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基于卓越计划的“现场总线技术”课程教学改革探讨

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基于卓越计划的“现场总线技术”课程教学改革探讨

作者:于浩洋张鹏秦杰

来源:《中国电力教育》2013年第11期

摘要:根据新时期国家对“卓越工程师教育培养计划”的要求,针对在“工业现场总线技术”课程的特点和在实际教学中存在的问题,在教学内容、教学方法和方式、教材建设、实验课程建设和考核方法等方面进行了一系列的改革措施,以期能够根据现有的条件,尽可能地提高教学质量,满足国家对“卓越工程师培养计划”的要求。

关键词:卓越计划;工业现场总线;课程改革;应用型人才

“卓越计划”是教育部“卓越工程师教育培养计划”的简称,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。[1]

“卓越计划”具有三个特点:一是行业企业深度参与培养过程;二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化培养学生的工程能力和创新能力。[2]针对上述情况,探讨了当

前各项教学中存在的问题,针对“卓越计划”的实施要求提出了一些改革措施,在教学实践活动中取得了较好的教学效果。

一、当前的教学状况

“现场总线技术”是自动化及其相关控制专业的一门重要专业课,它是20世纪80年代末在国际上发展起来的,主要解决工业现场的智能化仪表、控制器、执行机构等现场设备间的数字通讯以及这些现场控制设备和高级控制系统之间的信息传递问题;是过程控制技术、自动化仪表、计算机网络技术三大技术发展的交汇点。[3]因此现场总线技术是多种知识的综合应用,

具有面广点多的特点,[4]所以在教学中主要存在以下问题:

1.教学内容与实际课时分配不均衡

尽管该课程所涉及的内容很多,涵盖的知识点较广,但课时量却较少,只有32学时。在如此短的学时下,学生在学完课程后,也仅仅是获得其概念而已,无法达到有效地提高学生的专业素质的要求。

2.教学方法与教学内容不匹配

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