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导学指南教学大纲

导学指南教学大纲
导学指南教学大纲

《导学指南》教学大纲

二、课程的地位、作用及任务

本课程是学员进入远程教育学习的第一门必修课,虽然只有1个学分,但对新学员能否顺利适应现代远程教育,即网络教育这种新型教学方式学习十分重要。

学习《导学指南》的目的:①使学员能尽快地适应网上自主学习,掌握网上学习的各种方式和操作技巧;②为了促进学员了解并熟悉在校学习期间必须遵守的关于:学籍、学分、考试、学位、教材(资料)、财务等管理制度及规定。

《导学指南》课程学习方式以自学为主,学习教材与上网操作相结合。学生适当可到各站点学校进行上网操作辅导。

三、教学内容和基本要求

各章、节主要内容,重点、难点及学生所需掌握的程度。分别按下列三个层次撰写:掌握 A、理解 B、了解 C。

第一部分导学指南

一、东南大学继续教育(远程)概述

学院筒介C;远程学习环境C;学习方式A;学习中的注意事项C。

二、远程学习

1、远程教育平台。访问远程教育平台的重要性及访问方法A;登录平台查看学院公告、站点公告及教

学管理信息A。

2、远程教学

2.1选课。网上选课、退选、补选以及申请免修方法A。

2.2课程学习。远程教学授课方式、教学课件类别及其特点B;获取教学课件的途径及硬件和软件条件B;课件播放器的安装和使用A;录播课件和WEB课件播放A;课程电子教案获取和播放录播课件的常见问题的解决方法B。

2.3课程考试。网上预约考试和重考A;网上查看课程的考试次数、时间与考场安排A。

2.4成绩查询。查看课程成绩及成绩构成B;申请成绩复查手续及方法A。

2.5课程重修。重修条件及重修申请A。

3、学习辅助

3.1远程教育学习辅导途径C。

3.2教学讨论区。进入讨论区A;进入公共论坛A。

3.3实时语音答疑。进入语音在线实时答疑系统条件A;使用在线实时语言答疑系统及提高答疑质量技巧B。

3.4网上作业与网上自测。网上查看课程作业、提交作业以及查看作业答案A;网上几种自测操作及查看自则试卷答案A;与主讲教师联系的多种手段B。

4、实验、实践环节与毕业设计。网上获取有关实践环节信息方法C。

三、远程学习的教材

远程学习教材类别C;教材订购、领取、结箅的规定、步骤、方法B。

四、远程学习的费用

1、缴费。缴费项目、缴费时间及交费方式A;银行卡存款B。

2、缴费查询。网上查询银行卡信息A。

3、休学、停学、退学、毕业时的费用结算B;结算及退费方式B。

4、发票。选课费、教材费、光盘费和跟班重修费等发票的获得C。

五、平台上个人信息的管理

修改密码、输入个人信息B。

六、其他

毕业离校、退学及其他离校操作流程C;与学院管理人员、站点联系方法C。

第二部分大学生手册

一、学籍管理

入学与注册B;学年学分管理A;毕业A;结业、肄业B。

二、年学分制管理与课程考核

学分计算C。选课办法A;考试时间安排、考试预约A;对《大学英语》的毕业要求A;不及格课程的重考与重修A;课程免修原则、免修申请与审批量程序、免修课程成绩记载及相关责任B。

三、外语课学分计算及考核

英语分级教学A;省学位英语考试、英语重修及成绩记载A。

四、专升本学士学位授予

授予学士学位及不得授予学士学位条件A;不得授予学士学位的两种情况A;学位课、学位课考试及免考条件A;学位授予程序B。

五、学生违纪处分

各类违纪的六种处分认定:警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍B;处分决定和处分材料的管理及报批程序B。

六,考试纪律与违纪处分

考场纪律B;考试违纪处分的认定:违反考场纪律、考试作弊、考试严重作弊B;违纪处分的处理程序及处理B。

七、其他

学生证、校徽管理;上网规则;教室与上课管理守则C。

四、课程考核办法(开卷、闭卷、半开卷、论文等,总评成绩构成)

考核方式:开卷。

试题类型:填充题或简答题、问答题。

总评成绩构成:期末考试为主。

五、课程自学时间指导分配表

新生报到至开学第二周末学生应通读《导学指南》和《大学生手册》。随著课程学习过程的逐步深化再重点学习相关内容。学习时要与上机操作相结合。

比的意义教学设计(公开课)

比的意义教学设计 【教学目标】: 1.使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分名称;会根据要求写出两个数量的比,会求比值;经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系。 2.使学生在探索并理解比的意义的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,获得学习成功的体验,增强学好数学的信心。 【学情分析】: 虽然学生在生活中也接触到了一些“比”,但并不了解数学的比和生活中的“比”的内在联系和区别。通过对这部分内容的教学,不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华,同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂,学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律,在教学过程中,我采用组织学生围绕“比”的问题,自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法,突出了传统的教学模式,实现学生自主学习。在教学过程中,培养了学生的创新精神。 【教学重难点】: 教学重点:理解比的意义及比与除法、分数的关系。 教学难点:理解比的意义。 【教学过程】: 一、创设情境,引入比 1、探究发现,认识比 (一)初步理解“比” 呈现例l主题图。 提问:题中出现了“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量,它们都表示饮料的杯数,你能提出有关的数学问题吗?(根据学生回答,板书) 生:…… 生:果汁杯数是牛奶的几分之几? 师:怎么列式?

