小学语文二年级上册第十一课《葡萄沟》教案
新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出guo小学语文二年级上册第十一课《葡萄沟》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
教学目标：
1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：葡萄沟。
二、设疑点，齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。
三、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读，齐读生字并口头组词
四、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)
3、出示想一想，初知课文大意。
(1)题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。
(2)师布置默读，并检查默读效果。
①葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?朗读第一自然段。
②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这
个问题?朗读第二自然段。
③葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。
第二课时
一、复习导入。
1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1、讲读第一段。
(1)默读课文，思考：葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?
画出有关的词语。
(2)回答思考问题：葡萄沟在哪里?(吐鲁番)是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句) (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众
多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，
而叫葡萄沟。
(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段。
(1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长
得好)
(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?
(3)分析第二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”，这句话说明葡萄怎么样?(种得多)
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什
么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么?(果实的颜色)这么多颜色用个什
么词可以概括?(五光十色)
③指导朗读。葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱
葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)
(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了人好?(热情
好客、摘下、吃个够等)
(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)
(6)齐读第二段。
(7)小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3、读讲第三段。
(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?
(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)
(3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有
关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。
慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
(5)在阴房制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)
(6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。)
4、总结全文。
(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好?
(2)教师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
(3)齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
部编xx秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计三：
《葡萄沟》教学设计(简单引导)
教学目标：
1、认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“钉”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对族人民的喜爱之情。
教学重点：
认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“钉”。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
内容仅供参考
【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学习生字新词。 2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1．出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
教学设计： 《葡萄沟》教学设计 (一）创设情境，激发学习兴趣。 同学们，你喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，请仔细听。（播放歌曲《新疆好》）你知道歌中唱的是哪儿吗？对，是新疆，今天，老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题，让学生齐读课题，为激起学生的兴趣，还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车，准备好了吗？出发！激发学习兴趣。 （二）初读课文，学习生字。 咦，是谁挡住了我们的去路？哦，原来是生字娃娃，听他说些什么？小朋友，你们想要去葡萄沟，必须先认识我，否则，你们会迷路的！那我们就来认识认识他们吧。 1.认识生字 出示生词，分别指名读。 相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”，出示图画认识“梯田”，了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子，所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。 然后出示所有生词，引导学生离开句子、拼音和图片再来识字，通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。
2.指导写字 本课生字11个，根据它们的结构特点，以“蜜” 为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局，说说写时要注意 什么。“二写”就是让学生临摹仿写，“三对照”指对 照例字和展示的作品，找出优点和不足，不断提高。引 导学生写字姿势要正确，字要写得规范、整洁，努力养 成良好的写字习惯。 (三 )精读课文，理解重点内容。 1.自读课文，整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？（板书：葡萄沟真是个好地方） 2.学习第一自然段 (1)．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？请导游来读读第一自然段。 (2).请你默读课文，找出有关的句子。 (3)．根据学生的回答，相机出示图片，五月有杏子，七 八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果，请问这位游客，你喜欢盛产水果的葡萄沟吗？把你的喜欢之情读出来吧！（适时板书：盛产水果）既然产那么多种水果，这里为什么取名叫葡萄沟呢？
葡萄沟教案教学设计十一案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于葡萄沟教案教学设计十一案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、教学要求： 1、学会本课6个生字，理解茂密、喜爱、好客、五光十色等词语。能用好客、五光十色造句。 2、背诵第2自然段。 3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。
