《圆圆的沙粒》详案
第二课时
一、复习激趣导课。
1．同学们，上节课，我们一起漫步在海边的沙滩，认识了一位新朋友，它是谁呀？这节课就让我们再次走进童话故事，继续来学习课文《圆圆的沙粒》。（板书课题）喜欢这颗圆圆的沙粒吗？请大家带着喜欢的感情齐读课题。（齐读课题）
2．上节课我们一起了解了课文的内容，还学习了生字词。文中的这些词语，你们还记得吗?（课件出示词语：嘲笑海潮坦然牢狱猛然一条缝议论纷纷异想天开有用之材）
①指名读词语。评：字正腔圆，声音洪亮。
②我们一起来读。（齐读）
③指导书写“摇”。
3.看来同学们词语掌握得很好，那课文讲了一个什么故事？尝试着用上这些词语。
生：一颗圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，同伴不但不理解，反而嘲笑它，但是它没有因此放弃，几十年后终于成为了一颗珍珠，实现了它的梦想。
师：说的清楚完整，同时用上了文中的词，真能干！
【设计意图：回顾第一课时的相关内容：读准词语，初步理解重点词语的含义，了解课文的主要内容。揭示主线问题，带着问题深入学习。】二、细读品悟
（一）品读对话，感受沙粒的坚定
1．师：金色的海滩上，静静地躺着无数的沙粒，成百上千年，永远都是普通的沙粒。可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠，这究竟是为什么呢？默读1——5自然段，用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子，“~~~~”勾画出沙粒怎么做的句子，再读读自己勾画的句子。
(生默读，画句子，再练习有感情地朗读；师巡视指导。)
2.谁来读读小沙粒说的话？（课件出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）变成珍珠是小沙粒的梦想，（板书：梦想），小沙粒是用怎样的语气说的？（真诚）
现在你就是这颗圆圆的小沙粒，请把你的梦想真诚地告诉大家吧！（指名读、评读）
“真诚”可以换成哪个词？（诚恳）那就请你诚恳地读读这句话。(生读)
3.出示珍珠和沙粒的图片进行对比。
孩子们，请看，这是什么？（课件出示珍珠图片，学生欣赏。）
你能想象得出这么美丽的珍珠是由这些沙粒变成的吗？
4.当圆圆的沙粒真诚地向同伴们说出自己的梦想时，同伴们的反应如何？它们又是怎么说的呢？（指名说）（课件出示：“变珍珠？哈哈，异想天开！）同伴们为什么嘲笑它？
同伴们认为小沙粒变成珍珠是不可能的事，这就叫——异想天开。
谁来读读？（指名读、评读）
换标点读句子，体会语气。（课件演示：“？”变成“，”“！”变成“。”）再将标点换回来，读出伙伴们嘲笑的语气。（指名读、齐读）
男、女生分角色读，读出小沙粒的真诚和同伴们的嘲笑。
5.同伴们这样嘲笑这颗圆圆的沙粒，它动摇了吗？（没有）而是——（生接）坦然地钻进蚌壳里。（课件出示：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。）（画）
“坦然”什么意思？“坦然”的“坦”在字典里有两种解释——（课件出示：坦tǎn ①平坦，宽而平；②心地平静）在这句话中应该选择哪种解释呢？为什么？
现在你就是小沙粒，你想象自己钻进蚌壳时的样子再读读这段话。6.小沙粒这样坦然，伙伴们可是议论纷纷，怎么议论的呀？（课件出示：“啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”
谁来读一读？（指名读、评读）
这里用了一个省略号，请结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见，听不到。）请模仿这个句式说一说。
7.同伴们还议论什么了？（课件出示：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!……”）
“牢狱”在这里指什么？（指“蚌壳”）
为什么说“蚌壳”是“牢狱”呢？（指名回答）可怕不可怕？谁能读出这种感觉? （生读）
这里又用了一个省略号，想一想：同伴们还会议论些什么呢？请在四人小组内先议论议论。（生小组议论）
孩子们，像刚才大家在小组内你一言我一语地议论圆圆的沙粒，这个情景就叫——议论纷纷。（课件出示：议论纷纷）你刚才议论什么了？（指名回答）
8.同伴们的议论，小沙粒听见了吗？如果它动摇了，怎么样？（爬出来是很方便的），因为——蚌壳开着一条缝。小沙粒爬出来了吗？（没有）
小沙粒这样坚定，毫不动摇，是因为什么？（要变成珍珠，成为有用之才。）
【设计意图：结合学生年龄特点，创设情境，转换角色，让学生融入故事中。引导学生随文学词学句，围绕“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，紧扣词句指导学生入情入境地朗读。抓住省略号激发学生想象，填补课文空白。】
（二）读写结合，体会岁月的漫长
1.小沙粒带着美好的梦想，静静地呆在蚌壳里。（课件出示6~9自然段，视频+音乐）
师深情的朗诵：是呀，时间一天天过去了，潮水涨了又落，落了又涨，一年，两年，十年，二十年……时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。它静静地呆在蚌壳里，没有阳光，没有声音，没有自由，没有快乐，只有一层层的珍珠液包裹着它的身体。在这几十年漫长的岁月里，它是怎么想、怎么
做的？请同学们把小沙粒在漫长的岁月里的所思所想，用一两句话补写在第九自然段省略号的旁边。生写，反馈。
2.孩子们，从这几段话中你感受到了什么？（时间的漫长）圆圆的沙粒就这样在蚌壳里生活着，像在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有朋友。这样生活是一天两天吗？（不是）是一年两年吗？（不是）而是——几十年。这几十年的漫长岁月，小沙粒是如何度过的呢？下面我们来设想几种情境——
（课件出示）
情境一：一天，一只海龟从蚌壳旁边经过……
情境二：台风来了，圆圆的沙粒随着蚌壳被卷进了巨浪中……
情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鹅毛大雪……
请你选择一种情境，也可以自己另外设想一种情境，发挥想象写一段话。
3.配乐）学生写话。
4.全班交流。（相机板书：坚持）
5.孩子们，让我们伴着音乐再来静静地读读这部分。女孩子读第六自然段，男孩子读第七自然段，全班同学一起读第八自然段，（配乐读）【设计意图：为学生创设“想象”的平台，尽情驰骋丰富的想象力，体会时间的漫长，体会沙粒的志向和毅力，唤醒学生表达的欲望。先说后写，层层推进，说写结合，培养学生的发散思维】
（三）发挥想象，对比同伴前后的态度
1.小沙粒的梦想实现了吗？（实现了）让我们和它一起迎接光明的到
