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2013PEP小学三年级英语下册Unit 6教案、反思、板书、教案

2013PEP小学三年级英语下册Unit 6教案、反思、板书、教案
2013PEP小学三年级英语下册Unit 6教案、反思、板书、教案

Unit 6 How many?

(A)Let's Talk

第一课时

(A)Let's talk

教学目标

1、掌握句型:How many … can you see? I can see…It’s beautiful.

理解名词复数及读音

2、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。

教学重、难点

重点:句型:How many … can you see? I can see…

It’s beautiful.

难点:名词复数的读音。

教学准备

相关的课件、单词卡片

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。

2.Guess(复习数字1-10)

教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK,Let’s count.

2.数完后,教师问学生:How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)

3.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字11-15。

4.教师拿出一个风筝问学生:What can you see? 让学生回答:I can see a kite. 教师接着问:Is it beautiful? 让学生回答:Yes, it’s beautiful.

5.通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。

6.学生进行角色扮演,表演课文。

(三)趣味操练(Practice)

1.两人一组用实物或图片进行对话:How many … can you see? I can see…l (四)扩展性活动(Add-activities)

让学生观察教室里的东西,并让学生运用本课所学的语言进行对话练习,如:How many windows can you see? How many chairs can you see?

课堂检测

听录音,写出数量。

板书:

Unit 6 How many?

(A)Let's Talk

How many … can y ou see?

I can see…

It’s beautiful 11 12

教学反思:

通过让学生参与各种教学活动,让学生在语境中学习语言、运用语言,在潜移默化中掌握语言,教学效果不错。

2013.6.12

第二课时

(A)Let's learn

教学目标

1、学习和掌握数字11-15 。并能正确认读这些数字。

2、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。

教学重、难点

重点、学习和掌握数字11-15

难点:数字的认读

教学准备

相关的课件、单词卡片

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音,让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。(二)呈现新课(Presentation)

1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片:How many candles ?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。教读单词:eleven。

2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

3.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球,让学生认读单词。

4.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。

5.教师出示1-15的单词卡,打乱顺序让学生认读。

6.找15个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。

7.教师放本部分录音,让学生跟读单词。

(三)趣味操练(Practice)

1.报数:Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求,请两小组的学生上台,先要求学生排好队(Line up),然后要求他们大声报数1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台,比一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛,训练学生的快速反应能力。

课堂检测

读一读,写一写。

1.six( )

2.twelve( )

3.fifteen( )

4.fourteen( )

5.eight( )

6.thirteen( )

7.seven( )

8.eleven( )

板书:

Unit 6 How many?

(A)Let's learn

11 eleven

12 twelve

13 thirteen

14 fourteen

15 fifteen

教学反思:

让学生由被动的知识容器变成积极的探索者,使学生体会到成功带来的喜悦,学习兴趣更浓了。

2013.6.14

第三课时

(A)Let's spell

教学目标

1.Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2.Circle 圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

4、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。

教学重、难点

重点:write,练习书写四个简单单词

难点:Circle 圈出听到的单词

教学准备

相关的课件、单词卡片

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: How many … can you see?

B: I can see…

A: It’s beautiful

A:How many … can you see?

2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。

2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。

3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的

(三)趣味操练(Practice)

游戏1:看谁拿得快

出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。

课堂检测

拼读。

d

f n b

板书:

Unit 6 How many?

(A)Let's spell

A: How many … can you see?

B: I can see…

教学反思:

通过让学生在实践中大胆尝试,不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。

2013.6.17

第四课时

(B)Let's talk

教学目标

1、理解和掌握句型:How many …do you have?

Open it and see! You have…

2、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。

教学重、难点

重点:理解和掌握句型

难点:名词复数的读音。

教学准备

相关的课件、单词卡片

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.

2.复习数字 one to fifteen.

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出一个铅笔盒说:I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?

进行提问。教师说:Guess, please!(注:每学过的数字可用中文表达)如果有学生答对,教师及时说:That’s right! 如果没有学生回答对:教师可对一个学生说:Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说:Count, please.和学生一起数,数到16。教师:Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2.教师拿出一盒蜡笔:Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出:Oh, how nice!

教师继续问:Whose crayons are they? How many crayons?

