绿色植物的光合作用（第一课时）
课题绿色植物的光合作用（一）课时本学期第课时
日期本单元第课时
课型实验课主备人复备人审核人
感知目标
学
习
目
标
知识
1.理解绿叶在光下制造淀粉。
2．通过光合作用的演示实验，理解并掌握光合作用的产物以及光合作用
的条件。
能力
通过光合作用的实验，让学生确立实事求是的科学态度，养成积极思考
勇于创新的学习习惯。
情感、态
度、价值观
通过阅读光合作用的发现过程，使学生领悟到光合作用的发现是许多科
学家只会的结晶和不懈努力的结果。
重
点
难
点
教学重点：光合作用制造淀粉的实验。
教学难点：对光合作用产物和条件的理解。
教师活动学生活动时间
学
习
流
程
一、课堂检测
1.影响蒸腾作用的因素有哪些？
2.蒸腾作用的意义？
3.移栽植物时，如何提高植物的成活率？
二、情境导入
我们知道，汽车的公路上运行必须燃烧汽油，汽油为汽车
提供了能量；人和各种动物的生长、运动必须依靠食物来补充
和提供能量。那么，绿色植物的生长是怎样获取能量的呢？这
就是我们今天要学的绿色植物的光合作用。
三、新知学习：
（一）验证绿叶在光下制造淀粉
1.学生阅读实验的目的、要求、材料用具、方法步骤
2.学生描述实验步骤：
（1）暗处理（2）遮光（3）照光（4）脱色（5）漂洗（6）滴
碘（7）漂洗（8）观察
3.教师出示实验注意事项：
酒精沸点低，易燃，容易发生火灾，所以要隔水加热。（教师
演示）
4.学生动手操作。
（二）合作交流、展示
1.为什么把天竺葵放到黑暗处一昼夜？
学生复习，
小组成员互
相提问
学生自学课
本，了解实
验的方法步
骤
动手操作
小组内交
流、展示。
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1
10
2.为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？用什么脱色？为什么要采用隔水的方式？
4.脱去叶绿素的叶片遇碘后有什么变化？这说明了什么问题？ （三）精讲点拨 1.为什么把天竺葵放到黑暗处一昼夜？ (让叶片内原有的淀粉运走耗尽) 2.为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （目的是形成对照实验，变量是光照） 3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？用什么溶液脱色？为什么要采用隔水的方式？ （防止叶绿素干扰实验结果。酒精。酒精沸点低，易燃，容易发生火灾，所以要隔水加热。） 4.脱色后的叶片变成了什么颜色？酒精溶液变成了什么颜色？ （黄白色 绿色） 4.脱去叶绿素的叶片遇碘后有什么变化？这说明了什么问题？ （叶片的见光部分变蓝，说明光合作用的产物是淀粉；叶片的遮光部分不变蓝，说明光是光合作用的必要条件。） （四）巩固提高 1.把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜，用黑纸圆片将B 处两面遮盖，移到阳光下几小时，经酒精脱色后滴加碘液，分析并回答：图见课本59页。 (1)叶片在酒精中隔水加热后，绿色部分变成了什么颜色？ （2）加碘后发现AB 两处均不变蓝，其原因分别是什么？ （3）加碘后发现C 处变蓝，证明光合作用的产物是什么？ （4）实验前将植株放在黑暗处的目的是什么?
（五）课堂小结：通过本节的学习，知道绿色植物通过光合作用产生氧气和淀粉，这些都是动植物及人类生活所离不开的。其中，光是光合作用的基本条件，淀粉是光合作用的产物。由此可见，光合作用在自然界中的重要意义和所处的重要地位。 （六）课堂训练
布置《基础训练》P 《基础闯关》。教师巡视学生做题情况，师生订正答案
学生积极思考、回答问题
学生总结本节课所学知识
学生做《基础训练》 7 8 4 10
板 书