基础教育新课程改革的理论与实践
考试试卷
特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、简答题（每小题7分，共28分）
1．校本研究的基本含义
答：简单地说，校本研究就是以校为本，也就说，把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校外的其他力量。这样的方法我们称之为校本研究。更进一步说，“校本研究”是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为核心研究力量，理论工作者和专业人员共同参与，依托学校自身的资源优势和特色，以解决教育教学中的实际问题而开展的一种新型的教学研究度。
2．新课程中的教学观的基本涵
答：第一，学生是课程的主体，课程是学生建构人生意义的活动。第二，课程是生成的，不是给定的制度化的教育，要素课程是整合的，不是单一分化的容体系，课程是开放的。第三“生活世界”是课程容的围。第四，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。
3．案例的基本结构
答：案例的结构包括：（１）主题与背景。主题可以是核心理念、常见问题、困扰事件。每个案例都应有鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，或者发生在学生身上的典型事例，要富有时代意义，体现改革精神；应是对研究对象基本情况和背景（例如，事件的时间、地点、人物、起因等）的客观描述。（２）情境描述。它应是环绕主题，剪裁情节，引人入胜。是案例的构成主体；撰写时要注意几点：描写要真实具体，有细节，不能从“预设目的”直接跳到“结果”；写作者要正视自己可能对描述对象存在的偏见，既要反映真情实感，又不能陷于感情宣泄；可以是一个或多个案例，反映纵向的变化或横向的比较。（３）问题讨论。写作者或研究者根据案例情境中隐含的问题或困境提问，以使读者进入更深层次的思考与探索，进而提出基于自己观点的解决方法。（４）诠释与研究。这是案例的评析部分，是案例写作者或研究者从理性的角度对之进行总结和反思，也可以提出建议供读者借鉴或参考。应从多角度解读，回归到教学基本层面。
4．学生发展的涵
答：一、以人为本，育人为本。教育的根本功能是促进入的成长与发展，教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为基础教育课程改革的基本信念。（一）促进学生全面发展。所谓人的全面发展观，就是说，教育要促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展，亦即，全人教育。（二）面向全体，重视
发展。我国新一轮基础教育课程改革，高度重视了课程容的优化和完善，其目的在于改变课程容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，实现课程容的现代化、生活化与适应性。
二、论述题（每小题10分，共40分）
1．影响教师专业发展的主要因素有哪些？
答：（１）教师的教育教学理论更新极其缓慢，新的教育教学理论匮乏。
教育教学观念得不到及时的转变，尤其不能和数学学科等具体的学科教学实际结合起来，思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心”的层面；不能很好地将“教育理论”物化为“课堂教学行为”。（２）教师的专业能力不健全，缺少合作教学的组织能力以及现代化教学手段使用能力等等教师专业能力的新成分。（３）教师的专业素养得不到及时更新，不少教师自身的专业素养停留在２０世纪八十年代的水平，尤其缺乏对相应领域有关容的及时学习和基本把握，对为数不少的概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误。（４）缺乏信息素养和现代公民所需要的终身学习的能力。尤其是，对于课程、教学容中出现的需要利用信息收集整理才能完成的教学活动束手无策，对于本应该通过自学就能解决的一些现代新知识无法应付。
2．如何理解课堂教学的有效性？简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。
答：课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。当前倡导的“关注课堂教学的有效、高效”，实际上在于倡导教学
要有价值、有效果、有效率、有魅力。在这里，有价值是回答了教学是否做了值得去做的事情，而教学的价值体现在是否满足了学习者的学习需要；有效果回答了教学是否做对了应该做的事情，教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标；有效率回答了教学是否做到了尽可能的好，教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成最佳的效果（至少达到预期的目标，如果能有所增值，效果更佳）；有魅力回答了教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力，教学的魅力体现在实际的教学能吸引学习者继续学习。
促进课堂有效提问的策略有如下几个：
1．调控课堂提问的难度２．调控课堂提问的频度３、调整课堂提问的等候时间４、利用鉴别课堂提问有效性的重要指标——沉默率５、调整问题类型比率及问题水平.
