发展心理学练习题及答案
（一）单选
1、第二反抗期发生在（）。
A.3、4岁
B.小学阶段
C.青春期
D.青年期
2、个体发展心理学的研究对象是（）。
A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点
B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点
C.从动物到人的心理变化
D.从幼儿到成人的心理变化
3、童年期的年龄范围是（）。
A.3~6岁
B.7~12岁
C.13~15岁
D.16~18岁
4、（）是第一个提出青春期理论的心理学家。
A.班杜拉
B.米德
C.皮亚杰
D.霍尔
5、在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是（）。
A. 对成人或原则采取服从的态度，以免受到惩罚
B. 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确
C. 认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义更高的道德原则
D. 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
6、自我意识上午第二次飞跃发生在（）。
A.幼儿期
B.青春期
C.青年期
D.更年期
7、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
A.诚实品质
B.爱的品质
C.关心品质
D.智慧、贤明品质
8、中年人的工作满意度（）。
A.达到一生中的最低谷
B.达到一生中的最高峰
C.和青年期相比没有什么特点
D.起伏变化较大
9、老年丧失期观认为（）。
A. 心理发展是可以逆转的]
B. 心理发展的影响因素是多方面的
C. 老年期的心理机能不断衰退
D. 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”
10、童年期游戏是（）。
A.互动游戏
B.实物游戏
C.规则游戏
D.象征性游戏
11.个体自我意识产生的标志是（）。
A. 能使用代名词“我”称呼自己
B. 第一信号系统的建立
C. 形象思维的建立
D. 逻辑思维的建立
12.维果茨基提出的“最近发展区”概念说明（）。
A. 儿童思维最近的发展水平
B. 儿童心理机能的内化
C. 遗传素质为心理发展提供可能性
D. 教育对心理发展的促进作用
13.在童年期和少年期，孩子们的游戏以（）为主。
A. 象征性游戏
B. 亲子互动游戏
C. 规则性游戏
D. 实物游戏
14.（）以认知发展为指标来划分心理发展阶段。
A. 艾里克森
B. 皮亚杰
C. 柏曼
D. 柯尔伯格
15.根据米勒斯的研究，80岁老年人的记忆测试T分数大约是20岁的（）。
A. 1/2
B. 1/3
C. 1/4
D. 1/5
16.中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是（）。
A. 内倾性
B. 外倾性
C. 社会性
D. 停滞性
17.第二反抗期的反抗主要指向（）。
A. 自身
B. 同伴
C. 老师
D. 父母
18、青春期男女同学之间关系的变化模式为（）。
A.先公开、后隐蔽
B.先隐蔽、后公开
C.先疏远、后接近
D.先接近、后疏远
19、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
A.尚不进行判断
1 / 36
B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
20、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
A.诚实品质
B.爱的品质
C.关心品质
D.智慧、贤明品质
21、（）是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应?
A.习惯化
B.去习惯化
C.二次习惯化
D.习惯化范式
22．少年期心理与行为最突出的特点是：( )
A、身心发展的矛盾性
B、形成新的同伴关系
C、情绪强度大
D、思维能力发展迅速
23．中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是：
A.社会性
B.、停滞性
C.内倾性
D.外倾性
24、（）流体智力发展达到最高峰。
A.青少年期
B.中年早期
C.中年晚期
D.老年期
25．儿童大脑的发展具有严格的程序性，其成熟顺序依次是：( )
A.枕叶一额叶一顶叶—颞叶
B.枕叶一颞叶一顶叶一额叶
C.顶叶一枕叶一额叶一颞叶
D.颞叶一顶叶一额叶一枕叶
26．托马斯与切斯划分的婴儿气质类型不包括：( )
A.容易型
B.、困难型
C.迟缓型
D.敏捷型
27．游戏是幼儿的：( )
A.本能的表现
B.、自我意识的表现
C.主导活动
D.人格特征的表现28．（）不是婴儿动作发展遵循的原则 .
A.顺序原则
B.、大小原则
C.近远原则
D.头尾原则
29．以认知发展的标准划分心理发展阶段的学者是：
A.柏曼
B.、弗洛依德
C.皮亚杰
D.艾里克森
30．按照乔姆斯基的说法，儿童言语的发展取决于：
A.成熟
B.、模仿
C.环境
D.认知
31．关于成人智力发展，正确的说法是：
A.流体智力缓慢上升，晶体智力缓慢下降
B.流体智力缓慢下降，晶体智力继续上升
C.流体智力继续上升，晶体智力保持稳定
D.流体智力、晶体智力均缓慢下降
32、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（）。
A.霍尔
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.普莱尔
33、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做
（）。
A.纵向研究
B.横断研究
C.个案研究
D.追踪研究
34、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、
归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
35、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。
A.直观行动性
B.具体形象性
C.抽象概括性
D.都有
36、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）。
A.环境
B.遗传
C.性本能
D.超我
37、在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲
突的时期是（）。
A.儿童早期
B.学前期
C.青年期
D.成年早期
38、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（）。
A.他承认生物因素与社会因素的作用
B.是否承认儿童发展的阶段性
C.是否属于环境决定论
D.没有区别
39、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（）。
A.心理发展包含着量变和质变的矛盾运动
2 / 36
B.心理发展是平衡的，不间断的
C.心理发展是匀速的
D.心理发展只有量变，没有质变
40、儿童心理发展的连续性是被（）中断，而表现出一个个不同阶段的。
A.心理发展的暂时停滞期
B.心理发展缓慢期
C.心理发展快速期
D.心理发展周期停滞期
41、最近发展区是指（）。
A.心理发展所达到的解决问题的最小可能水平
B.近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平
C.个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
D.在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异
42、遗传信息的携带者被称为（）。
A.rna
B.dna
C.受精卵
D.核酸
43、遗传物质的最小功能单位叫做（）。
A.受精卵
B.核酸
C.基因
D.染色体
44、整体而言，儿童身体发展具有（）。
A.匀速性
B.非匀速性
C.突变性
D.平缓性
45、明显而稳定的（）的形成是心理发生的标志。
A.转头动作
B.抓握动作
C.条件反射
D.无条件发射
46、婴儿动作发展遵循着一定的规律，其中"中心外周指向"是指（）。 AN
A.大小原则
B.上下原则
C.远近原则
D.里外原则
47、（）等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。
A.习惯化范式和手眼协调范式
B.习惯化范式和优先注视范式
C.手眼协调范式和优先位移范式
D.手眼协调范式和优先注视范式
48、（）使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。
A.吉布森
B.范兹
C.洛克
D.詹姆斯
49、美国人工“野孩”的个案研究公布以后，对（）理论的冲击最大。
A.班杜拉的模仿理论
B.皮亚杰的主客体相互作用理论
C.乔姆斯基的转换生成说
D.斯金纳的强化说
50、儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是（）。
A.儿童的活动范围逐渐扩大
B.儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢
C.先发展手指和脚趾的小肌肉运动
D.通过不同范围的活动促进儿童身体发展
51、根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，
所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱。
A.容易型
B.困难型
C.迟缓型
D.混合型
52、（）的形成是人最初的社会稳定交往的开始。
A.气质
B.依恋
C.思维
D.情感
53、婴儿依恋的性质最根本的取决于（）。
A.婴儿的体型
B.婴儿的气质
C.与婴儿有关的母亲的行为
D.与其他家庭成员有关的母亲的行为
54、皮亚杰的道德判断的三个阶段中（）又叫做道德相对主义。
A.前道德判断阶段
B.他律道德判断阶段
C.自律道德判断阶段
D.完全道德判断阶段
55、（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。
A.理解记忆
B.意义记忆
C.抽象记忆
D.有意记忆
3 / 36
56、下面不属于形成第二反抗期的原因的是（）。
A.自我意识高涨
B.情绪的可变性和固执性并存
C.中枢神经系统的兴奋性过强
D.产生了强烈的独立意识
57、（ B ）是个性发展水平的标志。
A.情绪特点
B.自我意识
C.日常心态
D.社会关系
58、（ A ）是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期。
A.青春期到青年后期
B.少年期到青年后期
C.青年期到成年早期
D.少年期到成年早期
59、人的“第二个青春期”是指（ B ）。
A.青少年时期
B.更年期
C.成年中期
D.成年晚期
60、新生儿婴儿记忆发生的标志是（）
A.条件反射的出现
B.定向反射的出现
C.随意注意的出现
D.感知觉的出现
61、对词汇有所理解，但不能正确使用，或有时能说出词汇却不怎么理解，这被称为（）
A.具体名词
B.动作行为词汇
C.消极词汇
D.词义的深化
62、( )是儿童口头言语发展的关键期
A.掌握第一批词
B.婴儿期
C.幼儿期
D.童年期
63、临床法是由（）率先且卓有成效运用的研究方法
A.弗洛伊德
B.维果斯基
C.皮亚杰
D.华生
