松江岳阳幼儿园
二00七年九月---二0一0年八月办园规划
随着松江社会与经济建设的快速发展,我园的办园条件不断改善,课程改革不断深入,个性化的办园思路不断提升。为了进一步提高我园办园质量，根据《松江区学前教育三年行动计划》的要求，特制订本规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，遵循教育规律，坚持贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育，坚持“艺术见长、和谐发展”的办园理念。以教科研引领，向管理要质量，不断提升幼儿园内涵，创艺术品牌。
二、前三年规划的执行情况
（一）初步成效：
1、班子团队有战斗力
在以人为本理念的引领下，领导班子确立尊重教师、关心教师的基本原则，在管理实践中坚持务实的原则，不断采取有效的激励措施，把握好激励的“度”与“量”，持续稳定地调动了广大教职工的积极性，同时形成一个团结和谐、务实奋进的管理队伍。
2、保教队伍有活力
目前幼儿园高级教师17人，占教师总数的54%、一级教师11人，占教师总数的35%。教师中中共党员10人，共青团员12人，（有5人打了入党报告），教师平均年龄在30岁左右，拥有一支以青年教师为主体园级骨干队伍；后勤队伍逐年年青化，坚持持证上岗（一位高级保育员、四位中级保育员、其他为初级）。初步形成了一支勤奋好学、积极进取、乐为幼教事业奉献的教职工队伍。
3、课程开发有潜力
我们努力贯彻落实《规程》《纲要》《指南》精神，初步探讨了幼儿园艺术课程，我们的“幼儿艺术课程”就是一种没有社会功利目的的，将多元化的艺术活动以游戏形式开展，孩子通过感觉——想象——情感——理解——创造的审美历程，来大胆感知与体验艺术、愉悦欣赏与评价艺术；主动创造与表现艺术的课程。
4、环境建设有艺术力
在形成幼儿园艺术教育特色的过程中，我们的思路不断拓展，我们深知环境对幼儿潜移默化的作用。为此，我们为幼儿艺术活动创设了美观、功能齐全、方便的艺术教育教学环境设施；激发幼儿走进大自然的兴趣，达到教育与美观于一体。
（二）问题与思考：
1、坚持以法管理，但缺乏制度创新
我们重视建章立制，健全各种规章制度，从而使幼儿园走上以法治园、以规范治园之路。但是，幼儿园的不断发展，制度也需创新，不能一成不变，因此，如何充分挖掘幼儿园各种资源，有效地进行制度创新，也是幼儿园必须面临的问题之一。
2、坚持质量核心，但缺乏对质量内涵的突破
坚
持以质量为核心，始终是我们的追求，
经过多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中，以质量求生存，向课改要质量，但是，在关于质量内涵的理解上，广大教师存在许多问题，即把教育质量仅仅理解为教学质量，重视知识技能的掌握，轻行为规范的培养。重成果的获得，轻情感的体验，因此，我们缺乏对教育质量内涵的整体把握，缺乏对以往质量内涵的突破。
3、教师学历起点高，但缺乏名师引领。
由于老教师的退休和骨干教师支援区内新开办幼儿园，教师队伍比较年轻，尽管教师学历在区内处于领先地位，但骨干教师层次不高，令人遗憾的是幼儿园至今尚未有一位区级首席教师或名师，没有高级职称教师，这将成为幼儿园进一步发展的有限因素。
4、“三大员”能持证上岗，但缺乏科学养育精神
保健工作停留在规范操作层面，有针对性的保健专题研究欠缺，需要“三大员”针对幼儿园养育孩子出现的情况，找到有针对的问题，形成保健课题，进行科学育儿研究。
三、2007学年——2010学年三年办园总目标
发扬探索精神，以艺术谋发展。进一步优化保教质量，加强内涵建设，立足科研引领，以创新求突破，完善艺术特色园本化课程，全面提高幼儿素质。把幼儿园建成市内有一定影响的区示范幼儿园。
四、目标分解和具体措施
类别
分目标
阶段
目标与任务
具体措施
管
理
工
作
坚持以人为本的理念，积极激发教职工的内在动力，努力开发教职工的潜能。重点着眼于幼儿与教师的可持续发展能力的培养。构建学习型团队，发展校园文化，稳固幼儿园文明单位称号。
第一阶段
2
0
0
7
学年
1、人际关系和谐，上下之间、同事之间相互尊重。
2、以校园文化团结人，温暖人。。
3、尊重个性，增强教职工凝聚力及合作意识。
4、认识一致，行为同步，努力提高校园文化建设，
5、进一步规范档案管理，使档案工作在区级档案室水平上再上一个台阶。
6、加强财产管理，发挥网络管理的功能。
7、增强安全意识，提高教职工防灾、防危害能力。
1、达成对发展规划的共识，在第一学期前期，使教职工对目标发展思路普遍认同，形成共识。
2、开展学校文化的创建和幼儿园发展的讨论。
3、加强班子建设，起好带头作用，给教职工有力的支持。
4、学习示范幼儿园、示范学校先进经验。
5、开展以“感召人、激励人、温暖人”为核心的关怀教职工活动，表彰身边的好人好事。
6、坚持重大问题集体讨论、民主
决策，完善教职工民主管理大会。
7、采取签订责任书的形式，
将“职”“责”“权”到人。
8、发挥工、青、妇群众组织的作用，激发教职员工的积极性。开展如何为孩子终身发展服务演讲。
9、完善安全预案，（防火、防灾、饮食、饮水、传染病等预案）
