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职教版第45期（总第646期） 2012年11月23日
目录
【最新动态】教育部征求《职校生顶岗实习管理规定》意见 (2)
闽公布首批9个中职教育公共实训基地 (2)
石家庄幼专文化节一举三得 (2)
广州市技师学院签约广汽丰田六家销售店 (2)
【办学思路】石家庄二职的办学实践与思考 (2)
【学校管理】麦克莱兰定律 (4)
凝聚效应 (4)
抽检让管理变得轻盈高效 (5)
【校长工作】特里法则 (6)
最好的员工激励是以身作则 (6)
【教育教学】激励性评价在实际教学中存在的问题 (7)
【教师发展】构建新任教师培训体系 (8)
【学生教育】“自动化”班集体三部曲 (10)
我与我的“大麻烦” (11)
【市场信息】电商促物流仓储人才需求暴增 (12)
【最新动态】
教育部征求《职校生顶岗实习管理规定》意见
教育部网站近日公布了《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）（征求意见稿）》，并面向社会公开征求意见。规定特别指出，学校不得安排中职生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其他具有安全健康隐患的顶岗实习劳动，不得安排中职学生从事国家规定的第四级体力劳动强度的顶岗实习劳动；不得安排中职学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所顶岗实习；不得安排和接收16周岁以下学生顶岗实习；不得通过中介机构有偿代理组织、安排和管理学生顶岗实习工作；学生顶岗实习应当执行国家在劳动时间方面的相关规定。
闽公布首批9个中职教育公共实训基地
近日从省政府获悉，福建省公布首批9个中等职业教育公共实训基地，具体为：依托福建工业学校的福建省机械行业公共实训基地；依托福建省邮电学校的福建省通信行业公共实训基地；依托福建第二轻工业学校的福建省鞋服行业公共实训基地；福州建筑工程职业中专学校的福建省建筑行业公共实训基地；依托福建省第二高级技工学校、福建技师学院的福建省电气自动化(机电一体化)行业公共实训基地；依托龙岩技师学院的福建省机械工程行业公共实训基地；依托漳州第一职业技术学校的漳州市区域公共实训基地；依托晋江华侨职业中专学校的泉州市区域公共实训基地；依托龙岩华侨职业中专学校的龙岩市区域公共实训基地。
石家庄幼专文化节一举三得
近日，石家庄幼专文化艺术节如期拉开帷幕。据悉，石家庄幼专每年均举办两次文化节：上半年是文化体育节，重在文体竞赛；下半年是文化艺术节，重在艺术展示。而每次文化节都会历时两个月以上。在该校党委书记苑彦刚看来，为期两个月的文化节可谓“一举三得”。“文化节不仅营造了清新高雅、健康文明的文化氛围，展示了师生乐观向上、积极进取的精神风貌，还为学生提供了培养组织能力、尽情展示才艺的机会，同时极大地激发了学生的学习热情，取得了意想不到的教学效果。”
广州市技师学院签约广汽丰田六家销售店
近日，广州市技师学院与广汽丰田第一店、广州元丰凤凰店、广州长宁会展店、广州长和永平店、广州长凯白云店、广州溢桂花都店等6家广汽丰田销售店在广州南洋长胜酒店举行了校企联盟签约仪式。
【办学思路】
石家庄二职的办学实践与思考
在高校扩招普高升温的冲击中，在适龄学生绝对数量逐年递减的影响下，
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石家庄市二职专陷入生存与发展的困境。面对新挑战，学校本着素质本位、市场思维、企业视角的认识，向着以关注内涵教育，关注学生终身职业前景，用责任教育奠基学生高尚生命情怀的方向迈出新的脚步。一、理念引导，打造专业品牌。回顾学校的发展历程，横向比较同级同类职业学校的发展态势，在充分结合职业教育与市场联系最紧密，应用性、服务性、区域性强的特点，学校领导班子清楚认识到：职业学校的发展出路在于，必须培养出贴近市场需求的具有创业潜质的优秀人才，学生的能力素养尤为关键。为把学生培养成具有创业潜质的应用型人才，学校一方面抓管理，练内功；另一方面，开展市场调研，科学把握计算机行业的发展方向，果断提出“学校围着市场转、专业围着产业走、人才培养围着需要跑”的思路。学校领导认为：学校保持和扩大招生规模固然重要，但强化其内涵发展更为重要。职业学校应当以品牌优势专业为引导，逐步形成以高水平教师、高品质专业、高标准实训条件，进行高质量教学和实训，培养高质量学生，实现毕业生相对高层次就业，这样一个大的良性循环。为打造计算机应用专业成为品牌，学校多措并举，扩充教育内涵，为学生的就业前景打下坚实的基础。一是引进优秀师资，二是提高专业实训能力。职业学校的核心竞争力是提高学生的专业实践能力。为解决学生的实训问题，教学中注意学思结合，知行统一。建成多元同行的全新教学模式。近些年来，学校通过国家项目投资，积累滚动投资已近千万。新建、改建、扩建26个校内专业实训场所和工作室，15个一体化教室，共有教学用计算机1190台，办公用计算机149台，教师和管理人员人手一机；建有综合性学校网站，光纤接入互联网，校园网覆盖所有教学和办公场所。同时开辟了10余个校外实习基地，专业建设的基础能力得到空前的提高。同时，学校加大投入，增配人员，进一步加强设于校内的国家职业技能鉴定所的建设，使学生不出校门就能参加职业技能鉴定，历年的学生中级工通过率达到96%以上。在教学模式和实训方法上，改变以课堂为主、以教师为中心的传统做法，全面推进任务驱动、项目教学、案例教学等适合职业教育特点的教法改革，积极探索“教、学、做合一”的教学模式，强化学生技能训练，追求实训项目与工作岗位的零距离、实训过程与工作体验的一致性，保证学生得到“真刀真枪”的实际训练。二、务实革新，推动学校发展。为了在激烈的竞争中争取主动，石家庄市第二职业中专学校立足本校实际，放眼未来发展，开展了务实有效的革新。1、统筹资源、优化组合，成立特色鲜明的专业部。学校的特色专业群雏形形成后，如何将各专业职能转化为专业实力，学校班子决定建立专业工作室，促进产教研的有机结合。专业工作室较好地结合专业优势开展生产、经营和服务，促进了教育教学水平和办学效益的提高，同时，激发了专业教师的工作热情和创造性。但是，在专业工作室发展到一定程度后，它的专业教学、实训、课程开发、对外联络和服
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务上自主空间受到限制。如何向产教结合，以职养教、以职促教，自我发展的专业实体过渡，成为新的课题，2010年6月，学校成立了信息管理、电子商务、网络技术、艺术设计、电工电子专业部。专业部是在学校统一领导下具有教育、教学、培训、科研、对外服务、教学改革、招生就业等职能的校内二级管理组织，与校内职能部门平行，接受学校职能部门的指导和监督。专业部成立后，各专业充分利用技能竞赛这个展示和交流的平台，让它成为检阅和评价学生技能的有效方式。学校技能大赛把评价功能与日常教学有机结合，合理处理参赛选手的集训和学校日常教育活动之间的关系，合理分配教学资源。改变技能大赛只关注个别优秀选手忽略全体学生的状态，将技能大赛与学生的技能考试结合起来，全员参与。通过公正、公平的技能考试扩大技能大赛学生参与率。2、搭建平台，全程辅导，实现学生到员工过渡。经过反复的探索实践，2009年1月1日学校正式下发了《学生实习管理手册》，将其管理办法上升为管理制度，辅之实习审批表、实习单位变更表、实习联系巡视记录、学生实习返校记录、推荐面视记录等一套管理措施，使实习学生每时每刻都在学校的关注掌控之中。在学生实习期间，学生定期返校汇报实习情况，接受必要的实习辅导。实习学生所在班的班主任定期到实习单位了解情况，与实习单位交流沟通。实习过程中，以实习处为主体，辅之以专业就业指导老师、职业生涯规划老师、心理健康老师，从多角度对实习生进行辅导。有效的职业指导，系统的职业规划建议，真诚的心理成长疏导，使学生有效地克服了进入社会的迷茫和恐慌。20多年来石家庄市二职专未发生一次实习安全事故。
【学校管理】
麦克莱兰定律
麦克莱兰定律是哈佛大学教授戴维?麦克莱兰提出的，他认为要“让员工有参加决策的权力”。麦克莱兰经过大量深入研究发现从根本上影响个人绩效的并非人们通常所认为的是智商、技能或经验，而是诸如“成就动机”、“人际理解”、“团队影响力”等一些可被称为资质的东西。1973年，麦克莱兰教授发表了题为《测量资质而非智力》的文章。形成了成就需要理论，即：成就的需要是权利的需要、归属的需要等等需要中的一个重要的需要。必要的时候，为自己的员工贴上一个权力的标签，可以极大地提升他们的工作热情与主人翁意识，而且它所产生的效果许多时候是其他激励方式所不及的。
凝聚效应
美国社会心理学家沙赫特曾就群体凝聚力对生产效率的影响这一课题进行过试验。在别的因素保持不变的状态下，组织的凝聚力越大，这个组织的生产效率就越高，组织也就越有活力。这被人们总结为：凝聚效应。这个试验的结果提示管理者注意，必须在群体凝聚力提高的同时，加强对群体成员的思想
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教育和诱导，克服群体中可能出现的消极因素，这样才能使群体凝聚力成为促进工作效率的动力。对群体成员的思想教育和诱导是管理中不可忽视的重要工作。团队凝聚力是维持团队存在的必要条件。如果一个团队丧失凝聚力，就会像一盘散沙，难以维持下去，并呈现出低效率状态；而团队凝聚力较强的团队，其成员工作热情高，做事认真，并有不断的创新行为，因此，团队凝聚力也是实现团队目标的重要条件。作为团队领导人，在给予每位成员自我发挥的空间的同时，还要破除个人英雄主义，搞好团队的整体搭配，形成协调一致的团队默契；同时还需努力巩固队成员懂得彼此之间相互了解、取长补短的重要性。如果能做到这些，团队就能凝聚出高于个人力量的团队智慧，随时都能创造就出惊人的团队表现和团队绩效。