64、（）是观察法、谈话法和实验法的综合运用
A.临床法
B.自然实验法
C.半结构访谈法
D.生态学研究方法
65、遗传决定论的代表人物是（）
A.格塞尔
B.霍尔
C.施太伦
D.高尔登
66、环境决定论的代表人物是（）
A.郭任远
B.华生
C.杜威
D.达尔文
67、心理发展与年龄的关系是（）
A.因果关系
B.现实性与可能性之间的关系
C.大致对应的关系
D.精神世界与生理基础的关系
68、（）是心理发展的时间维度
A.经验
B.成熟
C.年龄
D.纵向跟踪
69、（）把儿童道德的发展过程分为三个水平和六个阶段
A.皮亚杰
B.艾里克森
C.柯尔伯格
D.英海尔德
70、艾里克森的著名自我同一性理论认为青年期的主要发展任务是（）
A.与父母关系和谐
B.做结婚和过家庭生活的准备
C.自我同一性的追求和确立
D.选择职业和工作的准备
71、皮亚杰认知发展理论的一个核心概念叫（），其含义为：儿童掌握概念
获得其本质特征，不会因为非本质特征的改变而改变对概念本质属性的认识，这也是概念的稳定性
A.思维的可逆性
B.守恒
C.类群集
D.同化
72、反映儿童对事物之间关系的认知逻辑推理原则叫做（），也称关系群集
A.序列化
B.守恒
C.类群集
D.具体运算
73、童年期的社会交往主要指（）
A.与父母关系日益密切
B.社会性自我中心期
C.与同龄伙伴交往
D.与教师关系在发生变化
74、（）是儿童成长加速和成熟加速的发展加速期
A.少年期
B.青年期
C.成年初期
D.童年期
75、反抗期（逆反期）儿童的主要反抗对象是（）
A.成人
B.同龄伙伴
C.父母
D.教师
76、在人的心理发展过程出现最早，也是最先开始衰退的心理机能是（）
A.行为动作
B.无条件反射
C.生理活动
D.感知觉
77、中年期的人格结构保持着（）
A.相对稳定性
B.单向变化
C.继续变化的趋势
D.成熟
78、（）在老年认知老化过程中发挥延缓老化的作用
A.速度认知
B.非速度认知
C.教育
D.年龄
4 / 36
79、心理发展是（）的统一过程
A.连续发展和跳跃发展
B.一般性和特殊性的
C.连续性和阶段性
D.共性和个性
80、皮亚杰以（）为依据把儿童心理划分为四个阶段
A.守恒
B.个性
C.成熟
D.认知结构
81、弗洛伊德以（）为依据把儿童心理的发展划分为5个阶段
A.生理
B.情欲说
C.力必多
D.无意识
82、艾里克森以（）为依据把人的心理发展划分为8个阶段
A.性本能
B.主导活动
C.生理发展
D.人格特征
83．皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
A．先天的成熟 B．动作 C．后天的经验 D．吸吮84．艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
A．希望品质 B．意志品质 C．目标品质 D．能力品质85．观察学习是指（）。
A．有意识地学习他人身上的优点
B．学生在老师指导下的野外学习
C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习
D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应
86．自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。
A．能有自己独特的感受
B．能意识到自己的存在
C．能将自己作为活动的主体来认识
D．能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人
87．幼儿游戏主要是一种（）。
A．互动游戏 B．实物游戏 C．规则游戏 D．象征性游戏88．口头言语发展的关键时期是（）。
A．婴儿期限 B．童年期 C．幼儿期 D．婴儿早期
89．幼儿思维的主要特征是（）。
A．直观动作思维 B．形象逻辑思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑思维
90．艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。
A．获得勤奋感，克服自卑感 B．获得完善感，避免失望或厌恶感
C．获得自主感，克服羞耻感 D．获得亲密感，避免孤独感
91．班杜拉的三元交互作用论中的“三元”不包括（）。
A．动机 B．个体内在因素 C．行为 D．环境
92．出现“认生”现象的年龄大致在（）。
A．1～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 D．6～12个月
93．2～4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于（）。
A．有选择的社会性微笑 B．自发性微笑
C．无选择的社会性微笑 D．反射性微笑
94．童年期儿童游戏属于（）。
A．互动游戏 B．象征性游戏 C．实物游戏 D．规则游戏
95．青春期的思维发展水平处于（）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
（二）多选
1、母亲教养行为的衡量指标包括（）。
A.亲密度
B.反应性
C.情绪性
D.社会性刺激
2、青春期的情绪变化特点有（）。
A.容易抑郁
B.容易焦虑
C.不能自我控制的情绪波动
D.青春期躁动
3、毕生发展观认为（）。
A.心理发展贯穿人的一生，老年期也在发展
B.年龄（即时间）是心理发展或衰退的唯一根据
5 / 36
C.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的
D.心理发展有很大的个体可塑性
4.依恋是婴儿最初的社会性情绪，正确的说法是（）。
A. 依恋是婴儿情感社会的标志
B. 婴儿依恋由特殊情感连结阶段，经无差别反应阶段，而后发展为有差别反应阶段
C.安全型依恋是积极依恋，回避型、反抗型依恋是消极依恋
D.婴儿在特殊情感连结阶段，对母亲产生特别的依恋
5.皮亚杰关于道德判断与发展过程分为（）。
A.前道德判断阶段
B.后道德判断阶段
C.自律道德判断阶段
D.他律道德判断阶段
6.老年丧失期的观点认为老年期的基本特征是（）。
A.发展
B.衰退
C.老化
D.丧失
7、儿童的自我中心是指（）。
A.儿童的道德水平较低
B.认为所有的人与自己都有相同的感受
C.不能从他人的角度看待问题
D.一个人比较自私
8、儿童动作发展的方向性和顺序性是指其发展遵循（）
A.手眼协调原则
B.头尾原则
C.近远原则
D.大小原则
9、婴儿手的抓握动作发展过程中发展的重点在于（）
A.五指分化
B.随意抚摸
C.手眼协调
D.双手协调
10、幼儿自我评价能力的发展表现为如下趋势（）
A.从依从成人的评价发展到开始独立评价
B.从简单笼统评价发展为较为具体的评价
C.从对外部行为表现的评价向内部品质评价转化
D.从评价的主观情绪性向客观性转化
11、儿童记忆策略中的“组织”一项主要指（）
A.记忆培养
B.复述
C.归类
D.系列化
12、童年期儿童思维结构（认知结构）发展的特点主要有（）
A.掌握守恒
B.补偿关系认知
C.思维的不可逆性
D.思维的可逆性
13、第二反抗期的主要表现为（）
A.社会地位的自主要求得不到满足
B.对加强给他们的思想观念的抵触
C.青春期烦躁
D.不能自控的情绪波动
14、造成少年期儿童的反抗期的主要原因有（）
A.生理的加速成长和迅速成熟
B.学校环境的不适应
C.心理方面的“心理断乳期”
D.学校与社会对起要求的提高，责任感增强
15、研究者对老年期心理变化的不同观点，分别为（）
A.生理衰退期
B.老年丧失期
C.一生获得的总结期
D.毕生发展观
16、老年丧失期观点的基本理论依据是（）
A.年龄是心理发展变化的依据，年龄与心理发展是因果关系
B.心理发展和衰退具有统一性
C.心理发展是单向前进的，不可逆的
D.把人作为生物机体看待，心理活动以成熟为依据
17．幼儿记忆的特点有（）。
A．无意识记占主导地位 B．形象记忆占主要地位
C．意义记忆占主导地位 D．词语记忆占主导地位
18．青春期心理发展的矛盾性表现包括（）。
A．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾
B．心理断乳与精神依赖之间的矛盾
C．心理闭锁性与开放性之间的矛盾
D．社会焦虑与社会性需要之间的矛盾
19．中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（）。
A．内省日趋明显
B．男性更加男性化，女性更加女性化
C．为人处世日趋圆滑
6 / 36
D．心理防御机制运用得越来越少
20．消极的依恋类型包括（）。
A．安全型依恋 B．亲子依恋
C．反抗型依恋 D．回避型依恋
21．皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
A．成熟 B．经验 C．同化 D．社会环境
22．下列说法中正确的包括（）。
A．自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期
B．自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期
C．人文科学领域的创造力的高峰在青年期
D．人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期
23．青春期思维的特点主要表现为（）。
A．能够建立假设和检验假设
B．思维形式与思维内容分离
C．能够进行辩证思维
D．认识到解决问题的方法的多样性
24．自我意识第二次飞跃的主要表现为（）。
A．十分关心自己的人格特征和情绪特征
B．强烈关注自己的外貌和体征
C．一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心
D．自我评价开始具有批判性
25．幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为（）。
A．对话语的发展 B．连贯语的发展
C．独白语的发展 D．情境语的发展
26．婴儿的恐惧包括（）。
A．本能的恐惧 B．怕生 C．预测性恐惧 D．习惯性恐惧
7 / 36
1 C
2 A
3 B
4 D
5 C
6 B
7 A
8 B
9 C 10 C
11 A 12 D 13 C 14 B 15 C
16 A 17 D 18 C 19 D 20 A
21 A 22 A 23 C 24 B 25 B
26 D 27 C 28 A 29 C 30 A
31 B 32 B 33 B 34 D 35 B
36 C 37 C 38 A 39 A 40 C
41 D 42 B 43 C 44 B 45 C
46 C 47 B 48 A 49 C 50 B
51 A 52 B 53 C 54 C 55 D
56 B 57 B 58 A 59 B 60 A
61 C 62 C 63 C 64 A 65 D
66 B 67 C 68 C 69 C 70 C
71 B 72 A 73 C 74 A 75 C
76 D 77 A 78 C 79 C 80 D
81 B 82 D 83 B 84 D 85 D
86 D 87 D 88 C 89 C 90 A
91 A 92 D 93 C 94 D 95 D
1 BCD
2 CD
3 ACD
4 ACD
5 ACD
6 BCD
7 BC
8 BCD
9 AC 10 ABCD 11 CD 12 ABD 13 ABCD 14 ACD 15 BD 16 ACD 17 AB 18 ABC 19 AC 20 CD 21 ABD 22 AD23 AB24 ABC25 BC
8 / 36
26.ABC
发展心理学模拟试题及答案
1.儿童心理学的创始人是( )。
A.普莱尔
B.格塞尔
C.施太伦
D.达尔文
【答案】A
2.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( )