3.教师播放Let’s talk部分的内容。

4.跟读并熟读课文

5.两人一组表演课文。

(三)趣味操练(Practice)

1.Guessing Game

将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。

课堂检测

小调查。访问一下你身边的朋友。

应用句型

A. How many _____s do you have?

B.Open it and see.

A: You have ______. May I use a _______ ?

B: Sure.Here you are.

板书:

Unit 6 How many?

(B)Let's talk

How many …do you have?

Open it and see! You have…

教学反思:

通过设计各种不同梯度的任务,让学生在环环相扣的教学活动中,去感知、学习、操练与运用不规则动词,教学效果不错。

2013.6.19

第五课时

(B)Let's Learn

教学目标

1. 学习英文数字16-20。能够认读16-20英文数字。

2、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。

教学重、难点

重点:学习英文数字16-20。能够认读16-20英文数字。

难点:16-20英文数字的认读。

教学准备

相关的课件、单词卡片

教学过程

一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带,让学生跟随录音一起唱。

2.复习数字1-15

1)报数:教师让学生从1-15按顺序用英文报数,如果前一个学生报到15了,那么下一个学生就要从1再开始。

3.操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师将1-15的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写上“+”号,其和为15以内,让学生去计算,如Ten and five is fifteen.

2.让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果。

3.教师出示算式卡,如Nine and seven,让学生快速说出两数之和,

4.教读sixteen。

5.用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6.教师出示1-20的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。。

(三)趣味操练(Practice)

游戏找邻居

教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“18”则18号学生应立即

起来并用英语报数“eighteen”,然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来,用英语说“seventeen”和“nineteen”

课堂检测

读一读,算一算。

A. sixteen

B.twenty

C.fifteen

D. fourteen

E.seventeen

F.eighteen

G. thirteen

H. eleven

1. 5+9=( )

2. 6+7=( )

3. 8+7=( )

4. 21-4= ( )

5. 3+8=( )

6. 33-17=( )

7.25-7=( ) 8、18+2= ( )

板书设计:

Unit 6 How many?

(B)Let's learn

16 sixteen

17 seventeen

18 eighteen

19 nineteen

20 twenty

教学反思:

把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

2013.6.24

第六课时

(B)Let's check

教学目标

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

3、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。

教学重、难点

重点:Let's check

难点:Read and match

教学准备

相关的课件、单词卡片

教学过程

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。

(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆

单词。

(3)放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示(Presentation)

放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册上相应的练习。

课外活动(Add-activities)

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

6.Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom的故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂

课堂检测

读一读,连一连.

eleven 15 eighteen 12 fifteen 17 twelve 18 seventeen 11 sixteen 20 thirteen 14 thirteen 16 fourteen 13 twenty 13

板书设计:

(B)Let's check

"Can I have…?"

"Thanks "

"Here you are"

教学反思:

关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。2013.6.25

小学英语教案后的反思

小学英语教案后的反思 【篇一:人教版五年级英语下册教学反思】 unit 1 this is my day lesson 1课后反思 【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句:when do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“i usually ... at ...”中 的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好,能够熟练的读出来,并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner,还能 够找出have english class的同类词组,如:have chinese class, have pe class, have music class?。 【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的 不够到位,发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语 言来表现这五个动词短语,因此,他们都能够很好地理解这五个动 词短语的含义。但在学习句子时,学生就出现了困难。 【教学重建】由于我们是先学习的“when do you do moring exercises?”这一句型的,学生对do的用法,还一知半解,因此在 做句子替换练习时,学生往往将“when do you eat breakfast?”说 成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要 注意对学生进行简单的语法教学,以避免出现此类错误。 2013/3/4 unit 1 this is my day lesson 5课后反思 【自我评价】1. 在本课时的教学中,我注重从学生的生活实际出发 来组织开展活动。尤其是三个频度副词的处理,从学生对often和usually 的接触出发,以这两个单词为参照,对包括sometimes在 内的这三个单词进行生活实际的比较,从而让学生自己体会出三词 的使用区别。另外,也正是在这三个频度副词的基础上,我在授课 时又进行了合理的扩展,在jack’s bad weekend一文中出现了 never和 always两个本课不作要求的频度副词,配上星注,学生通 过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。用学生的已有经验来增 加学生的输入,这样就能更好地进行语言输出。2.巧妙地将新授内 容分散消化。如next该词,其实我在平时的教学过程中都有所涉及,所以在本节课上将它集中放在了warm-up这一环节,在学生猜完一