抽检让管理变得轻盈高效
检查是确保工作落到实处的基本操作过程，也是学校管理者务实精神的具体体现。如果只注重安排工作，而忽视了对工作过程的管理以及监督考核，最终会导致事情难以落实。一般来讲，要实现工作检查的全面性、客观性，就必须建设一个庞大复杂的管理体系，具体实施上，要耗费许多人力物力。恰恰是这样的操作，直接导致了管理者与被管理者的阵营对垒。这个问题很严重，其严重性就在于制造和放大了一种危害团队精神的矛盾，而不是使团队更和谐。我曾在许多被誉为管理严格的学校中看见这样的场景：“一线老师干在前，二线管理做督战，手拿本本记满篇，秋后小账一起算。”这样的管理从表面上看是有一定作用的，尤其是一些可测量的工作变得很显性，也因此掌控了一些工作的流程。可实际上，对于变数极多的教育行为，若只是追求简单监控，那么教师工作主动性和创造性的流失将是最大的问题。马三立说过一个单口相声：有一个老先生，楼上住一个常很晚回家的小伙子。小伙子夜里回来脱靴子时动静很大，以至于让楼下的老者必须等到两只靴子落地后才能入睡。后来老者提意见了。那天，半夜回家的小伙子扔第一支靴子后忽然意识到错了，于是，第二只靴子就轻轻放到地板上了。可这回更糟糕了，因为老者一直在等第二只靴子落地，一夜无眠。这是个笑话，但很有启示性，有规律的事好说，没规律了就不好办了。想想我们的一些工作检查就是如此，很有规律——检查什么有规律、何时检查有规律、谁来检查有规律，以至于让一些应付检查的做法也相应地有了规律。但抽检的规律性较小，能够杜绝这种现象。比如，我校今年打破了校园卫生检查的规律。以往是每周三大扫除，周四进行大检查。这很符合我们的国情文化，什么都追求“大”，什么都像是搞运动，什么都追求轰轰烈烈，什么都有规律可循。现在，我们不搞大扫除，也不搞大检查，而采取了随机抽查的管理方式。具体做法是，把每个班级和校园各处编号，随机抽签，每次不定时地抽检四个地方，并评出前后各两名来奖罚。参加检查的人员也不固定、
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不委派，也运用抽签方式在教职员工中确定。这样一来，就把“定时搞卫生”变成了“天天洗脸”这就是一种制度创新，创造了有益于师生养成好习惯、形成自觉的好制度。表面上看，似乎抽检没有普检公平，但因为随机抽签，实质上也是很公平的。这样的改革有两点好处：一是让管理变得不再“沉重”，好操作、便实施；二是抹掉了管理者与被管理者的分界线，人人都是管理者。其实，学校管理的很多方面，都可以寻找到最适合、最便捷的抽检方式，同时融入民主管理理念。这会让学校管理变得轻盈、高效。
【校长工作】
特里法则
特里法则是指美国田纳西银行前总经理L?特里提出的：承认错误是一个人最大的力量源泉。领导者要坦率地承认自己的错误。正视错误，你会得到错误以外的东西。人不是神，总有自己的缺点，谁都难免会犯一些错误。当我们犯错误的时候，脑子里往往会出现想隐瞒自己错误的想法，害怕承认之后会很没面子。其实，承认错误并不是什丢脸的事。反之，在某种意义上，它还是一种具有“英雄色彩”的行为。因为错误承认得越及时，就越容易得到改正和补救。而且，由自己主动认错也比别人提出批评后再认错更能得到别人的谅解。更何况一次错误并不会毁掉你今后的道路，真正会阻碍的，是那不愿承担责任，不愿改正错误的态度。下属对一个领导的评价，往往决定于他是否有责任感，勇于承担责任不仅使下属有安全感，而且也会使下属进行反思，反思过后会发现自己的缺陷，从而在大家面前主动道歉，并承担责任。领导这样做，表面上看是把责任揽在了自己身上，使自己成为受谴责的对象，实质上不过是把下属的责任提到上级领导身上，从而使问题解决起来容易一些。另一方面，也可以形成上行下效，上下共同反思，勇于承担责任的风气，杜绝互相推诿，上下不团结的局面，使公司有更强的凝聚力，从而更有竞争力。不是失败了，它们就不成功。正是因为勇于承认失败和错误，它们才能历经百年而不倒。敢于承认错误，汲取教训，就能以崭新的面貌去迎接更加激烈的竞争和挑战。勇于承认错误和失败也是企业生存的法则。承认失败，企业可以避免更大的市场损失，可以重新调整自己的市场策略，也就可以重新取得市场机会。坦率地承认自己的错误，改正错误是走向正确的第一步。
最好的员工激励是以身作则
一个人做事业不可能成功，一定要领导一个团队。领导一个团队要有能力，最重要的能力是影响他人。影响他人有各种方法，唯一的方法是给别人最好的体验。让别人有最好体验的是什么？就是以身作则。所以，爱因斯坦说：“以身作则不是影响他人的主要方法，而是唯一的方法。”从某种意义上说，一个老板以身示范的文化就是这个企业的文化。台塑老板王永庆，一生将勤劳朴素
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奉为生活信仰，于是这也就成了企业中最重要的行为准则。公司不管从远处看还是从近处看，都是王永庆的味道；不论是大的决定还是很小的细节，都是王永庆的影子。历史上的此类例子不胜枚举。二战时，巴顿在一次率部队行进中遇大雨，道路泥泞十分艰难，但为了抢时间赶到目的地，又不能停下来。忽然看到前边一辆坦克停在路边，他马上过去询问。士兵说：“坏了，走不了。”巴顿马上跳下车，钻到坦克底下，隔一会儿伸手要一件工具，鼓捣一阵子，从泥水中钻出来说：“不行，我也修不好！通知你们长官。”过了一会儿，随从人员问：“将军，您什么时候学会修坦克的？”巴顿说：“我根本就不会修！我只是想告诉大家，要不顾一切地前进！”有些公司在搞激励，每天早上做激励操、喊口号，滥施表扬和赞美，什么你是最棒的。这都是从卡耐基那儿学来的。其实，以身作则比这些更有效，因为，它是一种真诚的价值导向，而知行统一的价值观，会使员工有真诚的认同感、责任感和归属感。唐僧没有什么本事，但他有坚定的信念，死活要向西、向西，他的团队也就拼死拼活保着师傅向西、向西。说一套做一套的激励，只能叫“伪激励”。只有你自己真信真做的时候，别人才会效法你追随你，才能形成一个有凝聚力、战斗力的团队。
【教育教学】
激励性评价在实际教学中存在的问题
随着新课程改革的深入，尽管激励性评价已逐渐为广大教师所接受，但在具体的实施过程中仍存在“穿新鞋走老路”、“评价理念与评价实践相脱节”等情况，部分教师对激励性评价在认识和实施上存在误区，具体表现为：1、对激励性评价的认识不足。在当前学生评价研究领域，人们研究更多的是客观方面的学生评价，注重形成性与终结性评价、相对与绝对评价等。教师教学过程中的激励性评价往往是教师对学生的学习或相关行为表现所做出的即时性评价，它更多的属于微观层面对学生的评价及评价的细节问题，相对于整个课堂教学系统来说，似乎显得微不足道，因此往往被忽视。教师们认识不到他们的激励性评价对学生的学习和发展所起到的反馈、激励和调控等重要作用。2、“滥用”表扬，缺少针对性。不同年龄阶段及同一年龄阶段的学生在已有经验、对知识的理解、兴趣爱好等方面都存在着较大的差异。“世界上没有两片完全相同的树叶”，所以教师在对学生进行评价时，就不能用相同的尺度去衡量和要求他们。但在实际的教学实践中，有些教师无论哪堂课、哪个学生，都不分选择、不分目的地给予评价，使学生听了不知好在哪里。激励性评价缺乏启发性和针对性，很多都是有口无心的评价，完全是在走外在的形式。部分教师不懂得实施激励性评价应因人而异、因事而异，应在具体的问题情景下去评价。3、一味表扬，批评缺失。表扬作为激励性评价的重要方法之一，是一种手段，更是一门艺术。但在实际教学中，部分教师认为只要对学生肯定了、表扬了、奖励了，就能调
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动学生的学习热情。于是，为了激励学生，不管学生思考的是否到位，也不管学生回答的对错，一味地叫好、表扬，夸大其词、小题大做。使评价失去了尺度，结果造成表扬在课堂上此起彼伏，学生忘乎所以，满足于现状。这样一来，教师就成了学生课堂表现的“捧场人”，这是对新课程评价理念的误解，容易造成只图外在形式、不重实效的后果。所以，我们必须要认识到，激励性评价不等于表扬，批评运用得当的话也能起到很好的激励作用。表扬并不排斥批评，它和批评是促进学生发展的两种不同手段，其目的是一致的。4、激励性的评价语言缺乏明确性。激励性的评价语言（口头语言、书面语言）因其直接、快捷等特点，成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的评价方式。在日常的教学活动中，我们经常能听到的“不错”、“很好”、“你真聪明”等，这些“放之四海而皆准”的评价。这些评价有一定的激励性，但久而用之，学生会感到枯燥乏味。许多教师对学生的回答不作具体分析，动辄以“你说得真棒”之类的表扬。“棒”在什么地方？根本不知道，久而用之，学生会造成模糊，被表扬的不知自己好在什么地方，其他学生也会模糊，不知道自己究竟向被表扬的同学学习什么。这样的评价语言过于笼统、不具体，空泛的赞美，只会使学生不以为然，形成麻木的心态。5、实施激励性评价的方式单一。课堂教学中，教师的地位和身份决定了教师是学生行为的评价之源。激励性评价由于评价主体的多元化，评价的人和事的具体化，其评价方式也是灵活多样的。然而部分教师认为，激励性评价就是不管学生表现如何都要说好话，只要使用丰富、生动的评价语言就能鼓舞学生。其实，一个充满希望的眼神，或者在学生出错时投以宽容的微笑，拍一拍学生的肩膀等都能给学生以莫大的鼓励，激发其对学习的热情。教师要知道，只有灵活运用多种评价方式才能取得更好的效果。【教师发展】
构建新任教师培训体系