A.实验法
B.测验法
C.观察法
D.作品分析法
【答案】D
3.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是( )。
A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
【答案】C
4.皮亚杰认为，心理发展的决定因素是( )。
A.成熟
B.练习和习得经验
C.社会经验
D.平衡
【答案】D
5.根据埃里克森的观点，3~6岁的儿童其心理发展阶段是( )。
A.主动与内疚阶段
B.勤奋与自卑阶段
C.同一性与角色混乱阶段
D.亲密与孤独阶段
【答案】A
6.具体运算阶段思维的特点之一是具有( )
A.演绎推理能力
B.守恒法
C.直观形象性
D.自我中心
【答案】B
7.心理发展的生物前提是( )
A.环境
B.成熟
C.遗传
D.教育
【答案】C
8.狼孩现象主要是由( )因素造成的。
A.先天
B.后天
C.遗传
9 / 36
D.狼奶
【答案】B
9.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.相互作用论
【答案】D
10.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是( )。
A.皮亚杰
B.华生
C.艾利克森
D.柯尔伯格
【答案】A
11.皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】C
12.个体盲目地接受社会习俗和规则，并且认为，只要接受了这些社会规则，他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准，而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.都不是
【答案】B
13.心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解( )问
题。
A.自我同一性
B.自我意识
C.自我评价
D.自我控制
【答案】A
14.皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】A
15.传统的心理学观念认为，心理的发展主要包含：民族心理的发展，即人
类历史发展过程中心理的发展;动物种系进化过程中心理的发展;以及指( )。
A.个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展
B.人的社会性发展，即个体从生物的人向社会人的发展
C.从受孕到足月分娩的发展
D.婴幼儿时期的发展
【答案】A
16.皮亚杰的认知发展理论创造性地提出了儿童认知发展的几个阶段，即为
( )
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
10 / 36
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】ABCD。
17.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青
春期的认知发展顺序的心理学家是( )。
A.皮亚杰
B.华生
C.艾利克森
D.柯尔伯格
【答案】A
18.在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较，
常用的方法是( )
A.横断研究法
B.纵向研究法
C.个案法
D.群体序列研究法
【答案】A
11 / 36
2011—2012学年度第二学期期末考试
小学教育专业《发展心理学》试题（无答案）
姓名学号
一、单项选择（每题2分，共40分）
1、幼儿游戏主要是一种（）。
A、规则游戏
B、象征性游戏
C、实物游戏
D、互动游戏
2、（）提出的发泄论，认为游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。
A、弗洛伊德
B、埃里克森
C、皮亚杰
D、桑代克
3、（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。
A、理解记忆
B、意义记忆
C、抽象记忆
D、有意记忆
4、“三座山测验”说明幼儿的思维具有（）。
A、相对具体性
B、不可逆性
C、刻板性
D、自我中心性
5、在（），儿童只注重行为规则；注重行为后果，不考虑行为意向和动机。
A、前道德阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、习俗前水平阶段
6、下列家庭教养方式中，父母对子女既有控制又有爱的是（）。
A、权威型
B、专制型
C、宽容型
D、放任型
7、中年级儿童的概括能力处于（）水平。
A、直观形象
B、形象—抽象
C、初步本质抽象
D、完全本质抽象
8、皮亚杰认为（）是具体运算思维发展阶段最重要的认知成就。
A、守恒
B、分类
C、序列
D、空间
9、（）标志着儿童个性的基本形成。
A、自我意识的成熟
B、角色意识的建立
C、社会化程度的提高
D、气质类
型的稳定
10、（）的儿童开始重视服从权威的道德定向，认识到不顺从会招致不好的结
果。
A、1——3岁
B、3——6岁
C、7——9岁
D、9岁以上
11、麦克斯白认为小学儿童行为的控制模式属于（）阶段。
A、父母控制
B、共同控制
C、儿童控制
D、教师控制
12、塞尔曼认为（）的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求，顺从就是朋
友，否则就不是。
A、单向帮助阶段
B、双向帮助阶段
C、亲密的共享阶段
D、自主的共存阶段
13、（）将青春期看作是个体的“第二次诞生”。
A、霍尔
B、弗洛伊德
C、斯普兰格
D、霍林沃斯
14、关于早熟对青少年男女的影响说法证确的是（）。
A、对男生有利
B、对女生有利
C、对男女均有利
D、对男女均不利
15、第二反抗期的反抗主要指向（）。
A、同伴
B、教师
C、父母
D、社会
16、（）认为，青春期的道德判断主要以天真的利己主义和“好孩子”的定向
为主。
A、皮亚杰
B、米德
C、科尔伯格
D、斯金纳
17、在高中阶段（）思维处于优势。
A、感知运动
B、具体形象
C、形式逻辑
D、辩证逻辑
18、（）被称为“心理的延缓偿付期”。
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A、少年期
B、青年期
C、中年期
D、老年期
19、关于晶体智力和流体智力随年龄增长的变化特点，说法正确的是（）。
A、均有上升
B、晶体智力上升，流体智力下降
C、均有下降
D、晶体智力下降，流体智力上升
20、各种感觉中受老化影响最明显的是（）。
A、听觉和视觉
B、嗅觉和听觉
C、嗅觉和视觉
D、嗅觉和肤觉
二、多项选择（每题2分，共10分）
1、小学阶段儿童能够运用的记忆策略主要有( )策略。
A、复述
B、组织
C、精细加工
D、特征定位
2、皮亚杰认为运算思维的显著特点是（）。
A、恒等性
B、可逆性
C、自我中心性
D、脱中心性
3、影响青少年同一性发展的因素包括（）。
A、认知过程
B、家庭抚育方式
C、社会文化及教育
D、社会历史事件
4、帕瑞把青年期的思维分为三个过程（）。
A、一元论阶段
B、二元论阶段
C、相对性阶段
D、约定性阶段
5、关于更年期的阐述正确的是（）。
A、男性早于女性
B、个体必须经历
C、女性早于男性
D、可以越过此阶段
三、填空（每空1分，共10分）
1、按照游戏进行的目的可以分为创造性游戏、
和。
2、指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
3、哈特普将儿童的侵犯行为分为
和。
4、将青年期形容为不可避免的“疾风怒涛”的时期。
5、成年初期的后阶段是表现思维的重要时期。
6、斯滕伯格认为爱情包括三种成份：、
和。
四、名词解释（每题4分，共12分）
1、自我中心主义
2、角色采择
3、心理性断乳
五、简答（每题7分，共28分）
1、简述幼儿自我评价的发展特点。
2、简要阐述小学儿童记忆的发展特点。
3、简要说明小学儿童思维发展的基本特点。
4、简要指出形成第二反抗期的原因有哪些。
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一、单选题一、单选题：
1、威廉?詹姆斯把自我划分为（A）。
A、主体我和客体我
B、心理我和社会我
C、身体我和心理我
D、生理我和社会我
2、幼儿游戏主要是一种（B）。
A、实物游戏
B、象征性游戏
C、互动游戏
D、规则游戏
3、（B）是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点。
A、自我提升
B、自我否定
C、自我贬抑
D、自我接纳
4、把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（B）。
A、类比
B、组织
C、归纳
D、复述
5、（B）是口头言语发展的关键时期。
A、婴儿早期
B、幼儿期
C、婴儿期
D、童年期
6、优先注视范式（D）。
A、也称习惯化范式
B、是一种研究婴儿深度知觉的技术
C、是一种研究婴儿动作发展的技术
D、也称刺激偏爱程序
7、维果斯基的心理发展观认为（A）。
A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程
B、心理发展是一个外化的过程
C、心理发展取决于一个人的成长经历
D、心理发展是指高级心理机能的发展
8、环境决定论的代表人物是（A）。
A、华生
B、达尔文
C、高尔顿
D、施太伦
9、在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（B）。
A、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
B、认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
C、认识到必须尊重他人的看法和想法
D、认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德
原则
10、毕生发展观认为影响心理发展的因素有（C）。
A、个人经历、社会环境
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B、生理因素、心理因素、社会因素
C、成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件
D、生活事件、人格、社会环境
11、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（B）。
A、是事物的运动性特征
B、既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C、是以事物的本质特征和内在联系为主的
D、是事物的外表的直观形象特征
12、强化说运用（C）来解释言语的获得。
A、模仿学习
B、语言获得装置
C、操作性条件反射
D、无条件反射
13、亲社会行为是指（C）。
A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为
B、侵犯行为
C、对他人或社会有利的积极行为及趋向
D、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程
14、青年期人格的变化表现为（C）。
A、情感波动越来越大
B、越来越外向
C、越来越成熟
D、和以前相比没有什么变化
15、个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技
能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（C）。
