人教版新课程标准实验教材八年级物理下册第六章《电压电阻》复习课说课乌鲁木齐市第二十九中学李磊
《电压电阻》复习课说课
各位评委、各位老师大家好！
今天我说课的题目是《电压电阻》复习课，选自人教版新课程标准实验教材八年级物理下册第六章，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点分析、教法学法、教学准备、教学流程、作业设计八个方面进行说课。
一、教材分析
教材的地位与作用：
电流、电压、电阻是电学中最基本也是最重要的三个物理量，它们是学习电学其他物理知识，掌握电学中的物理规律、认识电学中的物理现象所必不可少的基础。
本次复习是对本章所学知识进一步学习。主要内容有：电压的作用、大小和单位，电压表的使用，电阻的概念、大小决定因素和变阻器。
目前的教学是处在八年级学期章节复习阶段，通过本章内容的复习，使学生能够清晰地掌握好电流、电压、电阻这三个物理量，为学生后续课程欧姆定律的学习奠定基础。
二、学情分析
学生已学过了电流、电压、电阻的基本知识，能正确使用电压表、电流表；会用串并联电路中电流规律、电压规律对电路进行简单分析。
但是学生对复杂电路的电流表、电压表测量对象的识别存在不足；部分学生对理解滑动变阻器在电路中接入电阻的变化存在问题。
三、教学目标
依据《课程标准》要求和整体的复习计划，并根据学生学习的实际情况，制定以下三个教学目标：
1、知识与技能
（1）知道电压的作用和单位，知道电源是提供电压的装置；（2）能正确使用电流表、电压表，掌握串、并联电路电流、电压特点；
（3）知道电阻及其单位，知道影响电阻的因素；
（4）知道滑动变阻器的原理、构造、作用、和连接方法及其应用。
2、过程与方法
（1）通过系统的复习，培养学生的总结归纳和概括能力；
（2）通过学生的活动和练习，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力
3、情感态度与价值观
通过学生自己对所学知识的整理和概括，使学生养成良好的学习习惯，进一步激发学生学习知识的欲望和兴趣。
四、重点、难点分析
重点：
（1）梳理本章知识，构建知识网络；
（2）电流表、电压表的正确使用；
（3）会用串并连电路电流、电压规律分析电路；
（4）研究决定电阻大小的因素——控制变量法，
难点：
（1）会判断电路中电流表、电压表的测量对象；
（2）理解滑动变阻器在电路中接入电阻的变化。
五、教法、学法
针对复习课的特点，可要求学生课前预先复习，课堂上教师先通过整理归纳，采用对比的方法对相关的知识点进行复习，然后选取典型且带有开放性的例题，引导学生分析、讨论得到答案，通过解题来进一步巩固所复习的知识点。从而提高课堂效率，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，主要采用对比学习法、讲解法、和讨论法。
六、教学准备
教师：多媒体课件、整合本章知识结构、典型例题；
学生：课前归纳复习本章知识点。
七、教学过程
新课引入
通过课件展示正在发光的电路实物图，通过提问怎样可以改变灯泡亮度？引导学生通过改变电路中电源电压或者改变电路中电阻从而改变电路中通过小灯泡的电流来达到改变小灯泡的亮度目的。
从而引入电流、电压、电阻这三个物理量；
1、电流、电压、电阻三个物理量
让学生以填表的方式归纳总结电流、电压、电阻这三个物理量的基础知识。三个量的表示符号、国际单位、以及单位换算这些易错点。
通过提问：我们学习了电流、电压；怎样才能知道电路中电流、电压值呢？引入电流表、电压表的正确使用。
2、电流表、电压表（两个表）
以对比的方式复习电流表和电压表；学生归纳两表使用中的三个相同点和两个不同点，并通过向同学们讲解为什么要这样使用，来加深同学们对两表的认识。（在这里有一道典型例题，以加强学生对电压表、电流表的认识）
典型例题：如图甲所示，是________表的刻度盘，当指针如图所示时，读数是________，若把这个表接在图乙所示电路中使用，应接在________ (选填“a”或“b”)处。
学生刚接触电压表和电流表，尤其是电压表，在实际电路中对电压表的测量对象识别不够准确，在这里我将通过知识讲解和典型例题分析的方法强化学生对电流表、电压表测量对象的认识。
典型例题：识别电流表、电压表在电路中所测量的对象
提问：同学们我们已学过两种简单的电路，串联、并联；那你们是否还记得这两种电路电流规律、与电压规律？从而过渡到串、并联电路电流、电压的两个规律。
3、串、并联电路电流、电压的两个规律
由学生归纳总结出串、并联电路电流、电压的两个规律，让学生进一步认识电流与电压规律。强调电流可以说某处电流，电压只能是部分电路电压。
（通过两道典型例题强化学生对“两个规律”的认识）
典型例题
1、在下图甲的电路中，当闭合开关S后，电路正常工
作。两只电压表指针位置均为图乙所示，则电阻
R1、R2两端电压分别是: （）
A.4.8 V 1.2 V;
B.6 V 1.2 V;
C.1.2 V 6 V;
D.1.2 V 4.8 V.