来吧！让我们和它一起迎接光明的到来吧！孩子们，请打开书，我们一起来读10-12自然段。（齐读）
2.孩子们，请看——（出示珠光闪闪的珍珠图片）这颗珍珠怎么样？（太美了）所以，当采珍珠的姑娘发现它时，惊喜地叫道——（课件出示：多么美丽的珍珠啊！）（生读）
现在你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠，你会怎么赞叹它啊？（指名读、评读）
3.你们的赞叹也被沙粒的同伴们听到了，他们说了什么？（课件出示：“是它？”）
同伴们心里怎么想的？感到很——（奇怪、惊讶、惊叹、不可思议、羡慕……）带着你的感受读读。
4.此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？（高兴、愉快）让我们通过朗读来感受它的快乐好吗？珍珠愉快地说——生接读：“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”（课件出示句子）
无论怎样的高兴，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说——（生接读）“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”
5.几十年前，这颗圆圆的沙粒曾经遭到同伴们的嘲笑和议论，而今当看到这么光彩夺目的珍珠时，沙粒们又会说什么呢？（生自由说）【设计意图：引导学生前后比较珍珠与同伴的对话，横向比较与纵向比较结合。】
三、总结升华
1.圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠呢？（指名说）
2.这颗圆圆的沙粒怀揣梦想，通过坚持不懈的努力，最终实现了变成珍珠的愿望。同学们，让我们记住这颗真诚的、执着追求理想的沙粒吧!也让我们告诉自己，即使我们普通得像一颗沙粒，但是只要怀揣梦想，坚持不懈地去努力，我们也能像沙粒一样实现自己的珍珠梦。【设计意图：结合板书，揭示课文主旨，与生活实际相联系，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。】
四、作业超市
★善于积累的你，摘抄文中的好词佳句吧！
★喜欢表演的你，同伴合作表演故事《圆圆的沙粒》。
★爱探索的你，查找资料，看看现实生活中珍珠是怎样形成的。【板书设计】
三年级上册语文《圆圆的沙粒》教案 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。 课型：童话 教学方法：谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
⑶、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法? *珍珠是怎样变成的? (自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么? *同伴反应是什么? *这颗沙粒还是决定怎样做? *指导读3—9自然段。 *分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么? *指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有? *你从哪里知道的? ⑶、自由读10—13自然段。 *13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么? *齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么? *沙粒们想起了什么? *分角色朗读。 *齐读14—18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么? *圆圆的沙粒为什么能变成珍珠? *谁来说说沙粒变成珍珠的过程。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理? 三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 10、奇妙的海底世界 圆圆的'沙粒 圆圆的沙粒 坚定不移 努力 珍珠 变 第二课时
《圆圆的沙粒》 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它? 2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢? 3.这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>
二、初读课文，识记生字 1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。 2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。 3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。 4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。 （“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别） 5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了. 三、精读课文，理解内容 (一)1---5自然段 A、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗? 2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。 3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段） B、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）２、谁先来汇报一下同伴们的态度. 1）“异想天开”什么意思? 2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。 3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？ 4）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？