新时期的新任教师培训主要面临两大挑战：一是新任教师没有系统地掌握新课程改革理论，缺乏相关的教育教学方法与技能。二是相当一部分新任教师毕业于非师范院校，没有接受过系统的教师教育；其他来自师范院校的很多新任教师的教育基本理论与技能也不扎实。为此，我们改革现有的培训体系，建构了以评估体系和保障体系为两翼的“三位一体两翼”新任教师培训体系，共同促进新任教师的专业发展。1、长效机制：设立新任教师培训专项资金。我们出台了专门的新任教师培训政策与制度，将相关经费足额专款用于教师培训，然后从培训总经费中切出一块，设立新任教师培训专项资金。同时，多渠道筹措新任教师培训经费。基于此，我们建立了新任教师培训专项经费管理制度和经费保障长效机制，以提高教师培训经费的使用效益。另外，我们制定了培训的指导性方案，为丰富培训资源，我们还搭建了新任教师培训网络平台，
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以便于新任教师学习。2、集中培训：理论与实践并重。我们主要从培训者、培训内容、培训方式三方面对新任教师集中培训体系进行改革与优化。我们分别制定了理论型培训者、实践型培训者应有的能力结构和基本素养标准，引导这两类培训者扬其所长；加强对培训者的培训；建立教师培训专家库，加大选拔来自一线的优秀骨干教师和教研员作为培训者的力度，使培训者队伍的整体能力结构、知识结构更合理。在培训内容方面，我们以热点、难点、重点问题为切入口，选择一些必须的、有长远价值的培训模块与培训专题，如角色转化模块、师德建设模块、走进新课程模块、学科教材分析模块、教学方法与技能模块、教学观摩与实习模块、计算机技术与课件制作模块、班级与课堂管理等。每个模块都由理论学习与实践探索两部分组成。改革新任教师培训方式，目的在于加强培训方式对新任教师教学方式的示范作用。我们怎样去培训新任教师，他们就怎样去教学生。因此，我们的培训方式应更灵活，多关注新任教师的需求、状态和反应，多互动、沟通与探讨。3、校本培训：以导师制引领新任教师形成实践智慧。根据美国教育学家维恩曼的研究成果，新教师遇到的最困难的10种问题依次为：维持课堂纪律、调动和维持学生的学习动机、处理学生的个别差异、正确公正地评价学生、与家长的关系与互动、处理学生的个人问题、日常组织工作、大量繁重的教学任务和相对较少的准备时间之间的矛盾、人际关系、获得充足的上课资料。可见，新任教师最需要学习的是对实际教育情境的决策和控制，是“如何教”的技术与方法，实施校本培训能较好地解决这些问题。我们立足实际，以导师制为核心，通过“榜样示范”、“行为矫正”、“肯定激励”等方式进行校本培训。经过遴选与双向选择，学校为新任教师配备教学导师、班主任工作导师、科研工作导师，形成一个支持团队，在各方面开展传、帮、带。同时，把新任教师合理安置到一个相关的学科组和年级组。在导师的引领下，新任教师参加学校的各种教研活动，逐渐形成“导师引领——课例研究——集体备课——说课——互助与反思——课堂上课评课、总结与感悟”的模式，帮助新任教师在“行为跟进”的基础上形成实践智慧。4、自我培训：在主动反思中获得成长。原有的新任教师培训体系，忽视了新任教师的自我培训与自我提高，导致他们自我意识与责任意识淡薄，对自己的专业发展缺乏自主规划。为了解决这个问题，实现从“要我培训”、“要我提高”，到“我要培训”、“我要提高”的转变，我们在新任教师培训体系中增加了一个子系统——新任教师自我提高体系。新任教师自我提高体系就是指新任教师根据对自我生存状态的审视、反思，制定自我发展规划，不断完善自我、超越自我所采取的一切行动。新任教师在培训中不仅是受训客体，也是自我教育、自我提高的主体，“把自己变成本人了解的对象，而且还把自己当作一个第三者来加以评判，可以尊重自己或者蔑视自己，可以超越自己。”新任教师要实现
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自我提高，需要制定专业发展规划和自学计划，并进行“主动反思”。美国心理学家波斯纳说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”他进而提出，教师成长的规律是“经验+反思：成长”。因此，新任教师要不断反思，改进教学行为，提升教学水平。5、培训评估：淡化鉴定与分等。重在改进与发展。美国著名的评估专家斯塔弗尔比姆认为，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”新任教师培训评估体系应关注新任教师发展的过程，通过多主体共同商讨，发现他们存在的问题，帮助他们明确自身发展的目标和需求、途径和方法，促进他们持续发展。因此，我们扩大了评估主体，把培训者、管理者、导师、教师同事、学生、家长、专业评估人员都纳入到评估主体中来。同时，我们非常重视形成性评估，建立了质量监测与评估小组，开展跟踪调研，及时评估、反馈新任教师的发展情况，加强对培训质量的监控与动态评估。同时，引导各评估主体用发展的眼光看待新任教师，引导他们不断改进。我们通过种种方式，最终形成了“评估——改进——再评估——再改进……”的新任教师培训评估的良性循环，激励、引导新任教师持续发展。
【学生教育】
“自动化”班集体三部曲
著名的教育家苏霍姆林斯基认为“唤起人们实行自我教育，乃是真正的教育”。这告诉我们：对中学生的教育必须调动起他们内在的积极性。几年来，我在班级管理的实践中逐步探索着学生自我管理、自我发展的“自动化班级管理”的模式。“自觉”“自理”“自教”就是我创建“自动化”班集体的三部曲。
一、启发学生“自觉”。学生主体地位的发挥，最终要以其自觉行为展现出来。自觉是自主的前提，没有受教育者的自觉性就没有真正的自主性。因此在班集体最初的创立阶段，确立班级目标和学生个体目标，启发学生的自觉，使学生有目的地进入主体角色尤为重要。学生只有明确了建设班集体与自身成长的关系，知道自己是建设班集体的主人，才能激发学生的主人翁意识和集体责任感。我和同学们一起制定了班级目标、班规、班训，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。由于学生有为自己的目标负责的倾向，因而使学生对自己的行为产生自我约束。二、帮助学生“自理”。从控制论的角度看，当班集体正确舆论初步形成，班委会和学生骨干已经建立的情况下，班级管理工作进入了第二层次——师生共同管理阶段，这是班级自动化建设的关键阶段。为了充分发挥学生自我管理机构的作用，帮学生把班级管起来。我采取的方法是小组自主制和无人监考制。在学期初，我根据学习成绩、个子高
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矮、性格特征等，以四人小组为单位，进行核心互补大组合。卫生值日的轮流、公共财物的承包、学生违纪的处理、先进典型的评选等均有赖于四人小组。此外，我针对有些学生考试时喜欢左顾右盼的不自觉行为，出台了一项自理措施：凡我班学生在考试中有偷看行为的，不管成功与否，发现并举报者，该科成绩可加10分，而偷看者该科成绩要扣去20分。这种带有强制性的大众监督机制一建立，立刻收到良好效果。无人监考也就成了良好班风建设的成果之一。三、鼓励学生“自教”。随着学生年龄的增长，到了初二下学期，绝大部分同学在生理和心理上都发生了变化，健康的舆论已在班集体成为主导。此时班级管理进入了自我管理的层次，班委会成为了直接控制系统。我告诉学生，每个人都有自己的“班级之最”，每个人都有自己的闪光点，都能成为班级的主人。我采取了以下方法：专项承包制让每个学生都在集体中找到一个适合的位置，承担一项具体的管理工作。班会自主制即班会都是由班委会组织的，他们会根据班级中出现的热点、难点问题，自选主题、自定形式、自己准备、自己总结。此举的实施，突出了学生的主体地位，使班级管理中存在的很多问题迎刃而解。学年评语自我鉴定制是指，改变过去那种由老师一个人给学生写学年评语的办法，采取学生自我鉴定、小组讨论、班委会审议的方法，使学生能够正确认识和评价自己，充分了解自己的长处和不足，达到了自我教育、自我管理的目的。
我与我的“大麻烦”
他是让我头痛不已的“大麻烦”——既聪明又调皮，既活泼又好动，班里什么调皮捣蛋的事情总会跟他沾上边儿，特别是完不成作业的学生里总少不了他的身影。我决心帮助他，于是想尽了各种“招数”，然而却均以失败告终。PK1：河东狮吼——失败。每当他不认真听讲、完不成作业或是被任课教师抱怨后，我便装作很生气的样子大声训斥他，并告诫他如果再这样下去，他将会越来越差。我以为在我的“河东狮吼”下，他会有所收敛，可他并没有因此而改变，依旧我行我素：走进办公室，他温顺得像个小羊羔，我说什么他都低头“认真”听着，但脸上却带着一抹无所谓的微笑……走出办公室，他依然我行我素、潇洒自在。PK2：亡羊补牢——失败。既然他在家不做作业，那就让他在学校补吧！于是我给他一天时间，要求他把前一天的作业补上，直到写完才能回家。结果，我发现事情依然没有朝我希望的方向发展，他反而更加不完成作业了。因为他觉得第二天会有一整天的时间来补作业，所以完全不必着急。为此，我只好又加大了他的作业量，并让他多补一遍。这下可好，他更淡然了，课余时间照玩不误，一直拖到我找他要作业，他才大大方方地跟我说：“没做完！”因为他知道，他顽抗着不做，我拿他也没什么办法。PK3：联合家长——仍然失败。接二连三的“失败”“遇挫”之后，我只好联系他的家长，希望争取到他们的配合，督促孩子完成家庭作业。这个方案在实施初期颇见成效，我