2、如右图当断开开关S1之后，分析
L1灯亮度将______；
L2灯亮度将______;
V1表示数将______;
V2表示数将______;
A1表示数将______;
A2表示数将______。
提问：我们已经复习电路中电流、电压的两个规律，你们还记不记得电阻这个物理量有哪些特点？过渡到影响电阻大小的因素（一种方法）控制变量法。
4、影响电阻大小的因素（一种方法）控制变量法
关于这部分知识，我主要采用讲、练结合的方法，首先让同学说
出影响电阻大小的因素；在授课过程中着重说明控制变量这种研究问题的方法，通过典型例题强化学生都控制变量法的认识。
典型例题：
小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；
猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；
猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横截面积有关．
她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路．请完成下列填空（只填序号）：
(1)要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是和；
(2)要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是和；
(3)要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是和；
（4）这种物理研究方法，通常叫做。
在电阻这部分知识，我会向同学们拓展讲解导体、绝缘体、半导体、超导体等知识，让同学们认识到物理与我们的生活是密切相关的，从而体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。
提问：我们除了学习有固定阻值的电阻，还学习了阻值可以改变
《电阻的测量》教学设计 塔子城镇中心学校王广宇一、教学目标 1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2．学会用伏安法测量电阻 3．加深对欧姆定律及其应用的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、教学资源： 电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干四、教学过程 （1）测量定值电阻的阻值 问题引入：如何测定一个定值电阻的阻值大小？ 设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路设计如图所示： 进行实验： 实验前：教师要指导学生在实验过程中注意事项： 1.连接电路时，开关应处于什么 状态； 2.闭合开关前滑动变阻器是否处 于阻值最大处； 3.滑动变阻器在本实验中的作用是什么； 4.是否认真检查电路，电流表电压表的正负接线柱是否接反了；确认无误 后才闭合开关等。 5.是否通过“试触”进行量程的选择； ①根据电路图连接电路。 ②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的
电压表示数和电流表示数填在表格中。 ③断开开关，整理器材，结束实验。 ④算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表格中。 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （2）测量小灯泡的电阻 参照教科书“想想议议，用同样的方法测定小灯泡的电阻，会发现灯丝的电阻是变化的。 分析与讨论： 由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。 五、课堂练习 动手动脑学物理1、2、3、4题。 六、板书设计： 伏安法测电阻 a)原理：R=U/I b)电路图： 表格设计： 次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω 1 2 3
《电阻的测量》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是人教版九年级物理第十七章欧姆定律第三节的内容。欧姆定律是电学的基本定律，是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，电阻的测量是欧姆定律的应用，是初中物理课标中要求掌握的一个重要的测量型实验，是今后学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置，在中考中也是一个热点。 2、教学目标 知识与技能：会使用电流表、电压表测电阻。 过程与方法：通过测量电阻了解欧姆定律的应用。 情感态度与价值观：在实验过程中培养学生严谨的科学态度。 教学重点：实验电路的设计和连接。 教学难点：测量过程中应注意的事项及数据的处理。 二、学情分析 教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。在学习本节课之前，学生对电流电压和电阻有一定的认识，但还比较片面，如R=U/I，受到数学思维的影响，学生很容易认为电阻与电压成正比，与电流成反比的错误认识。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难： （1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格 （2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。 （3）在数据分析中出现困难。 三、学法指导 教学方法：实验探究法、启发引导法、多媒体辅助教学法。 学习方法：（1）小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作，培养合作能力。 （2）分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。
初中物理电阻说课稿 《电阻》说课稿 尊敬的各位评委: 大家好! 我今天说课的题目《电阻》。在教学设计的指导下，将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、板书设计五个方面进行说课。 一、教材分析 《电阻》是人教版初中物理八年级下册第六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。 根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下三维教学目标: 1、知识与技能 (1)知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质; (2)理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关; (3)知道控制变量法在物理学中的运用; (4)了解半导体及超导现象。 2、过程和方法 通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 3、情感、态度与价值观
通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度;在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 教学的重难点 教学重点:电阻概念的建立;探究决定电阻大小的因素。 教学难点:认清电阻是导体自身的性质。 二、学情分析 八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师 应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。 三、说教法、学法 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。 在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。 四、说教学过程 1、创设情境，引入新课 应用演示实验，将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。