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计(一) 时间:2010-12-22 09:49:02 来源:蓬莱南王中心小学作者:包晓晴 小学英语第五册(外研版) Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”,“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性与主动性,具备了一定的英语语言运用能力,求知欲增强。因此,在新知识传授的同时,教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生在学习中积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 (一)知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子:What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. (二)能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间,并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 (三)情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并了解西方小学学校日常生活习惯,从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 (一)教学重点 1.单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2.运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 (二)教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant,并教授单词:coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇,鼓励学生自己读出来,培养学生的拼读能力。) Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说:This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

小学英语课堂教学设计

小学英语课堂教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析: 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范,并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。2.能听懂并发出一些指令,如:Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3.能用下列语言简单介绍自己的家:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4.培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。2.能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法: 1、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。 4、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案。 5、发全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言,并能用下列语言简单介绍自己的家:I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1.教师课前教案。 2.学生每人准备一张自己家的平面图。 3.教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 九、教学过程 Step1: Warm-up(热身导入)

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词:the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式;能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2.语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词,能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3.情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点:本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点:单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备:简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛,不让教师与学生见面,因此,在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑,在教学设计中突出课程标准中

“以人为本”的理念,设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课,我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生,也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中,增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? (设计意图:与学生口语的对话,拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维,为新课的语言知识结构做好铺垫。) 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend (设计意图:结合猜的游戏,引出要学习的句型和本模块的主题,并解释周末在中国和西方不同的文化差异。)

科普版小学英语三年级上册教案及教学反思1

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello.Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。

小学英语教学板书设计的类型

小学英语教学板书设计的类型 一计BANSHUSH】JII墨¨ 嚣蘸钟 新颖,独特,精妙的板书设计容易激发学生 的学习兴趣,振奋学生的精神,收到意想不到的 教学效果.板书设计不能千篇一律,更不能生搬 硬套他人的板书设计.教师应该依据教学内容和 教学实际,努力设计出体现教材精华,有助于学 生理解教材和拓宽知识的板书形式.英语板书从 不同的角度可以分为多种类型. 一 ,表格式板书 表格式板书是指将教学内容分解成一定的 项目并制成表格,然后按项目逐项填写内容,或 用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的 逻辑关系.表格可以由教师设计,其中的内容由 师生共同填写. 例如,在教学四年级上册第5单元A部分 Let'fl,talk时,教师利用表格的形式,把班里学生 喜欢吃的食物清楚地呈现在学生面前.学生可以 根据表格内容单独汇报,ttz可以同桌之间合作, 进行一问一答的操练.表格式的板书设计具有信 息量大,条理清晰等特点,对句型操练起到了很 好的辅助作用. Whatwouldyoulikefordinner? fishhamburgerchickcapotatocucumbersouP Sarah,/,/

John,/,/ I)eter,/,/ 个人汇报: 同桌合作表演:John:Hello,Peter!I'm ? Peter:I'dlikesomepotatoesandencumbers. Whatwouldyoulikefordinner? John:I'dlikesomechickenandhamburgers. 'sgotothecanteen. 二,图文式板书 图文式板书要求教师根据教学内容精心设 计,将文字,符号,简笔画以及图表等有序排列, 做到形式多样,协调匀称,布局合理,给人以和谐的美感. 例如,在教学PEP六年级上册第3单元B部 分Let'fl,talk时,教师利用Amy和ChenJie的头饰,用表格辅助说明并引出四个疑问词where, ,采用卡纸板书呈现四个重点 句型,再用图片和单词呈现 出答案.本节课通过图文相 结合的方式,使学生能更好 地掌握本来比较难理解的句 型,从而达到事半功倍的效 果. 又如,在教学PEP四年级下册第2单元Whattimeisit?这一课时,教IJili可以用四个不同的钟面来帮助学生感知,理解和记忆时间的表达法. 10:再如,在教学PEP六年级上册第3单元B部

