﹞?会有，一定会有。?青蛙说，?因为我寄了一封信给你。?
﹝24﹞?你寄了吗？?蟾蜍问，?你在信上写了些什么呀？?
创意写信：如果你是故事中的青蛙，你会在信上写些什么呢？
（4）
﹝25﹞青蛙说：?我是这样写的：‘亲爱的蟾蜍，我很高兴你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙。’?
﹝26﹞?啊，?蟾蜍说，?这封信写得好棒啊！?
﹝27﹞于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到门廊那儿去等信。他们坐在那儿，心里都很快乐。
﹝28﹞青蛙和蟾蜍等了好久好久。
﹝29﹞四天以后，蜗牛总算到了蟾蜍的家，把青蛙写的信交给蟾蜍。蟾蜍接到信，高兴极了。
我可以给故事取一个不一样的题目:
等信 ——《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计 主题：友情 适用年级：二年级 课题等信 书名《青蛙和蟾蜍好朋友》 作者（美）艾诺·洛贝尔/文·图编译者潘人木，党英台 出版社明天出版社出版日期2009年6月 设计人陈飞燕，深圳百仕达小学 文本解读： 《等信》选自艾诺·洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍·好朋友》。故事中蟾蜍因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。 青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。 1.文章主旨：真挚友情 2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。 3.主要角色： 蟾蜍 憨厚 ——从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。 青蛙 重视友情 ——青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。 教学设计思路： 1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。 2、通过角色的想法和行动进行有效预测。 3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。 4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力
教学关键点： 教学准备： 教学设计： 一、激趣导入： 请问哪些同学收到过信请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的经历呢 今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫——等信。这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢并说出理由。随机板书。 到底是谁在等信呢现在我们一起来读一读。 （1） ﹝1﹞蟾蜍坐在走廊上。青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍你看起来很伤心的样子。”﹝2﹞“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。” ﹝3﹞“怎么会呢”青蛙问。 ﹝4﹞“因为我从来没有接到过一封信。”蟾蜍说。 ﹝5﹞“从来没有接到过吗”青蛙问。 ﹝6﹞“没有，从来没有。”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。我的信箱每天都是空的。所以等信的时间，就成了我伤心的时间。” ﹝7﹞青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。” 问题设计： 1、自己读故事，是谁在等信（检视、预测） 2、蟾蜍为什么伤心 3、分角色朗读第一部分。 过渡：青蛙到底要去做什么事呢接着看下面的文字。 （2）
阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 【原文】 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美洲和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。 当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。每一个大陆都有自己的恐龙化石。 南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：小蝌蚪变青蛙 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标： 1、能通过观察了解蝌蚪的生长变化。 2、蛙类的成长过程图片。 活动准备： 1、在自然角的鱼缸里，养数条小蝌蚪。 2、蛙类的成长过程图片。 活动过程： 一、观察蝌蚪的特征请幼儿猜谜：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大头来，细尾巴中的黑娃娃是什么？幼儿解放回答。 1、教师引导幼儿观察水里的蝌蚪，并提问：蝌蚪长什么样子？（头大大的、圆圆的，有一条长尾巴，像个音符） 2、请幼儿再看一看每只蝌蚪是否长的一样？幼儿解放发言。 3、蝌蚪是怎样运动的？是用身体的哪个部分让它前进呢？（游动、尾巴） 二、观察蝌蚪的生长过程1、观察蝌蚪变青蛙的过程后提问：⑴从小蝌蚪到青蛙会经过哪些变化？ ⑵蝌蚪变青蛙是先长出前脚还是后脚？ ⑶身体的哪个部分会消失？