10、档案工作增加年轻力量，发挥网络功能。
第二阶段
2
0
0
8
学年
第三阶段
2
0
0
9
学年
1、工作体系和谐，各条线密切配合。
2、以校园文化提升凝聚力，战斗力。
3、尊重人的个性，鼓励积极创新。
4、发挥特长，重视潜能的开发。
5、开展幼儿园内部管理体制改革。
6、完善校务公开制度。
7、建立科学的考核评价体系，发挥教职工的潜力。
8、人事档案上等级。
1、全园工作和谐、高效、求实、创新。
2、以校园文化增强向心力，形成学校特有的魅力。
3、在管理中，体现实践过程中处理价值的艺术。
4、提升服务热情，增强服务能力，获得服务给予的快乐。
5、考核进一步体现公开、公平、公正。
6、创建市级文明单位。
1、加强学习，目标深入人心已呈明朗。
2、树立诚信品质，增强合作意识。
3、开展读书活动，就共同关心的问题开展讨论。
4、强化计划——实施——检查——总结环节的落实。
5、发挥个人长处，落实能者为师机制。
6、发挥民主管理的功效，定期对做出贡献的教职工进行表彰、奖励。
7、重视提案管理与回复工作，发挥校务公开作用。
8修改考核内容、评价体系。
9、校产实行数据化管理。
1、政治学习要体现人文性、时代性、针对性。
2、领导班子要事事身先士卒，处处做群众的表率。
3、校园文化日趋实现，继续开展“校园文化建设大讨论”
4讲究工作实效，追求细节完美。
5、搭建展示平台，鼓励积极创新。
6、深化园内改革，提高竞争意识。
7、考核量化更具有导向性。
保
教
工
作
以幼儿发展为本的教育理念为指导，以探索性主题活动为抓手，实践开放性的保教工作，引发幼儿主动学习，培养幼儿探索性学习能力，促进幼儿个体主动发展；构建艺术课程，提高保教质量，建立以"基本活动""特色活动为主的园本课程内容，形成二大活动既相对独立又互补互动的结构体系，从而使幼儿身心健康、和谐、整体、自主地发展，满足其成长需要。
第一阶段
2
0
0
7
学年
确立以幼儿发展为本的
教育理念，实施艺术课程园本化的开发工作，并在总课题的带动下，建立子课题及专
题研究网络。开展对二大活动特点的研究，并取得实质性进展。萌发幼儿审美兴趣，使90%以上幼儿对周围生活中美的事物有敏感。并对"以各活动中"幼儿主动探索能力培养的研究为抓手，促进幼儿个性发展。
1、成立园本课程开发小组，专门负责园本课程的开发实施、评价和管理，定期（每月）或不定期（根据进展）地进行资料汇总、专题研讨、反馈小结。
2、发挥本园教师特长，开设艺术特色自选活动。教师在特色活动中采用走班方式（每周二到三次）。
3、打破单一班级活动模式，采用"多元分组"，"自由选择"的活动方式，开展艺术活动的研究，提高幼儿对活动的兴趣性，主体性和活动能力。
4、调整幼儿一日作息时间，加强保健、膳食的管理，检查体锻的密度，确保幼儿身心全面发展。
5、坚持教科研一体化，以教研组为单位，每周一次年级组子课题研究活动和以艺术组为单位，每周一次课题实践活动相结合，提高保教人员专业化水平，促进幼儿发展。
6、支持幼儿在艺术活动中以自己的方式表达表现对材料和工具使用的探索过程，多创设相应的环境。
第二阶段
2
0
0
8
学年
全面推进园本课程的开发和实施，协调特色活动与基本活动之间的关系。整合二类活动内容、途径、方法，探索多种活动模式。以课题的实施促进教师的教育行为及教育理念的提升，加强艺术教育，开展多元的艺术专项活动，使幼儿情绪愉快，积极地参加各类活动，促进幼儿表达与表现。为园本课程的构建和可持续性发展作好前期的理论和实践结累。
1、园本课程开发小组年初作一年的阶段小结，并在园内向教师通报课程开发进展情况，提出相应要求。
2、在园本课程开发中，定期不定期地举办研讨会，
3、强调动态生成，落实给予教师自主调配和幼儿自主活动的时间空间和措施。
4、编制2008教育经验与论文集及园本课程的初步框架。
5、坚持教科研合一，每周一次以教科研组为单位的课题实践与课题研究活动相结合，共促幼儿发展
6、园内专项拨款，聘请市级专家来园指导。
7、园内后勤工作自培，及提供保育员外出进修机会。
第三阶段
2
0
0
9
学年
实施并完善本园园本课程，深入开展以幼儿发展为本的各类"艺术"活动，力求将先进的教育理念转化为教师的教育
行为保教质量提高已体现在幼儿园一日活动之中，提高教师的观察力、分析能力，满足幼儿的需求，促进幼儿心理健康成长
。艺术教育与一日活动有机结合，培养幼儿团结合作、敢于探索、乐于表达、勇于创新的精神。过课题的总结形式，完善艺术课程。提高教师的理论联系实际能力。
1、课程发展小组对前期研究工作得失进行全面、系统地分析、整理和反思，写出总结报告，并邀请有关专家进行论证。
2、通过教学活动展示，进行实践论证。
3、聘专家对教师教育行为进行专题研究。提高教师回应能力。
4、园内各种自然资源，创设富有挑战性的运动环境。
5、后勤服务为教育服务的功能明显。
6、专项拨款，园本课程成册。
队
伍
建
设