二、教学重点： 1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。 2、理解课文内容。 三、教学难点： 学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。 四、教学过程： 第一课时
一、导言、接题、激发兴趣。 1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。 2、初读课文，捕捉文章主要内容。 （自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？ （过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。） 3、学习第1自然段。
（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解喜爱一词。举例说说都什么事物是你喜爱。 指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导人们最喜爱的葡萄成熟了一句重音喜爱、成熟了。 4、学习第2自然段。 （1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ （2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用---- 划出，再理解句意。 （3）理解茂密、凉棚，说明什么？
又讲到了什么？ （4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。 （5）指导朗读：喜爱的语气。 （6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客） 5、学习第3自然段。 （1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述） （2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄 沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里 的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在 【设计意图：从 学生的喜爱的 食物入手，引起 学生的学习兴 趣。】 【设计意图：自 读要求，呈现出 朗读的四个层
11 葡萄沟 1.会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。 重点 识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。 难点 1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 1.字词教学 生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识字。 2.阅读理解 抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。 3.迁移运用 学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。
1.预习提纲 （1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。 （2）初读课文，读准字音，圈出生字。 （3）再读课文，了解课文主要内容。 2.多媒体课件、生字卡片 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.学习生字新词，熟记生字新词。 2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。 3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。 一、谈话激趣，导入新课。 1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。 2.指名读题、学生齐读课题。 设计意图： 学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。 二、听读课文，整体感知。 1.听读课文，思考问题： 课件出示： 葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。 （要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段
1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。 五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） （二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子） （1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） （2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读） 4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。 课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词） 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解
课后作业-《葡萄沟》 一、给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 热情好客hào（）hǎo（） 水分fēn（）fèn（） 葡萄干gān（）gàn（） 种葡萄zhǒng（）zhòng（） 二、拼一拼，写一写。 yuè fèn shān pō shù 到了十一（），（）上的橘子（）上就挂满了黄灿灿的橘 lǎo xiāng shōu chéng shì 子，（）把橘子（）下来送到（）去卖。 三、将下列各字加上偏旁变成新字，再组词。 弟（）分（） 皮（）成（） 各（）禾（） 四、照样子写词语。 颜色（鲜） 味道（）枝叶（） 水分（）空气（） 五、照样子写句子 例：公园里各种花都开了，有桃花、李花、杏花，五颜六色，美丽极了。 1.动物园里的动物多极了，有老虎、狮子、猴子、孔雀、锦鸡，， 。 2.广场上有许多人在活动，，丰富多彩，热闹极了。 六、读文段，完成练习。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1.这段话共有句话，其中第句写了葡萄种植的地理位置。 2.文中的“准”字可用（）来代替。 ①准备②定③准确 3.写葡萄多的词语是。 4.联系上下文写出“五光十色”的意思。 5.文段中画横线的句子是一个比喻句，这句话是把比作 。 6.仿照文段中画“”的句子写一写。 山脚下的野花都开了，有。
参考答案： 一、hào fèn gān zhòng 二、月份山坡树老乡收城市 三、梯梯田份月份坡山坡 城城市客客人利利用 四、甜密足好 五、1.各种各样有趣极了 2.有练太极的、散步的、跳广场舞的 六、1.四一 2.② 3.一大串一大串 4.指葡萄的颜色很多，十分美丽。 5.向四面展开的茂密的枝叶绿色的凉棚 6.红的、紫的、黄的、白的，五颜六色，美丽极了
二年级下语文教学案例及反思-16葡萄沟人教版 【教学案例】 人教版《葡萄沟》教学片段： 师：葡萄的种类、颜色这么多，我们该怀着什么样的心情来读？ Ａ生：激动。 Ｂ生：兴奋、惊喜。 师：这两位同学都说得非常好。谁能带着这种心情试着读一下？ Ａ、Ｂ生有声有色地读完了。 师：谁能评价一下他们读得怎么样？ （学生评价） 师：谁能比他们读得更好？ （学生群情高涨，跃跃欲试，可Ａ、Ｂ生脸上的笑容却消失了，他们红着脸低下了头） 【教学反思】 课堂上，教师注重让学生质疑、解疑，这本没有错。但在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。教师为了发挥大家的积极主动性，经常让学生质疑和评价他人的读书情况。毋庸置疑，这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，但关键在于教师怎样引导。试想，假如是我们，当别人说“谁能比他读得更好”时，我们心中的痛苦该有多深啊！在公众面前，我们还怎能抬起头来呢？ 课后，我主动找朗读课文的两个小男孩谈话，他们受到的伤害比我想象的还要深。案例中的两个男孩说：“事实上，我们认为自己读得很好，这是我们的最高水平。可老师为什么要拿我与别的同学比呢？只要进步了，就应该表扬。人比