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十分高兴。但好景不长，很快我就发现他的作业又跟以前一样了。原来，他的父母工作都很忙，无法保证每天检查督促，最多也就是问一声：“你的作业完成了吗？”于是，他便有了新的对策：回家告诉家长“今天没有作业”，或是把白天在学校的练习题拿来充数。PK4：欲擒故纵——还是失败。从我上学起，便常听老师说：“老师对一个学生最大的惩罚便是对他视而不见。”黔驴技穷的我，最后只好搬出这所谓的“杀手锏”，希望他能够因我的“漠视”而有所改变。但很快，我再一次发现，这根本就行不通。没有老师约束的他更加肆无忌惮，对学习更不上心了。看到成绩每况愈下的他，我如坐针毡，难道我真的要放任他自生自灭吗？正当我一筹莫展之时，一次意外却让我有了重大收获。一天，我班学生跑来告诉我说他生病了。我赶忙来到教室，看见他全然没有了以往的“精气神儿”，正难受地趴在桌子上。我一摸他的额头，很烫。于是赶紧带他去医务室，可校医不在，我又急忙带他去校外诊所。我看着医生帮他量好体温，给他打了退烧针，便通知他的家长来接他回家……第一次，我从他的眼睛里读到了感激！第二天，我惊奇地发现，他上课时比以往专注多了，作业也按时完成了，而且破天荒的工整！于是从那天起，我开始转变教育方法。我开始和他聊天，甚至开玩笑，如果他有进步，哪怕只有一丁点儿，我也会及时在全班表扬。课上，他不专心听讲时，我便悄悄地走过去，轻轻地摸一摸他的头，他就立马坐好，认真听讲。渐渐地，他的作业已经不需要老师的督促，一些任课教师也纷纷反映他比以前进步了。更可喜的是，在随后的期中考试中，从来都是倒数的他有了“跨越式”的进步，尤其是我所教的化学科目，他终于史无前例地及格了！此外，作为一名年轻班主任，对待学生更要有爱心和耐心，尽管教育孩子是那么让人操心，甚至烦心，但只要我们用宽容和爱去关怀、呵护，他们也会成为最美丽的花朵。
【市场信息】
电商促物流仓储人才需求暴增
北京市人力社保局日前公布的《2012年三季度北京市公共人力资源服务机构供求状况》显示，今年三季度，交通运输、仓储和邮政业的需求人数大幅回升，在二季度的基础上提高了近100个百分点，这种情况的出现与大型电商仓储基地的入驻以及年底提前储备人员有关。而餐厅服务员、厨工一直是北京市劳动力市场供求缺口最大的职业之一。三季度，餐厅服务员、厨工的需求人数为15319人，求职人数为2383人，供求缺口达12936人。
本期信息主编：刘双娟编辑：夏威哲校对：赵国宝Q E C善意提醒：本资讯仅供参考，决策仍需慎重！
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教育部学籍管理规定教育部大学生学籍管理规定 为提高教育质量，教育部制定了《中等职业学校学生学籍管理办法》，下面小编给大家介绍关于教育部大学生学籍管理规定的相关资料，希望对您有所帮助。中等职业学校学生学籍管理规定 第一章总则 第一条为加强中等职业学校学生学籍管理，保证学校正常的教育教学秩序，维护学生的合法权益，推进中等职业教育持续健康发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》及其他有关法律法规，制定本办法。 第二条本办法适用于中等职业学历教育学生的学籍管理，“3+2”分段五年制高等职业教育学生前三年学籍管理依照本办法执行。 第三条中等职业学校应当加强学生学籍管理，建立健全学籍管理部门和相关制度，保障基本工作条件，落实管理责任，切实加强学籍管理。国家、省、市、县教育行政部门对学校学籍管理工作实行分级管理，省级教育行政部门具有统筹管理的责任。 第二章入学与注册 第四条按照省级有关部门职业教育招生规定录取的学生，持录取通知书及本人身份证或户籍簿，按学校有关要求和规定到学校办理报到、注册手续。新生在办理报到、注册手续后取得学籍。 第五条学校应当从学生入学之日起建立学生学籍档案，学生学籍档案内容包括： 1.基本信息; 2.思想品德评价材料; 3.公共基础课程和专业技能课程成绩; 4.享受国家助学金和学费减免的信息; 5.在校期间的奖惩材料; 6.毕业生信息登记表。 学籍档案由专人管理，学生离校时，由学校归档保存或移交相关部门。 第六条学校应当将新生基本信息，各年级学生变动名册及时输入中等职业学校学生信息管理系统，并报教育主管部门。教育主管部门逐级审核后上报至国家教育行政部门。 第七条新生应当按照学校规定时间到校报到，办理入学注册手续。因特殊情况，不能如期报到，应当持有关证明向学校提出书面申请。如在学校规定期限内不到学校办理相关手续，视为放弃入学资格。 第八条学生入学后，学校发现其不符合招生条件，应当注销其学籍，并报教育主管部门备案。 第九条新生实行春、秋两季注册，春季注册截止日期为4月20日;秋季注册截止日期为11月20日。 第十条外籍或无国籍人员进入中等职业学校就读，应当按照国家留学生管理办法办理就读手续。港、澳、台学生按照国家有关政策办理就读手续。 第十一条东部、中部和西部联合招生合作办学招收的学生，注册及学籍管理由学生当前就读学校按学校所在省有关规定执行，不得重复注册学籍。 学校不得以虚假学生信息注册学生学籍，不得为同一学生以不同类型的高中阶段教育学校身份分别注册学籍，不得以不同类型职业学校身份分别向教育部门和人力资源社会保障部门申报学生学籍。 第三章学习形式与修业年限 第十二条学校实施全日制学历教育，主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学
教育部推荐新课标中小学课外阅读书目 第一学段（1—2年级）推荐书目(50本) (中国部分20本) 1.《小布头奇遇记》孙幼军 2.《小猪唏哩呼噜》孙幼军 3.《树叶船》张俊以 4.《吹泡泡》张俊以 5.《调皮的日子》秦文君 6.《窦蔻流浪记》窦蔻 7.《365夜知识童话》鲁克 8.《舒克和贝塔历险记》郑渊洁 9.《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵 10.《笨笨猪》杨红樱 11.《泡泡儿去旅行》薛涛 12.《大个子老鼠小个子猫》周锐著 13.《小布头丛书—小布头新奇遇记》孙幼军著 14.《我不是坏小孩》（全3册）叶姝著 15.《小香咕系列》秦文君 16.《李拉尔故事系列》梅子涵 17.《最著名的中国民间故事》 18.《史记》注音本（1-4） 19.《三毛流浪记》（全集）张乐平
20.《中华歌谣100首》金波李众选编 （外国部分30本） 21.《格林童话》（德国）格林兄弟 22.《安徒生童话》（丹麦）安徒生 23.《万花筒》（英国）依列娜?法吉恩 24.《豪夫童话》（德国）豪夫 25.《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔 26.《狐狸列娜的故事》（法国）阿希季诺夫人 27.《小熊温尼?普》（英国）米尔恩 28.《彼得?潘》（英国）詹姆斯贝洛著 29.《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠 30.《鹅妈妈的故事》 31.《洋葱头历险记》（意大利）罗大里 32.《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子 33.《淘气包埃米尔》（瑞典）林格伦 34.《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》（意大利）罗大里 35.《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯 36.《丁丁历险记》（小开本全22册）（比利时）埃尔热 37.《雅诺什绘本》10种（德国）雅诺什 38.《米切尔?恩德童话绘本》（全6册）米切尔.恩德著 39.《了不起的狐狸爸爸》罗尔德?达尔 40.《电话里的童话》（意）罗大里 41.《小口袋丛书》 42.《迪迪的故事》（全24册）Enid Blyton 著
四川省商业投资集团有限责任公司 信息化建设项目管理暂行办法 第一章总则 第一条为加强信息化建设项目管理，规范信息化建设项目行为，强化信息安全，根据xx责任公司（以下简称“集团”）对信息化建设项目相关管理规定，特制定本办法。 第二条本办法规定信息化建设项目的内容包含以下三类：（一）信息化集成类：信息化软硬件集成、信息工程与弱电工程集成； （二）产品采购类：（1）硬件设备：服务器、存储设备、网络设备、信息安全设备及空调、UPS电源等数据中心机房专用设备和内存、磁带等材料零件供应及安装；（2）软件产品：标准软件产品、软件用户授权。 （三）服务类：（1）软件开发类：按照业务需求完全或部分定制开发并提供后续服务的项目；（2）外包服务类：将信息系统研发全部或部分外包给专业软件公司，自主研发的信息化项目；（3）维保服务类：硬件设备、软件系统、集成工程项目免费维保期结束后的维保服务采购；（4）设计咨询类：信息化规划、数据中心设计、网络设计咨询、安全检测咨询等。 第三条集团及子集团、事业部、各分子公司进行信息化建设 1
均需遵守集团统一规划、统一管理、分步实施、小步快走等原则。 第四条集团及子集团、事业部、各分子公司进行信息化建设均需遵循本管理办法。 第二章管理、实施机构及职责 第五条集团成立信息化领导小组，集团董事长任组长，集团总经理及信息化分管领导任副组长，成员由办公室、财务中心、审计监察部、信息化办公室、招投标办公室等部门负责人组成，负责对信息化建设项目工作的领导、管理、监督、决策和奖惩。 第六条xx集团设立信息化办公室（以下简称“信息办”），负责集团信息化建设总体协调和管理。负责对信息化建设进行立项审批，集团办公室、财务中心、人力资源部、发展策划部、企业管理部、审计监察部、集团招标管理办公室、品牌事业部按职责分工，参与信息化建设管理。 第七条信息办负责牵头建立一体化的管理体系及运行机制，对信息化建设进行规划、备案、立项、报批、建设、考核、运维等管理工作，履行以下等职责： （一）根据企业发展及管理需要，拟定集团信息化建设项目管理相关制度； （二）根据集团战略发展、子集团业务战略发展，拟定集团IT规划、子集团业务IT规划； （三）信息化建设项目备案工作，负责信息化合格供方信息 2