A、个性化
B、外化
C、社会化
D、内化
16、柯尔伯格将人的道德发展划分为（C）。
A、4种水平和6个阶段
B、2种水平和4个阶段
C、3种水平和6个阶段
D、4种水平和8个阶段
17、维果斯基认为教学与发展的关系应该是（C）。
A、发展和教学齐头并进
B、发展和教学相互决定
C、教学要走在发展的前面
D、发展要走在教学的前面
18、童年期的年龄范围是（D）。
A、13岁～15岁
B、16岁～18岁
C、3岁～6岁
D、7岁～12岁
19、直觉行动思维表现为（C）。
A、借助表象思维
B、在动作之外思考
C、思维活动离不开儿童自身对物体的感知
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D、对行动结果有预见性
20、体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是（A）。
A、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏，
B、互动游戏、实物游戏、网络游戏
C、互动游戏、实物游戏、象征性游戏、规则游戏
D、身体游戏、角色游戏、计算机游戏
21、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（D）。
A、在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式
B、是一种完美无缺的设计方式
C、兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点
D、兼有横断研究和纵向研究两方面的优点
22、柯尔伯格的道德发展理论认为（A）。
A、环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序
B、环境和文化的影响不能决定道德发展的速度
C、环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序
D、环境和文化的影响不能改变道德的内容
25、（D）是指主体在记忆活动过程中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。
A、自我意识
B、自我监控
C、记忆状态
D、记忆监控
26、艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁)的主要发展任务是（D）。
A、获得主动感，克服内疚感
B、获得亲密感，避免孤独感
C、获得自主感，克服羞耻感
D、获得信任感，克服怀疑感
27、依从性集合关系期的特征是儿童首先依从（C）。
A、父母
B、朋友
C、老师
D、同伴
28、（C）是指婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结。
A、情感
B、亲子关系
C、依恋
D、母子关系
29、“男女同化”(androgyny)人格是指（B）。
A、一种变态的人格
B、男性“女性化”，女性“男性化”
C、男性更加“男性化”，女性更加“女性化”
D、一种不成熟的人格
30、流体智力的发展模式为（A）。
A、在成人阶段呈缓慢下降的趋势
B、在成人阶段呈缓慢上升的趋势
C、倒U型曲线
D、在成人阶段基本保持相对稳定
31、婴儿发音的发展顺序是（A）。
A、简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音
B、简单发音阶段，有意义的语音，多音节阶段
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C、多音节阶段，有意义的语音，电报句
D、多音节阶段，有意义的语音，完整句子
32、更年期发生的年龄大约在（A）岁左右。
A、50
B、70
C、40
D、60
33、攻击行为是指（A）。
A、对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为
B、利他行为
C、个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程
D、对他人或社会有利的积极行为及趋向
34、“竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是（B）。
A、由欺负人格造成的
B、是对在学校受到挫折和失败的一种反应
C、由于其自身具有一些外部异常特征
D、由儿童早期形成的不安全依恋造成的
35、“最近发展区”是指（C）。
A、儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
B、在独立活动中所达到的解决问题的水平
C、在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D、儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异
36、泛灵论是指（A）。
A、儿童认为外界的一切事物都是有生命的
B、儿童认为所有动物都是有生命的
C、儿童认为所有生物都是有生命的
D、儿童的思维还没有掌握守恒的概念
37、转换生成语法理论的主要概念有（B）。
A、操作性条件反射、正强化、负强化
B、语言获得装置、普遍语法、个别语法
C、观察学习、选择性模仿
D、同化、顺应
38、科学儿童心理学建立的标志是（C）。
A、达尔文于1876写成《一个婴儿的传略》
B、霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》
C、普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书
D、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室
39、班杜拉的社会学习理论是（A）。
A、新行为主义的代表性理论
B、皮亚杰理论的源头
C、认知心理学的代表性理论
D、精神分析理论的一种
40、第一反抗期发生的时间大约是（A）。
A、3岁～4岁
B、2岁
C、13岁～14岁
D、7岁～8岁
41、艾里克森认为成年早期(18岁～25岁)的主要发展任务是（D）。
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A、获得繁衍感，避免停滞感
B、获得勤奋感，克服自卑感
C、形成角色同一性，防止角色混乱
D、获得亲密感，避免孤独感
42、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（D）。
A、8个月
B、2岁左右
C、1岁左右
D、3岁左右
43、（A）是指人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。
A、人生观
B、信仰
C、世界观
D、价值观
44、婴儿期思维的典型特征是（D）。
A、动作形象思维
B、具体形象思维
C、表象思维
D、直觉行动思维
45、延迟满足是指（B）
A、抑制某些行动
B、抑制欲望的即时满足，学会等待
C、能够按问题的难易程度做出适宜的反应
D、能够控制自己的情绪
46、狭义的心理发展是指（B）。
A、心理的种族发展
B、个体心理发展
C、心理的种系发展
D、社会团体的心理发展
47、学习的最佳期限是指（D）。
A、心理机能开始形成之前
B、学习条件都已经具备的时候
C、心理机能已经发展成熟的时候
D、心理机能正在开始又尚未形成之时
49、科学儿童心理学建立的时间为（B）年。
A、1905
B、1882
C、1879
D、1900
50、霍兰德把职业兴趣分为（B）类。
A、7
B、6
C、8
D、5
51、婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不
再反应。这是（C）。
A、抑制
B、去习惯化
C、习惯化
D、兴奋
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52、同伴关系是指在交往过程中建立和发展起来的一种（D）之间的人际关系。
A、儿童与老师
B、儿童与父母
C、人与人
D、儿童
53、工具型攻击是指（D）。
A、为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责
B、以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人
C、用器物对别人进行伤害
D、儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作
54、中年期记忆的变化表现为（A）。
A、对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降
B、和青年期相比没有什么变化
C、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降
D、大幅度下降
55、更年期是指（A）。
A、个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期
B、个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期
C、仅指女性更年期
D、个体在中年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期
56、小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（A）。
A、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
B、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
C、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
D、表象水平、形象水平、抽象水平
57、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（C）。
A、爱的品质
B、智慧、贤明品质
C、关心品质
D、诚实品质
58、个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（D）。
A、知觉
B、动作
C、条件反射
D、感觉
59、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（A）。
A、能力品质
B、意志品质
C、希望品质
D、目标品质
60、练习论认为儿童游戏是（C）。
A、通过游戏获得愉快
B、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C、对未来生活所必须的技能的排演和练习
D、通过游戏重演人类历史的发展过程
61、主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的
认知结构。这个过程叫（B）。
A、整合
B、同化
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C、顺应
D、平衡
62、幼儿思维的主要特征是（A）。
A、具体形象思维
B、抽象逻辑思维
C、直观动作思维
D、形象抽象思维
63、（D）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。
A、自我贬抑
B、自我提升
C、自我否定
D、自我接纳
64、艾里克森认为成年中期(25岁～50岁)的主要发展任务是（A）。
A、获得繁衍感，避免停滞感
B、获得勤奋感，克服自卑感
C、获得亲密感，避免孤独感
D、获得完善感，避免失望或厌恶感
65、小学阶段亲子关系的变化表现为（B）。
