第三单元小数的意义和性质
课题:整理与练习(2)第 8 课时总第课时
教学目标:
1.进一步理解小数的性质,能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。
2.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。
教学重点:进一步加深对本单元所学知识的理解,通过练习进行查漏补缺。
教学难点:保留小数位求近似数的时候,出现连续进位情况的时候的处理法则。
教学准备:课件
教学过程:
一、基本练习热身(预设5分钟)
快速完成以下练习
在中填上“>”“<”或“=”
3.72○3.27 0.45○0.405
2.4○2.04 9元8角○9.08元
另附书本第六题。
分类题(根据数字2在各个数中表示的意义,将下列小数分类)
2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 20
3.02
二、自主整理(预设5分钟)
(一)根据导学单快速自学和本课相关的知识。
学生自主整理知识,教师关注学困生,帮助他们再次明确相关概念方法。
学生整理后马上组织小组内交流,不再安排另外板块进行知识点交流。
导学单:
1.小数的性质是:
。
2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是
3.在求一个小数的近似数的时候,我碰到了哪些困难?和小组里的同学交流。
三、基本题练习(预设8分钟)
1.交流预习作业。
其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。
2.完成书本第47页第7-8题
独立填写在书本表格中。
第七题提醒学生单位“亿公顷”不写,森林面积保留一位小数时,十分位上的“0”不能省略。
四、综合练习(预设10分钟)
1.9.546精确到个位是(),保留一位小数是()精确到0.01是()。
学生独立练习,然后以小组为单位互相批改。
集体交流。
2.把0改写成“万”作单位的数是(),省略“万”后面的尾数约是()万。
3.把0改写成“亿”作单位的数是(),再保留两位小数是()亿。
第2、3题学生改写并写出近似数后,提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写;改写后,小数末尾的0可以省略的,应该按照小数的性质省略不写。
4.一个数由5个百和5个百分之一组成,这个数读作(),精确到十分位是()。
5.把3.2万元改写成“元”作单位是