五上Unit8 At Christmas（Story Time）教学设计
一、教学目标
1. Learn vocabulary: buy presents, Father Christmas, a Christmas tree, Christmas Eve, put, stocking, Christmas Day, turkey, pudding, next, then, finally.
2. Learn the patterns: …, we ….
二、教学重难点
Learn vocabulary: buy presents, Father Christmas, a Christmas tree, Christmas Eve, put, stocking, Christmas Day, turkey, pudding, next, then, finally.
三、教学准备
PPT,图片，学生练习纸
四、教学过程
Pre-reading
1.Sing a song”We wish you a Merry Christmas”
2.Brain Storm
T:Can you say something about Christmas?
SS(可用中文说):Father Christmas,Christmas tree…
呈现We always have a lot of fun at Christmas.
提问：What about Mike’s family?
While-reading
1.Watch and number
看课文动画，给图片排序。(播放动画，学生在练习纸上排序)
将1换成first，……
T:Here’s the Learning tip(学生齐读) 呈现first,next,then,finally
2.分段处理课文
处理第一段课文:
Listen and underline
(1)T:Now，please read paragraph 1 by yourselves and underline the phrases.
学生听第一段，找出Mike一家做了什么事，并划出相应的短语。
(2)Check answers.
(3)呈现单词present（单复数），Christmas tree, Father Christmas
带读、开火车读、小组读
（贴礼物、圣诞树、圣诞老人在黑板上）
处理第二段课文:
(1)T:Look ,this is our Christmas tree.How to make the tree more beautiful?
呈现pretty things,put
T:Would you like to make your Christmas tree more beautiful?
Ss:Yes!
T:OK.Now please take out your Christmas tree and make the tree more beutuiful! Let’s say and do.Who would like to try?
(请学生上前在黑板上边贴边说)
处理第三段课文
（1）T:Our Christmas tree is ready.Now,Christmas Eve comes.There’s a legend in Western countries.Father Christmas will bring many many presents and send them to children.
(解释Christmas Eve，介绍平安夜圣诞老人送礼物的传说)
（2）呈现生词stocking,wait for
T: So,what do the children do?
教授单词stocking,wait for
T:If we want to receive presents,we can write a letter to Father Christmas.What should we do?Please look at the pictures and complete the sentences.
PPT呈现图和写信步骤,学生读出完整句子
T:Would you like to write a letter to Father Christmas?Please take out your pactice paper.
（学生写信，并读出来）
处理第四段课文
(1)T:Finally,it is Christmas Day.What do they do on Christmas Day?
(解释early,学生选择正确的图片；解释a big lunch)
(2)T:What do they eat?Please read and circle.
(学生自己读课文，圈出Mike一家圣诞节吃的食物，呈现生词turkey,Christmas pudding)
(3)呈现have a good time
2.Let’s read
(学生逐句跟读课文)
Post-reading
1.Summary
（学生看图简要复述课文）
2.时光隧道
T:This is the time tunnel.Would you like to go into it and have a try?
Ss:Yes!
T:Let’ s have a try together.(转动时光隧道，时间到了12月23日) 3.Make a poster
T:Christmas Day is coming.What do you do at Christmas?