人，气死人。” 听了他们的话，我满脸愧色，沉思良久，然后豁然开朗：是啊，很多时候，我们总是用成人的眼光来衡量孩子，根本不会考虑他们的心情如何。我们这些为师者总是把自己放在至高无上的位置，对学生耳提面命，却忘了蹲下来倾听一下孩子的心声。新课程指出：我们的教育应该从用“一把尺子”来评价和管理所有的学生中走出来，建立多元化的教学评价模式，在评价和管理学生时，既要看学生的学科成绩，也要看学生德智体美劳等方面的发展，更要看学生的特长发展。教育者的职责是挖掘孩子的潜力，让他们在自己擅长的领域有所发展。只要孩子有进步，就应该得到老师的表扬。人人都是有自尊心的，我们怎能不顾及孩子的内心感受而妄下结论呢？任何时候我们都要记住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。” 我想，如果这样处理，效果可能会好一点：案例中教师可以对孩子说：“与以前相比，你们进步很快。老师也为你们的进步感到高兴。但如果把需要重读的地方读出来，你会读得更好。还想试一次吗？”温柔的话语如三月的春风吹进孩子的心田，学生一定会更加努力地回报他们最尊敬的老师。正如有句话所说：“给点阳光，我就灿烂。”孩子是最容易满足的，只要你愿意时时用心去呵护他、关心他。为师者只要蹲下来，放下师长的架子，与孩子平等相处、用心交流，就会从中发现很多乐趣。
学习活动方案 第一课时 一、导入板书课题： 1、猜谜语： 树弯弯藤弯弯，结得果实一串串。 一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。（谜底：葡萄）今天老师带同学们去一个盛产葡萄的地方，知道是哪里吗？（学生答：葡萄沟） 2、板书课题，齐读读题。 提出预习要求：（落实学习目标1） （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 二．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a．葡萄沟不但出产，而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。 （1）老师范读课文。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 三．指导书写。（落实学习目标2） 1、出示要求会写的生字： （1）先让孩子认真观察生字的结构，提出自己觉着哪个生字比较难写。 （2）老师重点指导书写“起”和“客”的结构布局。 （3）学生练写，教师巡视，指导学生的执笔和书写姿势。 （4）进行书写评价：师生评价 第二课时 1．提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个 重要问题。 2．学习第一自然段（落实学习目标3） （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
葡萄沟优秀教案
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段
解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。） 6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”） 7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。 （教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色 8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。 9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？ （要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！ 10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！ 小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句） 小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。 11、感情朗读： 过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？ （1）先听老师读，大家闭目想象画面。
新修订小学阶段原创精品配套教材 《葡萄沟》教学案例分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Analysis of the teaching case of "Grape Ditch" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《葡萄沟》教学案例分析 【教材分析】 《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。 【设计理念】 在本课的教学中，试图通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，注重学生口语交际能力的培养和发展。通过说话训练，不但加深学生对课文的理解，同时提高学生的语言表达能力。尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 【教学设计】
一、情景设置 １、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。介绍葡萄沟。 ２、读第一小节，说说葡萄沟的特产，在地图上找到葡萄沟的位置。 ３、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄，那么我们就去那里的葡萄园看一看。 设置情景，引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。 二、感知体验 １、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？读读课文，画画梯田。 ２、自学第二小节：从第二句开始是按什么顺序写的？从哪些词看出？ 反馈。 ３、赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？ ４、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？ （视学生回答引导讲解） 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ⑴“凉棚”：用手势表演感悟。 ⑴“一个个”：说说自己的理解。 ⑴赶快钻进去感觉如何？
葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字 （1）同桌互相猜字 三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。 第二课时 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。
《葡萄沟》教学设计 ---------北师大版三年级上册 教学目标： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。 2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，学写比喻句。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，会跳的和老师一起跳，好吗？ 2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（新疆） 新疆的舞蹈不仅美，在哪里还有一个景色优美，盛产水果的地方，
今天想带大家一起去旅游，你们想去吗? 3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字：板书课题葡萄沟 二、初读课文，认识生字 1、提出初读要求 （1）标出自然段号。 （2）自读课文，把生字读准。把句子读通顺。 （3）葡萄沟在什么地方？ 2、检查自学情况 （1）课文有几个自然段？四个 （2）检查生字认读情况。 （3）葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番） 三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？ 2、出示课件，填空 都有哪些水果呢？作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。 3、齐读第一段 （二）学习第二段 1、提出自学要求：
（1）自由读第2段，数数这段共几句话。 2）思考；本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 2、检查自学 （1）第2自然段共有几句话啊？4句 （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么（葡萄种植的地方）（3）哪几句是讲葡萄的？（2、3句） ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？ ②指名读第三句。先讲什么？再讲什么？最后讲什么？这么多颜色用个什么词可以概括？ a师范读，同学们，你感受到了什么？哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ b还感受到了什么？哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？ c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 d为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？ e指名读、男女生比赛读、齐读。 （4）葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去会怎么样呢？ ①指名读，你感受到了什么？哪里看出来？ ②指导读第二段 3、小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，让