教育部颁布新版《普通高等学校学生管理规定》 教育部近日颁布新修订的《普通高等学校学生管理规定》，《规定》涉及学生的权利与义务、学籍管理、奖励与处分等诸多方面。这部将于今年9月1号起施行的《规定》，将对3000多万在校大学生的学习和生活产生哪些影响，一起来看。 新生创业可保留入学资格 如果你想创业，却又担心无法完成学业，现在完全可以没有后顾之忧，新版《规定》鼓励高校学生创新创业，并提供了制度和改革支持。 采取弹性学制，如果是新生开展创新创业实践，可以申请保留入学资格，入学后开展创业，则可以申请休学。对休学创业的学生，可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序，突出对学生创新思维、创业精神和创新创业实践能力的培养。 创新创业学生可申请转入相关专业学习 同时，参加创新创业等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，都可以折算为学分，计入学业成绩，鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分，加强学生的创新创业教育。创新实践、休学创业的学生，经个人申请学校批准还可以转入相关专业学习，降低学生创业的机会成本，让学生在自主创业方面有更大的选择空间。 学校给处分学生可申诉 新版《普通高等学校学生管理规定》更加注重保护学生权益，对实施奖励与处分的规则也作了进一步完善。 按照新版《普通高等学校学生管理规定》，学校对学生予以表彰和奖励，以及确定推荐免试研究生、国家奖学金、公派出国留学(课程)人选等赋予学生利益的行为，应当建立公开、公平、公正的程序和规定，建立和完善相应的选拨、公示等制度。 设置处分期限给予学生改过机会
新版《规定》对学生处分的情形和程序做了补充和完善。学生违纪的情形更为具体明确，学位论文、公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为，情节严重的，或者代写论文、买卖论文的，学校可以开除。 在对学生的处分程序上，规定学校做出处分前应当告知学生事实、理由与依据，学校做出的重大处分决定应当提交校长办公会等决定。同时要求，除开除学籍处分以外，给予学生处分一般应当设置6到12个月期限，到期按学校规定程序予以解除，给予学生改过的机会。 接到处分决定书10日内可提出申诉 新版《规定》还明确保障学生陈述和申辩的权利，专门新增“学生申诉”一章，完善申诉制度和程序。要求学校应当成立学生申诉处理委员会，学生对学校的处理或者处分决定有异议的，可以在接到学校处理或者处分决定书之日起10日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。同时增加了教育部门对学校行为的监管措施，明确省级教育部门受理学生申诉的规则。 规范入学复查杜绝冒名顶替 为了应对在高等学校招生录取中曾屡次发生并引起广泛关注的“冒名顶替上大学”事件，新版《普通高等学校学生管理规定》特别增加了对新生入学资格进行初步审查的要求，同时对入学复查的程序进行了更为具体严格的规定。 入学三个月内复查明确复查内容 新版《规定》明确了入学复查的内容、操作方法，要求学生入学后，学校应当在3个月内按照国家招生规定进行复查。 复查中发现学生存在弄虚作假、徇私舞弊等情形的，确定为复查不合格，应当取消学籍;情节严重的，学校应当移交有关部门调查处理。 同时规定，学生在校期间变更姓名、出生日期等要有正当理由，并提供有法定效力的相应证明文件。从制度上和操作上减少和杜绝了冒名顶替、弄虚作假获得入学资格的可能性。 记录诚信信息惩戒失信行为 新版《规定》还强调，学校应当开展学生诚信教育，以适当方式记录学生学业、学术、品行等方面的诚信信息，建立对失信行为的约束和惩戒机制;对有严重失信行为的，可以规定给予相应的纪律处分，对违背学术诚信的，可以对其获得学位及学术称号、荣誉等作出限制。同时，要求高校健全学习成绩管理制度，强调应当真实、完整地记载、出具学生学业成绩。将有关学历、学位证书管理的规定予以整合、规范。
陕西延长石油（集团）管道运输公司 信息化建设项目管理办法 （征求意见稿） 第一章总则 为加强陕西延长石油（集团）管道运输公司信息化建设项目管理工作，确保信息化项目建设质量，提高投资效益和资源共享，避免盲目投资和重复投资，规范信息化项目建设程序，根据国家及陕西省信息化建设项目建设有关规定，结合《陕西延长石油（集团）有限责任公司基本建设项目管理暂行办法》、《陕西延长石油（集团）有限责任公司信息化建设项目管理办法》和信息化项目建设实际，特制订本办法。 第一条本办法所称的信息化建设项目，是指为提升公司竞争力，增强市场应变能力，提高生产技术水平、内控能力和工作效率，以计算机、通信、网络、信息安全、安防监控和软件技术及其他现代信息技术为主要手段的基础设施、自主研发、引进试点、推广完善、运行维护等列入或调整入信息化建设规划、年度信息化建设项目综合计划的所有项目。 第二条本办法所称项目建设部门是指公司及其直接管理的各部门和输油处。建设单位或业务部门负责提出信息化建设项目的立项申请，组织或参与信息化建设项目的设计、建设和运行维护；本办法所称项目审批部门是指公司信息中心。项目审批部门负责建设单位提出
的信息化建设项目的审批，并会同有关部门对信息化建设项目监督管理。 第三条公司信息化领导小组是公司信息化建设项目建设最高领导和决策机构，下设信息化领导小组办公室。信息化领导小组负责审批信息化总体目标；负责审批信息化发展战略；负责审批信息化建设项目年度计划和预算；负责审批重要的信息技术政策和规定；负责审批和确认项目的优先级；负责解决战略性问题和冲突。 第四条公司信息中心是公司信息化工作的日常管理机构，负责贯彻执行公司信息化领导小组的相关决定；负责信息化战略项目直接控制；参与对非战略性信息化建设项目管理支持；负责对信息化建设项目的监管和考核；负责信息化建设项目设计、投资、计划的审查；负责编制和分派年度信息化项目建设任务；负责制订信息化建设的总体规划、相关标准和规范。 第五条公司所属各部门是本部门信息化项目组织建设和运营维护部门。负责提出并确定信息技术需求；负责或参与编制和确认技术解决方案；负责编制项目预（估）算；负责对经公司审批并分派的项目的组织、管理和建设；负责对本部门信息系统的日常运行维护工作；负责对最终使用单位人员的技术培训。 第二章建设管理 第六条项目建设单位应严格执行《陕西延长石油（集团）管道运输公司招标管理办法》、《陕西延长石油（集团）有限责任公司合同管理暂行办法》等制度。 第七条项目建设单位应确定项目实施机构和项目责任人，并建立健全项目管理制度。项目责任人应向项目审批部门报告项目建设过程中的设计变更、建设进度、概算控制等情况。项目建设单位主管领导应对项目建设进度、质量、资金管理及运行管理等负总责。
篇一:《关于征求意见的回复》 关于对《*************的实施意见》 征求意见的回复 ************* 你办下发的《*************》（征求意见稿）收悉，认真讨论和研究，*************对该意见无修改意见。特此回复！ ******** 二〇一*年*月*日经 篇二:《对文件征求意见的无意见回复》 说明 县粮食安全领导小组 我社已认真研读《落实粮食安全行政首长责任制实施意见》（征求意见稿），对我单位所涉及的内容没有修改意见。特此说明。 xx 2016 县供销合作社联合社年2月24日 篇三:《无意见回复函》 XX局关于对《XXX监管办法 （暂行）（征求意见稿）》回复的函 XXXX办公室 《XXX监管办法（暂行）（征求意见稿）》符合XX实际，操作性和针对性较强，有利于安全生产工作有效开展，特别对XXX等人员集聚场所的消防安全起到有效监管作用，能够进一步提升XX场所的主体责任意识。我局对《XXX监管办法（暂行）（征求意见稿）》无意见。
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX局 2015年4月24日 篇四:《关于征求意见稿的复函》 关于<关于进一步加强和改进新形势下全省高校宣传 思想工作的若干意见（征求意见稿）>的复函 省委高校工委宣教处 接贵处下发的《关于进一步加强和改进新形势下全省高校宣传思想工作的若干意见（征求意见稿）》后，我校认真听取多方意见，现就有关意见及建议函复如下 一、对工作措施部分建议如下{关于征求意见稿的复函无意见建议如何答复}. （一）增加第17条，大数据时代，用互联网思维共建共享开展此项工作的网络信息资料库。包括开展高校宣传思想工作的文字、图片、视音频等材料，学典型用典型的材料，实践中涌现出的优秀工作模式、特色做法等。以方便各单位快捷、实效地开展工作。 （二）增加第18条，公布开展工作的交流平台。新媒体平台（QQ群、微博、微信）、申请轮流承办工作交流论坛会、创办相关期刊。{关于征求意见稿的复函无意见建议如何答复}. （三）增加第19条，策划开展年度月份系列竞争合作相关活动，建立工作奖惩机制。 （四）增加第20条，设置专项支持资金，为思想政治工作提供必要的经费保证。 二、建议《意见》中增加如下两部分内容 （一）第四部分省高校工委宣教处就《意见》文件开展工作年度计划，使各单位明确开展工作顺序，有步骤有计划完成预期工作， 达到实效。 （二）第五部分对高校宣传思想工作评价机制。建立并公布思想政治工作做得好坏评价标准。 以上意见若有不当之处，请指正。特此函复。 二〇一五年四月八日 山东学院 篇五:《关于征求意见函的复函》
教育部公布“减负新规” 小学不留书面家庭作业、一至三年级不举行任何形式的统一考试、全面取消百分制实行“等级加评语”的评价方式……上周四，教育部抛出《小学生减负十条规定》公开征求意见后，引发了全国性的大讨论。关于小学生减负，佛山政府和学校也一直在做尝试。而对于此次的“减负新规”，家长们态度不一，有的支持，有的质疑，也还有家长担心叫停“小学生书面作业”后，会“便宜”了课外的培训机构，出现孩子们疯狂补课的情况。在采访中，培训机构坦承，在教育升学机制不改的情况下，形式上的减负对培训机构来说确实是一个利好。 现状： 小学“减负”佛山一直在尝试 近两年在佛山，在小学生减负方面，政府和学校一直在尝试。如去年大沥镇31所小学取消了考试分数公布，改为等级评价，不过在实施过程中，高年级学生的家长因为孩子面临“小升初”选拔考试，就显得不那么“买账”。 “尝试虽然好，但是孩子每次拿回个A，都没有具体的分数比较，也不知道进步没有。”政策实施后，有家长如是说。而对于小学高年级学生的家长来说，取消公布分数，他们更多的担心是没有具体分数，找不到差距没法及时进行辅导，会影响孩子的升学考试，考不到名校。 今年暑假，教育部发文禁止给一二年级小学生布置书面暑假作业，佛山虽然有多个小学也开始给学生布置一些类似旅游、保护视力、调研传统文化、设计邮票等实践类的作业，培养学生的兴趣，但是现
