云的分类及看云识天气
英国的何华特爵士(Luke Howard)首先在1803年将云分为十类，和蒲福(Francis Beaufort)将风力分级的时间相近。后来经过法国人雷诺(Renou)及瑞典人海特勃兰逊(Hildebrandson)修订。国际规定根据云底高度，将云划分为四族(families)，每族有不同的属(genera)，并用「积」(cumulus，拉丁语累积之意)、「卷」(cirrus，毛发之意)、「层」(stratus，层面之意)、「雨」(nimbus，骤雨之意)及「高」(alto，高之意)五个字组合，将云分为十种。对流所产生的云都属「积」类，云层以垂直方向向上发展；平流所产生的云则属「层」类，云层以水平方向向横发展。至于「卷」类云都是在零度以下的空气中形成的，由冰晶所组成。
云的分类表
（表格文字摘自1975年7月版《气象知识》）
一般来说，高云都在4.5 公里以上，中云云底在2.5-4.5 公里，低云云底为 0.1-2.5 公里。需要指出的是，有些云属经常会伸展至其它层，如属于中云族的高层云可能伸展至高云族所在的层次，积云和积雨云能伸展至中云族和高云族所在的层次。
此外，在云物理学上还有其它分类方法，如根据云的微结构分类(水云、冰云和冰水混合云)；根据云体温度分类(暖云和冷云); 根据云的动力学特征分类(层状云、对流云和波状云)等。
看云识天气（谚语）
（摘自1975年7月版《气象知识》）
“游丝天外飞；久晴便可期”：游丝天外飞指毛卷云。这种云孤立地出现，一般说明高空比较稳定；如果云不是系统地增多变厚，一般预示天气继续晴朗。
“天上钩钩云，地上雨淋淋”：钩钩云即气象上的钩卷云。钩卷云出现后往往有低气压或明显的低压槽移来，要下雨了。
“鱼鳞天，不雨也风颠”：鱼鳞天指卷积云。这种云也是下雨或刮风的征兆。
“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”：鲤鱼斑指透光高积云，往往是高气压控制下的征兆。故一般短期天气仍晴好。
“炮台云，雨淋淋”：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，往往出现在低压槽的前部，表示空气不稳定，要下雨。
“乌云接日头，半夜雨稠稠”：指太阳下山时，西边天空的乌云接住太阳，并且乌云自西向东移动，预示当天夜里要下雨。
“西北开天锁，明朝太阳大”：在下雨或阴天时，西北方向云层裂开有一块出现，称“开天锁”。它预示很快就要雨止云消。
“朝霞不出门，晚霞行千里”：早晨出现霞，预示天气要下雨；傍晚出现霞，预示天气晴朗。
“云交云，雨淋淋”:云交云指上下两层云或者几层云移动方向不一致，说明这几层风向不一致，它通常发生在冷暖空气交界面附近，故预兆要下雨。
“太阳现一现，三天不见面”：春季或者春夏过渡时期在下雨的日子里，中午云层一度裂开，太阳露一露，但不久云层又聚积变厚。这通常是对流日变化所造成的暂时现象，阴雨天气仍将继续维持。类似的谚语还有“太阳笑，淋破庙”、“太阳现，三天不见面”、“亮一亮，下一丈”等。
“乱云天顶绞，风雨来不少”：“乱云”指天空云多，上下有几层。“绞”指云系又不稳定，扰动性大，上下对流旺盛。这些现象预示风雨要来临了。
“馒头云，晒死人”：天上出现象馒头一样的云（淡积云），预示短期天晴。
“梭子云，定天晴”：梭子云指荚状高积云，这种云如果云量少，变化不大，预兆短时期天晴。
“云向东，一场空；云向南，雨成潭；云向西，披蓑衣；云向北，雨没得”：从云的走向来预示晴雨。云向东、向北移动，一般不会下雨；云向南、向西移动，预兆要下雨。
“有雨山戴帽，无雨云拦腰”：云盖住山顶，叫“山戴帽”。云层挡住山腰，可见山顶，叫“云拦腰”。当阴雨天气来临时，云层比较低，云底盖住山顶，故兆雨；拦腰的云，一般都是由于夜间冷却生成的地方性云，云层不厚，故兆晴。
“日落射脚，三天雨落”：太阳从云层的空隙中射下来，称“日射脚”。傍晚出现日射脚，说明对流作用强烈，预兆未来要下雨。
“天上赶羊，地下雨不强”：“天上赶羊”指碎积云。这种云一般不会下雨，即使下也是很小的雨，一扫而过。
“悬球云，雷雨不停”:夏天，在乌黑的雷雨云的底部有时是波浪形状，出现象悬球状的云，预示雷雨大而强，常伴有短时间的偏北大风。
“东虹口头，西虹雨”：虹出现在，预兆天晴；虹出现在西面，则预兆要下雨。
“日晕三更雨，月晕午时风”：白天太阳旁出现晕环，预兆半夜前后要下雨；晕环出现在月亮周围，预兆不久要刮风。当然日晕不一定只兆雨，月晕不一定只兆风，只是说明天气将转坏。
“日出胭脂红，无雨便是风”：早晨太阳初升时，天空中出现胭脂一样红的颜色，说明水汽增多，预兆风雨要来了。
“月亮撑红伞，有大雨；月亮撑黄伞，有小雨；月亮撑蓝伞，多风云；月亮撑黑伞，大晴天”：根据无云或少云的夜晚月亮周围的不同颜色光轮来预兆晴雨。月亮周围红色光轮表示空气中水汽丰沛，黄色次之，蓝色、黑色更少。
“大华晴，小华雨”：月亮周围的华在增大，说明大气逐渐稳定，云中水滴或冰晶变小，兆晴；相反，华越小，则预兆下雨。
“星光含水，雨将临”：晴天的夜晚，有时会看到星星的周围有个亮圈，看上去蒙蒙亮，称“星光含水”。这现象预兆要下雨了。
个人收集整理-ZQ 、分类别 （）第二段把云地形态分为薄云和低而厚密地云. 作用：分门别类地介绍云地形态与天气地关系，条理清晰. （）第三段把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云，种. 作用：分门别类地介绍薄云与天气地关系，条理清晰. 资料个人收集整理，勿做商业用途 （）第四、五段把低而厚密地云分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云，种. 作用：分门别类地介绍低而厚密地云与天气地关系，条理清晰. （）第六段专门介绍云地光彩，分为晕、华、虹、霞，种. 作用：分门别类地介绍云地光彩与天气地关系，条理清晰. 资料个人收集整理，勿做商业用途 、打比方 在讲述某些云地一些特点时，为了让读者更好地体会，就用了比喻地手法，在说明文里就叫打比方. 作用：将（本体）比作（喻体），从而形象生动地说明了（具体形态或光彩地名称）地（位置、形态之类）地特点资料个人收集整理，勿做商业用途 、列数字 第三段：“它们常在两千米左右地天空，一朵朵分散着，……” 作用：数字是从数量上说明事物特征或事理地最精确、最科学、最有说服力地依据. 