第十七章欧姆定律 第1节探究电流与电压、电阻的关系 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，通过实 验认识电流、电压和电阻的关系。 2、教材分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步 学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。 3、学情分析 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 二、教学目标 1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 2．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 3．会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。 三、教学重难点 教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。 四、教学过程 教师活动学生活动设计意图 引入新各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些 因素有关？ 手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同， 学生通过实例 进行思考。 引导学生从 具体实例分 析猜想，电
课通过灯的电流与灯两端电压有关吗？ 在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通 过灯的电流与灯丝电阻有关吗？ 在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？流与电压电阻有关。 猜 想与假设若电阻一定，电流与电压存在什么关系？ 若电压一定，电流与电阻存在什么关系？ 学生回答： 若电阻一定， 电压越大，电 流越大； 若电压一定， 电阻越大，电 流越小。 由实例出 发，使学生 能比较顺利 得出有效的 猜想。 设计实验若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的 关系，需要哪些实验器材？ 【设计实验】 测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两 端电压？怎么操作？ 测通过电阻的电流，选择什么器材？ 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 实验电路图 实物图 1、选择实验器 材。 【需要器材】 电阻、电源、 滑动变阻器、 开关、电流表、 电压表、导线。 2、画电路图。 3、实验表格的 设计 进一步引导 学生了解实 验过程中所 需要用的器 材及测量工 具。 V R＇ R A S
一．说教材 1.地位与作用 欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律，它将电流、电压、电阻 三个电学物理量有机地统一起来，同时，它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有 承上启下，起关键桥梁的作用。电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学 中占有重要地位。 2.知识结构 （1）通过探究电流跟电压、电阻的关系，推导出欧姆定律（2）会运用欧姆定律进行简单的计算二．说学生整体情况：有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问 题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的 层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。应对方法：在教学中积极引导学生，从科学探究的主要环节和要素上，获得发现问题和解决问题的思路和方法，特别是控制变量法的应用。 三．说目标 1.三维目标 知识与技能 (1)理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算过程与方法（2）运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律情感态度与价值观 （3)体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学 习的兴趣和克服困难的信心 2.重、难点对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进 行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量 之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和
操作技巧都有较大的作用，因此，欧姆定律及其探究过程是本节重点。对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆 定律是本节教学的难点。 四．说教学方法、实验器材教学方法分析：控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论教学仪器分析：电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池 五．说教学过程 1.新课导入 我们知道电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的 大小，那么，电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的 联系，它们之间究竟存在怎样定量的关系呢？ 2.重难点突破 A.实验电路的设计我们选择一电阻R作为研究对象，研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系，因此，需要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出流过电阻的电流，同时，在电路中还要接入一个滑动变阻器，以方便调节测出多组数据，得到可靠、科学的规律、结论。实验电路图设计如下： B.控制变量法的运用在用实验研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系时，须应用控制变量法，具体地说，就是第一步，先保持电阻不变，研究电流跟电压之间的变化关系第二步，再保持电压不变，研究电流跟电阻之间的变化关系最后，综合可得到三个量之间的变化关系 C.实验探究过程中的操作问题把握按照以上控制变量法的思路，在第一步中先保持电阻不变，研究电流跟电压的关系时，实验操作过 程中，只要通过调节滑动变阻器，依次改变电压的大小，即可得出 电流大小。操作过程思路清晰，操作简单。但在第二步中，当更换 不同电阻时，电阻两端的电压表示数会发生改变，需要调节滑动变 阻器来调回到原来的示数，以确保电压保持不变，但这一过程对学