小学英语三年级上册教案及教学反思全部

小学英语三年级上册教案及教学反思全部 Unit 1 Hello 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段,教师应在帮助学习进行知识积累的同时,特别重视激发和保护 学生学习英语的热情,培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨,本单 元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目,并在词汇教学中,选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。 教学要求: 1 ?能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,1 ' m , What' s your n ame? 要求读音正确,语调自然。特别要注意I ' m和name的正确读音。 2 ?培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3. 认识五个人物:David ,Liu Tao ,Ya ng Lin g ,Mike ,Na ncy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词: a dog, a cat , a bird , a tiger ,a mon key , a zebra , a panda ,an elepha nt 。要求读音正确。 5. 会唱歌曲Hello! 6. 理解冠词a /an 之间的区别。 教学重点: 见教学要求1、2、4。 教学难点: 见教学要求:1、4、6。 教具准备: 录音机(带)、动物卡片、人物头饰。 课时安排:共四课时。 第一课时: A Learn to say. 第二课时: B Look and lear n .

浅谈小学英语板书设计

浅谈小学英语板书设计 张学森 在英语教学活动中,板书是最基本的辅助手段,是课堂教学环节的一个重要组成部分,是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图,留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用,但在教学过程中, 板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下,在备课时,我们总是按照理解课文──安排教学程序──设计板书的路子循环往复。板书也似乎成了一堂课的附庸,可有可无,使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视,板书设计单调乏味,导致学生厌学情绪滋生,学习积极性大大降低,在对整个教学环节的考虑中,教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多,而对板书设计则考虑得较少或置之不理。 那么如何设计板书,才能更好地、更有效地实现课堂教学目标,使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻,理解更清晰、全面,记忆更牢固、持久?如何使板书不仅能帮助学生记忆,而且能帮助学生思考,能让学生的思维插上想象的翅膀?下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家,希望大家从中能得到启发,从而受益。 【板书设计一】

设计说明:PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s read,这一部分是阅读教学,应该说不需要太多的板书。但是在任课教师精心设计的板书之下,使本堂课的教学更充实,使更多的学生参与阅读,并很好地进行阅读能力训练。该板书通过学生的回答,教师把准备好的图片一一贴在相应的位置上,接着再由学生对照贴好的图片进行介绍(图1)。如“Her father works in a school. He is a teacher. He goes to work by bus....”对表现好的学生进行评价,给学生super,great,good和一把大钥匙。接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门(房子是由一张大图片经过折叠而成,图2)。从而引出一系列关于课文内容的问题,通过抢答 来巩固所学的知识。 Answer the questions 1. Does Alice go to school by bus? 2. Does her father work in a hospital? 3. Does he go to work by bus?

新版PEP小学英语五年级下册英语全教案带反思_全册

Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答 “At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故 1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间) Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football

小学英语优秀教学论文

小学英语优秀教学论文 摘要:本文在《小学英语新课程标准》和生活化教育理论的指导下,对小学英语教学内容、教学环境、课堂教学过程、课后作业以及活动等方面对如何加强小学英语教学生活化问题展开论证,提出在小学英语教学中要与生活融为一体,让教学源于生活,让生活服务于教学,并对切实提高小学英语教学生活化提出实效性措施。 关键词:小学英语;课堂教学;生活化 Study on the theory of Life Education for Elementary English Teaching Submitted by Cai Qiuling Abstract:The article that instructed by the and the theory of life education, is to demonstrate the life education of elementary English teaching from five aspects,which are teaching content,teaching environment,teaching process,homework and extralcurricular activities,to put forward that elementary English teaching should connect to daily life,from life to teaching,from teaching to life,and to discuss the topic that how to effectively improve the elementary English teaching efficiency. Key words:Elementary Enghlish , Classroom Teaching , Education of Life 一、引言 《小学英语新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际

小学英语板书设计

小学英语板书设计 ?作者:刘霖(专家研修甘肃义教学科专家网络研修一班) 板书是教师的基本功之一,既能展示课堂教学内容,又能展示教师教学基本技能。本文是我多年教学 中优秀的板书和又代表性的板书设计。 小学英语板书设计 板书是一堂课的灵魂,在一堂课中,板书被喻为“微型教案”,同时它起着“画龙点睛”的作用。作为课堂教学的重要组成部分,板书可 以帮助学生把握重点,理清思路,使学生能够做到“过目不忘”,以后遇 到相关学习内容时还能够“促景生情”。 刘显国指出:精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓 缩,是老师的微型教案,能给人以志得神怡的艺术享受,它是课堂教学的 缩影,是指示课文中心的导读图,是透视课文结构的示意图,也是把握重、难点的辐射源。 那么如何设计板书,才能更好地、更有效地实现课堂教学目标,为学 生掌握教材内容的印象更鲜明、深刻、全面而服务,如何让板书启发学生,插上想象思维的翅膀。下面我把平时教学中板书设计的点点积累展示给大 家. 一、板书设计遵循的原则 1.板书内容:首先钻研教材,明确哪些必须板书,哪些可以板书,哪 些不必板书。