、作比较： 第六段，先写晕，下面写华地时候写“另有一种比晕小地彩色光环，叫做华.”并且晕是里红外紫，华是里紫外红.这里晕和华地描写运用地作比较地说明方法. 资料个人收集整理，勿做商业用途 第六段，“华环由小变大,天气趋向晴好.华环由大变小,天气可能转为阴雨.”作用：通过比较显示异同，突出特性，增强效果. 、作引用：资料个人收集整理，勿做商业用途 引用谚语.“日晕三更雨，月晕午时风.”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里.”作用：更有说服力地说明了……，增添文章文采，体现说明文准确性. 资料个人收集整理，勿做商业用途 、下定义： 用简明地语言指出被说明对象地本质特征，把那些容易与之相混地对象同它区别开来，叫下定义.如“统筹方法，是一种安排工作进程地数学方法”.资料个人收集整理，勿做商业用途第六段：在太阳和月亮周围,有时会出现一种很美丽地七彩光圈,里层是红色地,外层是紫色地.这种光圈叫做晕. 资料个人收集整理，勿做商业用途 作用：科学准确地解释说明对象地内涵，使说明更严密. 、作诠释 例如：云就像是天气地“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样地天气. 例如：那最轻盈、站地最高地云，叫卷云. 资料个人收集整理，勿做商业用途 例如：夏天，雨过天晴，太阳对面地云幕上，常会挂上一条彩色地圆弧，这就是虹. 作用：具体介绍了（具体形态或光彩地名称）地（位置、形态之类）地特点，通俗易懂. 资料个人收集整理，勿做商业用途 、摹状貌 介绍云地某些特点时，为了让读者更好地体会，就用了描写地方法，在说明文里就叫摹状貌. 本文只有个.（）卷云丝丝缕缕地漂浮着. 资料个人收集整理，勿做商业用途（）积云如果迅速地向上凸起，形成高大地云山，群峰争奇，耸入天顶. 作用：对（具体形态或光彩地名称）（位置、形态之类）加以形象化地描摹，使说明更具体生动形象资料个人收集整理，勿做商业用途 1 / 1
看云识天气教学设计参考 （教学目标） １、理解文章主要内容。 ２、理解说明的思路及说明方法。 ３、学习运用比喻的妙处。 ４、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 ５、培养学生观察自然的兴趣。 ６、培养学生留心自然现象的习惯。 （教学步骤） 第一课时 一、导入新课 春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那漂浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读？ 唐代大诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无情却有情”，这是一种双关，其中的一方面就说到天上的景象和天气之间的关系。我们今天就要学习一篇云和天气的关系的文章──《看云识天气》。 二、学习课文 １、齐读课文。 ２、默读课文，把本文划分为三个部分。 第一部分（１）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。 第二部分（２～６）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（７）说明看云识天气的意义和局限性。 ３、其中，第二部分又可以怎么分？
（可以分为二部分，一、（２～５）写云的`形态和天气的关系。二、（６）写云的光彩和天气的关系。） ４、同学们现在分小组合作制定表格，列出云的形态、光彩的种类特征和它们分别表示的天气情况。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、同学们，上节课我们整体上学习了本课，这篇文章主要写了什么呢？ （这是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系） ２、今天我们将进一步深入分析文章的语言、说明方法和写作特点。 二、研读课文 １、为了将事物说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。 ⑴ 打比方： 例： ① “云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” （“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。） ② 卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。 （将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。） 打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。 ⑵ 分类别： 根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。 ⑶ 作比较： 按照不同的光彩，作者把云分为四种──晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
17.《看云识天气》导学案（教师版） 教学目标： 1.掌握生字词 2.阅读课文，概括课文内容要点及文章的思路。 3.运用比喻的妙处以及相关说明方法的学习。 4.学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 课时安排：2课时 第1课时 一教学目标 1.掌握生字词。 2.整体感知，疏通文脉。 二自学指导 1.让学生听课文范读后，（点击课件第2张）并思考如下问题： （1）、文中第一自然段哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解（2）、看云识天气最基本的经验是什么?(用课文中的原话回答) （3）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？ （4）、用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），三学生自学，教师巡视 四检查自学效果，引导学生更正 1.