第一章同步练习
通过对真题的分析，我们发现本章主要考察点有两个：一是古代的教育言论所反应的教育思想；二是通过小案例或者言论的形式来考察所反应出的“教育劳动的特点”。而对一些诸如最早的学校产生在什么时候啊、世界上第一本研究教育学方法的书啊、教育学什么时候成为独立的学科了啊；这类直接记忆的东西考察的并不多，但不是说这类知识不重要，大家通过看书就可以掌握。我们这里的练习重点练习靠近考试的题型。
一、单选题
1、我国“教育”一词最早出现在（）
A、论语
B、《孟子》
C、《学记》
D、《大学》
2、下列关于狭义的教育，说法正确的是（）
A、存在于各种生产和生活之中
B、狭义的教育与学校教育是同义词
C、教育即思想品德教育
D、凡是能影响人们生活观念的都是教育
3、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是，都否认了( )。
A、教育的科学属性
B、教育的生产属性
C、教育的社会属性
D、教育的艺术属性
4、据考古发现，我国目前最早的学校产生于( )
A、夏
B、商
C、东周
D、西周
5、《学记》提出“学不躐等”，“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻( )。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
6、西欧中世纪把“七艺”作为教育内容，以下不属于这七艺内容的是( )。
A、音乐
B、天文
C、修辞
D、吟诗
7、“教育对象千差万别，教育条件千变万化，教育内容也不尽相同”，这句话体现出教师劳动的（）
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、持续性
8、张老师是小学二年级的老师，其经常通过语言、表情、手势以及自己的人格和言行对学生施加影响，这体现了（）
A、教学手段的示范性
B、思想品德的示范性
C、知识传递的示范性
D、教师个体劳动的长期性
9、目前，我国的教育在很多方面不同于新中国成立初期，这反应了教育的（）
A、永恒性
B、历史性
C、阶级性
D、相对独立性
10、孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现的是（）
A、教学手段的示范性
B、思想品德的示范性
C、知识传递的示范性
D、教师个体劳动的隐蔽性
11、“学问之道无他。求其放心而已矣”观点的提出者是( )。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、庄子
12、小李是小学二年级的学生，由于学生年纪较小，小李经常主动与家长取得联系，希望家长督促和检查孩子完成作业，家长承担的角色是（）
A、决策者
B、志愿者
C、学习者
D、支持者
13、为了扩大教育对象以适应社会生产的需要而采用了班级授课教学组织形式的社会是：
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
14、《学记》指出：时教必有正业，退息必有居学”。这句话是指：
A、既有正规学习，又有非正规学习
B、既有老师的教，又有学生的学
C、既有正课学习，又有课外活动
D、既有在教室学习，又有在居所学习
15、孔子说：学而不思则罔，死而不学则殆”，表明孔子强调：
A、启发式教学
B、学习和思考相结合
C、因材施教
D、学习和行动相结合
16、19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是( )。
A、实验教育学
B、文化教育学
C、批判教育学
D、科学教育学
17、“从生活中学”、“从经验中学”，体现了（）
A、实验教育学
B、文化教育学
C、马克思主义教育学
D、实用教育学
18、我国第一部马克思主义教育学著作是( )
A、商务印书馆编的《教育学》
B、凯洛夫的《教育学》
C、杨贤江的《新教育大纲》
D、钱亦石的《现代教育理论》
二、判断题
1、沛西、能是教育的心理起源论的集大成者，有力的批判了教育的生物起源论。
2、教育多元化是对教育的单一性和统一性的否定，具体表现在4个方面：培养目标的多样化、办学形式的多样化、教学手段的多样化、评价标准的多样化。
3、受教育者会在一定程度上制约着教师的教学活动。
4、小明说：“我们老师要教3个班，同样的内容要在3个班上”，说明教师的劳动具有重复性。
5、教育学是独立的学科，不受教育方针政策的影响，但是会受到已有的教育思想和实践的制约。
6、教育学研究的是教育现象中的各种矛盾及其规律因此所有的教育现象均可以成为教育学的研究对象。
7、“自有人生，便有教育”这里的教育是狭义的概念。
8、在学校教育中，起关键作用的是学生。
9、实验教育学力求让教育研究“科学化”。
10、《大教学论》是西方近代发展自然科学的先声。
选择题答案
1、B。教育一词最早出现在《孟子、尽心上》。
2、B。狭义的教育就是指学校教育。其含义是根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者施加影响，促使他们朝着期望方向的变化活动。
3、C。解析：教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。两者都认为教育’是无意识获得的、否定了教育的社会属性、
4、B。前面加了限制条件的选商，直接问最早的学校是夏。
5、C。解析：“学不躐等”的意思是学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱地施教，学、生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。