生:2÷3= 师:还能提出什么问题? 生:牛奶的杯数是果汁的几分之几? 师:怎么列式? 生:3÷2=2 3(板书列式) 师:我们班的孩子不简单,不仅提了问题,还解决了问题。我们一起来看看2÷3这个算式,它表示的是果汁的杯数是牛奶的几分之几,我们可以用果汁的杯数除以牛奶的杯数。其实,表示两个数相除,我们可以用一种新的形式比来表示。2÷3我们可以用2:3来表示(板书2:3),同学们注意,中间的这两个小圆点,我们把它称为比号,它写在我们的两个数中间。那牛奶杯数除以果汁杯数3÷2,我们可以用什么比来表示,大家拿出你们的本子写写。老师请一位同学上来写写。 师:比的各部分名称是什么呢?怎么读?请同学们打开课本53页,自学比的各部分名称。 师:那比的各部分名称你们会读了吗?我们一起来看一下。谁愿意来读一读? 生:2 :3中,2是前项,“:”是比号,3是后项。(板书:前项、比号和后项) 师:那3:2中比的前项是?后项是? 师:看来同学们阅读的很仔细,我们一起回顾下这两个比?我们是根据那个算式说出果汁与牛奶杯数的比是2:3的? 生:2÷3 师:那3÷2又可以说出那个比? 生:3:2 师:谁与谁的比 生:牛奶与果汁杯数的比。 师:那老师有一个疑问,都是表示两个数的比,为什么会有2:3、3:2呢?它们有什么区别? 生:位置不同 生:意义不同 师:那你能具体说说吗?

西方经济学综合练习题及答案1

第一章导论综合练习题参考答案 一、名词解释题 1.经济学:是指关于选择的科学,是对稀缺性资源合理配置进行选择的科学。(参见教材P3) 2.微观经济学:是指研究个别经济单位的经济行为。(参见教材P4) 3.宏观经济学:是指从国民经济角度研究和分析市场经济整体经济活动的行为。(参见教材P4) 4.《国民财富的性质和原因的研究》:简称《国富论》,亚当?斯密著,1776年出版。批判了重商主义的错误观点,提出了劳动是国民财富的源泉,明确了劳动价值和利润来自于剩余劳动的观点;强调经济自由的思想,主张自由放任和充分发挥市场自由竟争的调节作用;强调国家不干预经济。《国富论》第一次创立了比较完备的古典政治经济学的理论体系,剩余价值理论的提出,为马克思劳动价值理论的形成奠定了基础,是经济学说史上的第一次革命。(参见教材P8) 5.《就业、利息和货币统论》:简称《通论》,凯恩斯著,1936年出版。在理论上批判了萨伊的“供给能自动创造需求”和资本主义不存在非自愿失业的错误观点,提出了供给是需求的函数和资本主义不可能充分就业的理论;在方法上开创了以总量指标为核心的宏观经济分析方法;在政策上反对自由放任,强调国家干预经济,并提出财政赤字政策、收入政策、货币政策等三项重要的经济政策。 《通论》创建了宏观经济学,并使凯恩斯经济学开始成为正统经济学,其干预经济的政策主张为资本主义各国所采用,被经济学界称为经济学说史上的第三次革命。(参见教材 P11) 6.规范分析:是指以一定的价值判断为基础,提出一些分析和处理问题的标准,作为决策和制定政策的依据。(参见教材P16) 7.实证分析:是指只对经济现象、经济行为或经济活动及其发展趋势进行客观分析,得出一些规律性的结论。(参见教材P16) 8.均衡分析:又称为瓦尔拉斯均衡。包括局部均衡和一般均衡。局部均衡是指其他条件不变的情况下,由于价格的作用,对个别商品的均衡价格和均衡产量的形成过程的分析,即分析商品的需要量和供给量相等时的均衡产量和均衡价格。一般均衡与局部均衡相对应,是指在市场上所有商品的供给、需求和价格相互影响的条件下,对所有商品的供求均衡状态的分析,后来发展为用数量关系来描述或反映一般均衡状态。(参见教材P17)

六年级上册数学导学案-4.1比的意义人教

4.1比的意义 学习目标: 1、理解比的意义,掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑,培养迁移、体会数学知识之间的普遍联系。 3、激情投入,阳光战示,全力以赴,做最好的自己。 学习重点:分数、除法、比三者之间的联系和区别。 学习难点:理解求比值和比的未知项的方法。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本P48-P49页,独立完成自主学习部分,通过独立思考及小组合作,能够理解比的意义,掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。并独立完成导学案,带★的题可选做。 一、自主学习:自学课本P48-P49页,独立完成下面的练习。 1、比的定义:两个数( )又叫做两个数的( )。 2、10比15写作( )或( )。 3、35:21读作( )。[来源:Z#xx#https://www.doczj.com/doc/e35694294.html,] 4、自学后标出比的各部分名称。 15 : 10 =15 ÷ 10 =3 2 ︱︱︱︱ ( ) ( ) ( ) ( ) 5、在两个数的比中,( )叫做比的前项。( )叫做比的后项。 6、( )叫做比值。 二、合作探究: 例1、求下面各比的比值。 10:5 0.8 :4 0.3:0.52·1·c·n·j·y