重点字词：（见课件第3张） 2.更正自学思考题： （1）文中第一段的最后一句话。（姿态万千、变化无常） （2）基本经验：第二自然段。 （3）2-6自然段。（2、3、4、5是从形态，6是从光彩。） （4）云：卷云、卷积云、积云、高积云（晴天） 卷层云、高层云、雨层云、积雨云（阴雨天） 光彩：日晕、月晕、日华、月华 根据完成自学指导学生分段并概括段落大意，理清说明顺序：（总——分——总）见课件 ?第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。 ?第二部分（第2－－6自然段），具体说明怎样看云识天气。 ?第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项 五当堂训练 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。 介绍要求：1、充分利用描写云彩的语言材料； 2、让别人明白你将会带来怎样的天气。
《看云识天气》集体备课 第1课时 【教学目标】 知识与能力： 1．理清文章的思路，概括课文内容要点。 2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。 3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。 过程与方法： 学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。 【教学重难点】 1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。 【教学方法】 分析法、表格法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入课题 （先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。） 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想象力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。（板书课题） 二、玩味文题 板书课题之后，问： 1．从题目上看，这是说明什么的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。
2．从题目上看，你还能读出什么来？ 明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。 三、解读课文 1．速读课文。 要求：思考——云和天气有怎样的关系? 明确：抓住关键句来回答，即第1段最后一句。 2．通读全文。 要求：划分段落，概括段意。 明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 3．精读课文。 （1）阅读第1段，回答下面各题。 ①这一段的结构是怎样的？ 明确：总分总。 ②如何分层？ 明确：第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 ③第1段中哪些内容照应“姿态万千”？哪些内容照应“变化无常”？ 明确： “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 （2）阅读第二部分。 分组讨论制表，把同学们分成三个组。 第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表。 第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。
看云识天气阅读题 阅读下面的语段，完成1-6题。 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 1．在下面横线上写出本段文字的中心句。 ________________________________________ 2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法，说明了__________________________________________________。“招牌”在文中的意思是：（）。 3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。 4、本段文字的结构方式是：______________________________。 5、文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：________________________________________ 6、在原文上用“\”给本段文字划分层次。 2、释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。 （1）姿态万千：________________________________ ________________________________ （2）变化无常：________________________________