6、D。“七艺”包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
7、B。
8、A。教师在教育过程中，最普遍、最经常使用的手段是“言传身教”，其主要是运用语言工具，依靠语言手段、非语言手段（表情、姿态、手势等）以及教师自己的人格和言行对学生施加影响，这体现了教学手段的示范性。
9、B。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容各不相同，反应的是教育的历史性。教育的永恒性是指教育是人类所特有的现象，只要人类社会存在，就存在着教育；教育的阶级性是指不同社会中，教育体现不同阶级的需求；教育的相对独立性是指教育做为社会的一个子系统，具有自身的特点和规律性，对政治和经济的发展有能动的作用。
10、B。
11、B。在孟子的教育思想中，他认为教育的作用是“求放心”。这句话的意思是“学问之道没有别的什么，不过就是把那失去了的本心找回来罢了”。
12、D。家长督促孩子完成家庭作业，属于协助学校教育完成的范畴，是学校教育的支持者。
13、D。1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课进行了阐述，为班级制授课奠定了理论基础，后经赫尔巴特的发展而基本定型。工业革命后，班级制成为西方学校的主要形式，此时正处于资本主义社会。
14、C。15、B。16、A。梅伊曼和拉伊创立了实验教育学派。 17、D。
18、C。杨贤江著有《教育史ABC》《新教育大纲》，其中《教育史ABC》我国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史；《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育著作。
判断题答案
1、错。沛西、能是生物起源论的代表人物。
2、错。教育多元化包含培养目标多样化、办学形式多样化、筹资方式多元化、招生制度多元化、管理模式多元化、教学手段多元化、评价标准多样化，等等。
3、对。受教育者的身心特点、独立性、选择性、需要性、创造性和他们的个人兴趣爱好，主观能动性等制约着教师的教学活动。
4、错。即便是在3个班上同样的内容，老师的面向的却是不同的学生，面临的情况也会完全不一样，老师的活动是创造性的而不是重复性的。
5、教育学的研究既受到国家教育方针政策的影响，又受到已有的教育思想和实践的制约，但其不等于教育方针或者政策，也不是教育思想和理论的汇编。
6、错
7、错。这是教育的广义概念。
8、错
9、对。实验教育学提倡把心理学的研究成果和方法用在研究教育学上，从而使教育学的研究真正“科学化”。
10、对。《大教学论》提出了“百科全书”式的教学内容，对文艺复兴时期过分强调人文教育，轻视自然教育进行了修正，是西方近代发展自然科学的先声。
第二章同步练习
一、单选题
1、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜形成的时期是( )
A、关键期
B、机能期
C、发展期
D、差异期
2、关于个体身心发展的成因、“白板说”观点属于( )
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、平衡论
3、“万物皆备于我心”体现的是（）
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、平衡论
4、“给我一打健康的婴儿、不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们训练成从领袖到小偷等各种类型的人”体现的是（）
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、平衡论
5、关于皮亚杰认知理论，下列说法正确的是（）
A感知运算阶段完全不具备客体永恒概念B前运算阶段的儿童推理往往不符逻辑
C形式运算阶段的儿童开始有了抽象概念的萌芽D具体元算阶段的儿童具有极强的“自我中心主义”
6、让儿童用双手向两个同样大小的杯子内丢木珠，儿童知道两个杯子的木珠一样多；但将一个被子的木珠倒入另一个高而窄的杯子中，不同的儿童得出的答案却不一致。说明这个年纪的儿童正处于：A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
7、儿童无法回答“假设A>B,B>C,问A和C哪个大”的问题，但换一种说法问“李老师比张老师高，张老师比刘老师高，李老师和张老师谁高”他们却能回答。则该儿童处于：
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
8、“如果这是第九教室，则是四年级，如果这不是第九教室，这是四年级吗”，某学生回答说：这个问题条件不充分。则该学生处于：
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
9、因材施教的原则反映了人的身心发展的( )。
A、阶段性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、顺序性
10、“孟母三迁”的故事反映了( )对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
判断题
1、人的发展包括生理和心理两个方面，而生理的发展对心理的发展起着决定作用。
2、皮亚杰认为，任何人的认识都会按照四个阶段的顺序逐一发展，前一阶段是后一阶段的前提。
3、具体运算阶段的儿童能够完成所有形式的逻辑推理。