⑷变成青蛙后都停在哪里？幼儿解放发言。 2、教师以幼儿用书中蝌蚪的生长过程图统整概念。 三、比较青蛙和蝌蚪1、教师请观察比较蝌蚪和青蛙，然后提问：⑴青蛙长什么样子？（有四只脚，嘴很大、眼睛凹凸的）⑵青蛙是怎样运动的？ ⑶青蛙和蝌蚪外形有什么例外？运动方式有什么例外？ 2、教师总结幼儿回答并统整概念。 四、观察例外蛙类1、观察例外的蛙类后，提问： ⑴蟾蜍长得好像青蛙，有没有发现它们哪里不一样？（颜色较深、皮肤有疙瘩）⑵树蛙和青蛙哪里不一样？（居住环境例外、脚趾没有蹼有吸盘）2、让幼儿思考后回答，教师再总结说明幼儿的讨论。 活动反思： 能说出青蛙的生长变化，能排列出蝌蚪变青蛙的过程，根据观察幼儿用书上的内容，能说出两种例外蛙类的外形特征。
癞蛤蟆和小青蛙优质教学设计 教学目标 1.唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣,活泼的特点。 2.了解力度记号中强,中弱并运用到歌曲当中。 3.能与同伴分角色演唱并编创 4.能够运用响板为歌曲打节拍。 重点难点 1.能够唱好弱起小节 2.能够准确掌握歌曲风趣幽默的特点,并表演歌曲 教学过程 孩子们,欢迎大家来到我美丽的小池塘做客,池塘里有两只可爱的小动物他们在唱着歌,欢迎大家的到来呢!让我们去听一听他们是谁! 癞蛤蟆已经唱着歌,蹦蹦跳跳地来到了我们身边,它的歌声可洪亮了,谁能按节奏要求模仿一下?(生模仿), 我们再来看一看小青蛙是怎么唱歌的,谁能试一试?你的节奏感可真好,我要考一考哪个孩子的耳朵最灵能听辨出小青蛙离我们远还是近,仔细听(师模仿)那就用中弱来表示,你们也来试一试。 师:他们的歌声虽然各不相同,但是他们合在一起的歌声确实非常美妙,男孩子和我一起来模仿癞蛤蟆(师生唱)请一位小朋友上来带领大家,表现的真不错。女孩子你们来模仿小青蛙(师生唱)由你来带领大家,让我们也一起加入到他们合唱的队伍中去吧!我来当指挥, 师:刚才我们和癞蛤蟆和小青蛙合作的池塘大合唱可真美妙。
要不咱们把癞蛤蟆和小青蛙请出来和大家见见面吧! 让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来吧!咦!他们俩刚才商量好,悄悄的告诉我说如果你们能够准确的用和我同样的节奏回答我的问题,他们就出来和大家见面,你们愿意吗? 注意你们回答的节奏要和我相同哦!咦!它好像是谁呢?你们是怎么知道谁是谁的呀? 我们再来听一听,说说故事给你的感受是什么?与我们平时听的歌曲有什么不同?(生回答) 师:接下来,我们跟随故事一起来认真的听一听,我要考一考,哪个孩子的音乐记忆力最好,待会我要请你们用歌声来告诉我,他们俩分别都站在池塘的哪里?孩子们,有没有信心?请注意听! 谁能用歌声来回答? 孩子们的音乐记忆力可真好,很具有音乐家的潜质,继续努力哦!接下来的问题又来了,还敢挑战吗? 师:他们的声音是怎么样的?仔细听(PPT8)谁来挑战!(生回答)我们一起来。 师: 它俩看见对面站着的好像是自己的同类,但是不确定,还仔细看了看对方,它俩又是用怎样的眼神看着对方的呢?都说了些什么?我们接着往下挑战吧! (PPT9)(生回答)我想在你们当中寻找最具表演天赋的孩子,谁愿意用你的动作和表情来表现一下这句歌词的情景?(生表演)掌声送给我们的表演天才们! 师:他们都不确定是不是自己的娃娃和爸爸,此时此刻他们心里是怎么想的呢?谁来猜一猜?(生回答)让我们一起验证一下他的猜想是否正确
青蛙和蟾蜍读后感 《青蛙和蟾蜍》这本书讲述了青蛙和蟾蜍这一对好朋友的生活趣事，故事情节简单，但却处处透露着这对好朋友的默契。 青蛙成熟、体贴，他以心中那份不变的美好及快乐来面对他的生活及好朋友。蟾蜍带点傻劲，又有点任性，但却是个至真至情的人。青蛙和蟾蜍的特质迥然不同，但他们对待对方的关怀却超越了个性上的限制，演绎出一段温暖动人的友谊。 读了这本书，让我感觉到在人生的道路上，我们可以缺少金钱，也可以缺少食物，但是友谊却是不可或缺的。没有了朋友，人生就会非常孤单、无味，在困难的时候也不会得到朋友的扶持。当人人都懂得互相关心、互相帮助的时候，我们才能克服生活中许许多多的磨难和挫折，才能燃起我们对生活的勇气和信心，我们的人生才会充满乐趣，我们的生活才会更加五彩斑澜。 在我成长的十一年岁月里，我结交了许多的朋友，他们对我的学习和生活都有很大的帮助和影响。比如我的朋友黄纬，他不仅是我们学校里的一个小歌星，还是一个电脑高手。他教会了我许多书本上没有的东西。我的另一个朋友叫杨耀，他是一个聪明、热情和好动的男孩。自从和他交上了朋友，我内向胆小的性格就渐渐变得活泼开朗了，还能和同学们愉快地交流和相处。还有从小和我一起长大的吴鑫泽，我们非常要好。虽然我们也有脸红吵架的时候，但是我们的友情十年来都是那么纯朴、那么深厚。虽然我们不在同一个学校学习，也不在同一个小区居住和生活，但是我们经常相聚，一块去游泳，一起去打球……还有卢思宏、陈涛等许多要好的朋友和同学，他们给我的生活带来了许多的乐趣，让我感受到了友情的可贵和温馨，让我的生活过得非常惬意和开心。 友谊，是多么的崇高和美好啊！亲爱的朋友们，让我们像青蛙和蟾蜍一样，一起度过我们快乐的时光吧