3．简要阐述基础教育课程改革的基本目标。
答：?积极主动地学习态度：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
?体现课程的均衡性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整和的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结果的均衡性、综合性和选择性。提倡选修课。
?课程容改革：改变课程容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习型缺和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。要打好基础，注重学习的过程、
方法和探究。
?学习方式的变化：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
?评价功能的变化：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。摆正教学与考试的关系，不能以考试来代替评价。
?三级课程管理：改变过去管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。
4．如何理解“用教材教而不是教教材”的观点？
答：教学中要“用活”教材。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。（1）教材不等于教学容，教学容大于教材。教学容的围是灵活的，是广泛的，可以是课的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学
习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极丰富了他们的课外知识。
三、案例分析题（每小题16分，共32分）
1．阅读下面的案例，回答有关的问题：
有人搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，老人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？
（1）读完之后，简单描述你的所想、所感。
答：这个案例揭示了我们传统教学的弊端。把人，把活生生的人的天性：联想力、想象力、创造力给扼杀了。传统教学更多的是把知识传递给学生，忽视了情感意志的自由表达，使人从上学开始把他的天性一点点抹杀了。这样的教育方式培养出来的人畏首畏尾，丧失了个人意志的自由表达，从而使整个社会缺乏一种创造的活力。这不能不说是我们教育的悲哀，也是我们民族的悲哀。我们现在意识到这一点，就要从自我做起，保护学生的天性，千方百计发展他们的想象力、创造力。
（2）这样的结果与我们的教、学方式有关吗？若有，是什么？并请思考这份材料对你的教学方式改变的启示是什么。
答：这样一种结果肯定与我们的教、学方式有关，具体表现为：过分强调评
价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，基本上一书本只是为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考察；评价方面多采用纸笔考试，过于注重量化；评价技术落后，过于重视对结果的评价，忽视对过程的评价等，教育评价相对落后，已经成为全面实施素质教育的瓶颈。
改变过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能，同时在评价方法与技术等方面进行大胆探索和尝试，是本次课程改革的目标之一，也是本次课程改革的一个显著特征。
此次课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
考试只是课程评价的一种方式，要将考试与其他评价方式有机结合；笔试也只是考试的一种方式，要改变目前将笔试作为惟一的考试手段、过分注重等级、过分注重量化的做法。要根据考试的目的、性质和对象，选择具体的考试方法、手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的压力。
发展性评价的关键，要求教师用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重视过程，评价是主客体之间的互动过程，评价作为一项活动，存在于教师的教和学生的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，评价才能促进人的发展。另外，发展性评价强调评价给多次机会，重视评价对象在过程中的转变，在形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象指导帮助，并给以再次改正、修正
的机会。其实，终结性评价和过程性评价并不矛盾，只是关注点发生了变化，实践证明，如果重视了过程性评价，就会发现终结性评价成绩会更好。
此次课程改革，在注重质性评价方面做了有益的探索，因为只有质性评价，才能够更有效地帮助和促进学生的发展。
2．下面的案例是一位初中教师的日记：
作为一个初中数学教师，我在十多年的教学过程中一直兢兢业业地履行自己的职责，认认真真地教好书，学生在统考中能取得好分数是我的自豪；课本给什么，我们教什么，自己并没有很强烈的创新意识。虽然“岁岁年年人不同”，但却“年年岁岁花相似”。
但是，课改来了，它以锐不可当之势席卷了中国教育界；大浪淘沙，我们别无选择。逃避、应付、穿新鞋走老路，似乎都无法应对。一卷五颜六色的新书攥在手上，很多从未谋面的新角色出现在眼前，有别于从前的任何教材的的呈现方式写在字里行间……。北师大版数学实验教材编写组的报告似乎是“洗脑”的开始，也许两天的讲座所起的最大作用在于激活了很多人对“课改”两个字的思考；教研员或严肃或嬉笑地又具体化了许多的要求，愿听也好不愿听也好反正由不得你。正是夏末秋初，新一轮学生活跃在我们的“七年级”课堂上，摸着脚底的石头试着水深水浅小心翼翼地过河，逐渐注意到了自己的角色定位，慢慢地体会新课程的理念，细细地琢磨每一节课的切入点、呈现方式、情景设置，时不时发几句牢骚同时又甜蜜蜜地享受处心积虑地诱导下的学生们悄然发生的变化。我们也许没有意识到，我们已投身于中国教育的一场巨大的变革当中，我们一不留神成了可贵的“先行者”。
新课程刚刚实施不到两个月，实验区第一次研讨会在召开，作为地区代表，我带着自己稚嫩的一节课《从不同方向看》参加了会议，这节课后来进入了教育部北师大基础教育研究中心正式出版推向全国公开发行的光盘系列，获得光盘制作评比三等奖。在这次会议上，来自全国各实验区的老师们谈得更多的是教学中的困惑和对课本编写者的意见和建议，但我相信所有与会者都获益匪浅；2002年4月，我又有幸参加了在召开的第二次全国课改实验研讨会，这一次的规模、深度和收获确非第一次可比，教师在逐渐成熟，课改在逐渐深化，好多新的思维成果、漂亮的课、成功的做法展现在大家的面前；专家们的报告又一次给大家“洗脑”，从理论上又“升华”了一次；我的一篇粗浅的论文《课改成功的几个重要因素——经历与探索》在这次会议上获得了一等奖。在我看来，会议较之会议，最大的区别在于它标志着这套新教材已经拥有了一大批理解了课改的理念并积极投身于这项事业的日趋成熟的教师队伍——而这，对于中国教育正经历着的巨大变革来说，是多么可贵又是多么必须呀！