《看云识天气》 教学目标 1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。 2、以列表分类的方式感知全文。 3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。 4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 教学步骤 第一课时 一、导入： 俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习 1、梳理字词 （1）给上列下划线字注音 燚．（yì）鱼鳞．（lín）峰峦．（án）一霎．间（à） 预兆．（ào）轻盈．（yí）丝丝缕缕 ．．（lǚ）绫．纱（lí） 似．的（ì）傍．晚（bà）匀称．（èn）朦胧 ．．（méó） 崩塌 ．．（bēā）弥．漫（mí）日晕．（yùn）进袭．（xí） 模糊 ．．（mó）薄．云（bó）点缀．（ì） 2、说明文知识小解 （2）说明文的分类 ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。 事理说明文与议论文的区别： A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。 ②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。 （3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。 其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。 （4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 几种说明方法的作用 打比方：使说明对象生动形象 作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象 分类别：使文章的说明条理清晰 画图表：使内容清晰明了，一目了然 引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力 作诠释：科学解说事物的特点 （5）总结 定义：说明对象：事物说明文、事理说明文 分类 语言特色：平时性说明文、文艺性说明文 时间顺序 顺序空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中 并列式 说明文逻辑顺序递进式 连贯式总分 总分式分总 总分总 举例子、打比方、作比较、下定义 方法分类别、列数字、画图表 引用、作诠释、摹状貌 三、整体感知 1、从题目上看，你读出了什么？ 明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时
看云识天气教案 一、教学重点： 把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇;理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点;培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。 二、课文解读： 这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂;又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程： (一)导入新课、解题释疑 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。 那么，为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。 解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。 投影出学习目标： 1、概括课文内容要点，理清文章的思路(认知方面)。 2、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇(技能方面)。 3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯(情感方面)。 (二)速读课文、整体感知 思考：1、为什么看云可以识天气?怎样看云识天气? 2、文章是按怎样的顺序进行说明的?(提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。)
《看云识天气》中使用的说明方法及其作用 （最主要运用了________和________） 分类别 分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准（），再逐一说明。 将……(对象)分成哪几类，具体解说了……(对象的特征)，从而达到条理清楚，准确说明的作用。例如：第二段把云的形态分为薄云和低而厚密的云。 作用：分门别类的介绍云的形态与天气的关系，条理清晰。 打比方 打比方：就是（）中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得（、、）。 把……比作……，生动、形象地突出了……(对象的特征)。 例如：将积云比作棉花团，生动形象地体现了积云白、软、蓬松······的特点。 列数字 列数字：用数字说明事物特征。（） 用精确的数字说明了……(对象)，突出了……(对象的特征)，使读者一目了然，起到了（）的作用。大量的概数、约数，也能体现说明文语言的（）。 例如：第三段：“它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，……” 作用：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。 作比较： 作比较：将两个有着联系的事物加以比较的方法。有对比（）与类比（）两种。 通过比较，形象地说明了……(对象的特征)，易于读者的理解。 例如：第六段，先写晕，下面写华的时候写“另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。”并且晕是里红外紫，华是里紫外红。这里晕和华的描写运用的作比较的说明方法。 作用：通过比较显示异同，突出特性，增强效果。 作引用： 引资料：为了使说明的内容（、、）可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 例如：引用谚语。“日晕三更雨，月晕午时风。”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里。” 作用：更有说服力的说明了晕与天气的关系，增添文章文采，体现说明文准确性。 下定义： 下定义：用简明扼要的语言给事物或事理下定义。这是说明事物的特征或事理、揭示事物的特征或事理的本质的一种方法。 用科学的语言给……(对象)下定义，揭示了……(对象)的本质特征，从而使读者对……(对象)有明确的认识。
