高二音乐教案
【篇一：高二音乐教案模板】
广州中大附属雅宝学校2015-2016学年音乐教案
【篇二：高二音乐外国通俗音乐教案】
《外国通俗音乐》教案
一、教学目标： 1、学生能简述什么是通俗音乐以及包括哪几种类型。
2、学生能简述爵士乐、摇滚乐和乡村音乐的音乐风格和特点。并逐渐对通
俗音乐的类型能进行鉴赏。
3、通过聆听鉴赏优秀经典的通俗音乐，引导学生站在一定的高度带着理性
的思维去对待他们生活中接触到的良莠不齐的通俗音乐，让学生的身心得
到健康发展。
二、教学重难点：1、重点：仔细聆听歌曲《山鹰之歌》和器乐曲《命运》，从中感受其风格
韵味和曲式结构。
2、难点：英文歌的演唱。
三、教材分析：本课是“动感地带”单元第二课时。
四、教学过程：
（一）导入：师：你们喜欢什么风格的音乐？（流行音乐）
师：好！那我想看看你们对流行音乐了解多少。聆听下面几段音乐后，说
说哪些是流行音乐，找出他们各自对应的类型，并说说是以什么为依据？
（学生聆听和讨论，老师补充总结，以上四段音乐都属于通俗音乐）。
师：老师认为，通俗音乐就包括了你们所指的流行音乐（流行歌曲和舞
蹈）和轻音乐。
师：根据我们刚才的讨论，请大家告诉我什么是通俗音乐？学生回答。（引出通俗音乐的概念）
通俗音乐是泛指轻松活泼、易学易唱、便于流传的音乐。通俗音乐
是
与严肃音乐、古典音乐、民间音乐相对而言的。
（二）新课教学：师：今天我们就来走进外国通俗音乐。对世界通
俗音乐影响最大的是美国
通俗音乐。
（进入到现阶段通俗音乐六大类型的页面）
师稍介绍一下索尔音乐、世界音乐和其他流行音乐是指什么音乐。
这
节课主要是对爵士乐、摇滚乐和乡村音乐的音乐风格特点进行感受
和鉴赏。
1、爵士乐：
师：爵士乐是19世纪末20世纪初在美国南部新奥尔良发展起来的
一种黑人舞蹈音乐。它是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合
了某些白人的音乐成分，以小型管乐队的形式即兴演奏而逐渐
形成的。
聆听爵士歌曲《dreams》，感受爵士乐的音乐特点。（学生听完
后讨论，老师打出页面做出补充和强调）
主要让学生体会：1、节奏三连音。2、节拍强弱位置改变（切分的
持续使用）。3、萨克斯的伴奏。4、布鲁斯音
阶使用增加了忧郁感。
了解爵士乐之父。衬词：用无意义的音节来模仿乐器声。
2、乡村音乐：
了解音乐的起源和风格。乡村音乐比山区音乐复杂，有的和流行
歌曲结合，使乡村音乐和流行音乐两者很难区分。
强调：20世纪50年代中期以前，传统的乡村音乐乐队没有鼓。
突出乡村音乐的演唱方法：约得尔唱法。
3、摇滚乐：
师：20世纪50年代起源于美国。它是在美国黑人节奏布鲁斯、白
人
乡村音乐和廷潘胡同音乐的基础上结合形成的。是一种音响非常
喧闹,节奏非常强烈,富有推动力的舞蹈音乐.
展示主流摇滚和乡村摇滚的不同风格特点以及伴奏乐器。
重点聆听歌曲〈〈山鹰之歌〉〉（两遍）。师介绍歌曲的背景故事，提出聆听中要注意的问题。（聆听后学生讨论，师总结）
学唱歌曲：1、学生朗读歌曲第一段的英文歌词。2、随琴哼唱简谱旋
律。3、再次聆听感受全曲，学生可随曲哼唱，感受情绪
风格。
介绍猫王和披头士，提出现在超女快男偶像现像。1、音乐要有自己的个性风格。必须迎合当今社会人群的精神需要。2、但
是，只有真正好的音乐才能够得以流传，否则就会昙花一
现。
聆听披头士歌曲〈〈嗨，朱迪〉〉。鉴赏歌曲。
4、通俗音乐和古典严肃音乐的交融：
回顾：〈〈蓝色幻想曲〉〉是美国作曲家乔治。格什温把爵士乐
带进了正规音乐厅，1924年，用“布鲁斯音阶“写成。
聆听：轻音乐〈〈命运〉〉。让学生掌握小奏鸣曲式的曲式结构，并能听出各部分的情绪变化。（两遍）。古典音乐的通俗化，
被更多的人接受。
课堂讨论和课后思考。
（三）小结。
教学反思：此课信息量多，在实际教学中，可把前面的辩听音乐片段环节放到讲述完三种
音乐类型后，节省时间，以便更深层次的让学生多体验三种音乐类型的风格和
特点。第4个环节“交融”环节应简化，可把《命运》放到辩听音乐片段，它
运用了很多流行音乐元素。这样，教学重难点更加明确，层次更加清晰。
音乐的体裁
——艺术歌曲和群众歌曲
教学目标：
曲的兴趣，
养学生的
积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌提高学生的审美。对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培爱国主义情操和集体主义精神。教学重、难点掌握和体验艺术歌曲和群众歌曲的特点感受和区分歌曲的体裁
教学过程
一导入：音乐与诗歌的交融
1
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言与歌唱
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民间小调，
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也。这句话选自《乐论》，意思是？请学生回答：老师补充：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语的联系。《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
二歌曲的体裁
歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁
1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式：
2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁
演唱方式：合唱对唱齐唱独唱小组唱等等
不同题材：颂歌抒情歌曲叙事歌曲讽刺歌曲等
社会功能：小夜曲摇篮曲等
以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲
三艺术歌曲
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语言学家教育家）
什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？欣赏：《教我如何不想他》从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）分组派代表回答老师总结：旋律：优美抒情伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家
表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）
4 根据歌曲总结什么是艺术歌曲的特点？
歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲
艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？ 1请学生回答：
2老师补充：
快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中
作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满