带着这些或耳濡目染的或潜心记录的东西，平凡的教学工作多了一个心眼，多了几分思考，多了一些目的性，也知道点滴总结自己的教学所得，记录学生的精彩表现（他们的确经常带给我许多惊喜）。就这样《意料之外——一堂没有完成计划的课》诞生了，这完全是某天一节真实的课堂实录，是我的学生们的精彩演绎，这篇文章让我在全市和全国的评比中都拿了一等奖，我的学生们。
就这样一步一个脚印地走过来，逐渐地摸索到一些经验，在实践中锻炼自己，虽然有成功也有失败，但无论结局如何，我们都积累起一笔可贵的财富。课改给了我们一个平台，用以施展自己的才能；课改是一个契机，当挑战来临时，机遇也随之而来，重要的是迎接挑战的勇气和行动；我们不能墨守规，我们需要时时更新自己，这样，当挑战来临时，也就不那么被动了。
透过这个案例，你能获得课程改革与教师专业发展的哪些信息？就此简要阐述你对基础教育课程改革问题的认识。
答：近几年的改革实践表明，教师的专业能力遭受严重挑战，出现一些新情况、新问题：1.教师的知识储备不足，对现代科学中的重要概念、重要思想方法的理解和驾驭出现困难，不少人困难重重。2.教师的学科专业功底不足，特别是对于一些新增容不能很好地把握与驾驭。3.教师从师任教的基本功有缺陷，不能适应教育教学改革发展的新需求。4.终生学习的意识和能力成为时代对教师提出的新要求。不断学习学科的新知识、新方法，不断丰富自己对科学最新发展的认识，不断完善自己的数学观，成为当前中小学教师教育的核心工作。5. 强烈的自我反思能力构成优秀教师成长的动力。6.建立校本教研制度，促进教师的专业发展。校本教研制度的建立需要两个基本的保障条件：同伴互助和专业引领，即教师之间的专业切磋、协调、合作与专业研究人员对教师的理论指导。
为什么会普遍出现“教师力不从心”的现象呢？笔者看来，主要原因在于：（１）教师的教育教学理论更新极其缓慢，新的教育教学理论匮乏。
（２）教师的专业能力不健全，缺少合作教学的组织能力以及现代化教学手段使用能力等等教师专业能力的新成分。
（３）教师的专业素养得不到及时更新，不少教师自身的专业素养停留在２０世纪八十年代的水平，尤其缺乏对相应领域有关容的及时学习和基本把握，对为数不少的概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误。
（４）缺乏信息素养和现代公民所需要的终身学习的能力。尤其是，对于课程、教学容中出现的需要利用信息收集整理才能完成的教学活动束手无策，对于本应该通过自学就能解决的一些现代新知识无法应付。
工程造价》面试试题 一、单选题 1．建设项目总概算由工程费用、工程建设其他费用和（）组成。 A 、建安工程费用和设备购置费等 B 、设备工器具购置费 C、土地使用费及勘察设计费 D、预备费、投资方向调节税、建设期贷款利息等 2．以下费用属建安工程造价中其它直接费的是（）。 A、施工机械修理费E、材料采购和保管费 C、材料二次搬运费 D、生产工人基本工资 3．预算定额基价是指（）的人工、材料、施工机械使用费之和。 A 、单位工程 B 、分部分项工程 C、扩大分部分项工程 D、单项工程 4．我国现行建筑安装工程造价的构成中的间接费不包括有（）。 A、企业管理费E、财务费用 C、其它费用 D、现场管理费 5．对分部工程、分项工程采用相应的定额单价、费用标准，进行施工图预算编制的方法称为（ A、单价法 B、实物法 C、概算法 D、指标法 6．仲裁是当事人在争议发生前或争议发生后达成协议，自愿将争议交给第三者作出裁决， 仲裁如发生争议，其解决的方式为（）。 A、由于仲裁机构本身并无强制力，对于仲裁结果当事人可以不执行 B 、裁决作出后，一方当事人不服可以再申请其它仲裁机构裁决 C、裁决作出后，一方当事人不服可以向人民法院起诉 D、裁决作出后，裁决结果立即生效，当事人不得再申请仲裁或者向人民法院起诉。 7．水泥砂浆体积配合比是指水泥与（）体积比。 A.天然砂 B.天然净砂 C.净干砂 D.饱和干砂 8．材料预算价格是指材料（）费用
a. 采购 b.成本 c.预算 d.自采购地运至施工现场或工地仓库的全部 9．一般土建工程费用定额中的费率是由 ( )而定的 a. 施工单位资质 b.工程造价的大小 c.上级主管部门 d.工程类别 10 ．定额内说明该项目另行计算者，应进行如下处理 ( ) a.可换算入定额内 b.建立补充定额 c.由甲乙双方商定在独立费中处理 12．一般住宅层高 3米，某住宅只一层，但高达 9 米，其建筑面积应按 ( )层计算 a.1, b.1.5, c.3, d. 视不同情况而定 a.2, b.3, c.4, d.5, e.6 a.80 b.20 c.90 d.10 a.150 b.200 c.250 d.300 a.1.2 b.1.5 c.2 d. 以上答案都不对 a. 实际 b. 外边线 c. 中心线 d. 轴线 18．某工程采用机械化施工大型土方工程 10000m3, ?挖土深 1.5 米,人工施工占 10%, 人工挖土方定额单价 7.13元/m3,其人工挖土方的定额直接费是 ( )元。 A.7130 B.8556 C.14260 D.10695 19 ．泥浆运输工程量按 ( )计算 a.钻孔实体积以立方米 b.产生的泥浆量以立方米 c.运输距离以米 20 .某一预制钢筋砼桩截面 300X 300米，长8.3米，含0.3米桩尖，则其制作工程量为( ) A.0.72m3 B.0.729m3 C.0.747m3 D.0.734m3 21 .某建筑物外墙高度为 52 米，施工中采用竹制脚手架，施工单位在结算中却套用钢管脚手架定额，建 设单位不同意，双方激烈争论。你认为应套 ( ) 脚手架 a.竹制b.钢管c.取竹制和钢管脚手架的平均值 d.由建设单位说了算 二、多选题 1. 下列费用项目属于间接费的有（ ）。 A 、职工教育经费B 、工程保修费C 、工程排污费 13 ．人工挖地槽、地坑定额深度为 ( )米，超过时可另作补充定额 14．机械挖土方工程量，按机械挖土方 ) ％，人工挖土方 ( )％计算 15．砖基础施工所需工作面宽度为每边 )mm 16．人工挖土方，当挖土深度超过 )米时，需增加工日 17 ．挖沟槽长度，外墙按图示 ( )长计算，内墙按图示基础底面之间 ( )长度计算 e. 净长线
第1章语言和语言学习 Ⅰ.Fill in the blanks. 1.The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they_____languages. 【答案】learned 【解析】语言教师学习语言的方式从某种程度上影响他们的课堂教学方式。 2.Different views on language generate different_____. 【答案】teaching methodologies 【解析】对语言的不同观点会产生不同的教学方法。 3.In the past century,language teaching and learning practice has been influenced by three different views of language:the_____view,the_____view and the_____ view. 【答案】structural,functional,interactional 【解析】上世纪的语言教学和语言学习受三种语言观的影响：结构主义，功能主义，交互主义。 4._____theories are concerned with how the mind organises new information such as habit formation,induction,making inference,hypothesis testing and generalization.