《青蛙和蟾蜍》读书心得优秀范文五 篇 《青蛙和蟾蜍》讲述了蟾蜍长得非常丑陋，可是青蛙从不嘲笑他。青蛙只要一见到蟾蜍就会开开心心的迎上去和他玩耍。青蛙和蟾蜍这对好朋友生活中的五个小故事，看似平淡，却分别讲到了勇气、智慧、友谊、快乐、幸福的本质。那么青蛙和蟾蜍读书心得怎么去写呢，以下是整理的青蛙和蟾蜍读书心得范文五篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 《青蛙和蟾蜍》读书心得范文一 我读完了青蛙和蟾蜍这本书后，感受到青蛙和蟾蜍的美好生活，与青蛙和蟾蜍友情很深，所以我很喜欢这本书。 《青蛙和蟾蜍》全系列包含《好朋友》《好伙伴》《快乐时光》《快乐年年》四本书二十个小故事。环绕在青蛙和蟾蜍这对好朋友身边的生活趣事，没有严肃的教条味和沉重的批判思考，简简单单的却充满了友情与默切。功力更是炉火纯青。
《青蛙和蟾蜍》的故事幽默有趣、引人入胜，让我在愉阅读之余，也同时可以感受到其中的生活哲学。 我先看的是《青蛙和蟾蜍》中《好朋友》，写的是〈春天到了〉、〈讲故事〉、〈一颗遗失的扣子〉、〈那天他们去游泳〉、〈等信〉。然后我看的是《青蛙和蟾蜍》中《好伙伴》，写的是〈工作表〉、〈花园〉、〈饼干〉、〈恶龙〉、与〈巨人〉、〈梦〉。我还看了《青蛙和蟾蜍》中《快乐时光》，写的是〈明天〉、〈风筝〉、〈颤抖的滋味〉、〈帽子〉、〈单独一人〉。以及《青蛙和蟾蜍》中的《快乐年年》，写的是〈滑下山〉、〈转角的地方〉、〈冰淇淋〉、〈惊喜〉、〈圣诞夜〉。 我喜欢这本书!它让我学习到生活中的乐趣，学习到生活的哲学道理，学习到与他人真诚对待，相互帮助，快乐的生活。因此我更加喜欢这本书。 《青蛙和蟾蜍》读书心得范文二 我从学校图书漂流活动的书目里选看了《青蛙和蟾蜍》这本书，这本书的作者是美国著名童书作家及画家艾诺洛贝尔，《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》、《青蛙和蟾蜍──好伙伴》、《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》，总共有二十个小故事，据介绍是美国经典的“桥梁书”。
幼儿园科学活动教案《青蛙的生长过程》 幼儿园科学活动教案《青蛙的生长过程》 农村的孩子对青蛙和蝌蚪非常熟悉能很流利的说出蝌蚪和青蛙的外形、生活习性。通过活动在了解青蛙的出生和生长过程中培养了幼儿的观察力及语言表达能力因为幼儿特别喜欢动手操作我把快乐诗画与本节活动相结合更符和幼儿的年龄特点真正做到让幼儿在“玩中学学中玩”。 活动目标： 1、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。 2、让幼儿了解青蛙的外形特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3、使幼儿知道青蛙是捉害虫的能手。 活动准备： 青蛙卡片、青蛙头饰、稻田背景、多媒体课件。 活动重点： 了解青蛙的成长过程。 活动过程： 一、课题导入 找朋友。“小朋友，你们听是谁在和你们打招呼呀?”播放青蛙的叫声让幼儿听辩，导入新课。 设计意图：利用未见面的青蛙吸引幼儿的注意力，引发幼儿的兴致，提高幼儿参与活动的积极性。 二、认识青蛙
1、“小朋友你见到的青蛙是什么样子的?”谈谈自己认识的青蛙。 课前幼儿在观察发现: (⒈)小蝌蚪长着大脑袋，长尾巴,尾巴外面包着一层薄薄的.、透明的、软软的、象鱼一样的皮; (⒉)小蝌蚪穿着黑衣裳,在水里游泳; (3.)有的已经长出了短短的后腿。 幼儿提出问题: (⒈)为什么有的已经长出后腿，有的还没有? (⒉)小蝌蚪有牙齿吗? (⒊)小蝌蚪它需要吃什么? 课前幼儿继续观察发现： (⒈)有的小蝌蚪已经长出了1条前腿，有的长出了2条前腿; (⒉)有的怎么还没长前腿呢? (⒊)有的小蝌蚪四条腿长出来了，小尾巴变短了; (⒋)怎么小尾巴还在呢? 幼儿提出新问题： (⒈)小蝌蚪在什么时候才会变成绿色? (⒉)是尾巴不见了以后才变成青蛙的吗? 2、教师总结幼儿的回答，并引导幼儿观察青蛙的外部特征。(多媒体课件展示图片) 详细讲解青蛙的生长过程： 卵→小蝌蚪→中蝌蚪(长出前腿)→大蝌蚪(长出后退)→小青蛙→大青蛙
《青蛙和蟾蜍》读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《青蛙和蟾蜍》读后感（一） 看完了《青蛙和蟾蜍》这套书后，我懂得了只要人们互相帮助，互相扶持，就没有做不到的事情。 蟾蜍长得非常丑陋，可是青蛙从不嘲笑他。青蛙只要一见到蟾蜍就会开开心心的迎上去和他玩耍。青蛙和蟾蜍这对好朋友生活中的五个小故事，看似平淡，却分别讲到了勇气、智慧、友谊、快乐、幸福的本质。读完这五个故事，一笑之余，得到了启发和收获。 我特别佩服青蛙，因为他乐于助人，勇敢自信。当蟾蜍丢失纽扣的时候，青蛙主动帮他去找；当老黑怪躲在山洞里准备吃小青蛙的时候，青蛙就会勇敢地捆住老黑怪，帮被吃掉的小青蛙报仇，帮没被吃掉的小青蛙解围；青蛙还帮助蟾蜍坐上了雪橇，让他勇敢地站了起来，认识到了新的自己。 青蛙很聪明、智慧、机灵，而蟾蜍却有些偷懒、愚笨。可是他们为什么能够成为好朋友呢？因为他们都有一颗宽容别人的心，这样他们就能够开心、幸福的生活在一起。 人生就是一本书，生活中如果注意思考和观察，我们会找到很多这样的案例。这本青蛙与蟾蜍的另一个好处，就是它为我们在生活中寻找案例开拓了思路，让我们茁壮成长。 《青蛙和蟾蜍》读后感（二）