小结: 1)、求两个数比的比值的方法就是: 2)、比值可以用( )、( )或( )表示。 例2、讨论比和比值的区别和联系。(请举出具体的实例说明) 例3、讨论: ①比和分数、除法之间有什么联系和区别呢? ②比的后项可以是“0”吗?为什么? 例4、求比中未知项的方法。(在组织内说一说解决此题的依据是什么,再总结方法) ( ):8=2 15:( )= 1 3 小结:求比中未知项的方法[来源:https://www.doczj.com/doc/e35694294.html,] 三、学以致用,过关检测: 1、读一读,写一写。 5:3 读作: 35比36写作: 2、想一想,填一填。 1)、7比4记作( ),7是比的( ),4是比的( ),写成分数形式是( )。相当于分数值。 2)、比和分数相比,( )相当于分数的分子,( )相当于分数的分母,( ) 3)、0.3= = ( ):( ) 4)、甲是乙的5倍,甲和乙的比值是( ),乙和甲的比值是( )。 5)、爸爸今年36岁,小红7岁,今年爸爸与小红年龄的比是( ):( ), 比值是( );今年小红与爸爸年龄的比是( ):( )比值是( )。 6)、汽车每小时行驶60千米,猎豹的速度是每小时96千米,猎豹与汽车速 度的比是( ):( ),比值是( )。 7)、修一条公路,甲队18天修了1620米,乙队10天修了1000米,甲队与乙队所修路程的比是( ):( ),比值是( );所用时间比是( ):( ),比

人教版六年级数学《比的意义》导学案

六年级数学导学案 主备董红有授课学生班级 课题 3-6 <<比的意义>> 学习目标: 1、理解比的意义,能正确地读、写比,并会正确地求比值。 2、加强知识之间的联系,提高分析解决问题的能力。 3、养成善于交流,乐于合作的良好习惯 学习重难点:1、重点就是比与除法、分数的关系。 2、难点就是理解比的意义。 导入设计 学法指导:学生分组学生教学生 学生讲题教师总结点评 预习案 一、知识回顾: 1、某车间有男工人5人,女工人8人,男工人数就是女工人数 的几分之几?女工人数就是男工人数的几倍? __________________________________________________ ______ 2、想一想分数与除法有什么关系? ___________________________________________ 二、教材助读: 1、阅读理解课本P43页后,完成下列各题: 用10千克盐与600千克水配成盐水。求: (1)盐与水的质量比就是多少? ________________________________________ (2)水与盐水的质量比就是多少? ______________________________________ 2、自学P44思考以下问题: (1)什么叫做两个数的比? __________________________________________

(2)几比几怎样写、怎样读? ________________________________________ (3)比的各部分名称就是什么? ________________________________________ (4)怎样求比值?比值可以怎样表示? ________________________________ 3、比与比值有什么联系与区别? (举例说明:什么情况下比与 比值的表示形式完全相同,什么情况下它们的表示形式有 区别) 4、思考:比的前项、后项与比值分别相当于除法算式与分数中 的什么? ☆友情小提示: 除法被除数÷(除号) 除数 分数分子-(分数线) 分母 比前项:(比号) 后项5、比的后项可以就是0不?为什么? ☆友情小提示:比的后项不能就是零。因为比的后项相当于除 数,除数不能就是0,所以比的后项也不能就是 0、 三、预习训练一、细心填写:AB 1、鸡有80只,鸭有100只,鸡与鸭只数的比就是( ),比值就是( )。 2、长方形长3分米,宽12厘米,长与宽的比就是( ),比值就是( )。 二、求比值:AB 0、3:0、02 0、21:6、3 48:36 0、5: 1:0、125 7:3、5 3:

步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】

步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学 中的实践】 “学案”是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计,为指导学生进行主动的知识建构而编制,供学生在学习中使用的学习方案。其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容,培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有指导学生学习和能力培养的作用。学案导学模式,是以“自主、合作、探究”教育理念为指导,“以学生为主体,以教师为引导,以任务为主线,以发展为目标”解放学生,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,把教室变成“开放的学堂,自主的舞台”,构建一种以学习能力培养为中心的教学模式。通过学案导学,学生不仅知道“我要学”(自主性),而且明白“学什么”(任务)、“怎么学”(方法)、“学得怎样”(评价)。它是新课改理念和“先学后教、当堂训练”教学模式的有机统一。通过“师在教中学、生在学中教”的互动,把理论与实际相结合,达到“授人以渔”的目的。 1 学案编制应包含的体系

1.1 目标体系 学案应包含有教师依据课程标准的要求,在认真分析教材的基础上设计好的本课三维学习目标。这样可以让学生知道通过本课的学习应该达到的程度,即是让学生明白“为什么学”。学生作为学习的主体,具有清楚自己需要实现的目标的权利,教师要将学习的知情权还给学生,这样才能利于调动学生学习的积极性,从而使教师与学生这一学习的共同体齐心协力去完成任务。 如“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的三维学习目标: 知识目标:初步了解光合作用的条件和场所;验证植物进行光合作用需要叶绿素。 能力目标:能够独立完成“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验并推测出绿色植物光合作用的场所。 情感、态度与价值观目标:初步树立实事求是的科学态度。 1.2 问题体系