（学生制作海报，写出自己圣诞节的活动）
3.升华
（1）Enjoy a video
（2）T:Always gives and never takes.This is Christmas Spirit. 4.Homework
PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计 教学目标： 知识目标： 1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars, cheap, chicken, hot dog, Coke和句子I want…. Doggy bag, please. I’m full .No way的意思和用法。 2、能在教师的帮助下，简单复述故事。 能力目标： 1、通过阅读趣味故事，增加学生语言的输入。 2、能根据故事的情节发展，运用正确的语音语调，表演故事。 3、能在图片的帮助下预测故事情节的发展。 4、能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。 5、能在教师的引导下提高阅读能力。 情感目标： 能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食，珍惜一切。 学习策略目标： 认真听讲，积极思考，合作学习，在词语和相应事物之间建立联系，运用所学的英语进行表达和交流。 教学内容： 《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事，出自课本55页。《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事，出自课本55页。 教学过程： 一、Warm up 1.Greetings: T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, teacher. 2.Boy and girls, Let’s chant together. Do you like mike? Yeah! I like milk, yummy, yummy, yummy. Do you like juice? Yeah! I like juice, yummy, yummy, yummy. Do you like apples? Yeah! I like apples,
Unit5 Story Time 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5 【主题】Free Time 【课时】第7课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。 2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。 3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。 教学建议 1. 热身活动。 (1) 唱歌曲。师生共同演唱本单元歌曲。 (2) 海报展示。学生展示并介绍前一节课制作的海报。 (3) 趣味活动分享。提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。 2. 阅读故事； (1) 预测。 教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired? 引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。教师将学生的猜测简单记录在黑板上。 (2) 图片环游。 教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。
图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。 图片②参考提问： What’s the boy’s problem? Does the boy like exercise? Do you often feel tired? What will you do when you are tired? 在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running? Why does the boy feel tired even when he is walking? 帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。也可以问问学生： What does the girl think of the boy? What do you think of the boy? What should he do? 自然过渡到 He needs more exercise, 图片③参考提问： Does the boy like exercise? What sports does he like? j Do you like these sports? What sports do you like to do? How often do you do sports? 图片④参考提问： What other sports does the boy like? How often do they have a dance class? Do you like dancing? How often do you go to a dance class? 图片⑤参考提问： Why does the girl feel confused?
Unit1 C Story time 教案设计 （C. Story time ） 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。 二、教学重难点 （一）重点：能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。（二）难点：能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，情景教学法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。另外，教学挂图，写有句子的卡片等。 五、教学过程
Step 1： Warm-up 1. 师生进行日常会话。如： T: Boys and girls, do you love Zoom Ss: Yes! T: Let’s find out what he is doing now! Step 2 ： Presentation Story time 1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。 2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。 Step 3：Practice 由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演
Unit4 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师指导下表演或改编故事。 2. 能够通过学习小故事，学会欣赏自己的优点，更加自信。 二、教学建议 1. 热身与复习 (1) 让学生说唱第一课时歌谣。 (2) 宠物图片欣赏。教师配乐播放一组漂亮的宠物图片，请学生欣赏并说出宠物名称。 (3) 教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片：Do you like the pets? I like the dog best. I think it has beautiful eyes. Which pet do you like best? Why? Tip:要鼓励学生勇于发表自己的观点，如果学生不能用英语表达，可以用中 文。 2. 导入 (1) 教师可以说：Our friends are having a Pet Show. Let’s go and look at their pets. (2) 然后，出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问：What pet does Andy have? Do you like snakes? Why or Why not? Tip:此处的答案是开放式的，教师要鼓励学生表达自己的真实想法。 (3) 接着，教师出示蛇哭的图片：Look, the snake is crying. He is sad. Why? Let’s read the story and find out the reason. 3. 呈现故事 (1) 教师逐一呈现故事图片，请学生看图片猜测故事大意。 (2) 看完一遍图片后，教师提问：Why do you think the snake is crying? 让学生尝试通过自己对图片 的理解来猜测。 (3) 让学生独立阅读故事，验证预测。 4. 图片环游，深入理解故事 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。可用以下问题对学生 加以引导：