A、儿童与父母呆在一起的时间明显增加
B、父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化
C、父母对儿童的控制力量逐渐加强
D、父母关注儿童的时间有所增加
66、在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫（D）。
A、因果研究
B、相关研究
C、横向研究
D、纵向研究
67、维果斯基的文化一历史发展理论认为（D）。
A、个人的心理发展决定于生理成熟
B、心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容
C、人类的心理发展规律受生物进化规律所制约
D、心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果
68、平行性集合关系期的主要特征是（D）。
A、主要与老师交往
B、一起玩的同伴之间没有什么关系
C、依从父母
D、形成团伙
69、艾里克森认为婴儿后期(2岁～4岁)的主要发展任务是（A）。
A、获得自主感，克服羞耻感
B、获得勤奋感，克服自卑感
C、获得亲密感，避免孤独感
D、获得主动感，克服内疚感
70、产生深度知觉的年龄是（D）。
A、2岁
B、1岁
C、3个月
D、6个月
71、观察学习是指（D）。
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《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的 看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活
儿童心理学知识点
儿童心理学考点知识 一、名词解释 1.超出预期策：是从情感维度处理教材、呈现教学内容的策略。它的内涵是教师在教学过程中恰当地处理教学材料，使呈现的教学内容超出学生的预期，引发学生的兴趣情绪，以有效调节学生的学习心向，提高其学习的积极性。 2.先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。 3.记忆策略：是指主体对自己记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效果的方法或认知活动。 4.元记忆：是人们对自己记忆过程的理解和认识，主要包括元记忆知识和元记忆监控。 5.强化：是语言学习的必要条件，特别强调“强化依随”（即紧跟在言语行为之后的强化的刺激）在儿童言语行为形成过程中的决定作用。 6.纵向研究：也叫追踪研究，是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究。 优点：系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量、质变的规律。 缺点：样本的减少反复测量时间较长 7.元认知：是关于认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我察觉、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分。 8.最近发展区：是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。 9.文化比较法：不同文化间比较，可以了解人类发展是否存在普遍性规律，防止将在一个文化背景下得出的结论过度类化；了解文化因素对个体发展的影响。 10.儿童（小学生）心理学：小学生心理学是发展心理学的一个分支，是研究小学生心理活动的特点和规律的科学。 二、填空 1.小学生心理学研究的基本问题： ①遗传与环境的问题②发展的普遍性和个别差异问题 ③发展的连续性和可变性④发展的质变和量变 2.注意的品质包括哪些方面？ ⑴注意的广度 —也称注意的范围，是指在单位时间内所注意到对象的数量。 ?小学生注意的广度随年龄的增长、知识经验的丰富而逐渐发展。 ?女生注意广度高于男生。 ⑵注意的稳定性 —指把注意集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。 ?年龄—小学低年级学生可以连续集中注意20分钟左右，中年级学生可达25分钟左右，高年级可保持30分钟左右； ?与学生的知识经验、个性特点及刺激的性质，呈现方式有关； ?性别—女性注意的稳定性高于男生。
第一章绪论 1、发展心理学（背）：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之，研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观 （1）弗洛伊德的发展心理学理论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。 弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我 本我：本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则” 年龄越小，本我作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。 ②自我 自我：从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，属于意识结构部分， 随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。 ③超我 超我：超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识 前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害；而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。 （2）艾里克森的心理发展观 师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段 艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。 名词解释： 积极强化作用：由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用 消极强化作用：由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用 （3）班杜拉的发展心理学理论 ①观察学习理论 观察学习：通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习（名词解释） 观察学习的强化可以是三种，即：直接强化、替代强化、自我强化 观察学习过程包括四个组成部分，即：注意、保持、复现、动机 2．维果斯基的文化—历史发展观 苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。 心理发展的实质：一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。（质变的过程） 心理发展与教学：①最近发展区思想 最近发展区：（名解） 维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。 ②教学应该走在发展前面
南京大学网络教育学院 “发展心理学”课程期末试卷 提示：答案文档直接在学生平台提交 一、单项选择题（每题1.5分，共45分） 1、发展心理学的研究对象是（）。 A. 个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象 B. 解释心理发展现象 C. 揭示心理发展规律 D. 描述心理发展现象，揭示心理发展规律 2、艾里克森划分个体心理发展的标准是（）。 A. 里比多 B. 认知发展 C. 内分泌 D. 人格特征 3、科学儿童心理学建立的标志是（）。 A. 达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》一书 B. 冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室 C. 普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书 D. 霍尔于1891年出版《婴儿研究手记》一书 4、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（）。 A．1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称 B．20世纪30年代，美国出版了《发展心理学》一书 C．20世纪30年代，美国出版了《发展心理学概论》一书 D．1922年，霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书 5、艾里克森把人格发展划分为（）个阶段。 A. 3 B. 4 C. 6 D. 8 6、艾里克森认为青少年期的主要发展任务是（）。 A．获得自主感，克服羞耻感 B. 获得亲密感，避免孤独感 C．获得勤奋感，克服自卑感 D. 形成角色同一性，防止角色混乱 7、游戏是幼儿的（）。 A. 先天遗传本能 B. 自我意识的表现 C. 主导活动 D. 个性倾向性 8、在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这
种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是（）。 A．观察法B．自然观察 C. 全面观察 D. 实验法 9、婴儿出现自我意识的萌芽常出现在（）。 A. 6个月 B. 8个月 C. 1周岁末 D. 2－3岁 10、婴儿情感社会化的重要标志是（）。 A. 兴趣 B. 微笑 C. 依恋 D. 哭泣 11、下列说法中，属于认知学派游戏观的是（）。 A. 游戏能够控制现实中的创伤性体验 B. 游戏练习并巩固已习得的各种能力 C. 游戏能够实现现实不能实现的愿望 D. 通过游戏重演人类历史的发展过程 12、幼儿体验高自尊与以后生活中（）有关。 A. 不能很好地适应学校生活 B. 压抑或焦虑等不良情绪 C. 对生活的满意度和幸福感 D. 缺乏人际交往能力 13、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期（）。 A. 5—6岁 B. 6—8岁 C. 9—10岁 D. 11—12岁 14、小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。 A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平 B. 表象水平、形象水平、抽象水平 C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平 D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平 15、指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是（）。 A．人格尊言、相互敬慕 B. 兴趣、行为等方面的趋同性 C. 工作和社会交往中的协同关系 D. 相互接近的接触机会较多 16、青春发育期的主要特点是（）。 A. 身心稳定发展 B. 心理发展无显著变化 C. 身心发展迅速而又不平衡 D. 心理迅速发展 17、拉森通过对青少年青春期情绪状态研究，发现（）。 A. 青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多 B. 青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大 C. 青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多 D. 青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓 18、关于延缓偿付期，下列说法中不正确的是（）。 A. 青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要 B. 延缓偿付期并非一种社会的延缓