圆圆的沙粒 1圆圆的沙粒 2 颗圆圆的沙粒十分真诚．．．． 地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”[①从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么?]3 变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。[②这句话表现了什么?] 是．．,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然．． 地钻进蚌壳里。[③加点的词语有何表达效果?] 4段导读:圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑,钻进蚌壳,下决心变成珍珠。 此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”[句导读:“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决 定。“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽。]5“它简直是把自己关进 了牢狱,太可怕了!……”[④作者为什么描写这些议论?] 圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了,爬出来是很方便的,6因为蚌壳开 1 ? 2 ①可以看出沙粒的目标非常明确,决心非常坚定,为故事展开作了铺垫。 3 ②难句解析:“不但……反而……”的句式写出了同伴们对圆圆的沙粒的追求所持的态度。“不理解”“嘲笑”说明同伴们不相信圆圆的沙粒可以变成美丽的珍珠。 4 ③“可是”表示转折,是对上文同伴们对沙粒的冷嘲热讽的态度的转折。“坦然”是对圆圆的沙粒的神态描写,表现了它不在乎别人的嘲讽,坚决朝着自己的目标努力的坚定信念。 5 ④这些语言描写,写出了同伴们对圆圆的沙粒的讽刺。对比的运用,更衬托出圆圆的沙粒的与众不同。 6 ?缝,在这里读fèng 。
着一条缝?。[⑤这句话说明了什么?] 式各样的议论被海潮冲走了。[句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝,大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒。] 圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。[句导读:承接上面两个过渡段,介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅。] 7 …[⑥省略号有什么作用?] 几十年过去了。8[⑦这句话有什么作用?]一个风和日丽的春天,采珍珠?的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时,珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊!”[句导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。] “是它?”沙粒们看见奇异的光彩,听见采珍珠的姑娘的高声赞美,猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。[⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现?] “是我!”珍珠愉快地说,“我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”[⑨圆圆的沙粒的 1.初读课文,读准字音。 2.理清课文的线索,能把课文分成三段。 3.掌握本课的生字、新词。 生字卡片。 一导入新课 1.教师板书:圆圆的 2.提问:“圆圆的”可以形容什么? 学生甲:圆圆的皮球。 ⑤“如果”表示假设,此时沙粒还是可以选择放弃的,但它没有,从反面说明这颗圆圆的沙粒不在乎别人的讽刺,目标非常坚定。 7⑥表示时间的漫长,给读者留下了丰富的想象空间。 8⑦这是一个过渡句,承接上文的“时光”,同时引出下文的结果。 ?采珍珠:把蚌壳剖开取出珍珠,也称“采珠”,是一种特殊的行业。 ⑧重点句解析:用采珠姑娘的惊喜来表现珍珠的美丽,用沙粒们的疑问来揭示圆圆的沙粒的命运。“猛然”表示突然,说明圆圆的沙粒早被同伴遗忘了,从侧面说明圆圆的沙粒经受了漫长岁月的考验。 ⑨只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望。
《圆圆的沙粒》教学设计 【教学目标】 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 【教学重点】 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 2、有感情有语气的朗读课文。 教学难点 领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说） （二）初读课文，整体感知 1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行） 3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
（三）分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？ 2.指名读1―5自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说） 师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。） 师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 指名读6―9自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说） 师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读10―12自然段。 4.自由读10―12自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说） 师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。） （四）总结课文，交流收获 1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言） 师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？教师用多媒体课件出示沙粒变成珍珠的过程。 3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说） （五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