初一英语Story time教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于初一英语Story time教学设计的文档，希望对你能有帮助。 本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发的，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让在使用语言的过程习语言，促使更有意识地自觉。 讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情 二、教学目标 1. 知识目标: 语音：规则动词的一般过去时的发音 词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、once upon a time、go for a ride、pick up、look around、change into 语法：规则动词的一般过去式。 功能：按时间顺序描述事情。 话题：以“童话故事”(fairy tales)为话题。 2. 目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。 说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。 读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。 写：运用一般过去时写简单的事情。 3. 情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。 三、学习策略、文化意识 1. 学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语能力。 认知: 联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。 调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及中的错误进行修改 交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。 资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事” 自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。 合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。 2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。 四、教学重点与难点 重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一
Unit2 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。 2. 能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。 二、教学建议 1. 热身和导入 (1) 教师听一听学生对于教师这个职业有什么想法： What is your ideal teacher like? Do you want to be a teacher? Why or why not? (2) 与学生交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法： Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do? Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ... This is a story about a teacher and her students. Let’s read it. 2. 呈现故事 教师出示故事图片第一、二幅，请学生讨论预测故事内容。学生没讨论到的地方，教师可以以提问的形式引导学生继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ... They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher be angry? What will happen next? Will she shout at the students? ... 3.图片环游，详细理解故事
教师简介: 许丽芹，南京信息工程大学附属实验小学优秀青年教师，信大附小第一届学科带 头人。她曾荣获全国小学生《学英语》杯英语征文大赛一等辅导奖；全国小学生英语竞赛二等辅导奖。她执教《A new friend》、《A busy day》、《North, South, East and West》等优课荣获区赛课一、二等奖。教科研方面，她所撰写的《飞扬chant教学焕发精彩生成》荣获中国教育学会小学英语论文竞赛三等奖；《浅谈小学英语课堂问题的设计》荣获区教学年会英语论文评比一等奖；《故事教学，让小学英语课堂灵动起来》、《小学英语：精心设计先行动态生成同步》分别荣获省教育学会英语论文评比一、二等 奖。 译林新版《英语》四年级下册 Unit6 Whose dress is this?(Story time)教学设计 一、教学内容：译林出版社义务教育教科书《英语》四年级下册Unit6第一课时Story time 二、教材分析 本单元的话题是谈论衣物的主人，主要功能是引导学生掌握“Whose … is this / are they ? It’s / They’re …’s. It’s / They’re too / so …. Try this / these.”等日常交际用语。本课是孩子喜爱的话题，注重联系生活和文化渗透，能够体现《英语课程标准》的人文性和工具性。在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本单元所学内容谈论物品的主人。在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中去运用所学内容。 三、学情分析 知识基础： 1. 学生现有基础是什么？ 在三年级的学习中学生们已经对本单元的八个衣服类新单词的单数形式有了初步的了解。2. 学生还缺什么？ 1) 运用日常交际用语并能尝试运用“Whose… is this / are these? It’s / They’re …”等句型描述物品的主人，并能清楚的知道单数物品用this和复数物品用these的区别； 2) 认读新单词trousers和gloves等。 3) 理解课文； 4) 用正确的语音语调朗读课文或表演课文。 四、教学目标： By the end of this lesson, the students can 1. Get to know the names of some clothes. 2. Read, understand and act the story. 五、教学重点： 1. Students can get to know the names of some clothes. 2. Students can understand the story. 六、教学难点： Students can act out the story.
英语（四年级下册) Unit 1 Our school subjects Story time 南京市力学小学黄珍琳 Teaching contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 学生能够阅读理解故事内容。 2. 学生能听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。 3. 学生能听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。 4. 学生能听懂、会说、会读句型：Welcome back to school；Nice to see you；What subjects do you like? 以及回答I like … 5. 学生能够在理解的基础上表演故事。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。 2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。 教学难点：理解故事内容。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting &Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls, welcome back to school. I’m very happy to come back to school again. Are you happy too?