状却是大部分学校的暑假作业仍以书面作业居多，有些没有被布置作业的学生，也被家长“开小灶”自行布置作业。 此次教育部在新学期开学时再次强推小学生减负十条，目前正在公开征求意见，家长和老师们在讨论之余，更多的是对政策落地的一种观望。 支持派：小学应更重习惯和动手能力培养 日前教育部公布“减负新规”，女儿即将升二年级的何小姐十分支持新规定落地执行。“大家想下，自己当年读了那么多书，现在能用多少，但是当年老师比较少教的人际沟通，现在用的又是多少？”何小姐认为，学校教育不能一味的讲成绩，要多让孩子动手去学习，在生活的细节中去体验和培养孩子的学习和生活习惯，以及与人相处的经验。 记者发现，支持“减负新规”的家长，更多的是认为现在小学生除了学习知识外，其实还有很多更重要的能力和习惯要培养。 质疑派：形式上的减负会催生“补课潮” 在佛山各大论坛上，“减负新规”也是近日来网友讨论的热帖，更有网友罗列了从1988年开始国家出台的多个减负措施，并发出感叹，考核机制不变，学生的负担就很难真正减下来。还有网友认为，在目前教育资源不均的现状下，大家都想争取好的学校；不切实际的减负，只会让孩子们更疯狂地补课，便宜了培训机构。家长阿翠则告诉记者，儿子即将升入小学六年级，如果没有了书面作业，她会给孩子报辅导班，在她看来，题海战术的训练对孩子升学还是必须的。
教育部推荐中小学生必读书目 低年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社 2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生著/任溶溶译浙江少年儿童出版社 3．《中国童话故事精选》北京大学出版社4．《格林童话集》格林兄弟著*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 5．《叶圣陶童话》叶圣陶著人民文学出版社 6．《张天翼儿童文学全集》张天翼著中国少年儿童出版社 7．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译中国少年儿童出版社中高年级1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著中国书籍出版社 2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社 3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社 4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社 5．《中国历史故事精选》北京大学出版社 6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社 7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译8．《中华美德故事精选》北京大学出版社 9．《寄小读者》冰心著湖北少年儿童出版社10．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社 11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译译林出版社 12．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社 13．《上下五千年》曹余章著甘肃文化出版社 14．《西游记》吴承恩著时代文艺出版社15．《水浒传》施耐庵著 16．《昆虫记》（法）法布尔著王光译作家出版社 17．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福著人民文学出版社 18．《中国兔子德国草》周锐周双宁著春风文艺出版社 19．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译 20．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译北京出版社 21．《草房子》曹文轩著江苏少儿出版社 22．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版社 23．《三国演义》罗贯中著 24．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译福建少年儿童出版社 25．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 26．《童年》高尔基著 27．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社 28．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社 29．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社 30．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社 31．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社文学作品
信息化管理办法（试行） 第一章总则 第一条为了有效利用信息技术，加强公司信息化建设，提升公司竞争力，充分发挥信息化在企业决策、管理等方面的重要作用，切实达到信息技术和生产经营的相互融合，降低公司管理成本，提高工作效率和管理水平，特制定本办法。 第二条本制度适用于公司信息化网络、硬件、软件、系统、数据和数据安全等管理工作，指导信息化工具的使用管理和维护工作，为公司的信息化系统健全完善和数据安全工作提供切实有效的方案。 第三条公司信息化建设应当遵循统一规划、分步实施、效益驱动、重点突破的方针和互联互通、资源共享、安全保密的原则。 第二章信息化管理系统相关人员职责 第四条公司信息化管理实行统一管理、分项负责、责任到人的管理机制。 第五条技术保障部设置负责公司信息化工作。负责企业信息化发展规划的制定和实施，组织拟定公司信息化管理规章制度和管理流程，组织信息化设备的安装、调试及技术支持，统筹公司信息安全管理，组织公司信息化管理的知识
培训。 第六条公司各部门分别负责权限内信息化设备设施的日常使用、维护管理和软件系统维护及信息收集、汇总、整理、申报及信息安全管理工作。 第三章信息化设备管理 第七条本规定所指企业信息化设备包括信息终端设备和网络设备等： （一）信息终端设备包括：服务器、计算机、显示器、打印机、复印机、扫描仪、投影机、不间断电源、主机配件等。 （二）网络设备包括：防火墙、路由器、交换机、无线设备、光纤设备、网卡网线等。 第八条技术保障部应建立全公司所有信息化设备的台账，健全设备配置、采购和使用时间、供应商信息等各项记录。负责保存、管理大型设备的技术资料，并建立相应的设备档案。 第九条相关部门有配备信息化设备的需求时，需求部门应提交固定资产购置书面申请，经主管领导签批后，由技术保障部对拟增配设备的配置方案进行分析审定，优先由公司内闲置设备调剂，确需购买的，应统一采购，安装调试。 采购信息化设备应选择质量可靠、价格合理、服务优良的供应商，坚持比质比价比服务的采购原则。技术保障部对
教育部推荐的小学生必读书目 一年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生著/任溶溶译浙江少年儿童出版社3．《中国童话故事精选》北京大学出版社 二年级 1．《格林童话集》格林兄弟著*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 2．《叶圣陶童话》叶圣陶著人民文学出版社3．《张天翼儿童文学全集》张天翼著中国少年儿童出版社 4．《长袜子皮皮》林格伦著李之义译中国少年儿童出版社 三年级 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著中国书籍出版社2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社5．《中国历史故事精选》北京大学出版社6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社 7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译