西方经济学导学(本科)综合练习题参考答案

《西方经济学导学》(本科)综合练习题参考答案 第五章厂商均衡理论 一、单项选择题 1.B 2.C 3.A 4.B 5.A 6.C 7.B 8.C 9.A 10.C 11.B 12.A 13.C 14.C 15.D 16.A 17.A 18.B 19.C 20.A 21.C 22.D 23.C 24.A 25.D 26.A 27.D 28.C 29.C 30.D 31.C 32.C 33.C 34.B 35.C 二、多项选择题 1.ABC 2.BD 3.ABC 4.ABCD 5.CDE 6.ABD 7.ABD 8.AB 9.ABE 10.ABD 11.BCE 12.ACDE 13.ABD 14.ABD 15.BDE 16.ACDE 17.ABD 18.ACE 19.BCDE 20.ABC 三、判断 1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.× 8.×9.×10.√11.×12.×13.×14.×15.√16.√17.√18. √19. √20. ×21. √ 22. √23. ×24. × 四、名词解释 1.完全竞争是指竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。 2.完全垄断是指整个行业中只有一个生产者的市场结构。 3.价格歧视:也叫差别定价,即垄断者在同一时间,对同一产品的不同的消费者收取不同的价格。 4.垄断竞争是指许多厂商生产和销售有差别的同类产品,市场中既有竞争因素又有垄断因素存在的市场结构。 5.寡头垄断是指少数几个厂商控制着整个市场中的生产和销售的市场结构。 6.卡特尔是指生产同类产品的垄断厂商就美国微软公司品的市场价格、产量分配和市场份额而达成的一种公开协议,其目的是限制产量,提高价格,控制市场。 五、计算题 1.已知一垄断企业成本函数为:TC=5Q2+20Q+1000,产品的需求函数为: Q=140-P,求:(1)利润最大化时的产量、价格和利润,

人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计

人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材六年级上册P48-P49内容。 教学目标: 1.在具体的情境中理解比的意义,学会比的读法、写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2.经历探索比与分数、除法之间关系的过程,体会数学知识之间的内在联系,把握比的意义的本质。 3.在自主学习中,积累数学活动经验,培养学生分析、概括的能力,感受数学学习的乐趣。 教学重点:理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点:理解比与分数、除法之间的关系,明确比与比值的区别。 教学准备:课件,学具。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1.课件出示:2003年10月15日,我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中,执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 教师提问:这就是杨利伟展示的两面旗,它们的长都是15 cm,宽都是10 cm。比较它们长和宽的关系,你能提出怎样的数学问题? 预设情况: (1)长比宽多多少厘米?15-10; (2)宽比长少多少厘米?15-10; (3)长是宽的多少倍?15÷10;

(4)宽是长的几分之几?10÷15。 2.揭题:今天我们将进一步研究这种倍数关系,它除了用除法表示外,还可以用一种新的数学方法──“比”来表示。(板书课题:比的意义) 【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”,一方面激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系;另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。 二、探究新知,理解比的意义 (一)同类量的比 师:刚才我们用“15÷10”表示长是宽的多少倍,可以说成长和宽的比是15比10,记作15:10。那么,10÷15表示宽是长的几分之几,怎样用比表示它们的关系呢?(可以说成宽和长的比是10比15,记作10:15。) 师:想一想15比10和10比15一样吗?它们有什么不同?(引导学生理解比的前项、后项所表示的意义不同。) (二)不同类量的比 课件出示:“神舟”五号进入运行轨道后,在距地350 km的高空作圆周运动,平均90 分钟绕地球一周,大约运行42252 km。那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米? 1.读题理解题意,说说知道了哪些信息? 2.独立解答,说清解题思路。(速度可以用“路程÷时间”表示。) 3.尝试用比表示路程和时间的关系。(路程和时间的比是42252比90,记作42252:90。) (三)比较分析 1.观察比较。 师:观察这三个比,说说它们有什么联系与区别?(引导学生发现这三个比都表示相除的关系,但前两个比中两个量都表示长度,相比的两个量是同类量;第三个比中的两个量,一个表示路程,一个表示时间,是不同类量,不同类量的比可以表示一个新的量。)

学案导学与随堂笔记北师大数学选修全套备课精选同步练习: 导数的概念

§2 导数的概念及其几何意义 2.1 导数的概念 课时目标 1.了解导数的概念及实际背景.2.会求函数在某一点的导数,并理解其实际意义. 设函数y =f(x),当自变量x 从x 0变到x 1时,函数值从f(x 0)变到f(x 1),函数值y 关于x 的平均变化率为Δy Δx =f (x 1)-f (x 0)x 1-x 0 =f (x 0+Δx )-f (x 0)Δx . 当x 1趋于x 0,即Δx 趋于0时,如果平均变化率趋于一个固定的值,那么这个值就是函数y=f (x )在x 0点的瞬时变化率,.在数学中,称瞬时变化率为函数y=f(x)在x 0点的导数, 通常用符号f ′(x 0)表示,记作f ′(x 0)=10 lim x x →f (x 1)-f (x 0)x 1-x 0=0lim x ?→f (x 0+Δx )-f (x 0)Δx . 一、选择题 1.已知f(x)=-x 2+10,则f(x)在x =32 处的瞬时变化率是( ) A .3 B .-3 C .2 D .-2 2.下列各式正确的是( ) A.f ′(x 0)=0 lim x ?→f (x 0-Δx )-f (x 0)x B.f ′(x 0)=0 lim x ?→f (x 0-Δx )+f (x 0)Δx C.f ′(x 0)=0 lim x ?→f (x 0+Δx )-f (x 0)Δx D.f ′(x 0)=0 lim x ?→f (x 0+Δx )+f (x 0)Δx 3.设f(x)在x= x 0处可导,则0 lim x ?→f (x 0-Δx )-f (x 0)Δx 等于( ) A .-f ′(x 0) B .f ′(-x 0) C .f ′(x 0) D .2f ′(x 0) 4.函数y =x 2-1在x =1处的导数是( ) A .0 B .1 C .2 D .以上都不对 5.曲线y =-1x 在点(1,-1)处的导数值为( ) A .1 B .2 C .-2 D .-1 6.设函数f(x)=ax 3+2,若f ′(-1)=3,则a 等于( ) A .-1 B .12 C .13 D .1 题 号 1 2 3 4 5 6 答 案 二、填空题 7.某汽车启动阶段的路程函数为s(t)=2t 3-5t 2,则t =2秒时,汽车的瞬时速度是__________.