我从学校图书漂流活动的书目里选看了《青蛙和蟾蜍》这本书，这本书的作者是美国着名童书作家及画家艾诺·洛贝尔，《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》、《青蛙和蟾蜍──好伙伴》、《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》，总共有二十个小故事，据介绍是美国经典的“桥梁书”。 这本书分别讲了青蛙和蟾蜍这两个好朋友的友谊、每一天所发生的点点滴滴、生活中的新鲜事、四季中发生的不同趣事。 这本书主要说了青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。这本书图文并茂，文字优美流畅，非常幽默，看上去很简单但非常适合我们看，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊使我很开心。我在阅读时，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中，深受感染。这本书中的故事都很短，有的故事结尾很突然，留给人想象和回味的空间。 我希望自己也有这样的形影不离的好朋友，能够真诚，乐观，互助，能够让自己每天都很快乐。 《青蛙和蟾蜍》读后感（三） 寒假里，妈妈给我买了一套课外书《青蛙和蟾蜍》，我很快就把这套书读完了。 这套书是一个美国的作家写的，分为四本，每本有七个故事，一共讲了二十八个故事，讲的都是青蛙和蟾蜍这一对好朋友的故事，可有意思了。其中我最喜欢的故事就是《冰激凌》。 一天，蟾蜍去冰激凌店买了两个特大号的巧克力蛋卷冰激凌，是
《青蛙与蟾蜍》阅读 一年级____班姓名__________ 成绩_____ 一、选择题。（每空3分，共45分） 1、《青蛙与蟾蜍》系列共（ B ）册。 A 3册 B 4册 C 2册 D 5册 2、《青蛙与蟾蜍》作者（ A ）。 A 美国的艾诺.洛贝尔 B 德国的弗朗齐斯卡.比尔曼 C 爱尔兰的山姆.麦克布雷尼 D中国的周锐 3、《春天到了》这个故事中青蛙把蟾蜍家的月历撕到（ C ）月，蟾蜍才一骨碌爬下床。 A 11 B 12 C 5 D 4 4、《讲故事》中是（ C ）怎么也想不出一个故事，最后（A ）把他想故事的过程编成了故事。 A青蛙 B兔子 C蟾蜍 D 蛇 5、《一颗遗失的扣子》第一次青蛙找到的扣子是（ B ）颜色 A白色 B 黑色 C红色 D绿色 6、《一颗遗失的扣子》第二次麻雀找到的扣子是（ A ）洞的 A2 B4 C3 D6 7、青蛙在树林里找到了一颗（ B ）扣子 A大扣子 B小扣子 C方扣子 D6圆扣子 8、浣熊找到的扣子是（ C ） A大扣子 B小扣子 C方扣子 D 6圆扣子 9、青蛙在河边找到的扣子是（ D ） A厚扣子 B 6圆扣子 C方扣子 D 薄扣子 10、蟾蜍把捡到的扣子都缝在他的（ C ）上，送给了青蛙 A背心 B裤子 C外套 D大衣 11、小动物们看蟾蜍穿（ A ），哈哈大笑
A游泳衣 B裤子 C外套 D大衣 12.（ A ）看到蟾蜍的游泳衣就哈哈大笑。 A乌龟、青蛙、蜥蜴、蛇、田鼠 B乌龟、青蛙、蜗牛、蛇、松鼠C乌龟、青蛙、浣熊、麻雀、田鼠 D乌龟、青蛙、浣熊、蛇、麻雀13、青蛙让（ B ）送信给蟾蜍，他送了（ D ）天 A燕子 B蜗牛 C 1天 D 4天 二、判断题，对的打√，错的打×。（每题1分，共5分） 1．蟾蜍丢失的扣子是白色的、有四个洞的、又大又厚的圆扣子。（√）2．青蛙和蟾蜍不是好朋友。（×） 3．《青蛙与蟾蜍》的作者是中国人。（×） 4．蟾蜍的扣子在家里的地板上找到的。（√） 5.蟾蜍因为觉得自己的泳衣很滑稽，所以不愿意上岸。（√） 三、问答题。（每题10分，共50分） 1、《一颗遗失的扣子》中蟾蜍衣服上的扣子是怎样的？ 答：扣子是白色的、有四个洞的、又大又厚的圆扣子 2、《讲故事》蟾蜍做了哪些事情还是想不出故事呢？ 答： 1、把头朝下倒立着 2、往头上泼水 3用头去撞墙 3、《等信》这个故事中是谁陪着蟾蜍一起等信呢？ 答：青蛙。 4、《等信》青蛙为什么要写信给蟾蜍呢？ 答：从来没有人写信给蟾蜍，它每天都很伤心。 5、《讲故事》蟾蜍为什么要讲故事给青蛙听呢？ 答：青蛙身体有点不舒服。
关于小班化科学发展规划的思考 小班科学教学大纲的反映包括设计意图，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，激发孩子的观察兴趣和帮助孩子了解小燕的成长和发展。适合幼儿园教师参加小班科学活动课程。来看看肖晓的成长计划吧。设计方案： 春天是一个美丽的季节。在孩子们的眼里，春天仍然是一个充满好奇心和秘密的季节。他们对自然界中的各种生物充满好奇，特别是小动物和儿童最喜欢的伙伴。在幼儿的印象中，动物的生长从小到大，形状特征不会发生很大变化。青蛙的成长过程很特别。它从下背部到后腿慢慢生长 - 并且前腿生长。 - 尾巴退化为青蛙。孩子们渴望了解这些秘密。为此，我选择了基于科学的教育内容《小蝌蚪的成长》，并以游戏的形式渗透语言和健康的内容，让孩子们对小燕的成长有了新的认识并在活动中体验。小轩改变了青蛙的乐趣，从而实现了科学素质提高与人格发展的统一。 活动目标： 1.激发孩子的观察兴趣。 2.帮助孩子了解小燕的成长和发展。 3.引导幼儿试图以他们喜欢的方式表达对小动物的感受。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。