小学英语阅读教学的方法与技巧 实验小学刘洁 小学生学习英语的时间并不长,对英语这门学科也并不像语文和数学那么重视，小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。 英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学 生学习语言和感受语言的重要途径。所以目前，小学生英语阅读教学 越来越受到关注。在英语阅读教学中，策略的实施，技巧的运用极为 重要，它是培养学生阅读学生阅读能力的关键所在. 让学生掌握阅读的方法和技巧，至关重要。 1、养成整体阅读的习惯掌握文章大意。整体阅读是一种科学的阅读方法，它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目 光要尽可能少的停顿，要从整体把握句子的含义。而不是逐字逐句去 翻译阅读材料。 2、学会猜测词义，并对单词的结构进行联想。英语阅读的最大障 碍就是词汇量，如果没有一定的词汇量，一篇英文只认识那么几个单 词是不行的，就感觉在看盲文，无厘头。但完全没有生词的阅读是不 可能的，所以学生要学会根据上下文、语境，单词结构等猜测词义。 3、用英语思维也许这一点在小学很难做到，但是要从小培养他们 英语的语境，不要从母语转变意思，也就是不能逐字逐句的译成中文后，再把全文大意掌握，这是一种很不好的习惯，学英语就要直接用 英语理解，减少母语与英语间的互译。尽可能的培养这种英语的语感。 4、正确选择阅读材料。教师选择适合小学生的阅读材料是很重要的，否则起不到英语阅读教学的作用，要注意以下几方面：首先，阅
读内容最好是原文，不要自己编写，原汁原味更能贴进语言的真实性，；其次选择阅读材料时要与学生课本中的阅读材料难易程度相当，如果 把握不好，可以看看课本中用的是什么句式等，与选择的阅读材料进 行对比；再次，所选的阅读内容生词不宜太多，最多不能超过5个。因为太多的生词会使学生的阅读受阻，不能很好的促进学生阅读后的 成就感与积极性。 通过以上几点, 小学英语教师应充分的挖掘学生的潜力,积发学生的兴趣，增强与学生的沟通，使自己成为一个优秀的英语教师，让英 语阅读成为学生最喜爱、最感兴趣的课程。
工程造价专业面试问题 1、按我国现行《建筑安装工程费费用项目组成》的规定，建筑安装工程费用的组成为( ) A.直接费、间接费、计划利润、税金 B.直接工程费、间接费、利润、税金 C.直接费、间接费、规费、税金 D.直接费、间接费、利润、税金 答案：D 2、在下列费用中，属于建筑安装工程间接费的是( ) A.施工单位搭设的临时设施费 B.危险作业意外伤害保险费 C.劳动保障费 D.已完工程和设备保护费 答案：B 3、在下列费用中，不属于直接费的是( ) A.施工单位搭设的临时设施费 B.夜间施工费 C.技术开发费 D.二次搬运费 答案：C 4、下列费用中，属于建筑安装工程直接费的是( ) A.施工单位搭设的临时设施费 B.现场管理费 C.施工企业管理费 D.工程点交费 答案：A 5、下列不属于材料费用的是( ) A.材料原价 B.材料运杂费 C.材料采购保管费 D.材料二次搬运费 答案：D 6、建筑安装工程直接费中的人工费是( ) A.施工此案场所有人的工资性费用 B.施工现场与建筑安装施工直接有关的人员的工资性费用 C.直接从事建筑安装工程生产工人开支的各项费用 D.从事建筑安装工程施工的生产工人及机械操作人员的开支的各项费用 答案：C 7、施工企业大型机械进出场费用属于建筑安装工程的( )
B.直接工程费 C.规费 D.企业管理费 答案：A 8、某工程项目，材料甲消耗量为200吨，材料供应价格为1000元/吨，运杂费为15元/吨，运输损耗率为2%，采购保管费率为1%，材料的检验试验费为30元/吨，则该项目材料甲的材料费为( )元 A.215130.6 B.200000 C.209130.6 D.202950.6 答案：A 9、在建筑安装工程费中，材料运杂费是指由其来源地运到( )所发生的全部费用 A.施工工地 B.施工操作地点 C.施工工地仓库或指定堆放地点 D.施工工地仓库后出库 答案：C 10、建筑安装工程施工中生产工人的流动施工津贴属于( ) A.生产工人辅助工资 B.工资性补贴 C.职工福利费 D.生产工人劳动保护费 答案：B 11、GB50500-2003中的门窗油漆工程量按( )计算。 A.框外围平方米 B.洞口平方米 C.樘 D.展开面积 答案：C 12、2001预算定额基价中，已包括了施工过程中的( )。在编制工程量清单时，应列入分部分项工程量清单中。 A.成品保护费 B.特殊成品保护费 C.材料保护费 D.一般成品保护费 答案：D 13、工程预付款的性质是一种提前支付的( )
小学英语阅读教学初探 【摘要】目前，在小学英语教学中，教师尤其注重单词教学、句子教学和会话教学。相反，阅读教学则受到冷落，教师对阅读教学也感到十分困惑。本文结合个人教学实践，从以下几个方面就小学英语阅读教学进行了初步的探索与思考。 【关键词】小学英语；阅读教学；探索思考英语课堂教学是一个多元的、复杂的教与学的活动。教师要重视知识形成的过程，对课堂教学的导入、呈现、设疑、讨论的组织和时机的把握等要进行深入思考，在整个教学过程中要多给学生思考问题、解决问题的机会，培养学生的创新精神和实践能力。现行的英语教学大纲强调培养学生的语言运用能力，而阅读课是培养阅读能力、语言运用能力和实践能力的主要渠道。因此，在教学中教师不仅要让学生理解词、句、等语言本身的含义，更应以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，创设各种机会和条件，帮助学生处理阅读材料，并培养学生的阅读习惯，让学生真正通过语言实践活动的参与来不断提高语言运用能力。 一、通过课堂教学培养学生阅读习惯 小学英语课本中所列的各功能项目都是日常生活中最常用的内容，突出了语言学习要与生活实际相结合的教学
目标，基本上是以单词、对话、阅读为主要编排内容，一课一个专题，图文并茂。教材的这种编写特点也决定了小学英语阅读教学要求突出“用”字，要让学生学习、理解和传递必要的信息。但因学生年龄差异和各年级教学目标的不同，对不同阶段的学生要采取不同的教学方法。小学低段的学生应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的引导下从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进；小学中段的学生应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容，然后在教师的指导下阅读文章，对文章内容有更详细的认识后，再分组或分角色诵读文章，在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容；小学高段的学生应首先通读短文，对短文有一个初步的印象，在通读文章之后，能根据图片或上下文理解短文中新的单词和短语，为语言的输出作好准备，然后再回到课文中对整篇文章作进一步的理解，最后可以提笔续写或改写短文，作为语言的输出。在整个阅读教学中，听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，因此在阅读教学中，教师应根据学生的实际，合理地结合听、说、写，来提高教学的效果。 同时，在小学阶段我们强调教师要抓住英语教学的三个要点：兴趣、情景、活动。教师可以借助图片、录像或情景假设，让学生对语言有所感知，对课文内容有所感知，使学生产生阅读的欲望，即实现训练型任务向实践型任务过