第十六章《电压电阻》单元复习课 主备人：张宝森（薛城城区张范中学） 【复习目标】： 1.学生能初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置;学生知道电压的单位及单位换算，能记住常见电压值;学生能认识电压表，了解电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包括连接、读数、选择量程）。 2、学生知道串联电路和并联电路的电压的特点及应用。 3、学生知道电阻的单位及换算，能够理解电阻是导体本身的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。 4、了解变阻器的构造，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。 5、运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题等。 【重点、难点】： 1.【重点】：（1）.电压表的使用方法;（2）.运用串并联电路中的电压规律解题； （3）.变阻器的使用方法及在电路中的作用。 2.【难点】：（1）.电路的连接； （2）.变阻器的使用，会用控制变量法探究影响电阻大小的几个因素； （3）.识别电压表测的是哪段电路两端的电压；进行电路故障分析。 【学具准备】多媒体课件和学生导学案 【前置准备】多媒体展示本章思维导图 【教学过程】： 一、创设情境·引入复习
1.【视频播放】：《电人的烦恼》------现实版的“霹雳贝贝”片段 2.【设疑】：众说周知:不高于36V电压为安全电压。“手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。”为什么视频中220伏电压穿胸，灯泡竟然亮了起来，人却安然无恙？ （设计意图：通过观看视频《电人的烦恼》------现实版的“霹雳贝贝”片段，激发学生学习兴趣；设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。） 二、专题复习·画龙点睛 （一）、考点一：电压及电压表的使用 1.【回眸要点·夯实基础】 （1）．要在一段电路中产生电流，它的两端要有，所以的作用是使电路中产生电流。是提供电压的装置。 （2）.电压的单位是 , 1V= mV,1mV= μV。 （3）.一节干电池的电压_____一个蓄电池的电压_____.对入体的安全电压 .家庭照明电路电压_______.动力电压________. （4）．正确使用电压表要注意： ①.电流只能从电压表的接线柱流入，接线柱流出； ②.电压表应该联在电路中； ③.被测电压超过电压表的量程； ④.读数时，应该认清所用量程及其对应的分度值，如果选用0～ 15 V 的量程，则其分度值为； ⑤.如果把电压表直接与电源两极相连；则测量的是两端的电压。 【答案】：（1）．电压、电压、电源（2）.V、1000、1000 （3）.1.5V、2V、不超过36V、220V、380V（4）．正、负、并、不、0.5V、电源 2.【典题探究·提炼方法】
1201认识电阻说课稿或教案 勇华中学 一、教材分析 这节课是人教版九年级物理第12章第1节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。 三、教学目标 根据新课程标准对本节的要求，通过对本节知识在物理教材中的地位和作用的分析，并结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是： １、知识与技能 （１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； （２）知道电阻的单位及其换算关系； （３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 ２、过程和方法 （1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。 ３、情感、态度与价值观 （1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。 （２）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的
科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 四、教学的重难点 根据课程标准和教学目标现确定本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。 教学难点是：电阻的概念的建立。 五、教法和学法 结合本节课的教学重点和教学难点对本节课的教法和学法，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 五、教学程序 根据本节课的教法和学法我的教学过程如下： １，设疑导学，激发求知欲 应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。 2、巧引启思，突破难点 教师通过多媒体播放欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。 3、经历探究，突出重点： 科学探究活动——影响电阻大小的因素 4、在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。 七、板书设计
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿 九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿 一、教材分析 本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。 同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法，培养了小组合作的交流意识。通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。
二、学情分析 在之前的学习中，学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于学生对已有知识的理解层次有所差别，而且存在一定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏具体的'思路与方法。 根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。 三、重点与难点 根据对教材的详细分析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行分析，得出结论。因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。与此同时，组织好学生运用表格法、图像法等科学方法进行实验数据的处理分析，也是本节的难点之一。 四、教学目标 根据对教材的分析与学生实际情况分析，为有效突破本节教学重点与难点，我从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目标： 1.知识与技能： 通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程，掌握连接实际电路的方法与技巧。 2.过程与方法：
第十六章电压电阻 第1节电压 ●教学目标 一、知识目标 1．初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置； 2．知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算； 3．记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值； 4．知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。 二、能力目标 1．通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。 三、德育目标 1．通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。 教学重点建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。 教学难点电压表的正确选择、连接及读数 教学方法实验法、观察法 教具准备干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒教学过程 一、引入新课 电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生。同学们知道哪些知识与电压有关呢？ 