《看云识天气》知识讲解 责编：王军霞 积累运用 作者与背景 朱泳燚，1940年春生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，特级教师，多年从事语文教学和语言研究。 1962—1965年间，作者参加农业中学语文课本编写工作，还负责编写了十几篇语言短文和说明文课文，本文即是作者根据有关资料编写的。 知识积累 1.峰峦．（luán）：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 2.一霎．（shà）间：一会儿，形容时间极短。 3.预兆．（zhào）：事前显露出来的迹象。 4.轻盈．（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 5.弥．（mí）漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 6.天幕：笼罩大地的天空。 7.进袭：侵袭过来。 8.丝丝缕缕 ．．（lǚ）：形容一条条连续不断。 9.谚．（yàn）语：在群众中间流传的固定语句，是用简单通俗的话反映某种经验和道理。 10.推测：指根据已知的事情想象不知道的事情。 11.猜测：指根据不明显的线索来想象不知道的事情。 12.崩塌 ．．（bēng tā)：崩裂而倒塌。 13.姿态万千：形容姿态多种多样，各不相同。 14.变化无常：形容事物经常变化，没有规则，使人无法捉摸。 15.朱泳燚．（yì） 16.鳞．（lín）波 17.绸．（chóu）幕 18.冰雹．（báo） 19.棉絮．（xù） 20.肆虐．（nüè） 21.点缀．（zhuì） 22.绫．（líng）纱 23.匀称．（chèn） 24.月晕．（yùn） 25.倾．（qīng）盆 26.顷．（qǐng）刻 考题例析 1.（2015?浙江丽水中考）阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。 时间存在于日常生活中——在zhǎng ⑴了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在小孩子xīxì⑵的笑声中。我们和时间是一对相依相偎的伴侣，一起走到dìlǎotiānhuāng _____________⑶。 2．（2015?湖南株洲中考）将下列语句依次填入下面文段的横线处，恰当的一组是（） 吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和和巩乃斯河的草原带和森林带。________。________。________森林里各种鸟类，鸣声不断。 ①南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 A．②③① B．③①② C．③②① D．②①③ 解析：1.此题考查的是汉字字音，平时应多积累牢记，结合词语掌握，特别注意多音字、形似
《看云识天气》教案设计 学习目标： 1、了解说明文的文体知识 2、了解课文内容，理清文章的结构，明确说明顺序。 3、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 教学设计： 一、导入新课： 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 二、学习说明文文体知识 一、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。 二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形 象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 三、说明文的分类 1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 四、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 五、说明的方法常见的有：举例子、列数据、打比方、拟人化、作比较、下定义、分 类别、列图表、引资料（作引用）、作诠释、摹状貌等。 三、检查预习 1．给斜体字注音： 峰峦（）一霎（）间点缀（） 绫（）纱弥（）漫月晕（） 晕（）头转向崩塌（） 2．根据释义写出相应的词语： ①山峰和山峦。（） ②一会儿，形容时间极短。（） ③事情显露出来的迹象。（） ④形容动作、体态轻巧优美。（） ⑤（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（） ⑥崩裂而倒塌。（） 四、听录音，思考下面问题
公开课《看云识天气》教案 【教学目标】 《看云识天气》教案 1.解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。 2.养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 3.发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点难点】 重点： 体会打比方、分类别的说明方法的作用。难点： 1.会快速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，概括课文的主要内容。 2.喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用，修辞手法与说明方法的区别。 【教学过程】： 第一课时 【预设】自主搜集有关云和天气变化的资料。 一、导入： 天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的？很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。其实，根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语，如：“天上钩钩