S: Yes. T: Wow, that’s good. And I am very happy to see you agai n. Nice to see you. (引导学生回答) Nice to see you too. T: How is your summer holiday? Did you have a good time at home? S: Yes. 2. Play a game T: First, let’s play a game. When I say something, you just do it. Try to do it as quickly as you can. OK? S: OK! T: Good. Here we go. Ready? Go. Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Hands up… (老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。复习上学期所学的课堂用语。)【设计意图：复习回顾上学期所学过的主要内容，以游戏的形式带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】 Step 2 Presentation 1. A riddle T: Now, I’ll show you some pictures and y ou try to tell me the word that you can think of. (PPT 依次出现图片) S1: time S2: table T: What’s the word? Well, these two words make a new word: timetable. 2. Learn the subjects T: This term we have a new timetable. You see, it’s on the noticeboard here. In the timetable we can know the subjects we are going to learn this term. They are our school subjects. (新授school subjects) T: What subjects do you have? (PPT 依次出现图片，新授Art, Chinese,
小学英语牛津上海版三年级下册 Module4MorethingstolearnUnit3Storytime教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 1. 知识目标: 语音:规则动词的一般过去时的发音 词汇: once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、 open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、once upon a time、go for a ride、pick up、look around、change into 语法:规则动词的一般过去式。 功能:按时间顺序描述事情。 话题:以“童话故事”(fairy tales)为话题。 2. 能力目标: 听:能听懂简单故事中的主要人和事。 说:运用一般过去时表述事件,讲简单的故事。 读:能读懂简单的故事,明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。 写:运用一般过去时写简单的事情。 3. 情感目标:通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。 2学情分析 本模块题材为童话故事,主要是关于Goldilocks的故事,另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣,语言简单易懂,描写细致生动,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动,让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。讲故事须使用一般过去时,所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事 ,并能学会描述一个完整的故事或一件事情. 3重点难点 重点:通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力,掌握规则动词的一般过去式。 难点:掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。 4教学过程 Period 1: Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking Unit1 Once upon a time Step1 Warming up & Revision
《Story time》教学设计及反思 ****实验学校** 教材分析 本课选自小学英语五年级上册Unit4，属于故事教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。 学情分析 围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。 教学目标： 1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料： ①I am hungry ②What can you do ? I can…… ③Can you……? 3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。 教学重点和难点 1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t 2、理解课文（故事）内容。 教学过程 一、热身复习 1.教师热情地和学生打招呼，与学生问侯。T：Hello,boys and girls ！Ss：Hello, Ms Li.Nice to meet you, too. 学生间的相互问好和自由交谈 2.Dog,dog,what can you do？I can run after you…… 教师和学生一起chant. (设计意图：通过师生间相互问侯和chant游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离。) 3.Chant完毕，老师提问学生，T：I’ll ask you a question.What can you do?
The eighth lesson Teaching contents: Story time Teaching aims: To understand the story of this part, and Ss can perform the story. To train the Ss to obey the traffic rules. Teaching focus: Ss can understand the story and train their good reading habit. Teaching difficulty: 1.Students can perform the story in roles. Teaching methods: Read and perform Teaching aids: 1.Tape recorder and tape 2.The head portraits of Zip ,Zoom and policeman 3.Some pictures of bike ,car ,taxi and traffic lights Teaching procedure: Step 1. Review 1.Duty report 2.Make a survey .做个调查Ask: How do you go to school? Get Ss to answer and make a statistics. How many Ss go to school by car /by bus /on foot. 3.Review the traffic rules. Step 2. Presentation 1. Show a picture of a people who is walking, ask: What is he doing? (He is walking.) Do you like walking? I like walking .Because it’s a good exercise. Write good exercise on the Bb. 2. Play the game of let’s play. Ask a student say: stop, wait, go .The other Ss do the actions. T: You are good children because you know the traffic rules .Let me do it. I make some wrong actions, when the Ss remind me, write be against the traffic rules on the Bb. Say .I am against the traffic rules.