手电筒里电池有电压，电压值是1.5 V。电子表和电动玩具车里用的电池也有电压。高压线上有电压，人不能靠近。 ……到底什么是电压？电压是哪来的？ 同学们说得都很好。下面我们一起来探究什么是电压。 二、进行新课 ［探究］什么是电压？ 请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，请同学们观察。 取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们观察。［生］小灯泡不亮。 导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？为什么灯不发光呢？ 只有电子产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。 取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。 ［生］电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。 也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。 ［板书］电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。不同的水泵可以使水管两端产生不同的水压，不同的电源在电路两端产生的电压也不相同。 改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？ 接入两节电池时比用一节电池时灯亮。 这样的现象说明了什么问题呢？ 用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。 电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。 电压的符号是“U”。电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1 kV=103V 1 mV=10-3V 1 μV=10-6
欧姆定律优秀说课稿精 编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
一．说教材1.地位与作用 欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律，它将电流、电压、电阻三个电学物理量有机地统一起来，同时，它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有承上启下，起关键桥梁的作用。电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学中占有重要地位。 2.知识结构 （1）通过探究电流跟电压、电阻的关系，推导出欧姆定律（2）会运用欧姆定律进行简单的计算二．说学生整体情况：有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。应对方法：在教学中积极引导学生，从科学探究的主要环节和要素上，获得发现问题和解决问题的思路和方法，特别是控制变量法的应用。 三．说目标 1.三维目标 知识与技能 (1)理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算过程与方法（2）运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律情感态度与价值观 （3)体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心
2.重、难点对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和操作技巧都有较大的作用，因此，欧姆定律及其探究过程是本节重点。对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律是本节教学的难点。 四．说教学方法、实验器材教学方法分析：控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论教学仪器分析：电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池 五．说教学过程 1.新课导入 我们知道电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，那么，电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的联系，它们之间究竟存在怎样定量的关系呢 2.重难点突破 A.实验电路的设计我们选择一电阻R作为研究对象，研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系，因此，需要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出流过电阻的电流，同时，在电路中还要接入一个滑动变阻器，以方便调节测出多组数据，得到可靠、科学的规律、结论。实验电路图设计如下： B.控制变量法的运用在用实验研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系时，须应用控制变量法，具体地说，就是第一步，先保持电阻不变，研究电流跟电压之间的变化关系第二步，再保持电压不变，研究电流跟电阻之间的变化关系最后，综合可得到三个量之间的变化关系 C.实验探究过程中的操作问题把握按照以上控制变量法的思路，在第一步中先保持电阻不变，研究电流跟电压的关系时，实验操作过程中，只要通过调节滑动变阻器，依次改变电压的大小，即可得出电流大小。操作过程思路清晰，操作简单。但在第二步中，当更换不同电阻时，电阻两端的电压表示数会发生改变，需要调节滑动变阻器来调回到原来的示数，以确保电压保持不变，但这一过程对学生来说，隐蔽性较强，难度较大，不少学生会
九年级《电阻的测量》说课稿 九年级《电阻的测量》说课稿 各位老师： 大家好。今天我说的是人教版九年级第十七章第三节的《电阻的测量》。 一、说教材 1．教材的地位 《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是本章的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。在中考考试中也是一个热点。 二、说教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 知识与技能 ⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。 ⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。 过程与方法
让学生在体验测量电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。 情感态度与价值观 ⑴在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。初中电学实验中，规范操作始终是需要注意的问题，因此每次探究实验都要强调。 ⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。 教学重点： 自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻，数据分析。 重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。这也是本节探究要重点训练的。 教学难点 引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。 难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点 三、说教法学法 1．学情分析。 教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的.
