【教育资料】五年级数学教案：小数乘法和除法（第四课
时）
1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000 ............ 的商。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学重点与难点：
使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
一、导入
二、新授
1、口算。
901090010
90010900100
2、前面我们学过小数点向右移动能能］引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。2、前面我们学过小数点向右移动能能］引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。
教学例5
（1）出示例2：21.5 除以10、100、1000 各是多少？
（2）指名说说计算结果，并板书：
21.510=2.15
21.5100=0.215
21.5100=0.0215
（3）引导观察比较：21.5和 2.15比，小数点向什么方向移动了几位？21.5 和50.215 比，小数点向什么方向移动了几位？
猜想：把一个小数除以10，就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000 呢？
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。
（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？
学生用计算器计算
三、练习
四、总结
教学例6
（1）出示例 6 中表格，让学生说说从表中能知道什么。
（2）提出喷气式飞机每秒飞行多少千米这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500 米改写成以千米做单位的数。
板书：500 米=（）千米
（3）提问：你会把500 米改写成以千米做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。
（4）组织交流，并明确：要把把500 米改写成以千米做单位的数。可以用把500 除以1000 ，计算500 乘1000 是可以直接把500 的小数点向左移动3 三位。
1、指导完成试一试
指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把30 的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？
2、指导完成练一练第1 题
讨论：0.8 除以10、100、1000时，你是怎样想的？
把0.8 的小数点向左移动时要先做什么？
3、学生独立完成练一练第2、3 题
小组交流怎样想的。
独立完成练习十二第4、5 题。
指导完成练习十二第 6 题。
通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。