PEP 四年级上册 Unit 2 Part C Story time 一．The Teaching Aims: 知识与技能 1、复习并掌握：My bag is heavy. What do you have in your schoolbag? 2、理解Take out your books, please. Put away your books, please. Is everything in your schoolbag?等。 ~ 3、会唱Let’s sing“My schoolbag”部分的歌曲 4、了解story time 部分的故事内容。 5、能够以小组为单位进行故事操练。 过程与方法 通过歌曲、游戏复习本单元所学语言。通过创设活动情景训练学生的语言能力。通过阅读趣味故事引导学生逐步理解文本。 情感、态度与价值观 培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。培养学生主动做事，细心做事的习惯以及学会关爱家人。 二．教学重点、难点: ； Consolidate and extent the content of the story. 三．教学准备 PPT , Cards, Video，bag，English book,Chinese book..... 四．教学步骤
学情分析 学生年龄在十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏竞赛特别感兴趣。学生从三年级开始学习英语,至今已积累了一定的词汇,具有一定的英语表达能力,而且有了一定的英语思维能力。学生在学习本节课内容已经学过了句型What's in your schoolbag? What's in it?已经掌握了书本类的的词汇schoolbag,English book, Chinese book, story book, maths book, toy , candy, key,故事表演是学生喜爱的一项学习活动。学习有趣的故事,用英语去表演故事对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。 ( 效果分析
Pep小学五年级上册unit 4 What can you do ? Part C Story time 一、教学内容： 本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的命运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元的核心词汇和句型。教师帮助学生通过图片和上下文理解全文以及句子的意思。 二、教学目标： （一）知识与技能目标： 1.通过阅读趣味故事能灵活运用本单元核心语言进行简单语言表达。 Eg：What can you do ? I can …。 2. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语言，语调朗读对话并进 行角色扮演。 3.养成整体阅读的习惯，用英语思维、猜测词义、预测、分析、判断、 推理、归纳和总结的能力. （二）情感态度目标： 1.通过有趣的语言情景，激发学生的学习兴趣。 2.通过小组合作共同完成任务，形成和谐的学习氛围。 3.通过阅读，学会遇到危险保持冷静,动脑筋想办法。 三、Teaching Steps： Step I：Greeting T: Boys and girls ,Good morning /afternoon ,I am your new English teacher ,my name is Wang Xiaojie ,May I have you name ?
Ss: My name is … T：Nice to meet you . Ss: Nice to meet you , too. (设计意图：轻松的谈话，缓解课堂紧张气氛) Step II：Leading-in T：Can you tell me what day is it today ? Ss: Today is …… T: What’s the weather like today ? Ss: …… T：What can you do on sunny /rainy /cloudy days? Ss: I can ……（复习巩固本单元单词，句子） T: Wow , so great !You can do so many things on on sunny /rainy /cloudy days. I like sunny days best , Because I can go hiking on sunny days .one day I walked into a forest , I met lots of animals , and we became good friends.(课件呈现动物图片) Here come some animals . T: Do you know who are they? Ss: Panda …… T: Yeah ,We talked together ,but When we talked happily ,a snake came suddenly (课件呈现蛇的图片，帮助孩子理解单词，并引出snack帮孩子记忆)，the animals are frightened ,they run away ,and then one of my friends rat missing .I don’t know what has happened to him .I can’t find him, and I’m worried about him. Can you help me find my good friend? Tell me what has happened to him.
Unit5 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。 2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小 知识。 3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣 赏自己的美。 二、教学建议 1. 热身与复习 (1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。 (2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名 称和颜色。 (3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their clothes? Why or why not? Tip:此处的答案是开放式的，教师鼓励学生发表自己的见解即可。 2. 导入故事 出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’ s read the story (to see what happens). 3. 呈现故事 (1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。让学 生尝试通过自己对图片的理解来表达。What will the black bird do next? (2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。 引导学生回答上述问题：He will dye his clothes. 4. 图片环游，深人理解故事 教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。 可用以下问题进行引导：
PEP 人教版三上Unit5 Let’s eat 课题：三上Unit5 Let’s talk 课时：1 课时 ★教材分析： 本节课是人教版小学英语三年级上册的一课，主要是在复习A、B 部分学习的“I like… some …”和“Can I have…?”的句型，并学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法。另外，学生们还需要学习当你想礼貌的询问别人是否可以的到某些东西的时候，应礼貌的使用“please”。 ★学情分析： 1、学习需要分析 小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。 2、学习水平分析 在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I’d like some…”和“Can I have some...,please?”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。 ★教学目标： 认知目标： 能听懂、会说“ I’d like some...,please.”“Can I have…?” 并能在相应的情境下会说“Thank you.””You’re welcome.”。在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。 能力目标： 培养学生的自主探究学习能力、创新能力和团结协作的能力。 情感目标： 让学生在实际情景中学会运用语言，能在相应的情境中应用，并能够了解中西方用餐的差异，了解中西方菜谱的不同，并创造出来属于自己的菜单。从而能更好地提高学习英语的兴趣。 教学重点：
Unit 3 My friends 泰州市姜堰区叶甸中心小学秦盛莉Teaching content： Story time Teaching aims： 1.能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s. 2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,? He’s/She’s? He’s/She’smy friend. 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。Teaching important points： 1.能在情境中理解friend 一词的意义。 2.能理解 Goodbye,?这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 3.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。 Teaching difficulty points： 1.能根据性别的不同，用He’s/She’s?来介绍自己的朋友。 2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己 的朋友。 教学准备： PPT、点名册、词句卡片、星星贴纸、手偶、头饰、吸铁石及字母s(提前放黑板上 )。 Teaching procedures： Step 1 Greeting T:Class begins. Ss: Stand up! T：Hello, boys and girls.. T:Sit down, please. Ss: Thank you.