2.板书位置:根据板书内容,合理布局,设计板书位置,考虑何处写 什么。通常把黑板分成左、中、右三个功能区,左边展示语言点,中间展 示新授课重、难点,右边是备用部分。 3、板书的科学性:板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。低年级偏重形象思维,高年级偏重抽象思维。 4、板书的美感:板书形式和内容应追求布局美、书写美和色彩美,给 学生以美的享受,在享受中学习知识。 5、板书的灵活性:千篇一律的板书势必令学生厌倦,因此板书的形式应求新、求活、求变。 二、板书设计 1、比较式: 比较式板书是对所教授内容的进一步诠释,它是为了通过单词和单词、短语和短语、句子和句子的比较,让学生发现其内在联系,更清晰地了解 教学重、难点或易混淆的知识点。教学中很多语言点都有着紧密的关联, 通过对比可以扩展学生的抽象思维,也可以加深记忆和印象。 如:冀教版Book 6,Lesson 10这课内容较多,单词要学习1~12这十二个序数词,还涉及序数词的实际运用。在板书设计过程中,通过序数词 和基数词的比较认识数字。板书设计如下:

小学英语教学设计及教学反思

小学三年级英语上册 Unit 2 Look at me A部分第二课时教学设计 教学目标: 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语说出自己身体的这几个部部位。 2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。 教学重点: 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生。 教具准备: 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 3、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程: 一热身、复习(Warm-up/Revision) 1、师生共同复习所学歌曲《Hello》。 2、师生共同复习第一单元Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 3、练习本课A部分Let's talk 的对话。

二呈现新课(Presentation) 1、教师介绍自己说:Good afternoon. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my head.用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,逐步引出新单词,进一步学习单词。 2、教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,mouth 一词的尾音发音较难,教师提醒学生,注意口型。 3、认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 4、用Powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 5、让学生听录音,跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 三趣味操练(Practice) 1、小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。 2、游戏: 学生3-6人为一组,教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果教师发出指令,学生执行指令,做错者被罚下,如: T: touch your head. 学生摸摸头,如摸到别的部位是执行错误,最后一位为胜利者! 在此次活动中,教师教touch 一词,并让学生理解touch、my、your三个

小学英语阅读优秀教学设计

篇一:小学英语优秀教学设计 浙江2节课的教学设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计 温州市实验小学夏恩力 篇二:小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words. b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is … teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) procedure: 1,greeting. 2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework class record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,miss are you going? t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.) ss:yes!(shoe the photos) t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red. t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father. t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …?s:mother. t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

最新小学英语教学设计

小学英语教学设计 陈燕燕 Part A Let’s learn 一、学生分析: 对于小学六年级的学生来讲,应该说具有一定的英语基础,同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上,学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机,对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标,并鼓励他们每个人只要脚跳实地,刻苦努力,就一定能实现他们的理想。 二、教学目标: 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析,详细情况如下:1.知识目标: ①能听、说、读、写本课的单词:singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子:What does your father/mother do? H e’s/She’s a/an… 2.能力目标: ①能够简单介绍人物的职业,如:She’s a singer. ②能运用句型:“What does your father/mother do?”进行询问,并给出相应回答。 ③能按要求完成Group work的活动 3.情感目标: ①通过本节课,让学生了解和尊重别人的职业。