4、在元成分、操作成分、知识习得成分中，知识习得成分是最重要的，关系着人未来的发展。
5、根据多元智力理论，各种智力是相对独立的，在每个人身上的组织形式也是不一样的
选择题答案
1、A。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
2、B。“白板说’’是由英国哲学家洛克所提出来的，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以让人涂抹、外部的力量决定了人的发展状况，该观点是典型的外铄论的主张。
3、A。这是孟子的观点。
4、B。这是化生的观点。强调了外部力量的作用，重视教育的价值。
5、B。感知运算阶段后期开始出现客体永存的萌芽，A错误；前运算阶段的儿童思维是单维和不可逆的，推理也往往不符合逻辑，B正确；形式运算阶段的儿童抽象概念已经很明确，而不是萌芽，C错误；极强的“自我中心主义”是前运算阶段的典型特征。
6、B。前运算阶段的儿童思维是单维和不可逆的，推理也往往不符合逻辑
7、C。具体运算阶段的儿童已经具备了具体逻辑推理的能力，但抽象推理的能力尚还不足。
8、D。形式运算阶段的儿童已经具备了演绎思维。
9、C
10、B。“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。
判断题答案
1、错。人的发展包含生理和心理两个方面，但不存在谁决定谁。
2、对。
3、错。具体运算阶段的儿童可以完成具体逻辑推理，但无法完成抽象逻辑推理；
4、错。元成分才是最重要的，其作用是执行计划、实行监控、对结果进行评价。
5、对。第三章同步练习
1、决定教育社会性质的根本因素是（）。
A、社会生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、意识形态
2、学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）。
A、校训
B、校规
C、办学思
D、校风
3、学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。
A、情感性
B、深刻性
C、稳定性
D、过渡性
4、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（）。
A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D、生产力的发展决定着受教育的权利
5、学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。
A、正式性
B、特殊性
C、非正式性
D、情感性
6、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。
A、生产力的发展决定着教育目的的性质
B、生产力的发展必然引起教育结构的变化
C、生产力的发展制约着人才培养的规格
D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革
7、教育可以推进科学的（）。
A、系统化
B、体制化
C、全面化
D、多样化
8、“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。
A、政治
B、文化
C、经济
D、科技
9、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。
A、绝对独立性
B、相对独立性
C、历史继承性
D、生产性
10、现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明（）。
A、教育是科学知识再生产的手段
B、教育是发展科学的一个重要手段
C、教育要先于经济而发展
D、教育是劳动力再生产的重要手段
11、校园文化的核心是（）。
A、学校的精神和观念文化
B、学校的物质文化
C、学校的组织和制度文化
D、学生亚文化
12、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。
A、科学性
B、价值性
C、生产性
D、未来性
13、教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明（）。
A、教育具有历史继承
B、教育是一种转化活动的过
C、教育具有相对独立性
D、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
14、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（）。
A、教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养
B、教育是发展科学的一个重要手段
C、教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济
D、教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
15、不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（）
A、百年大计，教育为本
B、今日的教育，就是明日的生产
C、教育是一种“消费事业”
D、今日的教育，就是明日的社会发展
二、判断分析题
【材料】基于当代社会的经济学的人力资本理论，教育应无条件地优先于经济的发展
1、上面的说法是否正确？
2、为什么？