以二期课改精神为指导，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以园本培训为基础，以新理念、新课程、新知识和师德教育这“三新一德”为重点，以教师专业化自主发展为价值取向，建立园本培训及教师自我提高的运行机制，健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，提高教师终身学习的理念，努力打造一支师德高尚、素质精良、具有团队精神的学习型、反思型、研究型的教师队伍，逐步形成一支在园、区，乃至市内有一定影响的教学骨干。
第一阶段
2
0
0
7
学年
1、关爱幼儿、尊重幼儿、平等对待幼儿，营造良好的师德氛围；
2、84%教师达到本科学历；1名教师完成研究生课程。
3、60%教师大胆尝试多媒体课件进行活动。艺术陪练教师50%达到中级水平，20%达到高级水平；
4、新教师完成“实习期培训”；中青年教师稳中有进步；形成园级“首席教师、园级名师、岳幼新秀”的骨干教师阶梯；骨干教师在区内有一定知名度；
5、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为。
6、提升教师科研意识，做到年级组有课题，人人有专题。
1、通过学习《上海市师德规范》，加强教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。
2、利用园外资源，鼓励教师积极参加本科及各种学习班的进修；选派7名教师到市、区级名师处学习，参加市、区专题研讨。提升教师的理论水平，丰富教师的教育经验。gu12
3、制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中或滚动培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式。。
4、开展园青年教师教育教学比武活动，评选出园首席教师一名、园级名师、
岳幼新秀若干名，构建幼儿园骨干教师阶梯，为教师成才创设平台。
5、立足教研，提高教师在教育教学现场回应幼儿及即时反思的能力，
提升教师理论与实践能力。
6、x围绕园总课题《幼儿艺术化课程的实践与研究》，学习课程理念，熟悉课程内容，在每位教师中展开课程思辨：“对幼儿艺术化课程的理解”。
7、由园长牵头成立园科研领导小组，结合新课程的学习，鼓励教师在年级组子课题的带领下，形成自己的专题，促进教师科研意识的提高。
第二阶段
2
0
0
8
学年
1、爱岗敬业，刻苦钻研，打造良好师德风范；
2、86%以上教师获得本科学历；1-2名教师参加研究生课程班学习；
3、艺术陪练教师55%达到中级水平，25%达到高级水平； 65%教师大胆尝试多媒体课件进行活动；
4、新教师完成“适应期培训”；中青年教师在进步中有创新；骨干教师中1-2名成为区级骨干；
5、教师能积极积累课程实践经验，进一步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行改编。
6、骨干教师能在形成自己教育专题的基础上，尝试进行小的科研课题研究。
1、进一步加强职业道德教育，开展“我和孩子的故事”案例交流活动，评选“幼儿心中的好老师”。
2、借外力，练内功，促教师转变观念，体现新理念：
① 开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式，开展多专题的专家讲座，帮助教师转变观念、树立新理念；
②充分发挥区级骨干教师的专业引领作用，骨干教师带教成熟型教师、特色型教师带教骨干教师，开展分层带教、菜单式带教，促进教师成才；
③ 鼓励教师参加高一层次学历进修及各类培训活动，预选送1-2名教师参加研究生课程班的学习；
④依托松江区青少年活动中心艺教老师的带教，鼓励教师参加中级水平考级，并给予相应的奖励。
3、开展“教研组推荐展示”活动，抓教科研组长的自身建设，提供教研组相互学习的机会，发挥教研组的枢纽作用，营造浓厚的教科研气氛。
4、以区重点课题《幼儿艺术化课程的实践与研究》为载体，积极实践课程内容，开展班班有重点的园本教材积累工作，并在理解、内化的基础上鼓励教师根据班级实际对原有教材进行改编、实践。
5、利用外聘科研专家资源，开展对话、分享、互助的教学研究，提高教师的科研能力，促使骨干教师在形成教育专题的基础上，进行小的课题研究。
第三阶段
2
0
0
9
学年
1、团结创新，乐于奉献，强化师德师风建设；
2、
88%教师达到本科学历；1-2名教师完成研究生课程；
3、艺术陪练教师60%达到中级水平，30%达到高级水平；70%教师大胆尝试多媒体课件进行活动。
4、区级骨干中有1—2名向
市级骨干发展；
5、教师能熟练驾驭课程，并能根据实际情况进行课程创新。
6、教师的课题研究有一定质量，并能够在区一级范围内发表或获奖。
1、通过“光辉的事业，崇高的师德”演讲活动，提升教师的职业道德素养，评选园师德标兵。
2、继续鼓励教师参与高一层次的各种培训活动，开展教师课件制作大赛，提高教师的现代多媒体技术运用的能力。
3、加强各级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青，少学老的风气。开展“优秀结队小组教、研展示周”活动，推动名师工程，带动各层面的教师共同进步。