第一章 概念 1. 二因素理论p10 2. 复演说 p18 －p19 ＋p187 3. 比率智商p19 4. 发展心理学诞生的标志“ 普莱尔” －《儿童心理》 简答、论述 1. 心理发展的内涵是什么？P2 －P4 2. 什么是“ 遗传与环境之争” 应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9 －P11 02 年论述。 3. 如何看待心理发展的阶段论？P12 两个观点说一下，P12 －P13 4. 什么是白板说？对此应如何评价？P15 －P16 5. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16 －P17 第二章 1. 格式 P23 2. 同化和顺应 P23 同化是01 年名词 3. 平衡过程 P26 4. 客体永存 P30 5. 守恒 P32 02 年名词 6. 心理社会危机 P40 01 年名词 7. 同一性P217 8. 观察学习 P43 9. 内化P44 －P45 10. 最近发展区 P46 简答、论述 1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P24 2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27 －P34 3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02 年简答 皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01 年论述 4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44 －P45 5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37 －P41 6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41 －P43 第三章 1. 组群效应 P49 02 名词 2. 序列研究 P51 01 名词 3. ABAB 设计P57 4. 跨文化研究P52 5. 文化公平测验 P56 －P53 简答论述 1. 说明横向研究的优缺点 P48 2. 说明纵向研究的优缺点 P50 3. 双生子研究的优缺点 P54
第一章绪论 第一节发心界说 一.普心分类 （一）心理过程（由个性心理抑制） 认知（基础）反映客观事物本身 情感、情绪（生理需要，与社会需要相关）反映客观事物与需要的关系 意志（目的）反映主观目的与客观条件之间的关系 情感情绪和意志相互影响，共同反作用于认知。 （二）个性心理（在心理过程中形成、发展） 个性倾向性 ↓ 需要（主要）反映个人与社会的客观需求 能力 个性心理特征气质 性格具有社会意义 自我意识 二.什么是发心？ 认知——思维（最复杂） 各种心理现象的发展路线图 社会性——人格 影响心理发展的因素； 1）社会生活条件和教育条件； 2）生理发展（18岁以前）； 3）动作与活动的发展； 4）语言的发展。 第二节心理的种系发展与个体发展 （一）种系心理 1.动物心理怎样变成人类心理？ 1）原生动物心理——刺激感应→在一定范围内，动物针对外界环境作出趋利避害的反应2）环节动物——感应阶段 3）知觉阶段——脊椎动物 4）思维萌芽阶段——哺乳动物标志：学会手语，能模仿人的动作，利用工具。 劳动的特点：制造并使用工具，集体劳动。 2.古人心理向现代人心理转变 文化(在劳动中产生)：人类创造出现的供人类享用的物质、精神。 （二）个体发展 人类：0~18岁逐渐社会化社会化：完全的自我→非我（环境的限制）→无我
（三） 种系心理与个体心理的关系 1. 区别：本质不同， 2. 联系：霍尔复演说→个体发展在一定程度上复演种系发展 胎儿的发展复演动物的进化过程 儿童的发展复演人类的进化过程（心理从无意识到有意识的改变） ↓ ↓ 无条件反射 条件反射 第三节 发心的研究内容P 8 （一） 心理发展理论 1. 遗传和环境的作用 Which ：提出“遗传决定论”——霍尔 提出“环境决定论”——华生 How much ——“共同决定论” How ——遗传与环境交互作用 2. 发展的内因与外因 ↓ 心需要（动力） 3. 连续性和阶段性（量变和质变） （二） 心理发展的年龄特征 1. 年龄阶段 0~1s ：乳儿期↘ 1~3s ：婴儿期→婴儿期 3~6、7s ：幼儿期 6、7~11、12s ：童年期 11、12~14、15s ：少年期 14、15~17、18s ：青年初期 18、19~35s 35~60s ：成年中期 60~ ：成年晚（后）期 2. 个体年龄特征 稳定性和可变性的统一 内在一致性与不平衡性 ↓ ↓ 认知、情意都不发展 情感、意志滞后
发展心理学模拟试题及答案 2011-12-03 10:27 来源： 1.儿童心理学的创始人是( )。 A.普莱尔 B.格塞尔 C.施太伦 D.达尔文 【答案】A 2.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( ) A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 【答案】D 3.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是( )。 A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 B.认为每个人都有自己的意图和需要 C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 【答案】C 4.皮亚杰认为，心理发展的决定因素是( )。 A.成熟 B.练习和习得经验 C.社会经验 D.平衡 【答案】D 5.根据埃里克森的观点，3~6岁的儿童其心理发展阶段是( )。 A.主动与内疚阶段 B.勤奋与自卑阶段 C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段 【答案】A 6.具体运算阶段思维的特点之一是具有( ) A.演绎推理能力 B.守恒法 C.直观形象性 D.自我中心
【答案】B 7.心理发展的生物前提是( ) A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 【答案】C 8.狼孩现象主要是由( )因素造成的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶 【答案】B 9.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( ) A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 【答案】D 10.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是( )。 A.皮亚杰 B.华生 C.艾利克森 D.柯尔伯格 【答案】A 11.皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】C 12.个体盲目地接受社会习俗和规则，并且认为，只要接受了这些社会规则，他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准，而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平
《学前心理学》具体知识点整理 1．1882年，德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》，标志着科学的儿童心理学的诞生。 2．研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则。3．学前儿童心理研究的类型以研究实践为标准，可以分为纵向研究和横断研究；以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究。双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，如格塞尔的双生子爬梯试验。跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。早期隔离或剥夺试验，是研究环境对心理发展作用的方法之一。 4．观察法是研究学前儿童的基本方法。日记发或传记法是一种长期而全面地观察。 5．实验室试验法在研究出生头几个月的婴儿时广泛运用，如吉布森为研婴儿的深度知觉设计的视崖实验。 6．作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。如“绘人测验”。 7．婴儿期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大的时期。先学前期是真正形成人类心理特点的时期，是各种心理活动发展齐全的时期，是儿童心理发展过程中的第一个转折期，又有人称作第一个反抗期或危机期。幼儿期是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。 8．新生儿（0-1个月）的一切活动都是围绕着适应新生活而展开的，柔弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的特点，他们依靠各种无条件反射来适应新生活。如：吮吸反射、觅食反射、怀抱反射、抓握反射（达尔文反射）、眨眼反射等等。9．条件反射的出现就是心理的发生。最早出现的自然条件反射，是对喂奶姿势的吮吸反射。 10．视觉和听觉的集中，是注意发生的标志。 11．4-5个月，手眼协调动作发生了，它是用手的动作区有目的的认识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童的收成为认识器官和劳动器官的开端。眼手（视触）协调的出现的主要标志是伸手能够抓住东西。 12．5-6个月的孩子开始认生。6-12个月，五指分工出现。 13．母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件。新生儿末期，明显的交往行为——“天真活跃反应”出现了。 14．人类特有的语言、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。 15．4-5岁是坚持性行为发展最为迅速的时期。大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。 16．感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁以前儿童依靠感知觉认识世界。学前儿童感知觉的发展主要表现在分析综合水平的提高和感知过程主动性的增强上。 17．学前儿童视觉的发展主要表现在两个方面：视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视
