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基于核心素养理念下的教学策略思考
作者：朱莎
来源：《中文信息》2018年第05期
摘要：在数学课程改革过程中，数学核心素养的培养被视为“风向标”，数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等。教师在教学过程中不仅要注重知识的传授，更要注意学生数学核心素养的培养。
关键词：课程改革数学核心素养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01
一、数学核心素养的概念
现实中，多数人认为学习了多年的数学知识好像没什么用，实际生活中只需要用到简单的计算方面的知识，学习数学只是为了应付考试。实际上，数学对我们的生活工作学习的影响非常广泛。因为在数学的学习过程中，不仅有将数学知识的传授更有数学素养的培养。
米山国藏说过：“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益。”这里所提到的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点就是数学的核心素养。
数学核心素养是具有数学基本特征，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生学习数学所应达成的有特定意义的一种综合能力，是数学课程目标的集中体现。数学核心素养主要包括三个方面：（1）用数学的眼光观察世界，发展数学抽象、直观想象素养；（2）用数学的思维分析世界，培养运算和逻辑推理能力；（3）用数学的语言表达世界，分析数据，发展数学建模能力。数学核心素养以数学知识和技能为基础，以运用数学知识与技能解决为表现形式，反映了数学的本质与相关的数学思想，是在数学学习过程中形成的。
二、数学核心素养的培养
在教学过程中，教师要充分重视学生数学核心素养的培养，这对于学生基础知识的掌握和基本技能的提高以及数学思想的形成都有极其重要的作用。在教学过程中，教师可以从以下几个方面着手提高教学效率、培养学生的核心素养。
1.运用多媒体信息技术增强学生的直观想象力