4、重视教研组活动的内涵发展，重视教师在实践中的反思活动，树立为教而研的观念，让教师学会剖析问题，学会寻找现象发生的根源，学会积累经验，从而在反思中不断提升自我，真正的解决艺术教育教学中的问题。
5、围绕园中心课题《幼儿艺术化课程的实践与研究》，展开班本教材方案评比活动，鼓励教师在熟练驾驭课程的基础上，积极根据实际情况创新课程。
6、重视课题研究的过程，关注课题的生命力，创设交流平台（网上论坛及园内交流），将研究成果在园内进行推广。
6、总结师训工作经验，积累培训材料，认真进行整理、分类，形成规范的师训工作档案。
家
长
工
作
树立尊重和服务家长、社区的意识，围绕教育教学工作，探究有利幼儿园、幼儿发展的家教模式，合理利用家庭、社区的优质资源，拓宽三位一体的教育的空间，使优质教育理念、方面向家庭、社区辐射，以完善幼儿园、家庭、社会多方合作的大教育模式。
第一阶段
2
0
0
7
学年
树立尊重和服务家长、社区的意识，探究有利幼儿园、幼儿发展的家教模式。健全组织机构，发挥家长参与积极性，主动参与班级主题活动，出勤率95%以上。多渠道与家长沟通，增强家长的育儿能力。
1、建立家庭教育工作网，充分发挥班级家委会的参与作用、指导作用。
2、开设为家长服务项目。
3、办好家长学校，每学期三次以上家长参与性活动。
4、通过观摩、亲子活动、讲座、家访、电子邮件、多媒体、幼儿园网站等形式与家长及时交流、沟通。
5、定期更换家园之窗、定期出版幼儿园家园小报、开设家长图书借阅室、及时更换园务公开栏。
6、建立幼儿个人档案及家
园联系册、电子主页与家长及时反馈幼儿情况，尤其与体弱和特殊儿童家长密切联系。
7、充分利用社区资源，聘请“东方之星”等专家来园指导。
8、积极运用和推广家教研究成果。
9、开展卫生
、健康、保教、心理等咨询。
10、利用双休日向社区开放户外亲子运动场地、艺术类活动室、家庭教育专题讲座和亲子室内活动室等资源。
11、成立班级亲子俱乐部（互助组、联络组）；成立0-3岁阳光宝宝俱乐部（每月一次）。
12、为社区0--3岁婴幼儿开展亲子教育活动（每周一次）。
第
二
阶
段
2
0
0
8
学
年
以大教育的观念和思路，进一步发展具有我园特色的家园工作。通过现代化网络手段，进一步加强家园沟通。家长参与班级主题活动，出勤率98%以上。
第三阶段
2
0
0
9
学年
进一步发挥家长学校作用，完善家教指导行为。在联动效应上，总结家教指导的经验，形成一体化的育人环境。
环
境
建
设
根据《规程》及艺术特色教育的需要，创设条件，为幼儿提出一个环境优美、生活方便、设施先进，为保教工作提供规范，有利幼儿成长需要的物质环境。
第一阶段
2
0
0
7
学年
1、形成良好的“园风、教风、学风”。
2、美化环境，达到三化“艺术化、教育化、儿童化”。
3、幼儿活动室、艺术专用室达到基本要求。
1、积极开展树新风活动。
2根据新的要求，调整幼儿园图书室设置增加内容。
3、设计和添置符合小班幼儿活动的设备。
4、增加部份户外活动设施。
第二阶段
2
0
0
8
学年
1、进一步树立良好的“园风、教风、学风”。
2、充分发挥艺术专用室功能，提高效益。
3、按标准化要求改造配备房。
1、在园内开展树新风做育人好园丁活动。
2、结合保教需要，添置部份幼儿园电脑
3、结合园本课程构建，完成按标准专用活动室开设，添置设备。
4、艺术活动室与游戏室有机结合，提高利用率。
第三阶段
2
0
0
9
学年
1、努力创建丰富文化内涵的环境，让校园环境对幼儿每时每刻都在进行无声而有力的教育。
2、能处处感受到艺术的气息。
1、评选“心中的好老师、好阿姨”活动。
2、添置在各班活动室都能进行教学和区角活动的网络学习设备12每班有复读、刷条学习机、投影等）。
3、户外大型玩具的调整和专用活动室设备的增加。
4、专用活动室设备符合园本课程构建要求，符合特色课程所需要求。
五、规划实
施的监控
（一）监控目标
通过监控，及时调整充实计划，使幼儿园各项目标得以达成，幼儿园各项工作得以顺利开展，保证工作再上一个台阶。
（二）监控手段
1、加强领导和群众的民主监督，建立监控机
制。建立由园长、副园长、教研组长、教师代表、后勤代表组成的监督小组，每年对规划的实施情况进行检查、评价。在检查评价的基础上，对规划进行调整和补充。
2、依托教职工大会，对幼儿园各项工作从计划，实施到总结，考核进行全程监控，保证落实。
3、通过局域网，电子信箱，鼓励教工及时与职能部门，责任人沟通、交流、反馈信息，保证各项工作顺利开展。
4、每年进行两次向家长了解情况的活动，就计划落实情况和实施过程中家长反映调查。（座谈、问卷、采访）
5、建立考核，考查制度，严格把好质量关。
2007、10、
松江岳阳幼儿园
二00七年九月---二0一0年八月办园规划
随着松江社会与经济建设的快速发展,我园的办园条件不断改善,课程改革不断深入,个性化的办园思路不断提升。为了进一步提高我园办园质量，根据《松江区学前教育三年行动计划》的要求，特制订本规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，遵循教育规律，坚持贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育，坚持“艺术见长、和谐发展”的办园理念。以教科研引领，向管理要质量，不断提升幼儿园内涵，创艺术品牌。
