学龄前育儿宝典：早期智力教育的五大能力
1.发展感知觉水平：
早期智力教育的五大水平
儿童的感觉和知觉是他们理解世界的基础。儿童感知觉水平的发
展对于他们理解世界，掌握知识，从事各种活动都具有重要的意义。
为了发展孩子的感知水平：
第一，要结合婴幼儿的生活实际，在安全的条件下，父母要采用
多种方式，鼓励儿童对周围事物多看、多听、多摸、多闻、多尝，促
动儿童感知觉的发展。
第二，多接触大自然，理解花、草、鱼、虫、日、月、星、云、山、水、湖泊等，以开阔眼界。
第三，使用鲜艳的色彩、生动的形象及各种玩具，使孩子在摆弄
的活动中，发展感觉，理解事物的属性，如颜色、形状、大小等。
2.发展儿童绘画水平与音乐水平：
绘画能够培养儿童的观察力、记亿力、思维水平、想象力和良好
的审美观点。所以，父母要尽早地训练与发展儿童的绘画水平，从小
就鼓励孩子画他感兴趣的东西。
音乐不但能激励孩子的情感，音乐还能够发展儿童的听觉、节奏感、歌唱与欣赏音乐的水平。父母要给儿童多听音乐的机会，从两个
月开始，在孩子睡醒后，给孩子听一些柔和、优美的音乐。父母还能
够经常用好听的声音唱歌给孩子听。在孩子刚会走路时，在音乐的伴
奏下操练。
3.发展孩子的语言和记忆水平：
为了促动儿童语言和记忆的发展，第一，让孩子早听、多听成人
的话。父母要尽早与婴幼儿实行语言交往。不要认为新生儿不会说话，
就让他躺在那里。儿童出生后，父母就要经常叫孩子的名字，对孩子
说话、唱歌、放音乐，培养儿童对声音的反应，发展孩子听力。第二，鼓励儿童大胆说话，启发孩子尽量用语言表达自己的感觉、愿望和想法。第三，抓住儿童语言发展的时期。据研究2～3岁是儿童口头语言
发展的年龄，这个时间，儿童学习说话很容易，4—5岁是儿童学习书
面语言年龄，这时儿童对阅读识字最敏感。第四，教儿童说话与识字，要先教与孩子的游戏、生活相联系的实物的名词，与儿童经常重复的
动词。第五，尽量利用儿歌和诗歌押韵的特点，教孩子背诵简单的儿
歌与诗歌，复述简单故事。
4.培养想象力与思维水平：
为了培养儿童的想象和思维水平，第一，要鼓励儿童大胆想象和
提问题，爱护孩子的丰富想象力，启发孩子的思维。孩子提出一些幼
稚的想法，不要嘲笑，而是要很好诱导。第三，给孩子多安排一些富
于想象力和思想水平的活动，如游戏、讲故事。在活动中，让儿童多
动脑筋，用孩子自己的想象去充实内容，大人不能包办代替。第三，
多绘孩子自己思考、自己创作的机会。例如，给孩子买来一本新的小
人书，不要急于给孩子讲，先让孩子自己看着图片，想想内容，让孩
子自己说说看到了什么，喜欢什么，然后再加以引导。
5.发展操作水平：
为了发展儿童的操作水平，要提供儿童游戏的条件，给孩子一些
亲手操作的机会，鼓励儿童多动手，多做建造积木等游戏，鼓励孩子
多作手工，用橡皮泥捏玩艺儿，折纸等；稍大的孩子，父每可教他洗
手帕、扫地，不但培养孩子热爱劳动的习惯，也有助于发展孩子的操
作水平。