北师大三年级上册教案_北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一 一、导入 1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读 3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想） 4、实现了吗？读读课文的最后一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价） 1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合） 2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：嘲笑——坦然 3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。 4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？
5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇 （三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？ （四） 1、引读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短短的一句话，读出了什么？ 7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。 9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式） 小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家
小学三年级上册语文教案：圆圆的沙粒第一课时 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 教学重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。 课型：童话 教学方法：谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过很多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 ⑶、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法？ *珍珠是怎样变成的？ (自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么？ *同伴反应是什么？ *这颗沙粒还是决定怎样做？ *指导读3—9自然段。 *分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么？ *指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有？ *你从哪里知道的？ ⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？ *齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。 *采珠姑娘发现了什么？ *沙粒们想起了什么？ *分角色朗读。 *齐读14—18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么？ *圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ *谁来说说沙粒变成珍珠的过程。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理？ 三、作业布置： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 10、奇妙的海底世界 圆圆的沙粒 圆圆的沙粒
圆圆的沙粒 学情分析：孩子们对童话这个体裁很有兴趣，所以整个文章对学生有吸引力。但是，学生对关键词句的朗读上还不够重视，在教学时要特别注意指导朗读。 教学目标： 1.会认9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学重难点：抓住重点的词句去理解、感知课文内容，体会圆圆的沙粒想变珍珠的决心 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：同学们，在神奇的海底，有很多珍贵而奇妙的东西，今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，这些珍珠可以和翡翠玛瑙媲美。请同学们边看边思考这些珍珠给你带来了什么感受 2.出示珍珠图片，学生欣赏。 3.师提问：欣赏了这些珍珠，从你们刚才的叫声中，我知道了你想赞美它，你能用一个词语来赞美这些珍珠吗？（指名说） 生：我觉得这些珍珠太美了、“五光十色”来形容。晶莹剔透。珠光闪闪、光彩夺目的珍珠、“灿烂夺目” 4：师：大家用了这么多词语来赞美美丽的珍珠。那么同样的，在海边的沙滩上有很多沙粒，和美丽的珍珠相比，这些沙粒又给你什么样的感受呢？你可以用以一个词语来形容一下它吗？ 生：普通、不起眼、丑陋、细软、粗糙的、细细、金色、洁白…… （二）检查预习，整体感知 1、师述：刚才我们观察了珍珠和沙粒，他们就像安徒生童话里的高贵的公主和贫穷的村姑一样，他们虽然有天壤之别，但是他们却也有非常紧密的联系。接下来就让我们走进童话故事-----圆圆的沙粒，去了解发生在珍珠和沙粒之间的故事。来，让我们一起来读一读课题—圆圆的沙粒 2、昨天我们已经预习过课文了，接下来让我们来检查一下，大家对生字的掌握情况。男女生比赛来读一读。开小火车等多种形式检查指导。 3、请同学们快速浏览课文，思考，你知道课文讲了一件什么事吗？用一句话概括。（指名说） 归纳总结：一颗圆圆的沙粒经过自己的努力终于变成了美丽的珍珠。 （三）初读课文，分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真。通过预习，对课文的内容也有一定的了解，如果一颗圆圆的沙粒能变成美丽的珍珠，那么这颗沙粒肯定有不凡之处，这颗沙粒和其它沙粒相比有什么特点呢？接下来请同学们打开书本99页，默读1―5自然段。 思考：（1）1-5自然段讲了这个沙粒的哪些特点？请用一个词语概括。 （2）沙粒的这些特点你是从哪些句子中感受到的？请用直线勾画出相关的句子。 很多同学已经学完了，都迫不及待要把自己的学习收获和大家交流分享了。很多同学都读出了自己独特的感受，谁愿意勇敢的和我们分享刚才的学习收获。 2、学生交流： 远大理想，从它想变成一颗珍珠，成为有用之才。它从一颗圆圆的沙粒要变成珍珠。谁来读一读，你觉得应该读出什么样的语气？读出真诚的语气。如果你听出了他的真诚，请你用掌声来表示。这个过程是漫长的，艰辛的，所以这是一颗有远大理想的沙粒，让我们再来读一读。