二、前三年规划的执行情况
（一）初步成效：
1、班子团队有战斗力
在以人为本理念的引领下，领导班子确立尊重教师、关心教师的基本原则，在管理实践中坚持务实的原则，不断采取有效的激励措施，把握好激励的“度”与“量”，持续稳定地调动了广大教职工的积极性，同时形成一个团结和谐、务实奋进的管理队伍。
2、保教队伍有活力
目前幼儿园高级教师17人，占教师总数的54%、一级教师11人，占教师总数的35%。教师中中共党员10人，共青团员12人，（有5人打了入党报告），教师平均年龄在30岁左右，拥有一支以青年教师为主体园级骨干队伍；后勤队伍逐年年青化，坚持持证上岗（一位高级保育员、四位中级保育员、其他为初级）。初步形成了一支勤奋好学、积极进取、乐为幼教事业奉献的教职工队伍。
3、课程开发有潜力
我们努力贯彻落实《规程》《纲要》《指南》精神，初步探讨了幼儿园艺术课程，我们的“幼儿艺术课程”就是一种没有社会功利目的的，将多元化的艺术活动以游戏形式
开展，孩子通过感觉——想象——情感——理解——创造的审美历程，来大胆感知与体验艺术、愉悦欣赏与评价艺术；主动创造与表现艺术的课程。
4、环境建设有艺术力
在形成幼儿园艺术教育特色的过程中，我们的思路不断拓展，我们深知环
境对幼儿潜移默化的作用。为此，我们为幼儿艺术活动创设了美观、功能齐全、方便的艺术教育教学环境设施；激发幼儿走进大自然的兴趣，达到教育与美观于一体。
（二）问题与思考：
1、坚持以法管理，但缺乏制度创新
我们重视建章立制，健全各种规章制度，从而使幼儿园走上以法治园、以规范治园之路。但是，幼儿园的不断发展，制度也需创新，不能一成不变，因此，如何充分挖掘幼儿园各种资源，有效地进行制度创新，也是幼儿园必须面临的问题之一。
2、坚持质量核心，但缺乏对质量内涵的突破
坚持以质量为核心，始终是我们的追求，经过多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中，以质量求生存，向课改要质量，但是，在关于质量内涵的理解上，广大教师存在许多问题，即把教育质量仅仅理解为教学质量，重视知识技能的掌握，轻行为规范的培养。重成果的获得，轻情感的体验，因此，我们缺乏对教育质量内涵的整体把握，缺乏对以往质量内涵的突破。
3、教师学历起点高，但缺乏名师引领。
由于老教师的退休和骨干教师支援区内新开办幼儿园，教师队伍比较年轻，尽管教师学历在区内处于领先地位，但骨干教师层次不高，令人遗憾的是幼儿园至今尚未有一位区级首席教师或名师，没有高级职称教师，这将成为幼儿园进一步发展的有限因素。
4、“三大员”能持证上岗，但缺乏科学养育精神
保健工作停留在规范操作层面，有针对性的保健专题研究欠缺，需要“三大员”针对幼儿园养育孩子出现的情况，找到有针对的问题，形成保健课题，进行科学育儿研究。
三、2007学年——2010学年三年办园总目标
发扬探索精神，以艺术谋发展。进一步优化保教质量，加强内涵建设，立足科研引领，以创新求突破，完善艺术特色园本化课程，全面提高幼儿素质。把幼儿园建成市内有一定影响的区示范幼儿园。
四、目标分解和具体措施
类别
分目标
阶段
目标与任务
具体措施
管
理
工
作
坚持以人为本的理念，积极激发教职工的内在动力，努力开发教职工的潜能。重点着眼于幼儿与教师的可持续发展能力的培养。构建学习型团队，发展校园文化，稳固幼儿园文明单位称号。
第一阶
段
2
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0
7
学年
1、人际关系和谐，上下之间、同事之间相互尊重。
2、以校园文化团结人，温暖人。。
3、尊重个性，增强教职工凝聚力及合作意识。
4、认识一致，行为同步，努力提高校园文化建设，
5、进一步规范档案管理，使档案工作在区级档案室水
平上再上一个台阶。
6、加强财产管理，发挥网络管理的功能。
7、增强安全意识，提高教职工防灾、防危害能力。
1、达成对发展规划的共识，在第一学期前期，使教职工对目标发展思路普遍认同，形成共识。
2、开展学校文化的创建和幼儿园发展的讨论。
3、加强班子建设，起好带头作用，给教职工有力的支持。
4、学习示范幼儿园、示范学校先进经验。
5、开展以“感召人、激励人、温暖人”为核心的关怀教职工活动，表彰身边的好人好事。
6、坚持重大问题集体讨论、民主决策，完善教职工民主管理大会。
7、采取签订责任书的形式，将“职”“责”“权”到人。
8、发挥工、青、妇群众组织的作用，激发教职员工的积极性。开展如何为孩子终身发展服务演讲。
9、完善安全预案，（防火、防灾、饮食、饮水、传染病等预案）
10、档案工作增加年轻力量，发挥网络功能。
第二阶段
2
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学年
第三阶段
2
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学年
1、工作体系和谐，各条线密切配合。