云，地上雨淋淋。”俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。那么，如何看云识天气呢？今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习：1.下列加点字注音 峰峦（luán）预兆（zhào）轻盈（yíng）崩塌（bēngtā）弥漫（mí）一霎间（shà） 2.明文知识 （1）定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。（2）分类： ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 （3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 第二课时 一、导入： 师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？生：?? 师：说明文的说明方法有哪些呢？ 生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 二、阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；阅读第6段，讨论并制出云的光彩简
《看云识天气》教学设计 江西省铜鼓二中樊雄文 ★教学目标： 1、理解并识记文中生字、新词及谚语，体会本文语言准确生动的特点。（重点一） 2、理清文章思路，学习作者运用的打比方、分类别的说明方法。（重点二、难点） 3、了解看云识天气的经验和知识，培养观察自然、探索自然的兴趣。 ★课时安排：2课时 ★教学程序： 第一课时（10月30日） ▲课时目标： 1、练习快速阅读课文； 2、概括内容要点； 3、理清作者思路。（重、难点） ▲教学过程： 一、导入新课： 多媒体呈现苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）第一、三、四句，结合生活经验猜第二句的内容： 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，＿＿＿＿＿＿＿。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 猜出“雨”后，补上诗句“白雨跳珠乱入船”。思考：你是怎样猜出雨的？（黑云会带来雨）。那么白云呢？人们在观察总结的基础上发现了云和天气是有关系的。今天我们就来读一篇科普说明文——《看云识天气》。
二、整体感知： 采用竞赛形式快速阅读全文。 1、默读要求：默读时做到不出声，不动唇，不指读，不回视，抓住主 要信息，有一定速度。（≥500字/分钟，字词积累暂时不管，放在 下节语文课完成）。 2、默读测速：本文共1461字，老师在第2、 3、4分钟时各报一次时， 读完全文记下自己的阅读时间，并计算默读速度。（默读速度=全文 字数/默读时间）。 3、默读效果检测： ①看云识天气的基本经验是什么？（5分） 明确：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ②云的光彩有哪几种？（3分） 明确：云的光彩有四种：晕、华、虹、霞。 ③判断正误：《看云识天气》一文具体而生动地向我们介绍了一些看云识天气的经验和知识。看云识天气是一种科学预报天气的方法，它可以让我们准确地掌握天气变化的情况。（×）（2分） 注：取阅读速度最快的5人，再从中找出答得最好的人，掌声鼓励。 三、理清思路： 1、找出具体说明怎样看云识天气的段落（全文重点），写出根据云推测的天气，格式如下： 云的名称→何种天气（文中关键词） 示例：卷云→一般不会带来雨雪 ①学生细读3—6段，写出看云所识的天气。 ②交流展示：在交流中展示各种云的图片： 云的名称→何种天气 卷积云→一般不会带来雨雪 积云→灿烂的阳光 高积云→晴天 卷层云→转阴 高层云→几个钟头内将下雨或雪 雨层云→连绵的雨雪来临
看云识天气教学设计 《看云识天气》教学设计 教学目标 1 速读课，能概述课内容。 2 掌握并学习研读抓住事物特征进行说明的写法。 3 理解说明的思路及说明表述工具。 4 培养学生观察热爱自然的情趣。 教学重点 理解说明事物要拉住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备 教师准备授课内容及多媒体课件，学生做预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，耳稃同时要蓄积课中的佳词妙句，为课堂交流做准备工作。 教学内容说明： 这是篇科普。作本人用生动形象的语言从和现阶段介绍了云两个天气的关系：不同形态有所不同的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 本思路清晰，紧扣题目作出说明，不但说明看云可以识天气，还进步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的技术形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是其本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气大雾的目的。 教学时间：课时
教学过程 情景导入： 请全校师生看大屏幕，观察各种和云的形态，从而导入课。 二学生自读，整体感知 1 检查预习中的单字。 2 请学生自读课或齐读课，教师正音正字。 3 请仔细看问题，私下里再读课并自动分本人组讨论。 a．全主要就说了什么内容?请简要概括。 b．章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 学生讨论后可以明确：全主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和大雾的关系；不同光彩的云和天气的关系。卵蛤属是先总说 云的作用，再说明开放平台和天气的关系(这其中有两本人七层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，点出看云识天气的目的。 三合作探究 1 教师导学：科普说明的学习，可以遵循规律，即：抓特征理顺序用方法语言准。从以上四个方面去研读篇章，会更加清晰。 2 自主探究：出示表格图，让学生分本人组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类特征特征和它们分别坦承的天气情况。 可让学生参照课后练习自行设计表格，在课中划出相关示例。并在阅读中思考： a．总计有几种类型的云?