四年级 1．《中华美德故事精选》北京大学出版社2．《寄小读者》冰心著湖北少年儿童出版社 3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社 4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒译译林出版社5．《爱的教育》亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社 6．《上下五千年》曹余章著甘肃文化出版社7．《西游记》吴承恩著时代文艺出版社五年级 1．《水浒传》施耐庵著 2．《昆虫记》（法）法布尔著王光译作家出版社3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福著人民文学出版社 4．《中国兔子德国草》周锐周双宁著春风文艺出版社 5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著管沼淳译 6．《海底两万里》凡尔纳著管家琪译北京出版社7．《草房子》曹文轩著江苏少儿出版社8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版
上海隆电信息技术有限公司信息化项目管理办法(试行) 为保障上海隆电信息技术有限公司信息化战略实施，明确全公司信息化项目管理，规范项目开展过程中的需求管理、项目前评估和立项管理、项目实施管理、项目验收和后评估管理等工作内容，确保全公司信息化项目拓展的统一规范管理，特制定本办法。 第一章总则 第一条为贯彻国家“以信息化带动工业化”、“走新型工业化道路”的发展战略，全面推进上海隆电信息技术有限公司的信息化建设工作，提升管理技术水平，增强市场应变力，提高内部控制力和工作效率，进一步加强和规范信息化管理工作，提高信息系统建设和应用水平。 第二条建立和巩固信息化项目全生命周期的闭环管理制度。在强化信息化规划和计划管控的基础上，加强信息化项目从需求发掘、立项、实施、验收、后评价、需求再发掘的闭环管理，最大限度地发挥信息化建设的投资效益。要通过建立信息系统后评价管理机制，对各核心应用系统功能的使用效果进行评估，推广应用成熟经验，清理整合重叠或不适用的系统功能，减少重复投资和资源浪费。 第三条“四统一、五兼顾”原则，对核心系统要坚持“统一规划、规范投资，统一标准、健全制度，统一建设、优化资源，统一管理、
共享服务”，兼顾“整体与局部、先进与实用、近期与长远、集中与分散、建设与维护”的原则，在一个统一的架构下整体推进全公司信息化建设，真正实现企业资源整合、数据共享和全面协同。 第四条公司信息化建设应当遵循统一规划、分步实施、效益驱动、重点突破的方针和互联互通、资源共享、安全保密的原则，防止盲目投资和重复建设。 第五条神东煤炭集团公司所属各单位和部门内以计算机、通信、广播电视以及其他现代信息技术为主要手段的信息网络等基础建设、信息应用系统建设和信息资源开发等，均适用本办法。 第二章组织和职责 第一条信息化工作领导小组是公司信息化的最高领导、权威机构，负责领导信息化实施过程中的全部工作，负责制定、实施信息化建设的总体规划，确定企业实施的重点项目和实施方案，负责信息化建设管理、协调和监督，制定全公司信息化工作管理办法、标准和规范，并指导各部门开展信息化工作。 第二条信息化专家咨询委员会，为神东信息化建设提供技术咨询和决策支持。信息化工作委员会，加强业务应用与信息技术两大领域的沟通与融合，在应用层面为神东信息化建设提供决策支持。 第三条信息化工作领导小组职责： 1、信息化领导小组要视情况不定期召开协调会议制度，明确企业信
征求意见稿的说明-范文 关于《境内机构境外直接投资外汇管理规定(征求意见稿)》的说明为贯彻落实“走出去”发展战略，促进和便利境内机构境外直接投资活动，规范和完善境外直接投资外汇管理，日前，国家外汇管理局起草了《境内机构境外直接投资外汇管理规定(征求意见稿)》(以下简称《规定》)，征求意见稿的说明。现将有关情况说明如下： 一、出台《规定》的背景 近年来，国家外汇管理局认真贯彻落实科学发展观和“走出去”发展战略，根据国家境外投资产业指引和国际收支状况，主动积极地进行政策调整和制度创新，出台了一系列政策调整措施，进一步简化境外投资外汇管理审核手续，下放审核权限，取消购汇额度限制，促进境内企业“走出去”发展壮大，取得了较好的成效，主要措施有： 一是简化境外投资审核手续。取消境外投资外汇风险审查；简化境外投资外汇资金来源审核手续；取消汇回利润保证金制度。 二是进行境外投资外汇管理改革试点。从XX年开始试点，XX年5月全面推广。主要内容有：1、放宽企业境外投资外汇资金来源，除了自有外汇资金外，还可使用外汇贷款和人民币购汇；2、扩大境外投资购汇额度；3、不再强制要求境外投资的利润汇回境内，可以留在境外进行增资或再投资；4、进一步下放企业境外投资外汇资金来源审核权限，省级外汇局审核权限由原先的等值300万美元提高到1000万美元。
三是进一步调整境外投资外汇管理政策。从XX年7月1日开始，取消境外投资购汇额度的限制；允许境外投资的前期费用汇出；进一步简化了前期费用审核程序。XX年8月，进一步下放境外投资审核权限，对于境外投资外汇来源审核均由所在地外汇局进行，无需报国家外汇管理局核准。 四是加强对“走出去”企业的前期资金及后续资本的支持。在境外投资管理实践中，我们深刻地体会到融资难和资金不足是制约我国境外投资企业发展壮大的主要因素。在这方面，我们也出台了相关的政策措施，加大境外投资的融资力度，缓解境外投资企业融资难的问题。除了取消境外投资购汇额度的限制和允许境外投资企业汇出有关前期费用外，对于符合条件的中、外资企业集团可以使用自有外汇资金或购汇，在集团内部开展跨境资金运作，为其集团内部的境外成员公司提供外汇放款；改进银行为境外投资企业提供融资性对外担保的管理方式，由原先的逐笔审核改变为余额管理，银行在核定的余额指标范围内，可以自行为境外投资企业提供融资性对外担保，无须逐笔经外汇局核准，范文《征求意见稿的说明》(https://unjs)。XX年8月，国家外汇管理局在浙江省宁波市进行境外投资外汇管理改革试点，允许民营企业使用其自有外汇、国内外汇贷款或人民币购汇资金对其境外成员公司进行放款，取得了较好的成效。 为最大程度地支持有条件的境内企业“走出去”，充分利用“两个市场、两种资源”，加强对当前国际金融危机形势下境外中资企业的扶持力度，在总结近几年境外投资外汇管理改革经验的基础上，我们对
2020年国家教育部最新政策 教育是人们十分关注的话题，下面小编为大家搜集的一篇“2019年国家教育部最新政策”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 1、高考加分项目历史上最大幅度缩减，分数更重要了。 教育部文件规定：取消体育特长生加分项目——在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”、“国家二级运动员(含)以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格;取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目——在高中阶段获得全国中学生(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格;取消科技类竞赛加分项目——在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格;取消省级优秀学生加分项目——在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格;取消思想政治品德有突出事迹加分项目——在高中
阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。以上加分占历年高考加分项目的54.55%。加分项目的大幅度缩减，预示着高考文化课分数的含金量明显提升，在分数面前更加客观、公正，说明高考分数比以往更加关键和重要。闻风认为，这就要求学生在课程学习中更加全面，在学科的知识点上更需重视细节的精准。同时，这也导向似地暗喻原来抓课外的各种竞赛、获得各种证书、评选各项荣誉称号都不好使了，家长别再在这些方面浪费精力和时间了，应该把更多的精力放在课内的学习、夯实基础、精准提高、搏取高分。当然，课内没学好或想更好，在课外再加码另当别论。 2.得语文者得高考，语文在2019年的基础教育中、在高考中、在中考中第一重要。 高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。说得语文者得高考一点都不过分!闻风认为语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一
信息化建设及管理办法 信息化建设及管理办法 第一章总则 第一条为了推进集团系信息化建设，使信息化建设能够促进集团的发展，保证信息化系统建设能够按时完成，达到预定目标，特制订本办法。 第二章信息化管理组织建设 第二条集团信息化推进部（以下简称信息化推进部）负责集团系信息化建设及管理工作。 第三条信息化管理组织 1、信息化管理组织人员构成 分管领导：控股公司财务总监 主管领导：信息化推进部总经理 成员构成：信息化推进部和各产业集团信息管理部门人员 2、信息化管理组织设技术支持小组 组长： 组员： 3、信息化管理组织临时组建效能评估小组。小组由软件主要使用人员、信息化管理组织指定的成员组成。 第四条工作职责 1、信息化推进部负责研究制定集团整体信息系统建设规划，各产业集团信息管理部门负责研究制定各产业集团信息系统建设规划。 2、信息化推进部负责审批控股公司及各产业集团信息化项目的计划、方案及预算。 3、在信息化推进部的统一部署下，各产业集团信息管理部门组织实施信息化项目。 4、信息化推进部负责对集团系信息化项目的进展进行督导和监控。 5、信息化推进部委托各产业集团信息管理部门组织信息化项目的验收。 6、信息化推进部负责新技术、新应用在集团系的推广。 第五条工作方式 1、信息化推进部会议由分管领导和主管领导组织召开，重大决策上报控股公司审批。 2、各产业集团信息管理部门上报各产业集团整体信息化建设规划及分步实施方案，信息化推进部讨论研究确定。． 3、信息化推进部审批软件系统选型、实施方案的组织与流程后，产业集团方可组织实施项目。 4、在项目实施过程中，信息化推进部给予阶段性评估，对于未按计划实施的项目及时进行牵引和督导。 5、信息化推进部组织效能评估工作，在软件实施完毕并运行一段时间后，评估实施效果。 第六条审批流程 各产业集团信息管理部门将需要信息化推进部会议审议的事项提交给信息化推进部初审后，然后提请分管领导和主管领导组织召开会议审议，审议结果以会议纪要的形式反馈给各集团信息管理部门，作为下一步工作开展的依据。 第三章信息化项目管理