5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 活动要点： 活动重点： 通过观察，孩子们将初步了解小燕的成长过程。 活动困难： 引导幼儿尝试以多种形式表达对小动物的感受。 活动准备： 1.在活动开始前，请父母带孩子去观察春天发生的变化，如河流，花草树木等。 2.河流背景图片，小花鱼和小蜻蜓生长阶段的图片。 一盘音乐。 活动程序： 首先，创造意境，引导活动，并激发儿童参与活动的愿望。 温暖的春天来了，睡了一个冬天的青蛙母亲走出泥洞，跳进了小溪，在绿草旁边生了很多黑色的圆形青蛙蛋。几天后，这些小青蛙蛋慢慢地移动到一个头大，长尾的小颅骨。（以谈话的形式，营造轻松，和谐，和谐的活动氛围，这将使孩子们参加活动。） 其次，通过各种形式来感知小燕的成长和发展。 1.用图片引导孩子观察和了解小燕的成长过程。教师在讲故事时提出问题，让孩子思考并关注小燕的成长和发展。
等信 《青蛙和蟾蜍好朋友》阅读课教学设计 主题：友情 文本解读： 《等信》选自艾诺?洛贝尔著、党英台翻译的《青蛙和蟾蜍?好朋友》中蟾蜍 。故事因为总是收不到信而感觉伤心，青蛙不忍蟾蜍难过，于是它急忙回家给蟾蜍写了封 信，并且请蜗牛给蟾蜍送去。可是，蜗牛的速度太慢了，等了好久都没到。青蛙忍不住，将自己给蟾蜍写信的事告诉了蟾蜍，于是，两个朋友一起高高兴兴地一起等信。 青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。《等信》是一个篇充满了幸福友情的幽默小故事。 1.文章主旨：真挚友情 2.故事背景：青蛙与蟾蜍是好朋友，蟾蜍从没有收到过信，很伤心。 3.主要角色：蟾蜍 憨厚 ――从来没有收过信，却天天坐在走廊上等信。 青蛙 重视友情 ――青蛙听说蟾蜍从没有收到过信，马上回家写了一封信给蟾蜍。 教学设计思路： 1、有效捕捉文本信息，了解故事的发展过程。 2、通过角色的想法和行动进行有效预测。 3、在预测过程写作，培养想象、表达的能力。 4、在写信和交流的过程中锻炼书写和语言表达能力 教学关键点:
教学准备: 教学设计： 一、激趣导入： 请问哪些同学收到过信？请你跟大家分享你收信时的心情吧！你有没有等信的 经历呢？ 今天我们一起来读一个故事，它的名字就叫一一等信。这就是故事中的两个主人公蟾蜍和青蛙，请你猜一猜是谁在等信呢？并说出理由。随机板书。 到底是谁在等信呢？现在我们一起来读一读。 （1） 〔1〕蟾蜍坐在走廊上。青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾蜍？你看起来很伤心的样子。” 〔2〕“是啊，”蟾蜍说，“这是我每天的伤心时刻。我天天在这个时候等信，结果总是叫我扫兴。” 3〕“怎么会呢？”青蛙问。 4〕“因为我从来没有接到过一封信。”蟾蜍说。 5〕“从来没有接到过吗？”青蛙问。 6〕“没有，从来没有。”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。我的信箱 每天都是空的。所以等信的时间，就成了我伤心的时间。” 〔7〕青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同伤心难过。过了一会儿，青蛙说：“我现在得回家一趟，有件事我要回去做。” 问题设计： 1、自己读故事，是谁在等信？（检视、预测） 2、蟾蜍为什么伤心？ 3、分角色朗读第一部分。 4、预测：想一想，把你的预测写下来。 过渡：青蛙到底要去做什么事呢？接着看下面的文字。
中班科学活动《青蛙与蝌蚪》教学设计Teaching design of middle class scientific acti vity frog and tadpole
中班科学活动《青蛙与蝌蚪》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动目标 1、引导幼儿初步了解蝌蚪的出生和生长过程。 2、激发幼儿关心爱护小动物的情感。 3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达能力。 二、活动准备 1、《小蝌蚪找妈妈》故事磁带 2、小蝌蚪生长变化图片 3、素描纸、彩笔、油画棒。 三、活动过程 一、诗画导入引起幼儿兴趣今天老师给小朋友们带来了两个好朋友你们想不想认识它们
1、诗画大脑袋长尾巴变成蝌蚪小娃娃游来游去找妈妈。一个桃子裂开口两片叶子绿油油。再画两个小喇叭变只青蛙呱呱呱。 2、提问小蝌蚪长得什么样子小蝌蚪的妈妈是谁它和妈妈长得像不像它是怎样变成青蛙的 二、欣赏录音故事《小蝌蚪找妈妈》了解青蛙的生长变化过程。提问故事里面都有谁青蛙妈妈在水里产下的是什么青蛙妈妈在哪个季节产卵卵变成什么小蝌蚪先长出什么后长出什么最后变成了什么 三、出示图片引导幼儿观察蝌蚪变青蛙的生长变化过程。 1、卵——蝌蚪——长出后腿——长出前腿尾巴变短——青蛙小结蝌蚪变成青蛙要以上四个过程从卵变成青蛙要70多天。 2、青蛙生活在哪里既可以生活在水里也可以生活在陆地上是两栖动物。 3、青蛙吃什么蚊子、苍蝇、蜗牛和田野里的许多害虫 四、教育幼儿要爱护小青蛙。它是捉害虫的能手庄稼的好朋友对我们人类来说是有益的所以要爱护它、保护它 五、幼儿绘画《蝌蚪》、《青蛙》幼儿自由选蝌蚪或青蛙进行绘画活动。