Step 2 Free talk T: Good morning ,? S1: Good morning, Miss Li. T: Hello ,? S2: Hello, Miss Li. T: Give me five. Hi, ?（教学生击掌） S7/S8: Hi, Miss Li. T:Hello. Are you ?? S3/S4: No, I ’m not. I ’m ? T:Hi. Are you ?? S5/ S6: Yes, I am. Lead-in T:Let’s say a rhyme: Are you Mike? OK? Ss say the rhyme together（.分组问答） T: There are two boys in the rhyme: Mike and Joe. They are my friends.展示 Mike and Joe 图片。 板书： Unit3 My friends T: Today we’ll learn a new unit-Unit3 My friends. 师领读课题。 Step 3 Presentation 1.由游戏引入句型 He’s/ She’s?的学习 Game: Who’s he/ she? T:I have many friends. Can you guess who they are? a. PPt: T:Who is she? Ss: She’s Miss Li.. Teach: she’s =she is（板书） Ss read one by one（开火车读， train,train,go,go,go） b. PPt: T:Who is she? Ss: She’s YangLing.
人教版小学英语四年级下册 Unit2 What time is it? Part C Story time 教学目标：1、使学生能够清楚掌握本故事的内容，了解故事情景。 2、使学生能够掌握故事中的句型：What time is it? It’s……. 3、能够基本表演这个小故事。 4、培养学生的表演积极性和学习英语的兴趣。 教学重难点：1、重要句型What time is it? It’s…….的听说认读： 2、故事的表演。 教学准备：课件、词卡、时钟 教学过程： Step1 Warm-up and review 1、 Greeting T:It’s...o’clock, It’s time for English class, class begins, good morning , everyone. Nice to see you! 2、Let’s do Review 1、老师拿个时钟，把它拨到6：00am
T: What time is it? Ss: It’s 6:00 am. T: Yes , It’s time to wake up.(教授wake up，然后单词卡贴黑板上) 2、老师把时钟调到6：30，问学生What time is it? Ss: It’s 6:30 am. T: Yeah , It’s time to get up.(复习get up,把卡片贴在黑板上) 3、老师以同样的方式把时钟拨到7：30am和5：00pm,复习词组go to school、 go home. 4、老师出示幻灯片，问学生What time is it? Ss: It’s 9:00pm.老师接着问：Who can help me turn the clock? T：It’s 9:00pm,It’s time to go to bed.(复习go to bed,然后贴在黑板上) It’s time to sleep.(教授单词sleep,并把卡处贴黑板上) Step2 Presentation Story time 故事导入 T: Now, let’s see the story, then tell me what time is it?(幻灯片出示故事视频) 老师指名问学生What time is it? 学生的回答各不一样，有些同学回答的是7：00，有些同学回答的是8：00. T：Is it 7:00? Is it 8:00? I don’t know.(同时出示幻灯片，七点和八点的时钟)Ok, now ,open your books ,turn to page21,read the story again and discuss in your groups. 再次指名学生来回答What time is it? 学生的答案可能还是不一样，多问几个学生，当有正确答案出来时，老师直接出示幻灯片把答案公布。Yeah ,you are right, It’s seven o’clock. Because it’s April Fool.(出示愚人节的图片) 故事教学