A、教育可以形成人力资本，促进经济增长，理应无条件进行
B、教育受制于社会，其发展必须与社会相适宜
C、教育优先于经济的发展有成功先例可循
D、盲目的教育先行会导致社会发展失衡，带来一系列的负效应
E、教育与社会政治、经济、文化发展的不协调，是教育产生负向社会功能的根源。
单选题答案
1、B。社会政治经济制度对教育的制约作用，集中表现为政治经济制度的性质决定着教育的社会性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治教育方向和为谁服务的问题。
2、D。
3、D。学生文化具有由儿童世界向成人世界过渡的特点，体现了学生文化具有过渡性。
4、D。决定着谁受教育的权利是政治经济制度。
5、C。
6、B。生产力水平差不多的国家但教育结构却完全不一致，这就是这个观点的有力批驳，原因是引起教育结构的变化还有文化的因素。
7、B。职业科学家与专门的科学研究机构的出现与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初的很多研究机构都是设置在大学里。
8、A。9、B。
10、B。教育在传播科学知识的同时，也直接从事着科研工作，这在高校尤为突出，这是教育具有科学研究功能，推动科学发展的表现。
11、A。12、C。13、B。这是教育所独有的特点。14、A。15、C。
判断分析答案
1、错
2、BD。人力资本理论体现了教育的经济功能，教育和政治经济的关系主要表现在，教育受社会经济、政治、文化的制约作用，所以必须与社会发展相适应。因此，A、C 项说法错误。而教育与社会发展不协调，是指教育会超前政治经济的发展或者滞后政治经济的发展，并不必然产生负向的社会功能。
第四章同步练习
一、单选题
1、在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。
A、社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目的论思想
2、下列观点正确的是( )
A、智育就是教学
B、创造性思维即发散思维
C、人的全面发展即平均发展
D、智育是实现人全面发展的主要途径之一
3、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是（）
A、教育与生产劳动相结合
B、加强现代科学教育
C、开展素质教育
D、加强现代人文教育
4、全面发展教育的重要组成部分包括（）
A、教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
B、思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D、道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
5、中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（）中的教育目的
A、1958年《关于教育工作的指示》
B、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
C、1982年《中华人民共和国宪法》
D、1995年《中华人民共和国教育法》
6、在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的（）
A、政治制度
B、科技水平
C、经济基础
D、文化传统
7、将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是（）
A、神学教育目的论
B、个人本位教育目的论
C、教育无目的论
D、社会本位教育目的论
8、学生通过体育活动能够获得愉悦的情感体验，这说明体育具有（）
A、思想性
B、技能性
C、娱乐性
D、竞技性
9、教育的根本问题是（）
A、政治方向问题
B、发展生产力问题
C、培养什么样的人的问题
D、提高教育质量问题
10、教育的根本目的是（）
A、发展生产力
B、巩固社会制度
C、促进人的身心发展
D、提高人的科学人文素养
11、一切教育活动的出发点和归宿是（）
A、教育方案
B、教育内容
C、教育原则
D、教育目的
12、提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（）。
A、杜威
B、洛克
C、斯宾塞
D、康德
13、制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、马克思主义的人的全面发展学说
D、“三个代表”
14、教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有( )
A、教育评价功能
B、控制教育方向的作用
C、指导和支配教育活动的作用
15、马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）
A、德、智、体、美、劳全面发展
B、劳动能力的全面发展
C、有社会主义觉悟有文化的劳动者
D、既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
16、教育方针的核心内容是（）
A、教育大纲
B、教育目标
C、培养目标
D、教育目的
17、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）
A、社会效益论思想
B、教育无目的论思
C、社会本位论思想
D、个人本位论思想
18、马克思认为，人的片面发展最为严重的时期是（）
A、资本主义高速发展时期
B、资本主义社会初期