2、以校园文化提升凝聚力，战斗力。
3、尊重人的个性，鼓励积极创新。
4、发挥特长，重视潜能的开发。
5、开展幼儿园内部管理体制改革。
6、完善校务公开制度。
7、建立科学的考核评价体系，发挥教职工的潜力。
8、人事档案上等级。
1、全园工作和谐、高效、求实、创新。
2、以校园文化增强向心力，形成学校特有的魅力。
3、在管理中，体现实践过程中处理价值的艺术。
4、提升服务热情，增强服务能力，获得服务给予的快乐。
5、考核进一步体现公开、公平、公正。
6、创建市级文明单位。
1、加强学习，目标深入人心已呈明朗。
2、树立诚信品质，增强合作意识。
3、开展读书活动，就共同关心的问题开展讨论。
4、强化计划——实施——检查——总结环节的落实。
5、发挥个人长处，落实能者为师机制。
6、发挥民主管理的功效，定期对做出贡献的教职工进行表彰、奖励。
7、重视提案管理与回复工作，发挥校务公开作用。
8修改考核内容、评价体系。
9、校产实行数据化管理。
1
、政治学习要体现人文性、时代性、针对性。
2、领导班子要事事身先士卒，处处做群众的表率。
3、校园文化日趋实现，继续开展“校园文化建设大讨论”
4讲究工作实效，追求细节完美。
5、搭建展示平台，鼓励积极创新。
6、深化园内改革，提高竞争意识。
7、考核量化更具有
导向性。
保
教
工
作
以幼儿发展为本的教育理念为指导，以探索性主题活动为抓手，实践开放性的保教工作，引发幼儿主动学习，培养幼儿探索性学习能力，促进幼儿个体主动发展；构建艺术课程，提高保教质量，建立以"基本活动""特色活动为主的园本课程内容，形成二大活动既相对独立又互补互动的结构体系，从而使幼儿身心健康、和谐、整体、自主地发展，满足其成长需要。
第一阶段
2
0
0
7
学年
确立以幼儿发展为本的教育理念，实施艺术课程园本化的开发工作，并在总课题的带动下，建立子课题及专题研究网络。开展对二大活动特点的研究，并取得实质性进展。萌发幼儿审美兴趣，使90%以上幼儿对周围生活中美的事物有敏感。并对"以各活动中"幼儿主动探索能力培养的研究为抓手，促进幼儿个性发展。
1、成立园本课程开发小组，专门负责园本课程的开发实施、评价和管理，定期（每月）或不定期（根据进展）地进行资料汇总、专题研讨、反馈小结。
2、发挥本园教师特长，开设艺术特色自选活动。教师在特色活动中采用走班方式（每周二到三次）。
3、打破单一班级活动模式，采用"多元分组"，"自由选择"的活动方式，开展艺术活动的研究，提高幼儿对活动的兴趣性，主体性和活动能力。
4、调整幼儿一日作息时间，加强保健、膳食的管理，检查体锻的密度，确保幼儿身心全面发展。
5、坚持教科研一体化，以教研组为单位，每周一次年级组子课题研究活动和以艺术组为单位，每周一次课题实践活动相结合，提高保教人员专业化水平，促进幼儿发展。
6、支持幼儿在艺术活动中以自己的方式表达表现对材料和工具使用的探索过程，多创设相应的环境。
第二阶段
2
0
0
8
学年
全面推进园本课程的开发和实施，协调特色活动与基本活动之间的关系。整合二类活动内容、途径、方法，探索多种活动模式。以课题的实施促进教师的教育行为及教育理念的提升，加强艺术教育，开展多元的艺术专项活动，使幼儿情绪愉快，积极地参加各类活动，促进幼儿表达与表现。为园本课程的构建和可持续性
发展作好前期的理论和实践结累。
1、园本课程开发小组年初作一年的阶段小结，并在园内向教师通报课程开发进展情况，提出相应要求。
2、在园本课程开发中，定期不定期地举办研讨会，
3、强调动态生成，落实给予教师自主调配和幼儿自主活动的时间空间和措施。
4、编制2008教育经验与论文集及园本课程的初步框架。
5、坚持教科研
合一，每周一次以教科研组为单位的课题实践与课题研究活动相结合，共促幼儿发展
6、园内专项拨款，聘请市级专家来园指导。
7、园内后勤工作自培，及提供保育员外出进修机会。
第三阶段
2
0
0
9
学年
实施并完善本园园本课程，深入开展以幼儿发展为本的各类"艺术"活动，力求将先进的教育理念转化为教师的教育行为保教质量提高已体现在幼儿园一日活动之中，提高教师的观察力、分析能力，满足幼儿的需求，促进幼儿心理健康成长。艺术教育与一日活动有机结合，培养幼儿团结合作、敢于探索、乐于表达、勇于创新的精神。过课题的总结形式，完善艺术课程。提高教师的理论联系实际能力。
1、课程发展小组对前期研究工作得失进行全面、系统地分析、整理和反思，写出总结报告，并邀请有关专家进行论证。
2、通过教学活动展示，进行实践论证。
3、聘专家对教师教育行为进行专题研究。提高教师回应能力。
4、园内各种自然资源，创设富有挑战性的运动环境。
5、后勤服务为教育服务的功能明显。
6、专项拨款，园本课程成册。
队
伍
建
设
以二期课改精神为指导，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以园本培训为基础，以新理念、新课程、新知识和师德教育这“三新一德”为重点，以教师专业化自主发展为价值取向，建立园本培训及教师自我提高的运行机制，健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，提高教师终身学习的理念，努力打造一支师德高尚、素质精良、具有团队精神的学习型、反思型、研究型的教师队伍，逐步形成一支在园、区，乃至市内有一定影响的教学骨干。