《学前心理学》复习重点 本课程的期末考试方式为开卷考试，考试题型有选择题、判断对错题、名词解释、简答题、论述题、分析题，请大家认真复习，都能取得好成绩。 1.观察法 2.遗传决定论及环境决定论 3.幼儿的情绪 4.机械记忆以及意义记忆 5.记忆的种类 6.想象 7.思维方式 8.年龄特征 9.. 10.具体形象思维 11.社会性微笑 12.气质 13.类型 14.视觉悬崖 15.埃斯沃斯的贡献 16.同化 17.个性 18.心理年龄特征 19.依恋 20.《 21.自我意识 22.儿童动作发展 23.学前儿童无意注意 24.学前儿童时间知觉 25.学前儿童自我评价 26.学前儿童同伴交往 27.儿童说谎分析、方仲永案例分析
福建师范大学网络教育学院 * 《学前心理学》 一、选择题 1．学前儿童心理学研究的是（C）。 A．从出生到成熟时期心理的发生发展 B．从初生到入学前心理发生发展规律 C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律 D．6～18岁儿童心理的发展 2．运用观察法了解学前儿童就是（A）。 A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动 ￥ B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理 C．通过儿童的家长去了解其心理活动 D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动 3．儿童心理发展的年龄特征是指（C）。 A．同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征 B．和儿童生理成熟有关的年龄特征 C．儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征 D．每个具体儿童的个别差异 4．狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（D ）对心理发展的作用。 A．遗传因素 " B．生理成熟 C．自然环境 D．社会环境和教育 5．儿童的年龄越（A），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A．小 B．接近学前晚期 C．大 D．接近于成年 6．儿童的手眼协调动作大约在（B）出现。 A．0～1月 【 B．4～5月 C．6～12月 D．1～3岁 7．以下说法正确的是（C）。
（试卷八） 课程名称 儿童发展与教育心理学 考试时量 120 分钟 一、单选题（20小题，每题分，共30分）。 1、1879年冯特在 ( )莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 A 、德国 B 、法国 C 、美国 D 、英国 2、人本主义心理学的主要代表人物是（ ） A 、弗洛伊德·西格蒙德 B 、勒温 C 、马斯洛 D 、华生 3、用一套预先经过标准化的问卷或量表，来测量某种心理品质的方法 是（ ） A 、观察法 B 、调查法 C 、心理测量法 D 、心理实验法 4、不属于外部感觉的是（ ） A 、嗅觉 B 、味觉 C 、机体觉 D 、肤觉 5．当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来。这是因为人的知觉有（ ） A 、选择性 B 、整体性 C 、理解性 D 、恒常性 6、对输入信息的编码相当于下列哪个记忆过程（ ） A 、识记 B 、保持 C 、回忆 D 、再认 7、心理过程与个性心理特征的关系是（ ） A 相互独立的 B 相互统一的 C 相互对立的 D 相互联系、相互制约的 8、“月晕而风，础润而雨”反映了（ ） A 、思维的概括性 B 、思维的灵活性 C 、思维的间接性 D 、思维的直觉性 9、学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（ ） A 、具体化 B 、抽象 C 、概括 D 、综合 10、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（ ）想象的形象。 A 、有意 B 、无意 C 、再造 D 、创造 11、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的（ ）能力已有 较好的发展。 A 、注意的广度 B 、注意的稳定性 C 、注意的转移 D 、注意的分配 12、小明解开了道数学难题，心中感到无比的欢乐，这种情感表现为（ ） A 、美感 B 、心境 C 、激情 D 、理智感 13、希望得到父母和老师的爱心及同学的友谊，这是儿童的（ ）。 A 、生理需要 B 、归属和爱的需要 C 、安全需要 D 、活动和交往需要 14、“化悲痛为力量”，“不要意气用事”，这是（ ）。 A 、意志对认识的影响 B 、情感对认识的依赖 C 、意志对情感的作用 D 、情感对意志的影响 15、“前怕虎，后怕狼”，顾虑重重，这是意志品质（ ）差的表现。 A 、自觉性 B 、果断性 C 、自制性 D 、坚持性 16、小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（ ）水平比较低。 A 、自觉性 B 、果断性 C 、自制性 D 、坚持性 17、提出“本我、自我、和超我”的心理学家是（ ） A 、弗洛伊德 B 、荣格 C 、克瑞奇米尔 D 、谢尔顿 18、能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（ ） A 、13% B 、3% C 、% D 、1% 19、以下不属于智力三元理论的是（ ） A ．智力成分亚理论 B ．智力情境亚理论 C ．智力经验亚理论 D ．智力决策亚理论 系（部） ： 专业： 班级： 学号： 姓名：
一、什么是发展？ 发展是指个体从受孕到死亡的过程中，连续性和系统的变化。 系统性——有序、模式化、相对持久 连续性——跨时间的稳定性、对过去反应的的连续性 二、发展的过程： 成熟（maturation):由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。 学习（learning）：由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。 三、发展的基本特点： 是一种持续和渐变的过程 是一种整体过程 具有可塑性 受历史和文化背景的影响 四、研究发展的目的： 描述：描述所有人都会遵循的一般道路（发展的典型道路），包括变化的典型方式（常态发展）和个体的差异（特殊发展）。 解释：解释观察到的变化及变化产生的原因。 优化发展（预测和控制）：通过提供研究的结果帮助人们向积极的方向发展，达到优化的目的。 什么是发展心理学？ ?发展心理学（development psychology)是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程(life-span)中，心理发生、发展的特点和规律的科学；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学。 ?发展心理学研究各种心理活动的年龄特征。 广义发展心理学是指研究种系和个体心理发生与发展的科学。 ?所谓种系心理发展，指的是从动物到人类的心理演变过程。这个演变过程包括： ?动物心理学 ?民族心理学 ?个体发展心理学 狭义发展心理学即个体发展心理学：所研究的是个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特点和规律。 ?个体心理发展的过程也是一个社会化的过程。所谓社会化是指个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 发展心理学研究中的基本问题 发展心理学具体研究问题： 1.有关心理发展原理或规律的理论问题 心理发展的基本原理 先天ＶＳ后天 主动ＶＳ被动 阶段ＶＳ连续 发展的终点是开放的还是有最终目标的？ ●遗传决定论V.S. 环境决定论
发展心理学考试试题（答案） 一、单选题 1、儿童心理学早期的研究成果＜＜一个婴儿的传略＞＞的作者是（）P117 A普莱尔B达尔文C弗洛伊德D施太伦 2、我国最早儿童心理学著作＜＜儿童心理之研究＞＞的作者是（）P119 A孙国华B肖孝嵘C陈鹤琴D艾伟 3、艾里克森划分个体心理发展的标准是（）P124 A里比多B认知发展C内分泌D人格特征 4、最早出现、最早成熟的心理过程是（）P134 A感知觉B记忆C思维D动作 5、新生儿出生时最发达的感觉是（）P136 A视觉B听觉C味觉D嗅觉 6、生成转化语法理论的创始人是（）P137 A乔姆斯基B斯金纳C班杜拉D布鲁纳 7、儿童可以掌握全部母语的全部发音是在（）P138 A2岁B3岁C4岁D6－7岁 8、许多儿童要到多少岁才能准确掌握母语的全部发音（）P140 A2岁B3岁C4岁D6－7岁 9、少年期是指（）P152 A7－9岁B9－11岁C11－15岁D11－18岁 10、自我同一性的理论是由（）提出P124 A普莱尔B达尔文C艾里克森D施太伦 11、中年斯是指（）P160 A25－35岁B28－35岁C25－50岁D35－60岁 12、老年期指（）P162 A大于50岁B大于55岁C大于60岁D大于65岁 13、青少年思维发展的水平属于（）P153 A具体形象思维B直觉思维C形象思维D形式运算水平思维14、第二反抗期常见于（）P154 A三四岁幼儿B小学阶段C初中阶段D高中阶段 15、游戏是幼儿的（）P139 A先天遗传本能B自我意识的表现C主导活动D个性倾向性16、吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（）设计了实验P136 A视崖B刺激偏爱程度C纵向追踪D间接观察
2017年教育心理学考试大纲及重点梳理 第一章教育心理学概述 1、识记教育心理学的定义与发展历程 （1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 （2）教育心理学的发展历程 A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】 20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。 重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究 b.反思性研究 c.合作性研究 d.社会文化研究 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】 a.学生 b.教师 c.教学内容 d.教学媒体 e.教学环境 B．学习与教学的过程【3过程】 a.学习过程 b.教学过程 c.评价/反思过程 （2）教育心理学的基本作用 A.帮助教师准确地了解问题 B.为是教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师结合实际教学进行研究 第二章中学生的心理发展与教育 1、识记心理发展、自我同一性、学 习准备、最近发展区和关键期等基 本概念 （1）心理发展指个体从出生、成熟、 衰老直至死亡的整个生命进程中所 发生的一系列心理变化。 四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 （2）自我同一性指个体组织自己的 动机、能力、信仰及其活动经验而 形成的有关自我一致性形象。 （3）学习准备指学生原有的知识水 平或心理发展水平对新的学习的适 应性，即学生在学习新知识时，那 些促进或妨碍学习的个人生理、心 理发展的水平和特点。 （4）最近发展区【维果斯基】指儿 童在有指导的情况下，借助成人帮 助所能达到的解决问题的水平与独 自解决问题多达到的水平之间的差 异。 （5）关键期【劳伦兹】在某一期间， 个体对某种刺激特别敏感，过来这 一时期，同样的刺激对之影响很小 或没有影响。 2、理解皮亚杰的认知发展阶段理 论，心理学发展与教学的关系，自 我意识及其发展 （1）皮亚杰的认知发展阶段理论 A.感知运动阶段【0~2岁】 这一阶段，儿童的认知发展主要是 感觉和动作的分化。 B.前运算阶段【2~7岁】 开始内化为表象或形象模式，特别 是语言的出现和发展。主要有一下 特征： a.认为外界的一切事物都是有生命 的 b.所有人都有相同的感受，一切以 自我为中心 c.认知活动具有相对具体性，还不 能进行抽象的运算思维 d.思维不具可逆性 C.具体运算阶段【7~11岁】 这个阶段的儿童认知结构中已经有 了抽象概念，思维可以逆转，能够 进行逻辑推理。 标志：儿童已经获得了长度、体积、 重量和面积的守恒。 D.形式运算阶段【11~15岁】 a.命题之间的关系 b.假设-演绎推理 c.抽象逻辑思维 d.可逆与补偿 e.思维的灵活性 （2）心理学发展与教学的关系 A.认知发展制约着教学内容和方法 B.教学促进学生的认知发展 （3）自我意识及其发展 自我意识是个体对自己以及自己与 周围事物的关系的认识，包括三种 成分：自我认识，自我体验，自我 监控 自我意识的发展： A.生理自我3岁左右基本成熟