西方经济学导学(第三章参考答案)

第三章效用理论综合练习题参考答案 一、名词解释题 1.总效用是指消费者在一定时间内,消费一种或几种商品所获得的效用总和。 2.边际效用是指消费者在一定时间内增加单位商品所引起的总效用的增加量。 3.无差异曲线是指用来表示给消费者带来相同效用水平或相同满足和谐的两种商品不同数量的组合。 4.家庭预算线,也称消费者可能线,它是指在消费者收入和商品价格既定的条件下,消费者的全部收入所能购买到的各种商品的数量组合。 5.替代效应是指当消费者购买两种商品时,由于一种商品价格下降,一种商品价格不变,消费者会多购买价格便宜的商品,少买价格高的商品。 6.收入效应是指当消费者购买两种商品时,由于一种商品名义价格下降,可使现有货币收入购买力增强,可以购买更多的商品达到更高的效应水平。 7.总效应是指其他条件不变,某一种商品价格下降后消费者从一个均衡点移到另一个均衡点时,对该商品数量的增加或减少。 五、计算题1.已知某家庭的总效用方程为TU=14Q-Q2,Q为消费商品数量,试求该家庭消费多少商品效用最大,效用最大额是多少。 解:总效用为TU=14Q-Q2 所以边际效用MU=14-2Q 效用最大时,边际效用应该为零。即MU=14-2Q=0 Q=7, 总效用TU=14·7 - 72 = 49 即消费7个商品时,效用最大。最大效用额为49 2.已知某人的效用函数为TU=4X+Y,如果消费者消费16单位X和14单位Y,试求: (1)消费者的总效用 (2)如果因某种原因消费者只能消费4个单位X产品,在保持总效用不变的情况下,需要消费多少单位Y产品? 解:(1)因为X=16,Y=14,TU=4X+Y,所以TU=4*16+14=78 (2)总效用不变,即78不变4*4+Y=78 Y=62 3.假设消费者张某对X和Y两种商品的效用函数为U=X2Y2,张某收入为500元,X和Y 的价格分别为P X=2元,P Y=5元,求:张某对X和Y两种商品的最佳组合。

新课标人教版六年级上册比的意义导学案

课题:《比的意义》NO.3-6 班级姓名小组小组评价 学习目标: 1、理解比的意义,掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑,培养迁移、体会数学知识之间的普遍联系。 3、激情投入,阳光展示,全力以赴,做最好的自己。 重点:分数、除法、比三者之间的联系和区别。 难点:理解求比值和比的未知项的方法。 使用说明与学法指导: 先由学生自学课本,经历自主探索总结的过程,并独立完成自主学习部分,通过独立思考及小组合作,能够理解比的意义,掌握比的各部分名称。理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。并独立完成导学案,然后学习小组讨论交流,让同学们进行展示,小组间互相点评,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 一、自主学习: 1、自学课本P43-P44页 2、填空。 1)、比的书写符号是()叫做()。 2)、10比15写作()或()。 3)、35:21读作()。 4)、比的各部分名称。 5)、在两个数的比中,()叫做比的前项。()叫做比的后项。 6)、()叫做比值。 二、合作探究: 例1、求下面各比的比值。 10:5 :4 0.3:0.5 小结:1)、求两个数比的比值的方法就是:

2)、比值可以用()、()或()表示。例2、讨论比和比值的区别和联系。 例3、讨论比和分数、除法之间有什么联系和区别呢? 例4、求比中未知项的方法 ():8=2 15:()= 要点提示;已知比的前项、后项和比值中的任意两项,都可以根据它们之间的关系来求出第三项。 三、学以致用: 1、读一读,写一写。 5:3 读作: 10:11读作: 35比36写作: 55比39写作: 2、想一想,填一填。 1)、7比4记作(),7是比的(),4是比的(),写成分数形式是()。 2)、比和分数相比,()相当于分数的分子,()相当于分数的分母,()相当于分数值。 3)、0.3= =():() 4)、甲是乙的5倍,甲和乙的比值是(),乙和甲的比值是()。 5)、爸爸今年36岁,小红7岁,今年爸爸与小红年龄的比是():(),比值是();今年小红与爸爸年龄的比是():()比值是()。 6)、汽车每小时行驶60千米,猎豹的速度是每小时96千米,猎豹与汽车速度的比是():(),比值是()。 7)、修一条公路,甲队18天修了1620米,乙队10天修了1000米,甲队与乙队所修路程的比是():(),比值是();所 用时间比是():(),比值是()。

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丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺? ?谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程(第一课时) 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名 的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称?诗仙?, 一个称?诗圣?) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写 明确学习目标

?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计: 1.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。 2.引语:?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意:?独?是什么意思?有哪位同学 到过敬亭山游玩,知道敬亭山在哪吗?现在我们 就一起去敬亭山看看。(教师出示敬亭山课件) (课件出示) 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白 为什么会独坐敬亭山呢?((课件出示写作背 景) 小组长分配任 务,并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流,并作补充和 总结 学习诗歌一二句,感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?,说?众鸟高飞尽?诗意(出 示鸟飞图)(课件) 3.理解?孤??闲?,说?孤云独去闲?诗 意(出示云去图)(课件) 4.读诗,感受诗人的孤独。(板书鸟飞云 去孤独) 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象,在诗人的眼中,为何会如此的孤独 寂寞呢?(生交流,师小结:被贬离京城,十 年漂泊,远离故土与亲人,世态炎凉,好友遗忘, 看见鸟飞,云去,有感而发,触物伤怀,难怪这 样的孤单寂寞!) 学习诗歌三四句,感受诗人的不独。 1.读三四句。(课件) 2.体会人山相看:相看是什么意思?(相互 小组完成学习目 标,汇报交流展示

西方经济学导学计算题答案.