圆圆的沙粒教学设计 一、教材说明 《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。 二、学情分析 这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。 三、教学目标 1. 会认14个生字，会写8个生字。 2. 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。 3. 有感情有语气地朗读课文。 4.培养学生语言表达能力。 五、教学重难点 1. 从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。 2. 教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学课件：老师准备：课件（沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。 教学过程： 一.导入:整体回顾，复习引入生齐读课题：《圆圆的沙粒》。 1.在上课之前我们来检查一下上节课学习的情况，拿出共学单。 2.检查词语的填写。 3.上节课我们有一个疑问，这颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这课让我们继续走进课文。 4.请看这两组词语，PPT （1）真诚坦然有用之材蚌壳 (2) 嘲笑议论纷纷异想天开牢狱 5.小声的读读这些词语你有什么发现？生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。 6.还有不同的发现吗？生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。 [此环节设计：质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会产生各种
圆圆的沙粒 （课件1：课题名称） 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。 2指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3利用学过的方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。 4认字6个，写字8个，继续练习独立识字。 5查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点： 重点：理解课文内容，了解沙粒变珍珠的过程。 难点：引导学生领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 教学准备： 教学课件。 教学过程： 一复习品评，质疑导入 1复习提问，指名说说：讲讲课文讲了怎样一个故事？ 2引导品评，“沙粒”与“珍珠。” （课件2：沙粒与珍珠的对比） 3质疑导入：“为什么这颗圆圆的沙粒能成为珍珠呢？这颗沙粒与它的同伴们有什么不同呢？”这节课，我们继续学习《圆圆的沙粒》 二交流品读，走进沙粒 （一）学习1至5自然段，在对比品读中感悟沙粒为了实现梦想，不可动摇的决心。 1生一边自由读一边画出沙粒与同伴的话，沙粒的话用横线画，同伴的话用波浪线画。 （课件3：自由读第1至5自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。 2引导体会沙粒表达愿望时的真诚 指名读沙粒的话：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （出示课件4：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”） （1）结合查找的资料，了解珍珠的作用，理解“有用之材，”强调“材。” （课件5：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （2）指导读好：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材，”读出沙粒的真诚。 3引导体会同伴对沙粒的嘲笑。 （1）指名谈谈同伴的态度。 （2）指导读“变珍珠？哈哈，异想天开！”（语气、语调、表情） （出示课件6：“变珍珠？哈哈，异想天开！”）
北师大版三年级上册语文圆圆的沙粒教案 教材分析：《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀?”等发散性问题。 教学目标： 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 教学重点： 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质， 2、有感情有语气的朗读课文。 教学准备：老师准备：课件(各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，) 学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。 教学过程： 一、创设反差，激趣导课： 1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片) 同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗? 学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。 2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它。充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。 3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》 二、读悟结合，自主学文。 1、请学生开火车初读全文。要求：读准字音、读通句子。想一想课文讲了一件什么事? 2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。 3、学习第一部分(1~9自然段)： (1)、划重点，迅速感悟。默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。请学生读一读划出的句子，你读明白了什么? 学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚
《圆圆的沙粒》教学设计 一、学情分析： 三年级是刚从低年级向中年级过渡的一个关键阶段，学生已经具备了一定的朗读能力，大多数同学能够流利地朗读文本，并且联系上下文来解释词语。在教学过程中，如果能充分激发学生的主动意识，让学生通过学习文本后，可以理解到想要成功，“志向”“行动”缺一不可。 二、教材分析： 《圆圆的沙粒》一文被安排在北师大教材第七册第十单元中，单元主题为“奇妙的海底世界”，课文主要讲的是一颗普通的圆圆的沙粒在同伴们的质疑声中，坚持自己的理想，有一颗沙粒变成美丽又珍贵的珍珠的故事，让学生明白只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。 三、教学目标： 1、熟练掌握文章生字和新词。 2、有感情，流利地朗读课文，注意人物的语气。 3、了解沙粒是怎样变成珍珠，明白要想实现美好的愿望，就得坚 持努力向前。 四、教学重难点：
1、了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生 探索大自然的兴趣。 2、领悟“只要朝着预定的目标，一直努力向前，坚定不移，就能 实现美好的愿望”，从而激励学生奋发前进。 五、课前准备：多媒体课件。 六、教学课时：两课时。 第一课时 一、初读文章，了解大意。 二、检查预习，巩固生字。 三、划分段落，概括段意。 第二课时 一、出示图片，激趣导入： 今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，仔细观察，说说你看到了什么？（出示海滩图片） 我们来继续学习童话故事《圆圆的沙粒》。（板书课题） 谁能想到，在这千千万万的沙粒里，有一颗毫不起眼的圆圆的沙
粒，竟最终变成了珍珠，它是怎么做到的呢？ 二、细读课文，感知理解。 1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文按时间顺序可以分为三 个部分，请三位同学有感情地朗读课文，其他同学也要认真地 听，当个称职的小评委。 2、这颗圆圆的沙粒有了自己的梦想之后，他是怎么说的？同伴们 又是怎么做的？请生自由地朗读第一部分，边读边划出表示圆 圆的沙粒告诉伙伴自己梦想时态度的词语以及伙伴们听到后 表示意见的词语。 3、词语理解 真诚：真心实意。 异想天开：形容不可能完成的事。 坦然：勇敢的面对。 议论纷纷：形容议论的很多。 4、大屏幕出示：“啊呀，从今以后，它再也看不到美丽的阳光， 奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“再也看不到、再也听不到。” “它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”“太！太！” 并指导学生完成练习。 5、此时，躺在蚌壳里的沙粒有没有听见外面的人议论纷纷？它有 没有出来？能不能出来？为什么不出来？
圆圆的沙粒 同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示）它们是什么？（板书：珍珠）你能用一个词来形容形容它吗？（板书：珠光闪闪）大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真令人叫绝，下面请同学们再来看看海边的另一景物。（课件出示沙子）请你也用一个词来形容形容它。（板书：黯淡无光）在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》。 检查生字 指名读课文，（评价）继续思考课文讲了一件什么事？（多找几个同学说） 下面我们来具体学习课文，指名读第一二段，你觉得这是一颗怎样的沙粒？而同伴们嘲笑他异想天开，什么是异想天开？那么沙粒变成珍珠了吗？这颗珍珠美吗？你从哪里知道的，赶快在课文里找找。读课文的时候这些地方能够重读，还要想像着珍珠美丽，才能读出感情，让我们通过读来表现珍珠的美吧。（倒数二三段） 同学们，这份美丽和愉快的背后有着怎样的艰辛。读4自然段。这里的省略号有什么作用？（多找人说）想一想：沙粒的同伴还会议论什么？谁能有感情的把这些困难读给同学们听听？原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去很多美好的东西。 面对这么多困难，沙粒是怎样的态度呢？你从哪里知道的？（解释：坦然）当听到大家的议论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标，态度是这样的坚定，它当时心里会是怎样想的呢？ 时光伴着海波逝去了，圆圆的沙粒被他的同伴们遗忘了，这里的省略号有什么作用？同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ 沙粒为什么能够变成珍珠呢？那你受到了什么启发？（板书：认定目标、坚持不懈）沙粒舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它心中从没动摇过！只要认定目标坚持不懈地努力，就能实现美好的愿望。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。老师希望同学们向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。 下面我们把课文分角色朗读一遍。让我们再次感受沙粒坚持不懈地追求目标的精神。 从思想精神上说，沙粒是因为认定目标，坚持不懈才变成珍珠的，那么从科学道理上讲，沙粒是怎么变成珍珠的？（课件出示蚌里的珍珠） 课后我们写一篇小作文，题目就是我是一颗圆圆的沙粒，写一写你在生活中遇到困难时是怎么勇敢地解决的。 认定目标 圆圆的沙粒珍珠 黯淡无光坚持不懈珠光闪闪