《青蛙和蟾蜍》作者是艾诺·洛贝尔，分为《青蛙和蟾蜍－好朋友》、《青蛙和蟾蜍－好伙伴》、《青蛙和蟾蜍－快乐时光》、《青蛙和蟾蜍－快乐年年》。作品讲述了发生在青蛙和蟾蜍身上的5个小故事，描述青蛙和蟾蜍这两个好朋友温馨的友谊。 《青蛙与蟾蜍》系列（好朋友）练习题 一、选择题 1、《青蛙与蟾蜍》系列共（②）册。 ① 3册② 4册③ 2册④ 5册 2、《青蛙与蟾蜍》作者（①）。 ①美国的艾诺.洛贝尔②德国的弗朗齐斯卡.比尔曼③爱尔兰的山姆.麦克布雷尼④中国的周锐 3、《青蛙与蟾蜍》系列中一共有（②）个故事。 ① 12 ② 20 ③ 10 ④ 15 4、《青蛙与蟾蜍》系列中每册书正文都是（②）页。 ① 60页② 64页③、46页④、65页 5、《青蛙与蟾蜍》每册书中都有（①）个故事 ① 5 ② 4 ③ 3 ④ 6 6、《春天到了》这个故事中青蛙把蟾蜍家的月历撕到（③）月，蟾蜍才一骨碌爬下床。 ① 11 ② 12 ③ 5 ④ 4 7、《讲故事》中是（③）怎么也想不出一个故事，最后（①）把他想故事的过程编成了故事。 ①青蛙②兔子③蟾蜍④蛇 8、《一颗遗失的扣子》第一次青蛙找到的扣子是（②）颜色 ①白色②黑色③红色④绿色 9、《一颗遗失的扣子》第二次麻雀找到的扣子是（①）洞的 ①2 ②4 ③3 ④6
10、青蛙在树林里找到了一颗（②）扣子 ①大扣子②小扣子③方扣子④6圆扣子 11、浣熊找到的扣子是（③） ①大扣子②小扣子③方扣子④6圆扣子 12、青蛙在河边找到的扣子是（①） ①薄扣子②厚扣子③方扣子④6圆扣子 13、蟾蜍把捡到的扣子都缝在他的（③）上，送给了青蛙 ①背心②裤子③外套④大衣 14、小动物们看蟾蜍穿（①），哈哈大笑 ①游泳衣②裤子③外套④大衣 15、青蛙让（②）送信给蟾蜍，他送了（④）天 ①燕子②蜗牛③1天④4天 一、判断题，对的打√，错的打× 1、蟾蜍丢失的扣子是白色的、有四个洞的、又大又厚的圆扣子。（√） 2、青蛙和蟾蜍不是好朋友（×） 3、《青蛙与蟾蜍》的作者是中国人（×） 蟾蜍的扣子在家里的地板上找到的（√） 《青蛙与蟾蜍之好伙伴》 一、选择题 1、蟾蜍的工作表第一件事是（②） ①穿好衣服②起床③用早餐④去青蛙家 2、蟾蜍和青蛙散步时风吹走了（③） ①上衣②帽子③工作表④树叶 3、青蛙送给蟾蜍一包（①）种子 ①花儿②青菜③南瓜④油菜
中班科学活动——青蛙的成长过程 一、活动目标： 1、了解小蝌蚪到青蛙的生长过程，能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。 2、养成观察事物细微变化的习惯，能把对小蝌蚪变青蛙过程的猜想用自己的方式记录下来。 3、喜爱青蛙，初步具有保护青蛙的意识。 二、活动准备： １、知道青蛙的外形特征，了解它是人类的朋友。 ２、小蝌蚪变青蛙的课件，《小鱼与水草》录音带一盒。 ３、记录卡片每人一张，彩色笔每人一支。 三、活动过程： １、导入主题，介绍记录卡片 引入：课件：青蛙的图片。小朋友们，你们知道小青蛙的成长过程吗？小蝌蚪长大会变成什么？你可能看过电视，听爸爸妈妈说过，自己心里对小蝌蚪是怎样变成青蛙的都有了想法，下面请小朋友把自己看到的、听到的或自己猜想的小蝌蚪变成青蛙的过程画下来。 出示卡片：老师已经给小蝌蚪画好了“家”，我们数一下，小蝌蚪有几个家手从左到右指着框框：对，共有5个“家”。有的小朋友认为小蝌蚪变成青蛙很快，觉得3步或4步就够了，没关系的，小蝌蚪的家可以空出来，你认为要几步就画在几个框框里。还有有的小朋友可能不会画完整的青蛙，那画个青蛙的头表示，只要你自己知道图画代表的意思就可以了，画地不好没关系。 要求：小朋友在画的过程中不要看别人怎么画，也不要讨论，自己动脑筋，每个人的想法可能都不一样。 2幼儿在记录卡片上完成猜想过程 3讲评卡片，组织讨论。 看了小朋友们的作品各不相同，现在讨论一下：有的小朋友认为小蝌蚪是先长出前腿再长出后腿，有的小朋友认为青蛙一下子就长出了四条腿。有这么多不同的意见，现在请小朋友想个办法来说明你自己的看法是对的。 ４、课件小蝌蚪长腿的过程。你看到了先长前腿还是先长后腿？ ５、课件蝌蚪变青蛙的过程，给予幼儿感性和完整的经验：总结（我们看了课件后，对小蝌蚪变青蛙的过程是不是更清楚了。小朋友可以轻轻跟老师一块讲一下，“青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪长出了后腿，又长出了前腿，尾巴慢慢变短，变成了一只青蛙。） 提升经验（青蛙喜欢吃什么？青蛙是益虫吗？我们经常在市场上看到有人在卖青蛙，这样做对不对的？请小朋友帮助青蛙和农民伯伯想个办法，怎样保护青蛙？） ６、游戏：蝌蚪宝宝变青蛙 放背景音乐，教师说：“春天来了，青蛙妈妈在池塘里产下了一个又一个蛙卵。”（教师轻轻碰一下幼儿的头，示意碰到头的幼儿蹲下变成蛙卵）。 师说：“天气缓和了，蛙卵动起来了，变成了小蝌蚪。小蝌蚪游地好开心啊！”师说：“小蝌蚪长出了后腿。（教师和幼儿两腿向后踢）长出后腿的小蝌蚪游地更开心了。”