§探究电流与电压、电阻的关系 授课人：赵宝东 年级：初三物理 学校：大孙各庄中学
《探究电流与电压、电阻的关系》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 ①通过实验探究电流与电压、电阻的关系； ②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流； ③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 2．过程与方法 ①通过探究过程，进一步体会科学探究方法； ②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； ③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 3．情感态度与价值观 ①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； ②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 【教学重点和难点】 难点（重点）：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的关系。【教学资源】
多媒体（白板）、电流表和电压表各一个、学生电源、滑动变阻器一个、电阻箱、开关、导线若干。 【教材及学情分析】 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。让学生体会科学探究的方法。 【教学设计思路】 本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。其基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生思考实验电路图，确定所需的实验器材，设计出实验并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压、电阻的关系。 本节课在设计上体现了以下几个特点： 1．突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为教师演示实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、分析、归纳概括的能力。 2．通过“控制变量法”科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。 3．利用多媒体（白板）辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 【教学过程】
电阻说课稿 一、教材分析 电阻是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六章内容，电阻是重要的电学概念之一，它是导体本身的一种性质，学习了电阻之后，可以探究电流、电压、电阻三者之间的关系，进而探究欧姆定律，因此电阻的学习在教材中占有重要的承上启下的作用。本课十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。为了开阔学生的视野，以科学世界栏目展示了生活中应用广泛的半导体和超导体，体现了新课标从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。 为尽可能体现出“探究的意义在于发现和提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、应用与创新”等新课程理念，结合实际条件和情况，对教材做如下处理： 第一环节：打开探究和学习之门。 第二环节：学习、探究与发现。 第三环节：实践与创新。 第四环节：多维度建构课堂教学：拓展与延伸。 二、教学目标 传统意义上教学目标确定比较粗糙，可操作性不强，而且侧重对知识的传授，新课标要求：教学目标具体化，可观察性，指向性和可评价性，强调发展性目标（情感体验，能力培养，智力发展）和过程性目标（经历，体验，探索）基于上述指导思想，本节课的教学目标为： 1）知识与技能：知道电阻的概念，单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号，理解决定电阻大小的因素。 2）过程与方法：通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题，培养学生解决物理问题的思维能力。 3）情感态度与价值观：培养学生善于观察生活的良好习惯，注意用电安全 三、重点、难点分析 新课标中要求通过让学生参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。据此我如下：把如何探究决定电阻大小的三个因素确定本节的重点 电阻是导体的重要电学性质，是后续学习的必要基础，电阻的概念是比较抽象的，所以理解电阻的概念确定本节的难点 四、学情分析 学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，并已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具备一定的实验设计能力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么学生还不甚明了，有必要加强探究学习的指导。利用探究实验，建立学生的思维模型，培养学生的发散性思维和创造性思维。通过教学中的师生互动，学生活动的参与，提高学生动手能力。逐步培养学生主动观察自然，寻找问题，掌握知识，并运用所学知识解决实际问题，培养学生应用知识进行创新实践的能力。 五、教学方法 本节课应该重视探究方法教育，重视让学生参与科学探究的全过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。因此我确定本节课的教法学法如下： ^ 采用课前预习、课内教师引导、启发，学生思考、观察、动手操作，师生共同分析讨论，得出结论的学习经历，落实教学目标。
第十六章电压和电阻 第1节电压 课时：1课时 课型：新授课 一、教学目标 1、知识与技能 1）初步认识电压的概念，知道电压的作用、电源是提供电压的装置。 2）能说出电压的单位和一些基本的电压值，并会进行单位换算。3）能说出电压表的用途及规范使用电压表的方法 2、过程与方法 通过本节观察、实验，使学生掌握一定的观察方法和实验方法，从而培养学生观察、实验能力。 3、情感态度与价值观 在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验 实事求是的科学态度和严谨的科学作风，培养小组成员之间的合作学习。 二、教学重点 1.电压的单位； 2.电压表的使用方法。 三、教学难点 1．电流的成因；2．电压表的规范使用。 四、教学器材 电池、小灯泡2个、开关1个、导线、电压表 五、教学过程 （一）引入 实验：（学生演示）利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光，并画出电路图。 问题：小灯泡为什么能发光？（电流）没有了电源电路中还有电流吗？ 引入新课：为什么电路里必须有电源才会有电流？电流是怎样形成的？ （二）认识电压 1．水流的形成： （出示课件）思考：（1）水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止了转动？学生回答后师生小结：水压是形成水流的原因。水压消失水流停止，水轮机停止转动。（2）怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。板书：抽水机→水压→水流。