西方经济学导学计算题答案 五、计算题(第二章:供求理论P17) 1.令需求曲线的方程式为P=30-4Q,供给曲线的方程式为P=20+2Q,试求均衡价格与均衡产量。 解:已知:P=30-4Q,P=20+2Q价格相等得: 30-4Q =20+2Q 6Q=10 Q=1.7代入P=30-4Q,P=30-4×1.7=23 2.某公司对其产品与消费者收入的关系估计如下:Q=2000+0.2M,Q为需求数量,M为平均家庭收入,请分别求出M=5000元,15000元,30000元的收入弹性。 解:已知:Q=2000+0.2M,M分别为5000元,15000元,30000元 根据公式:分别代入: 3.某产品的需求函数为P+3Q=10,求P=1时的需求弹性。若厂家要扩大销售收入,应该采取提价还是降价的策略? 解:已知:P+3Q=10,P=1 将P=1代入P+3Q=10求得Q=3 当P=1时的需求弹性为1/3,属缺乏弹性,应提价。

五、计算题(第三章:效用理论P28) 1.已知某家庭的总效用方程为TU=14Q-Q2,Q为消费商品数量,试求该家庭消费多少商品效用最大,效用最大额是多少。 解:总效用为TU=14Q-Q2 所以边际效用MU=14-2Q 效用最大时,边际效用应该为零。即MU=14-2Q=0 Q=7, 总效用TU=14·7 - 72 = 49 即消费7个商品时,效用最大。最大效用额为49 2.已知某人的效用函数为TU=4X+Y,如果消费者消费16单位X和14单位Y,试求: (1)消费者的总效用 (2)如果因某种原因消费者只能消费4个单位X产品,在保持总效用不变的情况下,需要消费多少单位Y产品? 解:(1)因为X=16,Y=14,TU=4X+Y,所以TU=4*16+14=78 (2)总效用不变,即78不变 4*4+Y=78 Y=62 3.假设消费者张某对X和Y两种商品的效用函数为U=X2Y2,张某收入为500元,X 和Y的价格分别为P X=2元,P Y=5元,求:张某对X和Y两种商品的最佳组合。 解:MU X=2X Y2MU Y = 2Y X2 又因为MU X/P X = MU Y/P Y P X=2元,P Y=5元 所以:2X Y2/2=2Y X2/5 得X=2.5Y 又因为:M=P X X+P Y Y M=500 所以:X=50 Y=125

《新步步高-学案导学与随堂笔记》2016-2017学年高中物理(人教版必修一)配套课时作业与单元检测第三章第1

第三章相互作用 第1节重力基本相互作用 1.如图1中的甲、乙表示了力的作用效果,其中图甲表示力能使物体的____________;图乙表示力能使物体的______________.像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因,即物体与物体之间的相互作用,称做力. 图1 2.力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来,线段的方向表示力的________,线段的长短表示力的________,用箭尾(或箭头)表示力的________. 3.由于地球______而使物体受到的力叫重力,重力的方向________,质量为m的物体所受的重力G=______. 4.物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,可以认为各部分受到的重力作用______于一点,这一点叫物体的重心.形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其__________上.5.目前,人们认识到自然界中存在四种相互作用,它们分别是:________________、________、________________、______________. 6.下列关于力的说法错误的是() A.力是物体与物体之间的相互作用 B.力可以只有施力物体而没有受力物体 C.力是矢量,它既有大小又有方向 D.力可以用带箭头的线段表示 7.关于重力,下列说法中正确的是() A.只有静止的物体才受到重力的作用 B.只有做自由落体运动的物体才受到重力的作用 C.重力的方向总是与物体的运动方向相同 D.重力的方向总是竖直向下的 8.下列关于重心的说法中,正确的是() A.物体所受重力的等效作用点叫物体的重心 B.只有在物体的重心处才受到重力的作用 C.质量分布均匀、形状对称的物体的重心在其几何对称中心 D.球体的重心总在球心 【概念规律练】 知识点一力的概念 1.下列说法正确的是() A.拳击手一拳击出,没有击中对方,这时只有施力物体,没有受力物体 B.力离不开受力物体,但可以没有施力物体.例如:向上抛出的小球在上升过程中受到向上的力,但找不到施力物体