《圆圆的沙粒》教学设计 一、教材分析： 《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。 二、教学目标 知识与技能： 1.认会6个生字，写会8个汉字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。 3、围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。 4、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。 过程与方法： 通过人物的语言、神态体会人物的心情；研读重点句子了解沙粒目标明确、决心大、坚持不懈，最后成功的故事；通过讨论“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”这个问题悟出寓意；通过读写结合发挥学生的想象，补充课文留白。情感态度与价值观： 1.了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 2、理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。 三、课时划分：两课时 四、教学重难点： 重点：围绕中心问题，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。 难点: 1、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。 2、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。 五、教学过程 第一课时 教学目标： 1. 会认6个生字，写会8个汉字；能正确、流利地朗读课文。 2、初步了解课文内容，能按时间顺序初步划分意义段，初步学习概括段意的方法。 3、了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 （一）欣赏珍珠，激发兴趣，揭示课题 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说） 生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。 生2：我用“五光十色”来形容。 生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。） 生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。 生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。 …… 4.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
新修订小学阶段原创精品配套教材《圆圆的沙粒》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "The Round Sand" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《圆圆的沙粒》教案 教学过程： 一、导入（2‘） 这节课我们继续学习一篇童话故事，（圆圆的沙粒），师：圆圆的/沙粒，生再读。你还记得童话故事有什么特点吗？生：运用拟人手法来写，也就是把物写成像人一样。生：童话故事有趣好看，而且说明了深刻的道理。生：童话故事大多有对话。 通过上节课的学习，我们知道了这颗圆圆的沙粒有一个心愿（变成一颗珍珠），而且是美丽的珍珠。你想继续和圆圆的沙粒交朋友吗？好，请自由读1——9自然段，想想这是一颗怎样的沙粒，找出相关句子，有感情地读一读。（课件出示） 二、学习第一部分（13‘） 这是一颗怎样的沙粒？ 1、有目标 生：请看第一自然段，一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”这句话可以看出这是一颗真诚的沙粒。板书：目标
师：从这句话，你还看出这是一颗怎样的沙粒？ 生：有目标的沙粒。 师：请同学们看屏幕，哪一句更好？ （课件出示）对比读： ①一颗圆圆的沙粒向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” ②一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 生：第2句好，因为从十分真诚可以看出圆圆的沙粒很真实诚恳，它真的很想变成珍珠，它没有骗人。 师：现在，你就是有目标的沙粒，能把你的想法真诚地告诉我们吗？ 师：我听出来了，“五分真诚”了，谁再来？ 师：很好，你十分真诚，而且信心十足。（大家也能读得那么好吗？） 老师引读：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（请的手势）——我要变成一颗珍珠，成为有用之材） 过渡语：圆圆的沙粒对自己那么有信心，同伴们听了有什么反应？ 生：不理解，嘲笑。 出示课件：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不
《圆圆的沙粒》教学设计 洪小淇教材分析： 《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。想 象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒志向和毅力。 2、激励学生学习这课圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。 3、能够正确理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词 语在课文中的意思。 教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。 教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设反差，激趣导课 1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了这篇童话故事是讲了一件什么事？谁来用自己的话说说？ 指明学生反馈 师（总结）：简单地说，这篇童话故事讲的就是一颗圆圆的沙粒想