C、奴隶社会和封建社会
D、原始社会初期
二、判断题
1、老师和家长对学生的期望体现的是狭义的教育目的。
2、教育目的的确定仅受教育价值观的支配。
3、个人本位论认为人的本来生来是不健全的，需要通过教育来进行完善。
4、教育目的具有层次性。
5、我国的教育目的认为人的全面发展现阶段在发达国家可以实现
三、判断分析题
陶行知的“生活教育”理论深受杜威的实用主义教育思想的影响，两者对于生活和教育、学校和社会的关系的认识如出一辙。
1、上面的说法是否正确？
2、为什么？
A、都认为生活决定教育
B、陶行知比杜威更强调生活的重要性
C、都认为社会即学校
D、陶行知强调整个社会都是教育的场所
E、杜威认为社会即学校，陶行知认为学校即社会
单选题答案
1、A解析：凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。
2、D
3、A
4、C
5、C
6、A解析：一国教育的性质是由政治制度直接决定的，其教育目的首先适应的也是它的政治制度。
7、D 8、C
9、C解析：教育是培养人的活动，这是教育质的规定性，所以教育的根本问题就是培养什么人的问题。
10、C 11、D12、A 13、C14、C 18、A
15、D解析：马克思主义认为人的全面发展最根本的是指既能从事体力劳动又能从事脑力劳动，即人的体力与智力都得到发展。
16、D解析：教育方针有三部分组成，其中教育目的是其核心内容。17、D 18、B
判断题答案
1、错。这是广义的教育目的。
2、错。还受到生产发展水平的制约。
3、错。个人本位论认为人生来就具有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展。
4、对。教育的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的教育目的、教师的教学目标。
5、错。我国的教育目的以马克思的人的全面发展学说为理论基础，其认为人的全面发展在共产主义社会才能实现。
判断分析答案
1、错。
2、BD。陶行知的“生活教育”理论虽然深受杜威的实用主义教育思想的影响，但两者对于生活和教育、学校和社会的关系的认识却是不一样的。对于生活和教育的关系，陶行知更加重视生活在教育中的作用，对于学校和社会的关系，陶行知主张整个社会都是教育的场所，而杜威认为“学校即社会”。
第五章同步练习一、单选题
1、我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制是（）
A、壬寅学制
B、葵卯学制
C、壬子葵丑学制
D、壬戌学制
2、1985年的学制改革，规定基础教育权属于（）
A、中央
B、地方
C、学校
D、家庭
3、学校文化在一定程度上可以弥补学校规章制度的不足，这说明校园文化具有（）
A、导向作用
B、约束作用
C、凝聚作用
D、激励作用
4、由众向划分的学校体系占绝对优势的学制结构是（）
A、单轨学制
B、双轨学制
C、三轨学制
D、四轨学制
5、我国现代学制的建立始于（）
A、“壬寅学制”的颁布
B、京师大学堂的建立
C、义务教育的普及
D、废科举、兴学校
6、我国现行学制属于（）
A、单轨学制
B、双轨学制
C、分支型学制
D、阶梯型学制
7、《义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）
A、学费
B、杂费
C、学费和杂费
D、学费、杂费和住宿费
8、促使教师职工自觉的完成国家和社会赋予的教育任务，把具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，内化为广大师生的精神支柱和精神动力作用，这说明校园文化具有：
A、导向作用
B、约束作用
C、凝聚作用
D、激励作用
二、判断题
1、根据我国教育规划，为提高劳动者素质，会逐步在义务教育的初级中学阶段纳入职业教育。
2、学校教育活动的运行机制主要包括动力系统和工作系统。
3、在我国现阶段，是实行“五四学制”还是“六三学制”应根据国家的统一安排统一实施。
单选题答案
1、A。张百熙、张之洞、荣庆等人对“壬寅学制”进行了修改，于1904年1月（农历葵卯年底）由清政府正式颁布，即《奏定学堂章程》，史称“葵卯学制”。壬寅学制并未施行。
2、B。该规定明确基础教育权属于地方，除大政方针和宏观规划，具体政策、制度、计划和实施，以及对学校的领导、管理和检查，责任和权力都交给地方。
3、B。校园文化的约束作用表现为校园文化使信念、价值观在学生的心灵深处形成一种定势，构造出一种响应机制，只要外部诱导信号一发生，即可获得积极响应，形成一种行为规范来约束人们的行为，以此来弥补规章制度的不足。
4、B
5、D
6、C
7、C。根据义务教育法的规定，实施义务教育，不收学费和杂费。
8、A。
判断题答案
1、错。义务教育是为提高全民而要求青少年必须接受的国民基础教育，其性质决定了不应将初中办成普通型与职业型的混合。
2、错。学校教育活动的运行机制主要包括动力系统、工作系统和监控系统。
3、错。我国基础教育由国家具体实施，在现行情况下，地方可以根据自己的实际决定实行“五四学制”还是六三学制”第六章同步练习
1、教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有()。
A、依赖性
B、向师性
C、背师性
D、示范性
2、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A、示范性
B、复杂性
C、创造性
D、劳动方式个体性
3、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