安装造价员面试题 一、单选 1、大于50mm 钢板的切割用＿＿＿。A、剪板机B、气割C、等离子切割D、手锯答案：c 2、概算是＿＿＿的文件之一。A、可行性研究阶段编制B、技术设计阶段编制 C、初步设计阶段编制 D、施工图设计阶段编制答案：C 3、橡胶自然硫化时采用的胶板是＿＿＿板。A、氯丁橡胶B、丁基橡胶C、天然橡胶D、混合橡胶答案： A 4、水压试验的压力一般应为操作压力的＿＿＿。A、1 倍B、1.5 倍C、2 倍 D、2.5 倍答案：B 5、气压试验的压力一般应为设计压力的＿＿＿。A、1.15 倍B、1.5 倍C、1 倍 D、2 倍答案：B 6、高压锅炉的压力值是＿＿＿MPa。 A、3.82 B、13.73 C、9.8 D、16.7 答案：C 7、对流体阻力最小的阀门是＿＿＿。A、蝶阀B、球阀C、旋塞阀D、截止阀答案：A 8、用于防雷、防电磁干扰的光缆有＿＿＿。A、皱纹钢管护套层绞式光缆B、层绞LAP 护套光缆C、非金属层绞型光缆D、钢－塑综合护套光缆（PSP）答案：C 9、抹灰工程定额以厚度＿＿＿为准。A、15mm B、20mm C、25mm D、30mm 答案：B 10、设备内防腐或刷油工程，可按内径或外径计算，其分界点为壁厚＿＿＿。A、10mm B、15mm C、8mm D、20mm 答案：A 二、、单选 1、气动仪表统一供气的压力为＿＿＿。A、0.1MPa B、0.2MPa C、0.14MPa D、0.16MPa 答案：C 2、用水冲洗时，流速通常不小于＿＿＿m/s。A、1.5 B、10 C、15 D、20 答案：A 3、流量及压力导管一般要求其长＿＿＿。A、不大于16m B、不小于1m C、不大于25m D、不大于20m 答案： A 4、要进行金属切割的必要条件是＿＿＿。A、金属的燃点比熔点低B、金属在氧气中燃烧是放热反应，且金属本身导热性差C、金属氧化物熔点低于金属熔点D、不受上述三个条件限制答案： D 5、用金属抱杆吊装设备计算台次使用费，一个装置最多只能计算＿＿＿次。A、2 B、3 C、4 D、5 答案：B 6、要求耐腐蚀和耐磨的材料是＿＿＿。A、铸石B、浸渍石墨板C、耐腐蚀瓷 D、橡胶答案：A 7、背压式汽轮机中做完功的蒸汽＿＿＿。A、除加热给水外，全部排入凝汽器 B、分出部分做了功的蒸汽供热用户，其余排入凝汽器 C、全部送到热用户 D、除加热给水外，全部送到热用户答案：C 8、VV23 电缆施工中容许的弯曲半径是直径的＿＿＿。A、5 倍B、10 倍C、15 倍D、20 倍答案：D 9、安装调试后需要单体试车的装置是＿＿＿。A、液化石油气球罐B、管道系
小学英语教学法期末复习题库 一、填空 1、小学生具有无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。 2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。 3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。 7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。 8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。 9、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。 10、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。 11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面 12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。 13、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。 14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。 15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。 16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动的结果. 17、小学英语教学的原则包括：交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。 18、英语课堂教学的实质是交际。 19、遵循视听说与读写结合的原则，教学要采用听说领先、读写跟上的方法。 20. 小学阶段的英语小学目标（教学目标）是：通过听、说、玩、看等教学活动，激发和培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯；通过学习使学生获取对英语的一些感性认识，掌握一定的语言基本技能，培养初步运用英语进行听、说的交际能力；开发智力，发展包括观察、记忆、思维和想象等内容的思维能力，培养学生建立科学的世界观、人生观、价值观、对通过英语传递的思想、文化、情感等有初步的跨文化认知的意识；培养学生的爱国主义精神以及世界公民的意识。 21、小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。 22、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：学期教学进度计划，单元教学计划，课时计划。 23、备好课，必须做好如下三方面的工作：了解学生，钻研教材，制定教学计划。 24、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，
3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！ 优尼全能英语：小学英语阅读的教学方法 现在的学生学英语越来越早了，我那个时期小学还没开始学英语，是初中一年级才开始学的英语。学英语提前了，教学方法就显得越来越重要了。小学阶段是打基础的时期，这个时间很重要的一方面就是培养学生的学习兴趣，所以选择什么样的教学方法对于英语老师来说至关重要。 英语阅读教学要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式来接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语和运用英语。在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应尽量利用其他课程资源。目前，我国有大量适合小学生阅读的英语报刊杂志，教师只要适当引领，小学生大都会接触阅读材料。我在教学中引入了《小学英语学习读本》为实验的阅读材料，实践中设计了专门的读报时间，由教师导读，使学生巩固在泛读中扩大词汇量、丰富知识、开拓视野、提高阅读能力。 词汇在外语学习中起着重要作用。