变成珍珠的故事。（板书） 2、师（课件展示珍珠图片）：同学们，你们瞧，这是什么？ 生：珍珠 师：你们觉得它美吗？ 师：谁能用一个词语词语来赞美或形容这些珍珠？ 生：光彩夺目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光闪闪的珍珠…… 师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，同学们再瞧，这是什么？（课件出示沙粒图片） 师：谁再来用一个词语形容一下这些沙粒呢？ 生：暗淡无光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圆圆的沙粒…… 师：而课文里讲得就是这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，让我们一起去倾听发生在它身上的故事。 二、初步感知课文内容 1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 2、（出示课件“我会读”）检查识字情况。 三、细读品味，理解感悟。 （一）指导学生学习第1——5自然段。 1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。（出示课件：自学提示） 沙粒向同伴们说了什么？（请用横线画出来） 同伴们的反应是什么样的？（请用波浪线画出来） 这颗沙粒是听了之后又是怎么做的？（请用括号括出来） 2、师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？ 3、师：听完之后，你们觉得这是一颗怎么样的沙粒？ 4、师：请同学们看屏幕，你们觉得哪一句更好？（课件出示,对
北师大版：小学三年级上册语文第23课《圆圆的沙 粒》教案 【导语】《圆圆的沙粒》采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。以下是整理的 （北师大版：小学三年级上册语文第23课《圆圆的沙粒》教案）,希望帮助到您。【篇一】教学目标 １、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字,能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。 ２、有感情有语气地朗读课文,理解课文内容。 3、通过学习课文,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。 ４、通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点 重点：通过朗读,让学生感知课文,理解课文。 难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现美好愿望。 教学准备 多媒体课件 教学时间 ２课时
教学过程 第一课时 一、展示课件,揭示课题 １、同学们,你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？ ２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。 3、你知道珍珠是怎样形成的吗？ ４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》,看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。 ５、板书课题《圆圆的沙粒》。 二、初读感知,识记生字 １、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文,画出与生字有关的词语。 ２、指名读课文,检查学生初读课文的情况,并让其他学生帮助纠正读错的字音。 3、出示本课生字词。 ４、小组合作,学习生字词。 ５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？ ６、讨论交流识记重点字的方法。 ７、谁愿意当小老师来领读一下？ ８、指名读,检查学生掌握生字词的情况。 三、细读品味,理解感悟 １、指导学生学习１——９自然段。
小学语文标准教材 三年级语文：《圆圆的沙粒》学案(教学方案) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《圆圆的沙粒》学案(教学方 案) 一、教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 5、知道学习分段，并概括段意。 二、重难点、关键
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 三、课时划分两课时 第二课时 一、观察沙粒与珍珠的差别，导入新课 1、教师分别出示沙粒和珍珠，引导学生观察它们的差异。 2、联系生活实际说说他们的作用和价值。 3、通过上节课的学习，你们知道沙粒下定决心干什么呢？（变珍珠） 二、继续学文，体会沙粒变成珍珠的快乐 1、自由读文，要求：读通顺、流利。 2、出示句子，检查学生朗读情况。 3、带着问题小声读课文：文章讲了一件什么事？ 4、出示自学提示： 默读1——5自然段，思考：
圆圆的沙粒教学设计 一、教材说明? 《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。 二、学情分析? 这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。 三、教学目标? 1. 会认14个生字，会写8 个生字。 2. 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。 3. 有感情有语气地朗读课文。? 4. 培养学生语言表达能力。 五、教学重难点? 1. 从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。 2. 教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学课件：老师准备：课件（沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。? 教学过程： 一. 导入: 整体回顾，复习引入生齐读课题：《圆圆的沙粒》。 1. 在上课之前我们来检查一下上节课学习的情况，拿出共学单。 2. 检查词语的填写。 3. 上节课我们有一个疑问，这颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这课让我们继续走进课 文。 4. 请看这两组词语，PPT （1）真诚坦然有用之材蚌壳 （2）嘲笑议论纷纷异想天开牢狱 5. 小声的读读这些词语你有什么发现？生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。 6. 还有不同的发现吗？生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。 [ 此环节设计：质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会产生各种各样的想 法，拓展了他们的思维，培养学生语言表达能力, 激发孩子学习的积极性。]