A、交往能力
B、研究能力
C、管理能力
D、学习能力
4、教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）。
A、身心健康权
B、隐私权
C、人格尊严权
D、人身自由权
5、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）。
A、关健作用
B、桥梁作用
C、决定作用
D、主导作用
6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。
A、示范者角色
B、授业解惑者角色
C、传道者角色
D、研究者角色
7、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。
A、儿童利益最佳原则
B、尊重儿童尊严原则
C、无歧视原则
D、无差别原则
8、作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的（）实现的。
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、学习活动
9、具有先进的教学理念属于教师的（）。
A、人格培养
B、学科专业素养
C、教育专业素养
D、职业素养
10、对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。
A、管理型
B、放任型
C、专制型
D、民主型
11、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（）。
A、管理型
B、放任型
C、专制型
D、民主型
12、当代教师的质量集中体现在教师的（）方面。
A、政治素养
B、教育素养
C、专业素养
D、道德素养
13、主张“经师和人师合一”、“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一、工作第一、他人第一”的教育家是（）
A、陶行知
B、徐特立
C、蔡元培
D、鲁迅
14“教有法，教无定法”，体现的是教育活动的（）
A、创造性
B、示范性
C、连续性
D、个体性
15、“一日为师，终身为父”，这句话反应了（）
A、师生关系的平等性
B、教师的权威性
C、师生关系的不平等性
D、教师的责任之大
二、判断分析根据材料，回答1—2题。
【材料】某小学老师在课堂上板书后，习惯将粉笔随手一扔，慢慢地班上学生被叫到黑板前做题后，也习惯将粉笔一扔。。。。。后来，该老师意识到了问题，不在扔粉笔。渐渐地这个班上就没人再扔粉笔了。【2015年12月真题】
1、该案例中，老师是学生的榜样，这种说法正确吗？( )
2、为什么？
A、老师是学生观察学习的对象
B、老师是学生的重要偶像他人，是一种教育力量
C、老师在课堂教学中主要是知识传授者，而不是行为榜样
D、老师主要通过“言传”影响学生
E、老师的不良习惯会对学生产生消极影响
单选题答案
1、B。学生具有向师性，教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
2、A。教师的言行是学生的榜样，对学生具有示范作用。
3、B。教师的工作对象具有独特品质，充满生命活力，并且处在不断变化中，教师传授的内容也在不断的发展变革中。这就要求教师的专业素养不仅需要有先进的教育理念，良好的教育能力外，还应具备一定的研究能力，研究自己的工作对象、工作内容和工作情景，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践和经验。
4、D
5、D
6、C。教师具有传授社会传统道德、正统道德价值观念的使命。
7、D。公约包含的几本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
8、C。9、C。10、D。11、D。12、C。13、B。14、A。15、D。体现了教师在学生面前的责任。
判断解析答案
1、对
2、ABE。一般来说，老师的“言传”更多的是影响学生的头行为，对学生的实际行为影响不大。老师的行为示范才能更加显著的影响学生的实际行动。学生将老师视为自己的学习对象老师的一言一行都将对学生施加影响。因此老师在教育过程中要更加注重自身的行为示范。
第七章同步练习
1、在我国，“课程”一词最早出现在下列哪本著作（）
A、《五经正义》
B、《论语》
C、《朱子全书.论学》
D、《诗经。小雅。巧言》
2、“唯有理性的的东西才是最可靠的”，这是哪种课程理论的观点（）
A、实质教育论
B、形式教育论
C、儿童中心论
D、隐性课程论
3、“小学低年级儿童时间观念和空间观念不成熟，先让他们学习接近他们生活环境的人类基本活动，随着年龄增长，学习范围逐步扩大到本省、全国、全世界……”,该种课程设置属于：
A、学科课程
B、经验课程
C、综合课程
D、核心课程
4、某学校将历史和地理编成一本教材进行教学，属于：
A、学科课程
B、经验课程
C、综合课程
D、核心课程
5、“设置这一学科目的、任务、教材编写的依据“等一般应安排在教学大纲内容的哪部分？（）
A、说明
B、本文
C、其他
D、目录
6、设置必修课和选修课之间的关系一般是：
A、课程计划
B、教学大纲
C、教科书
D、课程表
7、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
8、下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。
A、重视课程内容的功能化、分科化
B、强调知识的系统化、结构化
C、重视智力开发与学习能力的培养
D、重视个别差异