第一阶段
2
0
0
7
学年
1、关爱幼儿、尊重幼儿、平等对待幼儿，营造良好的师德氛围；
2、84%教师达到本科学历；1名教师完成研究生课程。
3、60%教师大胆尝试多媒体课件进行活动。艺术陪练教师50%达到中级水平，20%达到高级水平；
4、新
教师完成“实习期培训”；中青年教师稳中有进步；形成园级“首席教师、园级名师、岳幼新秀”的骨干教师阶梯；骨干教师在区内有一定知名度；
5、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为。
6、提升教师科研意识，做到年级组有课题，人人有专题。
1、通过学习《上海市师德规范》，加强教师职业道德教育，提高教师
职业道德素养。
2、利用园外资源，鼓励教师积极参加本科及各种学习班的进修；选派7名教师到市、区级名师处学习，参加市、区专题研讨。提升教师的理论水平，丰富教师的教育经验。gu12
3、制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中或滚动培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式。。
4、开展园青年教师教育教学比武活动，评选出园首席教师一名、园级名师、岳幼新秀若干名，构建幼儿园骨干教师阶梯，为教师成才创设平台。
5、立足教研，提高教师在教育教学现场回应幼儿及即时反思的能力，提升教师理论与实践能力。
6、x围绕园总课题《幼儿艺术化课程的实践与研究》，学习课程理念，熟悉课程内容，在每位教师中展开课程思辨：“对幼儿艺术化课程的理解”。
7、由园长牵头成立园科研领导小组，结合新课程的学习，鼓励教师在年级组子课题的带领下，形成自己的专题，促进教师科研意识的提高。
第二阶段
2
0
0
8
学年
1、爱岗敬业，刻苦钻研，打造良好师德风范；
2、86%以上教师获得本科学历；1-2名教师参加研究生课程班学习；
3、艺术陪练教师55%达到中级水平，25%达到高级水平； 65%教师大胆尝试多媒体课件进行活动；
4、新教师完成“适应期培训”；中青年教师在进步中有创新；骨干教师中1-2名成为区级骨干；
5、教师能积极积累课程实践经验，进一步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行改编。
6、骨干教师能在形成自己教育专题的基础上，尝试进行小的科研课题研究。
1、进一步加强职业道德教育，开展“我和孩子的故事”案例交流活动，评选“幼儿心中的好老师”。
2、借外力，练内功，促教师转变观念，体现新理念：
① 开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式，开展多专题的专家讲座，帮助教师转变观念、树立新理念；
②充分发挥区级骨干教师的专业引领作用，骨干教师带教成熟型教师、特色型教师带教骨干教师，开展分层带教、菜单式带教，促进教师成才；
③ 鼓励教师
参加高一层次学历进修及各类培训活动，预选送1-2名教师参加研究生课程班的学习；
④依托松江区青少年活动中心艺教老师的带教，鼓励教师参加中级水平考级，并给予相应的奖励。
3、开展“教研组推荐展示”活动，抓教科研组长的自身建设，提供教研组相互学习的机会，发挥教研组的枢纽作用，营造浓厚的教科研气氛。
4、以区重点课题《幼儿艺术化课程的实践与研究》为
载体，积极实践课程内容，开展班班有重点的园本教材积累工作，并在理解、内化的基础上鼓励教师根据班级实际对原有教材进行改编、实践。
5、利用外聘科研专家资源，开展对话、分享、互助的教学研究，提高教师的科研能力，促使骨干教师在形成教育专题的基础上，进行小的课题研究。
第三阶段
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9
学年
1、团结创新，乐于奉献，强化师德师风建设；
2、88%教师达到本科学历；1-2名教师完成研究生课程；
3、艺术陪练教师60%达到中级水平，30%达到高级水平；70%教师大胆尝试多媒体课件进行活动。
4、区级骨干中有1—2名向市级骨干发展；
5、教师能熟练驾驭课程，并能根据实际情况进行课程创新。
6、教师的课题研究有一定质量，并能够在区一级范围内发表或获奖。
1、通过“光辉的事业，崇高的师德”演讲活动，提升教师的职业道德素养，评选园师德标兵。
2、继续鼓励教师参与高一层次的各种培训活动，开展教师课件制作大赛，提高教师的现代多媒体技术运用的能力。
3、加强各级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青，少学老的风气。开展“优秀结队小组教、研展示周”活动，推动名师工程，带动各层面的教师共同进步。
4、重视教研组活动的内涵发展，重视教师在实践中的反思活动，树立为教而研的观念，让教师学会剖析问题，学会寻找现象发生的根源，学会积累经验，从而在反思中不断提升自我，真正的解决艺术教育教学中的问题。