11.葡萄沟 教材分析 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。 教学目标 1.认识本课11个生字，学会其中的9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学方法 1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。 2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。 教学过程
（一）创设情境，揭示课题。 1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片 2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？ 中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？ 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。 （二）初读课文，认读生字、词语。 1.初读课文，同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词： 教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。 （设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
葡萄沟优秀教案 《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方。 2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟梯田”山坡” 茂密” 五光十色” 热情好客”等词语及句子。 4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段 1那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。 五月（有杏子，七八月有（香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） （二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族 老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯，一级一级的，边缘筑有田埂, 以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密” 是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子） （1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚”，老师 只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个”, 并说说自 己的理解）
2020 教学案例语文教案－11《葡萄沟》教学案例_0247文档 EDUCATION WORD
教学案例语文教案－11《葡萄沟》教学案例 _0247文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 11《葡萄沟》教学案例 一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。4、能对课文优美的句子进行摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热情好客。6、能说出葡萄干的制作过程。教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 二、教学目标：1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡
萄沟美在哪里。2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处。 三、学校及学生状况分析：本课的授课地点在学校的多功能教室，采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。 四、教学设计：（一）激情导入：1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们
11、《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客）
收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。 三、“提示”引路，自读探究 1 、导读： 读课文，边读边思考： 葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 朗读第二自然段。 葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？ 四、多元对话，合探解疑（重点） （一）学习第二段同桌交流汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
《葡萄沟》教学设计 教学目标: 1:通过虚拟得情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感得世界里深深感到:葡萄沟真就是个好地方。 2:感受维吾尔族老乡得勤劳热情,激发学生热爱祖国山河得情感。 3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。教具学具: 葡萄沟图或相关得视频资料。 教学过程: 一、导入课题、自主设疑 同学们,喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄得地方,您们想去那儿瞧瞧吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番得葡萄沟游览一番,去领略一下那里得风土人情。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。(要求:注意读准字音,读通句子) 3、读后提问:课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟就是个什么样得地方。您找到这句话了吗？(指名答)(葡萄沟真就是个好地方。) 三、精读感悟 (一)、学习课文第1自然段 1、那么您知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。(指名读)
2、那么谁来回答老师刚才得问题？(指名答) 生:新疆吐鲁番。 3、师引读第一段:葡萄沟这个地方盛产什么？板书:盛产水果。 五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱得(葡萄成熟了。)这么多得水果,(品种多)大家喜欢吗？那您能把这种喜爱读出来吗？(指名读,赛读) (二)学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱得葡萄就是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段,找出答案 2、什么就是梯田呢？一起来瞧图片。(出示图片,同时讲解)梯田就是聪明得维吾尔族老乡在山坡上开辟得农田,样子像楼梯,一级一级得,边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡,用您们得慧眼仔细瞧瞧这里得葡萄生长得怎样？“茂密”就是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么就是茂密？(师黑板上画出葡萄叶子) (1)这茂密得葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出就是“凉棚”,老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗？(让学生发现句中得“一个个”,并说说自己得理解) (2) 大家都知道,吐鲁番得夏季非常炎热,那有了这些凉棚,会有什么样得感觉？您能读出这种感觉吗？(指导学生朗读) 4、秋天到了,葡萄熟了,请同学们找出描写葡萄得句子。 课件出示:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红得、白得、紫得、暗红得、淡绿得,五光十色,美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色得词) 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏,并贴在黑板上。让学生理解“一大串一大串”得意思(葡萄很多、葡萄长得很好。) 6、谁能用一个词语说说瞧到了怎样得葡萄？(“五颜六色”、五光十色”)