对于大部分英语学习者来讲，词汇是英语学习的最大障碍。小学阶段英语课时量少，学生在课堂教学的有限时间里对教材中的词汇根本无法掌握。这给他们的英语学习造成了很大困难。实验研究发现，阅读是巩固和扩大词汇量的最好方法。中学阅读教学通常采用“学生自读”、“找关键词”、“根据上下文阅读”等方法；小学阶段的阅读教学不能这样做，否则学生会碰到很多生词，无法理解阅读内容，从而产生厌学的情绪。小学阶段阅读教学多采用教师先导读的方法，教师的表情、动作及故事的插图能帮助学生理解阅读的内容，当学生大致理解后，再让学生看图自读，在读的过程中寻找自己认识的词，或似曾相识的词，然后要求学生在一定的语境中会听、会认和会说这些词，再逐步向会写过渡。 “读报摘抄”是一项有益的活动。教师引导学生阅读时适当摘抄所读内容，可以抄学过的单词，也可以摘抄没学过的单词。我发现，开展这个活动之后，有些学生不喜欢做书本上的作业，却喜欢做“读报摘抄”的作业。这时，教师应当慢慢引导他们把做“读报摘抄”的热情迁移到日常的英语学习上来。例如：有一位学生，对英语学习没有兴趣。我在班上开展了“双语报刊阅读的实验研究”，在进行双语报刊阅读时，由于报刊色彩鲜艳、内容丰富，他对报刊阅读开始有了兴趣，特别喜欢做“读报摘抄”作业，因为他能够从此项作业中找到成就感。由于他的基础比较差，教师就指导他从已学过的单词和句子入手，抄着抄着，他就发现，原来我也会了这么多英语！慢慢地，他对学习英语有了信心，上课也能认真听讲，积极发言，课后也能主动完成作业，英语学习成绩终于进步了。 从实验中，我们欣喜地看到大部分学生都有了许多单词的积累。有的学生在短短的时
小学英语阅读教学策略浅析 龙潭双语实验小学许晓燕阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。因此，阅读教学不仅仅是理解其容，更重要的是培养学生自主学习的能力，发展学生的学习策略。 长期的英语教学实践使我懂得了：学生只有掌握了正确的学习方法，才能有效地获取信息，理解大意，完成学习任务。否则，学生则处于被动的地位。下面简单谈谈小学英语教学的策略： 一课始——整合教材，形式多样 教师仅仅教教材是远远不够的，必须要帮助学生从多个角度收集资料，为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。教师只有跳出英语教英语，跳出教材教教材，不断开发与创新语篇，实现拓展化、实践化和趣味化，才能让学生在拓展阅读中得以发展，使知识在被拓宽的同时，被接受、被消化和被吸收。 1. 创编教材，灵活多变 众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。比如，仔细研读教材，弄清楚容之间的前后联系；什么地方的容需要填补，什么地方的容需要剔除，什么容可以灵活变换出示的顺序。教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。 2. 结合图片，降低难度
由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多，因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，让学生在图片的指引下更快地了解阅读材料的大意。 3. 挖掘生活，为我所用 由于某些教材容离学生相对比较遥远，所以为了更好地引起学生阅读的兴趣，教师在课之初就要寻找贴近学生生活的材料，加以整合。比如，在学习pep版四年级family单元时，教师就可以结合学生的生活，将father, mother, brother和sister等家庭成员单词加以成串，并组合成篇。笔者进行了这样的尝试：There are four persons in my family. They are my father, mother, sister and I. My father likes reading. My mother likes singing. My sister likes watching TV. And I like watching TV too. 由于谈论的是学生们自己的家庭，他们特别地感兴趣，更加有话可说。 二课中——感知容，练做结合 1. 听力入手，知其大意 （1）浏览后相机提问，目标明确 学生在听阅读材料的录音容时，教师可以先提前创设问题情境，让学生围绕着问题有目的地阅读。当然，要引起注意的是这个时候的问题提出不能过于细化，而应该是大多数学生基本可以回答的，诸如可以围绕who, when, how和what等等的疑问词设计如下的表格，让
《安装工程造价》面试试题 编制人：鸿哥QQ 247193857 （考试时间120分钟，满分100分） （未有说明者，均指全统安装基础定额及08清单规范） 一、单项选择题将正确答案选项填入括号内。（共15题，每题2分，共30分） 1、安装在第20层楼内且安装操作高度为6.5米的装饰筒灯可计取（） A 超高费B脚手架搭拆费C高层建筑增加费D以上三项均应计取 2、施工机械台班单价中不包括（） A操作工人的人工费B大型机械安拆费 C机械折旧费、大修理费D机械燃料动力费 3、在100m长的土沟内直接埋设电缆3根，在无特殊要求情况下，土沟的挖方量应为 （） A、40m3 B、45m3 C、52.5m3 D、60.3m3 4、某施工小组有4名工人，拟用40小时完成40吨工作物，则该工程时间定额是（） A 0.5 B 2 C 4 D 0.125 5、按全统安装定额计算规则，风管大小头应按（）计算工程量 A大小头中点 B 大头风管规格C小头风管规格D表面展开面积 6、采用08工程量清单计价时，安装工程的超高增加费和高层建筑增加费应计入（） A分部分项工程费B措施项目费 C其他项目费D独立费 7、能够自动喷水，具有控制火势或灭火迅速的特点，但不适应于寒冷地区的喷水灭火系统为（） A、自动喷水干式系统 B、自动喷水式干湿两用系统 C、自动喷水湿式系统 D、自动喷水预作用系统 8、为加强工程管理，保障施工人员的作业条件和生活环境，防止事故发生，根据《建设工程安全防护、文明施工措施费》的规定：在计取环保、文明、临设等三项措施费用时
（） A必须按各省发布费率全额计取B不得低于省发布费率的80％ C不得低于省发布费率的85％D不得低于省发布费率的90％ 9、常用的3KW的多级消火栓水泵可套用（）内水泵安装定额 A、0.1T B、0.3T C、0.5T D、1T 10、某100米工艺管道采用φ108无缝钢管，设计要求对5%的焊口进行X光探伤，已知焊口总数为50个，胶片大小为宽80mm*长300mm。则X光探伤工程量为（）张 A、50 B、10 C 、7 D、5 11、中标通知书发出后（）天内，双方应按照招标文件和投标文件订立书面合同。 A. 15天 B. 30天 C. 45天 D. 三个月 12、08清单规范规定：当合同未约定的情况下，分部分项单项工程量变更超过（）， 增加部分的工程量或减少后剩余部分的工程量的综合单价可以调整。 A. 5％ B. 10％ C. 15％ D. 20％ 13. 财政部、建设部制订的《建设工程价款结算办法》规定，根据确定的工程计量结果， 发包人支付工程进度款的比例为（）。 A. 不低于工程价款30％，不高于工程价款60％ B. 不低于工程价款40％，不高于工程价款70％ C. 不低于工程价款40％，不高于工程价款80％ D. 不低于工程价款60％，不高于工程价款90％ 14、室内排水管道安装中定额不包括的内容为（） A、雨水斗安装 B、伸缩节安装 C、钢套管安装 D、检查口安装 15、根据08清单规范解释，甲供材的采购保管费应包含在（）中 A、暂列金额 B、材料费 C、变更签证 D、总包服务费 二、多项选择题将正确答案选项填入括号内。（共8题，每题3分，每题不少于一个正确答案，至少有一个错项，每选对一个选项得0.5分，错选本题不得分，全部选对得3分，共24分） 1、控制电缆在配电装置中的作用是（） A分配电能B连接电气仪表C传导操作电流D改变电压 2、电气配线工程中．既可明敷又可暗敷的电线保护管有（）