看云识天气教案设计
看云识天气教案设计 【篇一：看云识天气优秀教案】 《看云识天气》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：掌握文中生字词，理解文章大意，能够概括课文内容要点过程与方法目标：掌握文中云及云的光彩的特点及其所预示的天气，品味文 中优美的句子 情感态度与价值观目标：学生养成观察自然兴趣和留心自然现象的习惯教学重点：把握文章内容，品味优美的比喻句 教学难点：品味优美的句子 教学方法：小组合作交流法、自主探究法 教学过程： 一、导入 图片导入，出示几种自然现象，让学生根据图片中的自然现象来推断天气体会到古人识天气的方法，即观察自然现象。由此导入本课的学习。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们默读课文，找出总写云和天气的句子， 2、在文中划出作者所提到的云和云的光彩现象，思考不同的云会出现什么样的天气
要求：要运用到我们文中所学到的各种修辞手法来进行解说（学生展示） 六、课堂小结 同学们基本上已完全掌握了看云识天气，当你抬头仰望天空中的云来判断天气时，都不要忘了生活中的经验但是，完全凭经验凭看云就能准确的反映天气情况吗？很显然不是，我们文中最后一段也告知我们还需要借助必要的科学手段。我们生活的道路也是如此，都是一边观察，一边学习，一边积累，同学 们在日常的学习生活中也应不断的观察，不断学习，不停积累，从而不断进步。 七、布置作业 请同学们认真观察自然，留心自然界的小现象，写一则观察日记（如蜜 蜂采蜜，鸟儿捕食……） 八、板书设计 看云识天气 【篇二：《看云识天气》教学设计】 看云识天气 教学目标： （一）知识目标： 识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 （二）能力目标： 1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
十七、《看云识天气》 教学内容 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 ○教学目标 知识与能力： ①理解、积累“预兆、……变化无常”等词语和有关谚语。 ②快速阅读课文，概括课文内容要点。 ③了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 ④理清文章的思路和“总说——分说——总说”的结构形式。 ⑤学习抓住事物特征，运用生动形象的语言说明事理，解释天象。 ⑥积累文中比喻，领会运用比喻的妙处，体味语言准确生动的特点。 ⑦学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 过程与方法： ①．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 ②．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 ③．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 情感、态度与价值观： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 快速阅读，概括课文内容要点，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 教学设想： 文章第二部分（2—6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 学生准备： 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。 教具准备：多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。 课时安排：三课时 教学过程：第一课时 教学要点： 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。 一、导语设计： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题) 二、听课文录音，整体感知课文，解决问题： 1．听读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
看云识天气学案 品读全文，体会课文层次清晰的特点。 见解析146页。 分析第二部分。 ①这一部分可以分为几层？ 明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。 第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。思考：本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 ①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。 相对课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 本段的最后一句在全文起什么作用？ 明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 文中第2段在文中的作用：承上启下。第1节讲了的变化和天气的关系。第2分2个方面说明的形态变化对天气的影响，这是承上。同时第2又是后面3节的纲。第3对应第2中的薄，晴朗第4对第2中的厚。。阴。。。这是启下。 三、具体研讨第3～6段 思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 （2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确： （1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 晴天云简表