西方经济学导学多选题全

满足需求的条件包括(B愿意购买D有能力购买) 影响需求亮的因素包括(A价格C收入D个人偏好E时间) 需求定理是指(A商品价格提高,对该商品需求量减少C商品价格下降,对该商品的需求量增加E商品与价格成反方向变化) 满足供给的条件包括(B有商品D愿意出售) 影响供给量的因素有(A价格C成本D自然条件E时间) 供给定理是指(B商品价格提高,对该商品供给量增加D商品价格下降,对该商品的供给量减少E商品与价格成同方向变化) 均衡价格就是(B供给价格低于需求价格,同时供给量也等于需求量时的价格,C供给曲线与需求曲线交点上的价格) 政府对商品的调节通过价格进行,其对价格实施(C支持价格E限制价格) 需求的价格弹性种类有(A、E>1 B、E=1 D 、E<1) 影响需求价格弹性的因素有(A购买欲望B商品的可替代性C用途广泛性E商品的使用时间) 需求收入弹性的种类有(A、E>1 B、E=1 D、E<1 E、E<0) 供给的价格弹性的种类有(A、E>1 B、E=1 D、E<1 E、E=0) 影响供给弹性的因素有(A生产的难易程度B生产要素的供给弹性C生产技术E难易保管) 以下关于需求弹性的论述,正确的是(B如果需求曲线是一条直线,则直线上的各点的需求弹性不相等C 如果需求曲线是一条直线,则直线上越往左上方的店需求弹性越大) 以下关于需求价格弹性与销售收入的论述中正确的是(B如果商品富有弹性,则降价可以扩大销售收入D如果商品富有弹性,则降价可以提高销售收入E 如果商品为单位弹性,则降价对销售收入没什么影响) 以下关于收入弹性的论述中,正确的是(A收入弹性就是消费者收入变化对某种商品需求量的影响C如果收入弹性小于0,表示这种商品时低档商品D从宏观上来说,如果某商品收入弹性小于1,说明人们对这类商品的需求的增长速度小于他们的收入的增长速度E从微观来说,企业提供的产品如果收入弹性较大,则经济繁荣时期企业可以获得较多的收益) 总效用和边际效用的关系是(A当边际效用为0时,总效用量大C当边际效用为负时,总效用递减E 当边际效用为正时,总效用递减) 消费者的剩余是指(C需求曲线之下,价格线以上部分E 消费者从商品的想法中得到满足程度大于他实际支付的价格部分)无差异曲线的特征包括(B一般来说,无差异曲线具有负斜率D 任意两条无差异曲线不能想交E在无差异曲线的坐标图上,任意一点都应有一条无差异曲线通过) 商品的边际替代率(B是负的C具有递减的趋势D等于该两种商品的边际效用之比E 是指消费者在保持原有的效用水平或满足程度不变的前提下,增加一单位某种商品消费时,而须放弃的另一种商品消费数量) 预算线的位置和斜率取决于(A消费者收入D商品价格) 下列属于低档商品的是(A收入效应XX=-2,代替XX=3 C收入效应XX=-5,代替XX=8) 下列属于正常商品的是(A消费者的收入增加80%,某商品的需求量增加40% B消费者的收入增加80%,某商品的需求量增加90% D已知某商品价格下降时,代替效应XX=3,收入效应XX=5) 厂商在生产过程中投入的生产要素主要有(A劳动B资本C土地D企业家才能) 短期的总成本分为(C不变成本D可变成本) 短期成本分为(A短期平均成本C短期总成本D短期边际成本) 边际技术替代率是(A在产品量保持不变的前提下,增加最后一个单位投入要素代替另一种投入要素的技术上的比率C负的,并且呈递减趋势) 在生产要素的最佳组合点上,(A、MP/P=MP=....MPI/P B、MRTS=MP/MP=P/P D、等产量曲线与等成本曲线相切) 规模报酬的类型有(A规模报酬递增C 规模报酬递减E规模报酬固定) 边际成本与平均成本的关系是(A边际成本大于平均成本,边际成本上升C 边际成本大于平均成本,平均成本上升E 边际成本小于平均成本,平均成本下降) 在长期平均成本曲线下降的区域,(A长期平均成本小于等于短期平均成本E长期平均成本与各短期平均成本相切于短期平均成本的左侧)

六年级上册数学导学案 比的意义. 人教版

1 《比的意义》导学单 设计者 六年级 班 姓名: 组名: 指导老师: 【学习目标】 1、知识与技能:认识比的各部分名称,会正确读写比。 2、过程与方法:通过小组合作,理解比的意义,正确区分比和比值。 3、情感态度与价值观:通过学习比、除法、分数之间的联系与区别,渗透辩证统一的观点。 【学习重点、难点】 学习重点:理解比的意义 学习难点:比和比值区分和联系 一、自主学习 【学法指导】请同学们认真阅读课本相关内容,画出重点知识,再迅速完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。 1.自学课本43—44页。 2. 叫做比。 3.请你你写出几个比来。 4.36÷24可以写成 5÷5 2 可以写成 5.写出下面各个比的名称 3 : 5 = 3 ÷5= 3 : 5 = 3 ÷5= ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) 自我评价: 家长评价: 小组评价: 二、合作探究 【学法指导】请同学们在预习基础上,通过小组合作、讨论,完成以下习题;由小组长负责确定最后讨论结果,并派出代表,进行全班交流展示。看谁最棒奥! 1.求下面各比的比值 10:5 3 2 :5 0.3:0.2 2.小结求比值的方法: 比的比值可以用( )、( )、( )表示。 3.比、除法和分数有什么联系?