2．电流的形成： （出示课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因──电压。 板书：电源→电压→电流。电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装置。 3．电压 单位：伏特，简称伏，符号V 常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。 常见的电压值：一节干电池：1．5V 一个蓄电池：2V 家庭电路：220V。 对人体的安全电压：一般不高于36V 老师特别提示：（学生齐读） （三）电压的测量电压表 （1）观察电压表，你可以获得哪些信息？（学生思考后回答）量程和分度值：0～3V，分度值是0．1V；0～15V，分度值是0．5V。（2）电压表的使用: a.电压表要与被测电路并联.b被测电压不超过电压表的量程 c电压表接进电路时,要使电流从其“+”接线柱接进电路, 从"—"接线柱流出; d电压表可以直接接在电池的两极上,这时它测的是电池的电压。 （3）练习从电压表上读数。老师小结，首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。（四）电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。 相同点：（1）使用前都要较零。 （2）电流“+”入，“－”出 （3）被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。 不同点：（1）量程与分度值 （2）是否允许直接接到电源两级 （四）课堂小结 这节课我们通过水流现象和电压现象的对比，明白了电压是产生电流的原因，电源是提供电压的装置。同学们在以后学习电学知识时，可以用这种对比方法去想象自由电荷在电路中的流动，把看不见的现象在自己的头脑中形象化，就能加深对电现象的理解。 （五）布置作业。
《色环电阻的识别》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我说课的题目是《色环电阻的识别》，是中职教材《电工技术基础与技能》的内容。下面我从五个方面展开分析。 一、教材分析 1．教学内容整合 本节是学生未来踏上工作岗位从事电子产品装接工作必须掌握的内容。因教材内容抽象、操作过程缺乏，不便掌握。为此，我将教材内容结合职业岗位要求进行了重新整合，力求可观测、可体验、可交流。 2．学情分析 学生为中职机电专业一年级，特点是基础知识薄弱，厌烦理论学习,但反应敏捷、喜欢操作。 3．教学目标确定 依据职业教育特色、企业岗位需求，确定本节课的教学目标为： 知识目标 1.熟记色环电阻各色环颜色含义。 2.明确四色环电阻和五色环电阻区别。 能力目标 1.能正确判定色环电阻末环； 2.能正确识读色环电阻阻值。 素质目标 为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。 4.教学重点、难点的确定： 色环的意义和色环电阻的识读是本节课重点；而末环的判定较复杂，定为本节课难点。 二、教法、学法分析 本节课采用理实一体化教学，学生为主体，教师为主导，使学生在实践中，掌握职业技能，习得专业知识。 本节主要采取的教学方法有： 项目教学法：做中学，学中做，现场操作，理实一体化进行。 2．学法指导： 本节课让学生以团队的形式进行学习，采用自主学习发现问题、合作探究寻求方法、动手实践加深理解、现场操作获取生产体验的学习方法，凸显学生的主体地位。 三、教学过程设计分析 以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将1课时的教学活动依次设计为五个环节。下面就请大家随我一起进入我们的课堂。 一：创设情境（３分钟）为了让学生认识到这节课对他未来职业发展的重要性，让他了解岗位需求，我以“13年全国“求是”杯电子产品设计及制作现场比赛场景”来设计学习情境，提问：为什么参赛选手能快速的进行元器件安装与选择呢？并出示实物主板电路，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，激发学生学习色环电阻的兴趣。 二：确定任务（２分钟）根据前面分析，确定本节课的工作任务为色环电阻的识别。再根据学生学习需要，我将总的任务分解为有一定层次和梯度的子任务。 三：实施任务（25分钟）在本环节，教师只提供信息线索，学生将紧紧围绕任务利用实物和信息化资源获取相关的信息，通过体验、探索和交流方式来进行学习。
《电阻》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好! 我今天说课的题目《电阻》。在教学设计的指导下，将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、板书设计五个方面进行说课。 一、教材分析 《电阻》是人教版初中物理八年级下册第六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。 根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下三维教学目标： 1、知识与技能 （1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质； （2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关； （3）知道控制变量法在物理学中的运用； （4）了解半导体及超导现象。 2、过程和方法 通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 3、情感、态度与价值观 通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 教学的重难点 教学重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。 教学难点：认清电阻是导体自身的性质。 二、学情分析 八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师
应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。 三、说教法、学法 初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。 在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。 四、说教学过程 1、创设情境，引入新课 应用演示实验，将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。 教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课——《电阻》。 2、巧引启思，突破难点 通过演示实验，小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。此时教师应该强调导体与绝缘体是根据物体是否容易导电来划分的，导体对电流都有阻碍作用，从而提出电阻的概念。 由于电阻的概念较为抽象，教师可以与河床对水流的阻碍或者道路对车流的阻碍等学生生活中常见的现象与导体对电流的阻碍作用相对比，这样可以让学生更好地理解电阻的概念。 新概念的得出后，顺其自然会介绍新概念在物理中的符号、单位及各单位间的换算，并将其板书在黑板上。教师向学生介绍生活中常见物品的电阻，让学生了解电阻单位的大小。 教师介绍在电路图中电阻的表示符号。 3、合作学习，探究新知 科学探究活动——决定电阻大小的因素