2016考研发展心理学知识要点：青少年 自我发展 2016考研发展心理学知识要点：青少年自我发展 1.青少年自我发展的一般特征 (1)初中生自我意识高涨 青春期是自我意识发展的第二个飞跃期(第一个在1-3岁)，他们的内心世界越发丰富，常常用很多心智用于内省。这也导致了个性上的主观偏执，一方面总认为自己正确;另一方面总感到别人在挑剔自己。初中者这种突然高涨的自我意识，使个性出现了暂时的不平衡性，即并普遍存在反抗心理和情绪上的矛盾。 (2)高中生自我意识高度发展 高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用，基本特点归结如下： ①自我意识中独立意向的发展 ②自我意识成分分化(形成自我和超我) ③强烈地关心着自己的个性成长 ④自我评价的成熟 ⑤较强的自尊心 ⑥道德意识高度发展 自我形象：个人对自己的态度，包括三个互相联系的成分，即认知成分、情感成分、品行成分 自我形象在高中阶段已趋于稳定。 自我评价：个体对自身思想、能力、水平等方面所作的评价，是自我调节机制的主要成份 自我评价能力只有在高中阶段才开始成熟 2.自我同一性的发展 (参考P6 艾里克森的心理发展观，关于自我同一性的结构、内容、过程、功能目前处于极大的争议中。——MJ注) 个体在青少年期必须对自己和他人有较充分的了解。当然，这里的他人是指与自己有重要关系的人。同一性的概念具有双重含义，一是指坚持自我整合感，二是指坚持与他人分享一些基本经验(Erikson,1959) 处于青少年晚期的个体，会对自己的核心本质产生强烈的好奇和疑问。在努力为自己心中的问题寻找答案的过程中，他们必须把自己过去已经与他人建立的关系和未来的志向结合起来进行考虑，通过重新检验获得有选择的反馈。在这一过程中，同一性就好比一个基点，使个体在社会关系中获得必要的、连续性的经验。许多女性不符合同一性发展标准，他们趋向于被动地社会化，通过留心别人的行为来界定自己的同一性。 同一性获得：个体成功将自我许多成分统合，形成明确的世界观和前景目标。 将内部的信仰和价值观与新的外部的社会需求整合在一起，促进个体从事积极有意义的行为。
主要理论 1.在艾里克森的理论中；“繁衍”一词( )。 (A)仅指生育后代 (B)仅指事业的发展 (C)不单单指生育后代，更多的是指事业的发展 (D)更多的是指生育后代 2.皮亚杰所说的守恒是指( )。 (A)客体永久性 (B)不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的 (C)物质的总能量是不变的 (D)物质的形态不会改变 3.艾里克森认为婴儿前期(0岁～2岁)的主要发展任务是( )。 (A)获得信任感，克服怀疑感 (B)获得自主感，克服羞耻感 (C)获得主动感，克服内疚感 (D)获得亲密感．避免孤独感 4.转换生成语法理论的创始人是( )。 (A)斯金纳(B)班杜拉 (C)皮亚杰(D)乔姆斯基
5.有关老年心理变化的主要观点有( )。 (A)老年丧失期观 (B)毕生发展观 (C)认知发展观 (D)道德发展观 6.柯尔伯格将人的道德发展划分为（）。（A）2种水平和4个阶段 （B）3 种水平和6个阶段 （C）4种水平和8个阶段 （D）4种水平和6个阶段 7.言语发展的后天学习理论派别有（）。（A）环境决定论（B）相互作用论（C）强化说（D）社会学习说8.皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（）的形式进行的。 （A）整合（B）同化 （C）顺应（D）平衡 9.皮亚杰认为心理起源于( )。 (A)先天的成熟 (B)动作 (C)后天的经验 (D)本能 10.艾里克森划分人格发展阶段的依据是( )。
(A)社会化程度 (B)心理社会危机 (C)自我的调节作用 (D)心理防御机制 11.观察学习是指( )。 (A)一个人的行为直接受到奖惩而产生的学习 (B)学生在老师指导下的课外学习 (C)有意识地学习他人身上的优点 (D)个人通过了解他人行为及其强化结果，习得某些新的反应 12.在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段 （B）相对论的快乐主义定向阶段 （C）维护权威和社会秩序的定向阶段（D）社会契约定向阶段 13.（）是“毕生发展观”的观点。 （A）心理发展有很大的个体可塑性 （B）心理发展是单向前进，不可逆转的（C）年龄是心理发展的唯一因素 （D）影响心理发展的因素有多种
【划重点】考研发展心理学要点整理 一、发展心理学的概述 （一）发展心理学的主要研究方法 1、横断研究 （1）国外学者对传播的定义 在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较 优点：可同时研究较大样本；可在较短时间内收集大量数据资料；成本低费用少，省时省力； 缺点：缺乏系统连续性；难以确定因果关系；取样程序较为复杂；另外还可能受到世代效应的影响。 世代效应：群体中的年龄差异是由群体成长时的社会文化差异造成的，而非发展。 2、纵向研究 是指在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究。 优点：能系统的，详尽的了解心理发展的连续性和量变质变规律 缺点：样本的减少（被试亡失），反复测量（练习效应），时间较长（其他变量增多）另外还会受跨代效应的影响。 跨代效应：由于目标群体可能经历某一特殊年代，受当时社会文化的影响，而具有同样的特征，这样的结果可能难以推广。 3、聚合交叉研究
综合了横断研究与纵向研究 4、双生子研究（格赛尔双胞胎爬梯实验） 是通过比较同卵双生子和异卵双生子在心理发展特征上相似程度，来了解遗传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度。 同卵双生子之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用。 5、发展心理学的历史 达尔文在长期观察自己孩子后于1876写成的《一个婴儿的传略》，该专著推动了儿童心理的传记法研究，被认为是科学研究儿童心理的先驱。 德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他在1882年出版的《儿童心理》是公认的第一部儿童心理学著作。 二、心理发展的基本理论 （一）心理发展的主要理论 1、弗洛伊德理论与艾里克森理论 （1）弗洛伊德的发展心理学理论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。他把里比多的发展划分为五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。 （2）弗洛伊德心理发展五阶段 弗洛伊德认为，在发展的每一个阶段，家长如果能适度满足儿童的性需要，儿童就能健康成长；如果儿童的性需要不能得到满足，就会产生固着或倒退，成为各种心理障碍产生的根源。 （3）艾里克森的心理社会发展理论
发展心理学知识点什么是发展心理学？ 发展心理学是研究人的心理发展规律的科学 心理发展的内涵 广义： 心理的种系发展——动物种系演进——比较心理学 心理的种族发展——人类历史发展——民族心理学 个体心理发展——一生全过程——个体发展的心理学 狭义： 个体心理发展 心理发展的规律性 （1）心理发展的普遍性和特殊性的统一 （2）心理发展的方向性和顺序性 1）方向性：简单到复杂，低级到高级 2）顺序性：从婴儿、幼儿、童年、少年、青年到中老年期 心理发展方向和顺序是先天的、固定的。 （3）心理发展的不平衡性 一生全程发展按不均衡速率向前进展，时快时慢 一般趋势： 第一发展加速期：婴幼儿期 缓慢发展期：童年期
第二加速发展期：少年期（主要指青春期发育期） 成熟期（平稳变化阶段）：中年期 下降期：老年期 心理发展的动因 之一：遗传因素决定心理发展（高尔顿） 之二：环境因素决定心理发展（华生） 之三：遗传与环境因素决定心理发展（二因素论） 之四：通过社会学习获得行为发展（班杜拉） 之五：社会文化因素决定心理发展（维果斯基） 之六：心理发展是主体和客体相互作用的结果（皮亚杰） 主要观点：心理发展是主体与客体相互作用的结果 1）在心理发展中，主体和客体之间是相互联系、相互制约的关系，即两者相互依存，缺一不可。2）主体和客体相互转化的互动关系。 3）主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调节。 ●认知发展本质的适应理论和主动建构学说 1. 图式：认知结构 功能：对客体信息进行整理、归类、改造和创造 作用：使主体有效地适应环境 发展：不断建构，从低级向高级发展 方式：同化和顺应 2. 同化：主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。 作用：强化并丰富已有的认知结构。使图式得到量变。
《发展心理学》期末考试试题 专业、班级：姓名：学号： 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题（每空1分,共16分） 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是_______________相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______________之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，_______________。 4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_______________行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程：注意过程、_______________、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有_____________特点，幼儿期的思维特点_____________，小学时期思维的基本特点是____________________________。 8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________，幼儿期的主导活动_______________，进入小学后儿童的主导活动是_______________，成年后是以_______________为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__________。 10、发展不仅有量的变化，更重要的是_______的变化。 三、单项选择(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,