《看云识天气》教学设计 [方案Ａ] ○教学目标 ①速读课文，能概述课文内容。 ②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 ③理解说明的思路及说明方法。 ④培养学生观察热爱自然的情趣。 ○教学重点 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 ○课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。 ○教学内容 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可
以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。 ○教学设计 精心导入 ①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 ②也可通过谚语或诗歌来引出课题。 ③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如： a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。 b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗? 以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。 出示目标并板书课题 课题：看云识天气
感知内容 ①检查预习中的字词。 ②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 ③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。 问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。 研读赏析 ①教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。 ②自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计
《看云识天气》复习提纲 一、基础知识 1、简答题： ①本文的说明对象是 ②本文的结构特点是 ③本文的说明顺序是 ④本文使用的说明方法有 ⑤本文的中心句是 ⑥第1自然段的中心句是 ⑥第6自然段的中心句是 ⑦看云识天气的基本经验是 2、作者在描写各种云彩时，语言生动形象，请从修辞和说明方法角度分别赏析。 ①修辞角度： 例句： 赏析： ②说明方法角度： 例句： 赏析： 3、本文语言，既有生动的说明，又有平实的说明，请赏析下列各句中加点词的表达效果。 8、说明加点的词的表达作用。 (1)卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般 ．．不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常．在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。 (2)“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪”一句中“一般”能否去掉？为什么？ (3)天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。“往往”常常“能不能去掉？为什么？ （4）赏析“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞;一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。” （5）赏析“像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??????” （6）“有时竟会带来冰雹或者龙卷风”一句“有时”能不能去掉？“或者”能否换成“和”？请说明理由。
二、语段练习 （一）阅读下面的语段，完成后面的练习。 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 1．在下面横线上写出本段文字的中心句。 ________________________________________ 2．“云就像是天气的招牌”这句话运用了说明方法，说明了（）。“招牌”在文中的意思是：（）。 3．文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的____ ___、____ ___。 4．本段文字的结构方式是：______________________________ 5．文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：_________________________________ _______ 6．“天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这句话运用了哪种说明方法，并说说它的作用。 （二）阅读下边的语段，回答问题。 我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。 1、第二段中①处应填的词语是（）A、断定Ｂ、推定Ｃ、推测Ｄ、猜想 2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。 3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？ 4、文段②处应填的颜色是，③处应填的颜色是。 5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？ 6、第二段④处填天气状况是，⑤处填天气状况是。 7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。