简述小学低段识字教学常用方法
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十八中学 高雅娟
【摘 要】【摘 要】新课标明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因，识字教学往往不能达到新课标中指出的“低年级要让学生喜欢汉字，并且有主动识字的愿望”的目标。
【期刊名称】作文成功之路（上旬）
【年(卷),期】2015(000)005
【总页数】1
【关键词】【关键词】小学低段 识字 方法
董蓓菲教师在《语文教学心理学》中提到，孩子在不同的年龄阶段有着不同的识字兴趣，所以要使用不同的识字方法进行教学才会事半功倍。通过查阅相关书籍及资料，我主要从识字教学起始阶段、识字教学发展阶段、识字教学高级阶段浅谈一些自己搜集到并且常用的识字方法。
一、识字教学起始阶段
1.笔画结构分析法
这种方法主要在一年级识字教学起始阶段，因为一年级所学的生字大部分是独体字，教学时一般按照笔顺说出笔画来进行记忆。同时，最初的笔画结构分析法会在今后的识字教学中成为其他识字方法的基础。随着学生知识水平及识字量的扩大，一般到中高年级，会使用到分析偏旁和部件来记忆。“由于很多独体字，如‘木、子、米’等做偏旁时，某些笔画要发生变化，所以在采用笔画结构分析法时，要主要提醒学生注意这些笔画的细微变化”。
2.加减识字法
这种方法主要在一年级第二学期开始使用，在这个阶段的学生已经有了一定的识字水平，同时在已经认识的生字中有了合体字的出现。针对汉字中形近字多的特点，可以在识字教学中，有目的性地引导学生使用“将某一个字加一笔或者几笔，减一笔或者几笔变成新字”或者“将某一个已经学过的熟字加或者减去一个熟字（偏旁）变成新字”的方法来进行识字。这种识字方法有利于学生更为直观地感受汉字的字形，由此加深认识更多汉字的愿望。
3.字谜识字法
汉字是表意文字，它是“音、形、义”的结合体，好的字谜可以蕴含字的形、义，而作为小学低段的学生对猜字谜、编字谜极为有兴趣，所以字谜识字法在小学低段的教学中有着极为重要的角色。例如“一刀分开牛和角——解”等。