2 4.除法中( )不能为0,分数中( )不能为0,比中( )不能为0。 自我评价: 小组评价: 三、延伸巩固 1.判断 (1)比的前项不能为0。 ( ) (2)A:B 的比值为3:1。 ( ) (3)3km:4km=4 3 km. ( ) (4)甲数比乙数等于5:2,那么甲数是乙数的2.5倍。 ( ) (5)学校到商场,小东用了9分钟,小华用了10分钟,他们每分钟行的路程比是9:10. ( ) 2.填空 (1)甲数是乙数的5倍,甲数和乙数的比值是( ),乙数和甲数的比值是( ) (2)修一条公路,甲5天修了80米,乙9天修了144米,甲和乙的路程比是( ),比值是( ),甲和乙的时间比是( ),比值是( )。甲的路程与时间比( ),比值是( ),乙的路程与时间比( ),比值是( )。 3.一个正方形的边长是10分米,另一个长方形的长是12分米,宽是6分米,写出他们的周长比和面积比。 学习反思:

学案导学与随堂笔记北师大数学选修全套备课精选同步练习: 数学证明

§2 数学证明 课时目标 1.理解演绎推理的意义.2.掌握演绎推理的基本模式,并能运用它们进行一些简单推理.3.了解合情推理和演绎推理之间的区别和联系. 1.通过______________可以提出猜想,发现结论,运用______________可以证明结论是否正确. 2.三段论是最常见的一种演绎推理形式,包括__________、__________和________,大前提往往被省略. 一、选择题 1.推理:“①矩形是平行四边形;②三角形不是平行四边形;③所以三角形不是矩形”中的小前提是( ) A .① B .② C .③ D .①② 2.下列说法不正确的个数为( ) ①演绎推理是一般到特殊的推理;②演绎推理得到的结论一定正确;③合情推理是演绎推理的前提,演绎推理是合情推理的可靠性. A .3 B .2 C .1 D .0 3.“因为对数函数y =log a x 是增函数,而y =log 12x 是对数函数,所以y =log 12 x 是增函数”.有关这个“三段论”的推理形式和推理结论正确的说法是( ) A .形式正确,结论正确 B .形式错误,结论错误 C .形式正确,结论错误 D .形式错误,结论正确 4.下面几种推理过程是演绎推理的是( ) A .两条直线平行,同旁内角互补,如果∠A 和∠ B 是两条平行直线的同旁内角,则∠A +∠B =180° B .由平面三角形的性质,推测空间四面体性质 C .某校高三共有10个班,1班有51人,2班有53人,三班有52人,由此推测各班都超过50人 D .在数列{a n }中,a 1=1,a n =12? ???a n -1+1a n -1 (n ≥2),由此归纳出{a n }的通项公式 5.“四边形ABCD 是矩形,四边形ABCD 的对角线相等.”补充以上推理的大前提( ) A .正方形都是对角线相等的四边形 B .矩形都是对角线相等的四边形 C .等腰梯形都是对角线相等的四边形 D .矩形都是对边平行且相等的四边形 二、填空题 6.三段论:“①只有船准时起航,才能准时到达目的港,②这艘船是准时到达目的港的,③所以这艘船是准时起航的.”中,“小前提”是________. 7.已知f (x )=x ??? ?12x -1+12,求证:f (x )是偶函数. 证明:f (x )=x 2x +12(2x -1) ,其定义域为{x |x ≠0},

西方经济学(导学)答案

1.IS的含义产品市场均衡时,即投资等于储蓄时,均衡国民收入和均衡利率的组合。 I作为投资,S作为储蓄,它们分别表示资本品的需求和资本品的供给,因此,I=S狭义 的理解为资本品市场均衡,广义的理解为产品市场均衡。 2.货币市场均衡时,即货币供给等于货币需求时,均衡国民收入和均衡利率的组合。 L作为货币的需求,M作为货币的供给,L=M侠义的理解为与资本品价值相等价那部分货 ,而L=M广义的理解为所有货币市场的均衡。 3.资本边际效率递减的原因是:一方面随着投资的增加,对资本品的需求增加,在短期资本 品供给不变的情况下,资本品的价格会上升;另一方面投资的增加必然带来产品供给的增加,在短 期产品需求不变的情况下,产品价格呈下降趋势,预期收益也呈下降趋势。根据上可知,则 两方面因素共同作用,使资本边际效率递减。 4.注入增加、漏出减少、投资边际效率上升、国民边际消费倾向提高IS曲线向右上方移动;注 入减少、漏出增加、投资边际效率下降、国民边际消费倾向下降IS曲线向左下方移动。下图所示为:注入减少、漏出增加、投资边际效率下降、国民边际消费倾向下降,使得IS曲线向左下方移动,结果是利率下降,国民收入减少。 5.货币供给增加、货币需求减少(如物价下降)LM曲线向右下方移动;货币供给减少、货币需求增加(如物价上升)LM曲线向左上方移动。如下图所示为:货币供给增加、货币需求减少(如物价下降),LM曲线向右下方移动,结果是利率下降,国民收入增加。 一、名词解释题 1.总需求一般是指全社会在一定时间内,对产品和劳务的需求总量。 2.总需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线。 3.总供给一般是指全社会在一定时间内的总产出或总产量。 4.总供给曲线是一条先平行于横轴,后向右上方倾斜,最后垂直于横轴的曲线。 5.总供给—总需求模型是指把总需求曲线和总供给曲线放在一个坐标图上,用以 解释国民收入和价格水平的决定模型。 五、计算题 1.解:已知:AS=700 AD=800-40P 求均衡国民收入和均衡价格的公式为:AD=AS 700=800-40P P=2.5 Y=800-40×2.5=700答:略 2.解:已知:AS=2 300+400P,AD=2 000+4 500/P 求均衡国民收入和均衡价格的公式为:AD=AS 2 300+400P=2 000+4 500/P 4P+3P-45=0 根据:一元二次方程计算公式P=3 Y=2300+400×3=3500 Y=2000+4500/3=3500 又已知:总需求上升10% 则:AD=2200+4950/P 2300+400P=2200+4950/P 2300P+400P2=2200P+4950 400P2+100P–4950=0 8P2+2P–99=0 Y=2300+400×3.4=3660 Y=2000+4500/3.4=3324

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