附件2 教育部推荐的小学生必读书目 一年级 1．《成语故事精选》（注音本）中国少年儿童出版社 2．《安徒生童话》/丹麦/安徒生着/任溶溶译浙江少年儿童出版社 3．《中国童话故事精选》北京大学出版社 二年级 1．《格林童话集》格林兄弟着*杨武能译*季羡林主编*中国书籍出版社 2．《叶圣陶童话》叶圣陶着人民文学出版社 3．《张天翼儿童文学全集》张天翼着中国少年儿童出版社 4．《长袜子皮皮》林格伦着李之义译中国少年儿童出版社 三年级 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索着中国书籍出版社 2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社 3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社 4．《我要做个好孩子》黄蓓佳着江苏少年出版社 5．《中国历史故事精选》北京大学出版社 6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社 7．《木偶奇遇记》科洛迪着任溶溶译 四年级 1．《中华美德故事精选》北京大学出版社 2．《寄小读者》冰心着湖北少年儿童出版社
3．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙着高子英李之义译人民文学出版社 4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫着裴家勒译译林出版社 5．《爱的教育》亚米契斯着卢坚孟容译天津教育出版社 6．《上下五千年》曹余章着甘肃文化出版社 7．《西游记》吴承恩着时代文艺出版社 五年级 1．《水浒传》施耐庵着 2．《昆虫记》（法）法布尔着王光译作家出版社 3．《鲁滨孙漂流记》（英）笛福着人民文学出版社 4．《中国兔子德国草》周锐周双宁着春风文艺出版社 5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔着管沼淳译 6．《海底两万里》凡尔纳着管家琪译北京出版社 7．《草房子》曹文轩着江苏少儿出版社 8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编江苏文艺出版社 六年级 1．《三国演义》罗贯中着 2．《汤姆索娅历险记》马克.吐温张友松译福建少年儿童出版社 3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 4．《童年》高尔基着 5．《呼兰河传》萧红着复旦大学出版社 6．《小王子》圣埃克苏佩里着艾柯译云南美术出版社
********行业信息化工作管理办法 第一章总则 第一条为加强********行业信息化工作的规范管理，大力推进一体化建设，全面提升********行业信息化建设管理水平，为提供信息技术支撑，依据国家法律法规及行业相关规定，结合********的实际情况，制订本办法。 第二条本办法适用于********所属各单位、机关各处室的管理工作。 第三条********行业信息化工作主要包括信息化规划、信息化管理制度、信息化项目、信息资源、信息网络、信息安全、信息系统运行维护、信息化培训和考核等管理内容。 第四条********行业信息化遵循应用主导、资源共享、安全可靠、务求实效的方针，按照统筹规划、系统设计、整体推进的要
求，实行统一领导、统一管理、集中建设、分级负责的管理原则，实现系统集成、资源整合、信息共享的目标。 第二章管理机构及工作职责 第五条********行业信息化工作领导小组是********行业信息化工作的领导决策机构，主要工作职责是： （一）贯彻、落实信息化建设的方针、政策和法律法规。 （二）统一领导********行业信息化建设工作，审议********行业信息化发展规划、计划和有关规章制度。 （三）研究********行业信息化建设重大事项，审议********行业重大信息化建设项目方案。 （四）审核并批准信息系统灾难恢复计划和预案，下达启动灾难恢复指令，指挥灾难恢复工作。 （五）听取********行业信息化工作领导小组办公室汇报，审议工作报告。
第六条********行业信息化工作领导小组办公室设在市局经济信息中心（以下简称信息中心），承担********行业信息化工作领导小组的日常工作，管理、协调和检查监督********行业信息化工作。 第七条********所属各单位、卷烟物流分公司、卷烟销售分公司要明确负责信息化工作的领导和职能部门，牵头负责本单位的信息化工作。 第三章规划管理 第八条*******负责组织编制信息化规划。规划符合********行业信息化发展规律，符合本单位发展战略、业务需求和信息技术发展趋势。规划包括现状、指导思想、发展目标、主要任务、重点项目和保障措施等内容，明确业务、应用、数据和技术等架构，全面系统地指导********行业信息化建设。 第九条********行业信息化规划是行业信息化建设的纲领
征求意见稿回复函 征求意见稿回复范文一 关于对《*************的实施意见》征求意见的回复 *************： 你办下发的《*************》（征求意见稿）收悉，认真讨论和研究，*************对该意见无修改意见。特此回复！ ******** 征求意见稿回复范文二 县粮食安全领导小组： 我社已认真研读《落实粮食安全行政首长责任制实施意见》（征求意见稿），对我单位所涉及的内容没有修改意见。 特此说明。 县供销合作社联合社 20xx年x月xx日 征求意见稿回复范文三 省委高校工委宣教处： 接贵处下发的《关于进一步加强和改进新形势下全省高校宣传思想工作的若干意见（征求意见稿）》后，我校认真听取多方意见，现就有关意见及建议函复如下： 一、对工作措施部分建议如下：
（一）增加第17条，大数据时代，用互联网思维共建共享开展此项工作的网络信息资料库。包括开展高校宣传思想工作的文字、图片、视音频等材料，学典型用典型的材料，实践中涌现出的优秀工作模式、特色做法等。以方便各单位快捷、实效地开展工作。 （二）增加第18条，公布开展工作的交流平台。新媒体平台（qq群、微博、微信）、申请轮流承办工作交流论坛会、创办相关期刊。 （三）增加第19条，策划开展年度月份系列竞争合作相关活动，建立工作奖惩机制。 （四）增加第20条，设置专项支持资金，为思想政治工作提供必要的经费保证。 二、建议《意见》中增加如下两部分内容： （一）第四部分：省高校工委宣教处就《意见》文件开展工作年度计划，使各单位明确开展工作顺序，有步骤有计划完成预期工作，达到实效。 （二）第五部分：对高校宣传思想工作评价机制。建立并公布思想政治工作做得好坏评价标准。 以上意见若有不当之处，请指正。特此函复。 二〇xx年四月八日 xx学院 征求意见稿回复范文四
信息化工作管理规定 第一条为提升校（院）信息化工作科学化、制度化、规范化水平，特制定本规定。 第二条信息化工作管理制度是校（院）开展信息化工作的依据，管理制度的制定、修改、完善由校（院）信息化工作领导小组提出建议方案报校委会审定。 第三条校（院）信息化工作领导小组在校委领导下，负责校（院）信息化工作的协调和组织实施。 第四条校（院）信息化工作领导小组办公室（设在信息化管理处）是校（院）信息化工作的日常办事和管理机构，负责落实校（院）制定的信息化管理制度，根据需要拟定各项信息化管理工作的细则，并负责组织协调校（院）信息化应用的规划、实施、运行、维护保障、培训和考核奖励等日常工作。 第五条信息化设施的日常维护、技术保障、数据制作等实行招标委托制度，按照校（院）相关规定执行。信息化管理部门代表校（院）进行监管。 第六条图书馆根据校（院）教学科研和学科建设需求，建立信息资源保障体系，采集图书、报刊，负责数字资源的内容保障，应用数字图书馆等技术手段，提供信息资源服务。 第七条各部门（单位）负责各自职责范围内的信息化推广和日常应用工作。
第八条信息化工作管理主要包括信息化需求管理、信息化规划管理、信息化建设管理、信息化培训管理、信息化运行管理、信息化工作考核奖励管理、信息化工作制度建设和信息保障队伍建设管理等。 第九条各部门（单位）有责任按照有关文件规定的信息化需求规范和预算管理制度，提出适合本部门（单位）业务管理工作的应用需求，并在信息化管理处的协调指导下完善应用需求和应用流程。 第十条信息化管理处对各部门（单位）提出的应用需求，及时组织论证和分析，形成可行性方案报校（院）信息化工作领导小组审批，反馈意见和建议及时回复需求部门（单位）。应用需求得到确认和批准后，按照项目立项的有关规定和制度进行立项工作。 第十一条校（院）信息化规划应遵循国家、上海市和校（院）信息化规划的要求和部署，坚持以校（院）整体规划和工作目标为基础，具有一定的技术前瞻性和可实施性。 第十二条信息化工作领导小组负责信息化发展规划的实施、监督和修订建议工作。信息化管理处负责起草校（院）信息化发展规划建议方案，制定校（院）信息化建设的相关标准和规范。 第十三条各部门（单位）在信息化建设过程中，参与功能确定工作，及时明确技术需求，配合办理必要的立项申报手续。建设工作中发现与原需求相违背的，及时向信息化管理处反馈。建设中需求如需调整，业务主管部门（单位）应及时向信息化管理处汇报，并按照有关规范实施。