《青蛙和蟾蜍好伙伴》读后感 我从学校图书漂流活动的书目里选看了《青蛙和蟾蜍》这本书，这本书的作者是美国着名童书作家及画家艾诺·洛贝尔，《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：《青蛙和蟾蜍──好朋友》、《青蛙和蟾蜍──好伙伴》、《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》，总共有二十个小故事，据介绍是美国经典的“桥梁书”。日记日记100字https://www.doczj.com/doc/df4985586.html, 这本书分别讲了青蛙和蟾蜍这两个好朋友的友谊、每一天所发生的点点滴滴、生活中的新鲜事、四季中发生的不同趣事。 这本书主要说了青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。这本书图文并茂，文字优美流畅，非常幽默，看上去很简单但非常适合我们看，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊使我很开心。我在阅读时，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中，深受感染。这本书中的故事都很短，有的故事结尾很突然，留给人想象和回味的空间。 我希望自己也有这样的形影不离的好朋友，能够真诚，乐观，互助，能够让自己每天都很快乐。 江苏南京浦口区琅琊路小学明发分校三年2班三年级:王昱天 读了《青蛙军团爱地球》有感_1100字 平常，我最经常看的还得数阳光姐姐写的书了，她写的书很真实，非常贴近生活，其中，《阳光姐姐小书房》系列称的上是她写过的最有趣好玩的一套。书中有很多幽默搞笑的对话，每次都能把人从烦恼和生气中拉回快乐的海洋中，再加上故事内容丰富、曲折离奇，让人百看不厌。最近，我在阳光姐姐的QQ空间中得知，《阳光姐姐小书房》又添了“一名新兵”，叫做《青蛙军团爱地球》。我一听到这个书名，脑海里就浮现了两年前的一部电影叫做《长江七号爱地球》。没想到名字会如此的雷同，这加强了我对这本书是好奇心。出了新书，我当然不能坐以待毙，一放学，我就跑到书店，买到了这本书。几个小时就看完了，看完后，我感触很深，明白了很多关于地球环保的知识和地球正面临的危机。这本书主要是以“低碳环保”这个时尚的词语为主题写的。看完后，我也成为了一名“悲观主义者”。我身为地球村的居民，不得不为地球的未来而感到担心、恐惧。现在的人类都贪婪、虚荣，为了得到金钱而不择手段。他们不知道猎杀掉了多少只无辜的动物，活熊取胆、虐待老虎等行为让我对人类充满了仇恨，他们对动物充满了不尊重，还以为动物天生就是为了我们人类服务的，死
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班教案青蛙课件 中班教案青蛙课件第 1 页中班教案青蛙课件篇一： 科学教案： 青蛙的生长科学教案《青蛙的生长》活动目标： 1、激发幼儿保护青蛙的情感，知道它是对人类有益的动物。 2、让幼儿了解青蛙的外形特征和小蝌蚪变成青蛙的成长过程。 3、使幼儿知道青蛙是捉害虫的能手。 活动准备： 多媒体课件。 活动重点： 了解青蛙的成长过程。 活动过程： 一、导入找朋友。 小朋友，你们听是谁在和你们打招呼呀？播放青蛙的叫声让幼儿听辩，导入新课。 二、认识青蛙中班教案青蛙课件第 2 页小朋友你见到的青蛙是什么样子的？小时候，它的名字叫什么？小蝌蚪是怎样变成青蛙的？小结： 小蝌蚪究竟是怎样一步步变成青蛙的，我们看段视频就明白了！ 三、观看课件，幼儿总结出青蛙的生长过程。 1、播放课件一遍，提问： 1 / 14
小蝌蚪经过哪些变化，最后才成了青蛙呢？（师根据幼儿回答，张贴图片。 师不做评价） 2、再次播放课件一遍，提问： 小蝌蚪是这样变成青蛙的吗？（请个别幼儿参与评价。 ）师小结： 原来呀，青蛙是经过了： 卵小蝌蚪长出前腿长出后退小青蛙大青蛙的生长过程。 四、分发作业单，巩固认识青蛙的生长过程。 五、总结： 青蛙生活在小河、水沟及水田中，以蛾、蚊、蝇类等农业害虫为主要食物。 据统，一只青蛙一年至少要吃掉 1500 只害虫。 每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很多中班教案青蛙课件第 3 页了。 因此，人们把青蛙称为捉害虫高手，并把青蛙当做人类的好朋友。 相信小朋友们，从今天起，我们一定能做到保护青蛙，爱护青蛙。 篇二： 幼儿园中班音乐： 青蛙唱歌中班音乐： 青蛙唱歌（课例解读）（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。 ）设计意图：
幼儿园大班科学教案：青蛙 活动目标 1、认识蝌蚪和青蛙的外形特征和生活习性，了解青蛙的生长过程。 2、知道青蛙是益虫，要保护青蛙。 活动准备 1、ppt课件：蝌蚪变青蛙 2、课件：声音-青蛙的叫声 活动过程 一、播放声音，引起幼儿的兴趣。 教师：（教师用什么的口吻）小朋友你们听，是谁在叫？ 奥！小朋友听出来了，是青蛙在叫。 我们一起来学一学青蛙是怎么叫的？ 二、了解蝌蚪变青蛙的过程 1、出示图片：蝌蚪 教师：你们看，图片上是谁？（蝌蚪） 让幼儿互相说一说，小蝌蚪长的什么样子。 2、集体学一学小蝌蚪是怎样在水里游来游去的。 3、提问：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗？ 启发幼儿根据已有经验讲述自己对蝌蚪和青蛙的认识。 4、ppt课件：蝌蚪变青蛙 观看蝌蚪变青蛙是过程：