②能从小树立自己的理想职业 三、教学重、难点分析: 1.重点:掌握以上五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍自己的理想。2.难点:①正确区分运用冠词an, a 例如:an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆,注意区分。 四、课前准备: ①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件 五、教学过程: 1.热身(Warm-up) 播放56页Let’s chant一遍,然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容,边唱边做动作。 2.复习(Review) 通过听力练习,复习以前四年级学习的几个关于职业的单词:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下: ① My father works on the farm, he is a _________. ② My mother works in a hospital, she’s a _________. ③ My sister works in a school, she’s a ________. ④ I study here, I am a _________. 3.新课呈现(Presentation) ①导入: 利用游戏,复习旧单词,从而引出本课的新单词,具体操作如下: 教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片,用动作扮演卡片上的职业,让其他学生猜职业名称。 教师先来一句开场白:“同学们,你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“ 然后请一位同学上台做上面那个游戏,扮演其中一个职业,让其他同学猜。哪个同学猜中了,就请他扮演下一个职业。 以上五个职业的单词扮演完后,接着教师再说:“You’re wonderful! 不过,除了以上五位嘉宾以外,今日老师还请了几位特别嘉宾!Who are they, do you know? OK! Let’s see!” 然后利用多媒体课件,出示一张“张学友”的相片。 教师:“Who is he?” 学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!” 教师:“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” ②教学新知识:引出新句型:What does he do? 并板书在黑板上,用此句重复问两次。 然后教师说:“He can sing songs. He’s a …” 这样就可以慢慢地引导学生说:“He’s a singer!” 教师:“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上,并带读。 再板书新句型:He’s a singer. 带读新句型。

小学英语教学案例与反思

小学英语教学案例与反思 本学期三年级的英语教材改换了陕西旅游版的新版本,,本教材的形式比 以前丰富多样,教学内容多,如果每节课的教学任务设计不当,不只是学生学 的费劲,教师更不能完美的结束本学期的教学任务。 在学习第一单元问名字这一课时的时候,我为每位学生准备了一个英文名 字的胸卡,教师指着自己的胸卡说:“My name is ….”示范性地告诉学生自己的名字,接着教师又使用三年级配套的英语光碟,教师的对话里 模仿的是机灵的小姑娘Aggie,说话要用童音,而Booky是一个戴眼镜的老者,教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发,改 变了以往的教学模式,你叫什么名字:What’s your name ?我叫------。My name is --- .一问一答式,把枯燥的形式在情景中进行,学生对两个不同的角色既新奇,又感到有趣,他们都竖着耳朵观看表演,更使他们 不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演,让一个学生扮演Aggie与其他的学生对话,学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来,这时 老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已,老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务,这一简洁又生动的案例,要说明的是教师在设计 教学活动时,一定为完成教学目标而服务,克服教学的盲目性,努力探索优化 课堂教学的有效途径。 案例分析和反思: 小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式,教师是活 动的组织者和指导者。21世纪课改的基本理念是学生的需要和利益为依据,就 学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。我就每个重点教 学内容都设计了课堂游戏的环节,教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情;在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与,使学生体会到真正地 什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被 动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,使学生在 活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力, 从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。 (1)目前英语学科的教师经过各级培训,在理念上有了一定的认识,在教学中注重以学生活动为主,设计了大量的游戏。但听课过程中发现,教师的设计

小学英语《Unit 3 Where did you go》优质教案、教学设计

一、【教材分析】六年级英语(下)第 3 单元第 1 课时Unit 3 Where did you go? A Let’s talk 二、【教学流程】

理解文本。 Where did you go ? ( ) The second class is beginning. ( ) John is at home. ( ) John hurt his foot. 2. Let’s talk. (一)整体感知文本。 T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy came to visit him. What happened to John? Listen and answer: What happened? S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 fell off 并教读,强调字母 e 的发音。 T :What did they talk about later ? S: They talked about the Labour Day holiday. T :Do you know Labour Day? PPT 出示 Labour Day ,并对其进行解释。Labour Day is in May. It’s on May1st. On May1st, we usually have three days off. So we called it Labour Day. 词卡出示,并教读。 T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too. (二)再次 Listen again and answer : 1)Where did John go on Labour Day holiday? 2) What did John do there? 学习句子:Where did you go ? I went to…. S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang. T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图,并做解释。Xinjiang is the biggest province in China. There are lots of beautiful places in Xinjiang,What do you konw places in Xinjiang?请学生起来说 such as Mt.Tianshan. PPT 出示Mt.Tianshan 图片,欣赏天山美景。继续 出示PPT ,出示Turpan 图片。This is Turpan. Turpan is famous for grapes. There are lots of grapes in Turpan. 词卡出示 Turpan.并教读。 T: We know John went to Xinjiang. 师板书:Where did you go ? I went to...

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