新课程小学英语教学法复习题 五、案例分析 1、谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。 单词接龙 教师将学生分成四组，每组发一套字母卡片，教师喊出一个单词，持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行，哪个小组快，哪个小组就取胜。 2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。 Chanting Race 教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说：It’s rainy in London .并转问他人，说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：It’s cloudy in Moscow . 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。 3、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。 “What would you like?”任务设计 教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Let’s talk 课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。 例如： Assistant：Can I help you ? What would you like? ：I’d like some beef and rice. S 1 Assistant：Wait a minute. How much? S 2: Assistant：Twenty yuan. 4、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。 “Our school”任务设计 教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 1 Let’s talk 教师呈现空白的教学楼的轮廓图，让学生听“Let’s talk ”部分的对话录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置，并用所学语言进行描述。 5、请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段 这节课要求学生能用“It has….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上，能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。 T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Li Shuiqi.(班上一学生) T: Hello. S: Hello. T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）
《安装工程造价》面试试题 编制人：鸿哥 QQ （考试时间 120 分钟，满分 100 分） （未有说明者，均指全统安装基础定额及 08 清单规范） 、单项选择题 将正确答案选项填入括号内。 （共 15题，每题 2 分，共 30分） 2、施工机械台班单价中不包括（ A 操作工人的人工费 C 机械折旧费、大修理费 3、在 100m 长的土沟内直接埋设电缆 3 根，在无特殊要求情况下，土沟的挖方量应为 （） A 、 40m3 B 、 45m3 C 、 52.5m3 D 、 60.3m3 4、某施工小组有 4 名工人，拟用 40 小时完成 40 吨工作物，则该工程时间定额是 ） A 0.5 B 2 C 4 D 0.125 5、按全统安装定额计算规则，风管大小头应按（ ）计算工程量 A 大小头中点 B 大头风管规格 C 小头风管规格 D 表面展开面积 6、采用 08 工程量清单计价时，安装工程的超高增加费和高层建筑增加费应计入 ） A 分部分项工程费 B 措施项目费 C 其他项目费 D 独立费 7、能够自动喷水，具有控制火势或灭火迅速的特点，但不适应于寒冷地区的喷水灭火 系统为 （ ） A 、自动喷水干式系统 B 、自动喷水式干湿两用系统 C 、自动喷水湿式系统 D 、自动喷水预作用系统 8、为加强工程管理，保障施工人员的作业条件和生活环境，防止事故发生，根据《建 设工程安 全防护、文明施工措施费》的规定：在计取环保、文明、临设等三项措施费用时 1、安装在第 20 层楼内且安装操作高度为 6.5 米的装饰筒灯可计取（ A 超高费 B 脚手架搭拆费 C 高层建筑增加费 D 以上三项均应计取 ） B 大型机械安拆费 D 机械燃料动力费
小学英语阅读教学的方法 一、善于提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。 在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于学生大凡了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｉｃｈ，ｗｈｙ，ｈｏｗ等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。 二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。 限时是保证学生快速阅读的有用手段。因此，在课堂上我们要求学生在第一次阅读文章时要限时快速默读或略读。 根据文章的难度及长短合适给出相应的阅读时间?在限定阅读时间结束时，老师可向学生提示：“time is up.Now tellme which one is the best title for the passage.”，然后让学生整体回答或个别回答。在学生得出文章的中心大意后，再让他们回答导读问题。 在第一次限时快速阅读时，我们要重点培养学生的略读?skimming?与猜读?gussing?的技巧。略读是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠过细节描写，目光跳跃式，扫描式前进，对每段的第一句通常是主题句以及关键词句要多加注意，以便得出文章的中心大意。猜读是在阅读时通过上句、上段推测下句、下段的内容，在遇到生词时不中断阅读过程，而是通过上下文或词义猜测生词的意思，从而更快地了解文章的内容。 在课堂上我们还要改变个别学生发音阅读或指字阅读等影响快速阅读的不良习惯，指导学生养成意群和词义为单位的视读。