5、围绕园中心课题《幼儿艺术化课程的实践与研究》，展开班本教材方案评比活动，鼓励教师在熟练驾驭课程的基础上，积极根据实际情况创新课程。
6、重视课题研究的过程，关注课题的生命力，创设交流平台（网上论坛及园内交流），将研究成果在园内进行推广。
6、总结师训工作经验，积累培训材料，认真进行整理、分类，形成规范的师训工作档案。
家
长
工
作
树立尊重和服务家长、社区的意识，围绕教育教学工作，探究有利幼儿园、幼儿发展的家教模式，合理利用家庭、社区的
优质资源，拓宽三位一体的教育的空间，使优质教育理念、方面向家庭、社区辐射，以完善幼儿园、家庭、社会多方合作的大教育模式。
第一阶段
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7
学年
树立尊重和服务家长、社区的意识，探究有利幼儿园、幼儿发展的家教模式。健全组织机构，发挥家长参与积极性，主动参与班级主题活动，出勤率95%以上。多渠道与家长沟通，增强家长的育儿能力。
1、建立家庭教育工作网，
充分发挥班级家委会的参与作用、指导作用。
2、开设为家长服务项目。
3、办好家长学校，每学期三次以上家长参与性活动。
4、通过观摩、亲子活动、讲座、家访、电子邮件、多媒体、幼儿园网站等形式与家长及时交流、沟通。
5、定期更换家园之窗、定期出版幼儿园家园小报、开设家长图书借阅室、及时更换园务公开栏。
6、建立幼儿个人档案及家园联系册、电子主页与家长及时反馈幼儿情况，尤其与体弱和特殊儿童家长密切联系。
7、充分利用社区资源，聘请“东方之星”等专家来园指导。
8、积极运用和推广家教研究成果。
9、开展卫生、健康、保教、心理等咨询。
10、利用双休日向社区开放户外亲子运动场地、艺术类活动室、家庭教育专题讲座和亲子室内活动室等资源。
11、成立班级亲子俱乐部（互助组、联络组）；成立0-3岁阳光宝宝俱乐部（每月一次）。
12、为社区0--3岁婴幼儿开展亲子教育活动（每周一次）。
第
二
阶
段
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8
学
年
以大教育的观念和思路，进一步发展具有我园特色的家园工作。通过现代化网络手段，进一步加强家园沟通。家长参与班级主题活动，出勤率98%以上。
第三阶段
2
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9
学年
进一步发挥家长学校作用，完善家教指导行为。在联动效应上，总结家教指导的经验，形成一体化的育人环境。
环
境
建
设
根据《规程》及艺术特色教育的需要，创设条件，为幼儿提出一个环境优美、生活方便、设施先进，为保教工作提供规范，有利幼儿成长需要的物质环境。
第一阶段
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7
学年
1、形成良好的“园风、教风、学风”。
2、美化环境，达到三化“艺术化、教育化、儿童化”。
3、幼儿活动室、艺术专用室达到基本要求。
1、积极开展树新风活动。
2根据新的要求，调整幼儿园图书室设置增加内容。
3、设计和添置符合小班幼儿活动的设备。
4、增加部份户外活动设施。
第二阶段
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8
学年
1、进一步树立良好的“园风、
教风、学风”。
2、充分发挥艺术专用室功能，提高效益。
3、按标准化要求改造配备房。
1、在园内开展树新风做育人好园丁活动。
2、结合保教需要，添置部份幼儿园电脑
3、结合园本课程构建，完成按标准专用活动室开设，添置设备。
4、艺术活动室与游戏室有机结合，提高利用率。
第三阶段
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9
学年
1、努力创建丰富文化内涵的环境，让校园环境对幼儿每时每刻都在进行无
声而有力的教育。
2、能处处感受到艺术的气息。
1、评选“心中的好老师、好阿姨”活动。
2、添置在各班活动室都能进行教学和区角活动的网络学习设备12每班有复读、刷条学习机、投影等）。
3、户外大型玩具的调整和专用活动室设备的增加。
4、专用活动室设备符合园本课程构建要求，符合特色课程所需要求。
五、规划实施的监控
（一）监控目标
通过监控，及时调整充实计划，使幼儿园各项目标得以达成，幼儿园各项工作得以顺利开展，保证工作再上一个台阶。
（二）监控手段
1、加强领导和群众的民主监督，建立监控机制。建立由园长、副园长、教研组长、教师代表、后勤代表组成的监督小组，每年对规划的实施情况进行检查、评价。在检查评价的基础上，对规划进行调整和补充。
2、依托教职工大会，对幼儿园各项工作从计划，实施到总结，考核进行全程监控，保证落实。
3、通过局域网，电子信箱，鼓励教工及时与职能部门，责任人沟通、交流、反馈信息，保证各项工作顺利开展。
4、每年进行两次向家长了解情况的活动，就计划落实情况和实施过程中家长反映调查。（座谈、问卷、采访）
5、建立考核，考查制度，严格把好质量关。