--卵 --孵化 --尾巴的根部开始膨胀，外鳃消失，长出后肢，末端分化出5趾 --长出了前肢，和后肢相似，但后肢较为强壮，尾巴还未脱落 --尾巴消失，和青蛙相似 --长成青蛙。 三、青蛙的生活习性 1.青蛙喜欢生活在什么地方？ 小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。 青蛙平时栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中，有时也潜伏在水里。 2.青蛙怎样呼吸 青蛙用肺来呼吸，但也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气。 它皮肤里的各种色素细胞还会随湿度温度的高低扩散或收缩，从而发生肤色深浅变化。 3.青蛙喜欢吃什么？ 青蛙吃苍蝇等害虫, 青蛙吃昆虫，（昆虫吃草或庄稼），一般是夜晚捕食。 4.为什么说青蛙是我们的好朋友？ 因为青蛙帮农作物捉害虫，可以不打农药5.菜市场，有人捉了青蛙来卖钱，他们这样对吗？ 我们小朋友应该怎样做呢？
教学资料参考范本幼儿园大班科学教案：青蛙 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
我们教师在日常的教学中，可能也会时常遇到一些失败的课。俗 话说：“失败是成功之母”。的确不错，当我们每个人在遇到失败时，如何去正确面对呢?是放弃，还是继续尝试、改进，不断的反思自己的 教育观念，以求得发展呢? 新理念、新教材指导下得幼儿教育事业，要求教师“一切以人为本，为了每一位幼儿得发展”。所以，我们教师要转变教学观念，勇 于创新，这样，才能使自己在不断的尝试中，求得自身的发展和进步，21世纪的幼儿教师正是需要有这样的创新精神。 一、设计意图： 我选择的是一个科学活动《青蛙》，现在正是春天，结合春季的 特征，我们开展了春季的主题教育，由于青蛙是在春天里繁殖的一种 动物，青蛙妈妈生下了许多的宝宝——小蝌蚪。所以，幼儿们就会经 常走到自然角去观察小蝌蚪，对小蝌蚪产生了浓厚的兴趣，有一次， 我问幼儿：“小蝌蚪的妈妈是谁?”幼儿说：“小青蛙”。我又说： “那小蝌蚪怎么长得和青蛙不一样呢?”幼儿你看看我，我看看你，一 脸疑惑的样子。故我又根据新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼 儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。中 央教育研究所的刘占兰教授也指出：孩子们的科学探究应从身边事物 开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，有益于保护孩子们的好奇心，激发他们探究的热情，使他们从小 善于观察和发现。为此，我就结合新《纲要》精神和本班幼儿的实际 情况，设计了此次科学教育活动。 二、主要的教学描述：
青蛙和蟾蜍 同学们，在生活中，你们都有自己的好伙伴吗？ 他是谁？你们在一起经常做些什么呀？ 看，和你的伙伴在一起，你多么开心啊！是呀，伙伴就是能陪伴着你做你喜欢的事情的人，就是在你难过时帮你赶走忧伤的那个人，在我们成长的过程中，一定会拥有不少的好伙伴吧？拥有伙伴的日子，你一定会拥有许多快乐的。 今天，老师也给大家带来了一对好伙伴，你们看他们来了（出示图）。右边这个绿绿小家伙——就是青蛙。左边这个黄褐色的就是青蛙的好伙伴——蟾蜍。青蛙和蟾蜍的性格迥然不同，但他们对待伙伴的的真情、真爱、真关怀，超越了性格上的限制，他们在一起散步、一起读书、互相关心、互相欣赏，培育出一段温暖动人的友谊。 今天，我们就一起分享一个发生在青蛙的花园里的故事——花园： （出示图：）你们看，这就是青蛙的花园：谁来说说，你看到了怎样的花园？ 这一天，青蛙在他的花园里工作。蟾蜍走过来说：“青蛙，你这花园多么漂亮啊。” “是的，”青蛙说，“它漂亮是漂亮，可也蛮累人的。” 蟾蜍说:“我也希望有个花园呢。” 青蛙伸手拿出一点东西，他说：“这是一些花儿的种子，把它们种在地里，不久你就会有一个自己的花园了。” “要多久？”蟾蜍问。 “很快。”青蛙说。 蟾蜍跑回家去，他把花儿种子种在地里。 蟾蜍对种子说“种子种子长出来。”他走来走去，走了好几次，（种子长出来了没有？）种子没有长出来。 蟾蜍把他的头贴近地面，大声地说，“种子种子长出来。”（种子长出来了没
有？）蟾蜍再看看地上，种子没有长出来。 蟾蜍又把他的头很近地贴近地面，大声地喊叫，“种子种子长出来！” 青蛙从小路那边跑过来，他问：“刚刚是什么怪声音啊？” 蟾蜍委屈地说“我的种子不肯长出来。” “是你喊叫的声音太大了。”青蛙说，“这些可怜的种子被你吓得不敢长出来。” “我的种子不敢长？”蟾蜍问， “当然啦”，青蛙说，“这几天你别理它们，让阳光照着它们，让雨水淋着它们。不久，你的种子就会长了。” 当天晚上，蟾蜍从窗户往外看，“见鬼！”，蟾蜍说，“我的种子还是没有长嘛。他们一定是怕黑才不长的。” 蟾蜍点了几根蜡烛，走到花园里去，他说：“我来给种子念个故事吧，这样他们就不会害怕了。”蟾蜍念了一个好长的故事给他的种子听。 第二天，蟾蜍唱了一整天的歌儿给他的种子听。 第三天，蟾蜍念了一整天的小诗给他的种子听。 同学们，你想想，蟾蜍还会对他的种子做些什么呢？ 第四天，蟾蜍演奏了一整天的音乐给他的种子听。蟾蜍低头看看地上。种子还是没有长出来。 “到底我该怎么办呢？”蟾蜍叫着，“这些种子，一定是全世界最胆小的种子！”此时此刻，蟾蜍忙活了这么多，他的种子还是没长出来，你想对他说点什么啊？（适当评价：善良，机智） 蟾蜍说完，觉得好累，不知不觉就睡着了。 “蟾蜍，蟾蜍，你醒一醒，”青蛙叫他，“快来看你的花园！” 蟾蜍醒来，往花园一瞧，（哇，他瞧见了什么？猜猜看：） （出示图：）好多小小的嫩嫩的绿芽儿从土里冒了出来。 蟾蜍太兴奋了，他大叫：“成功了，我的种子终于不再害怕，它们长出来了！” 青蛙恭喜他说：“现在你也快要有个漂亮的花园了。”