英语教学法教程试题库 Unit 1 Part I Read the following statements or questions and choose the best answer for each statement or question. 1. Much of human behavior is influenced by their_____ _____ A. experiences B. wisdom C. knowledge D. parents 2. What is the basis for syllabus design, teaching methodology, teaching and assessment procedures in the classroom? A. teaching attitude B. definitions of language C. structural view of language D. functional view 3. What does the structural view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 4. What does the functional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things
《工程造价》面试试题 一、单选题 1．建设项目总概算由工程费用、工程建设其他费用和（）组成。 A、建安工程费用和设备购置费等 B、设备工器具购置费 C、土地使用费及勘察设计费 D、预备费、投资方向调节税、建设期贷款利息等 2．以下费用属建安工程造价中其它直接费的是（）。 Ａ、施工机械修理费Ｂ、材料采购和保管费 Ｃ、材料二次搬运费Ｄ、生产工人基本工资 3．预算定额基价是指（）的人工、材料、施工机械使用费之和。 A、单位工程 B、分部分项工程 C、扩大分部分项工程 D、单项工程 4．我国现行建筑安装工程造价的构成中的间接费不包括有（）。 Ａ、企业管理费Ｂ、财务费用 Ｃ、其它费用Ｄ、现场管理费 5．对分部工程、分项工程采用相应的定额单价、费用标准，进行施工图预算编制的方法称为（）。 A、单价法 B、实物法 C、概算法 D、指标法 6．仲裁是当事人在争议发生前或争议发生后达成协议，自愿将争议交给第三者作出裁决，仲裁如发生争议，其解决的方式为（）。 A、由于仲裁机构本身并无强制力，对于仲裁结果当事人可以不执行 B、裁决作出后，一方当事人不服可以再申请其它仲裁机构裁决 C、裁决作出后，一方当事人不服可以向人民法院起诉 D、裁决作出后，裁决结果立即生效，当事人不得再申请仲裁或者向人民法院起诉。 7．水泥砂浆体积配合比是指水泥与( )体积比。 A.天然砂 B.天然净砂 C.净干砂 D.饱和干砂 8．材料预算价格是指材料( )费用
a.采购 b.成本 c.预算 d.自采购地运至施工现场或工地仓库的全部 9．一般土建工程费用定额中的费率是由( )而定的 a.施工单位资质 b.工程造价的大小 c.上级主管部门 d.工程类别 10．定额内说明该项目另行计算者，应进行如下处理( ) a.可换算入定额内 b.建立补充定额 c.由甲乙双方商定在独立费中处理 12．一般住宅层高3米，某住宅只一层，但高达9米，其建筑面积应按( )层计算 a.1, b.1.5, c.3, d.视不同情况而定 13．人工挖地槽、地坑定额深度为( )米，超过时可另作补充定额 a.2, b.3, c.4, d.5, e.6 14．机械挖土方工程量，按机械挖土方( )％，人工挖土方( )％计算 a.80 b.20 c.90 d.10 15．砖基础施工所需工作面宽度为每边( )mm a.150 b.200 c.250 d.300 16．人工挖土方，当挖土深度超过( )米时，需增加工日 a.1.2 b.1.5 c.2 d.以上答案都不对 17．挖沟槽长度，外墙按图示( )长计算，内墙按图示基础底面之间( )长度计算 a.实际 b.外边线 c.中心线 d.轴线 e.净长线 18．某工程采用机械化施工大型土方工程10000m3,?挖土深1.5米,人工施工占10%,人工挖土方定额单价 7.13元/m3,其人工挖土方的定额直接费是( )元。 A.7130 B.8556 C.14260 D.10695 19．泥浆运输工程量按( )计算 a.钻孔实体积以立方米 b.产生的泥浆量以立方米 c.运输距离以米 20．某一预制钢筋砼桩截面300×300米，长8.3米，含0.3米桩尖，则其制作工程量为( )。 A.0.72m3 B.0.729m3 C.0.747m3 D.0.734m3 21．某建筑物外墙高度为52米，施工中采用竹制脚手架，施工单位在结算中却套用钢管脚手架定额，建设单位不同意，双方激烈争论。你认为应套( ) 脚手架 a.竹制 b.钢管 c.取竹制和钢管脚手架的平均值 d.由建设单位说了算
如何上好小学英语阅读教学 摘要：进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。 关键词：教学目的；教学模式；教学策略；教学渠道 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在多年的英语教学工作中，我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会： 一、阅读教学的教学目的 小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现，许多学生，尤其是中低段学生对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就采用了江苏溧阳实验小学推行的“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读音和听音能写词的能力，同时还可以防止学
生死记硬背等坏习惯的形成。其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。中高段的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多高段的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。其次帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。 二、阅读教学的教学模式 目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要求是：（1）能看图识字（2）能在指认物体的前提下认读所学的词语；（3）能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是：（1）能认读所学词语；（2）能根据拼读规律读出简单的单词；（3）能读懂教材中简短的要求或指令；（4）能读