9、课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。
A、现代化
B、综合化
C、系统化
D、理论化
10、关于新课程的理念说法不科学的一项是（）。
A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主
B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性
D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动
二、判断题
1、学科课程在今天仍然占据主导地位。
2、经验课程的根本着眼点是儿童的兴趣和动机，实实在在的调动了学生的主体性，最大限度的推动了主体的发展。
3、某村小教师水平专业素质较低，为了提升老师的专业素养，促进学生发展，学校决定在学校开展综合课程。
4、必须在隐性课程支持并补充显性课程时，学校教育才能发挥最大的功能。
5、在我国，教材编写只应考虑教材的科学性。
单选题答案
1、A。在中国最早见于唐朝孔颖达著的《五经正义》中为《诗经。小雅。巧言》
中的注释。
2、B。形式教育论者只相信理性的可靠，而实质教育论者则认为只有感觉经验才是实实在在的东西。
3、D。核心课程既不以学科为中心，也不以儿童为中心，其教学内容以社会为出发点，而不是以个人为出发点进行安排，由近及远，逐步扩展的。
.4、C。综合课程的特点是打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成一门学科，综合课程的范围可大可小。
5、A。教学大纲一般包含说明和本文两部分，说明部分要叙述设置这一学科的目的、任务、教材编写依据及教法上的原则要求。
6、A。
7、D。
8、A。
9、A10、A。
判断题答案
1、对。学科课程经过文艺复兴时代及其以后一些教育家的倡导，一直为各国学校所采用，直到今天依然占据主导地位。
2、错。经验课程离开了人类发展所必须的文化遗产、知识体系，片面强调学生的主体的自发性，从形式上看似乎注重发挥主体性，实际上限制了主体的发展。
3、错。综合课程的弊端就在于综合性的教材难度编写大，对教师专业素质要求
高。
4、对。隐性课程贯穿学校教育始终，只有必须在隐性课程支持并补充显性课程时，学校教育才能发挥最大的功能。
5、错。不仅要考虑科学性，还要考虑我国社会的发展水平和教育现状。
第八章同步练习
一、选择题
1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。
Ａ.《教学与发展》Ｂ.《大教学论》Ｃ.《普通教育学》Ｄ.《大教育论点》
2、于1951年提出“范例教学”主张的是（）
A.布鲁纳
B.罗杰斯
C.瓦·根舍因
D.布卢姆
3、从本质上讲教学是( )
A.一种特殊认识活动
B.教师教与学生学的活动
C.教师与学生的交往活动
D.发展学生体力、智力和品德的活动
4、下列主张体现了启发性教学原则的是（）
A. 温故而知新
B.各因其材
C.开而弗达
D. 上施下效
5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的意义。
A. 传授科学知识
B. 反复联系巩固
C. 发展智力，提高能力
D.提升思想品德
6、在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是（）
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D.实习作业法
7、教学工作的中心环节是（）
A、备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业
8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )
A.发现学习教学法
B.掌握学习模式
C.非指导性教学模式
D.暗示教学法
9、认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的（）
A.发展说
B.交往说
C.特殊认识说
D.双边活动说
10、“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( )
A.系统性
B.启发性
C.思想性
D.巩固性
11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )
A.教学组织形式
B.教学原则
C.教学模式
D.教学方式
12、在教育史上最早使用“教学论”一词的是（）
A、康德
B、赫尔巴特
C、拉特克
D、杜威
13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )
A.演示法
B.讲授法
C.谈话法
D.陶冶法
14、传统教学的“三中心”指( )
A. 学生中心、活动中心、生活中心
B.学生中心、社会中心、实践中心
C.教师中心、实践中心、生活中心
D.教师中心、课堂中心、课本中心
15、古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )
A.讲授法
B.练习法
C.参观法
D.讨论法
16、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）
A、自学法
B、读书指导法
C、练习法
D、参观法
17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )
A.非指导教学模式
B.发现教学模式
C.发展性教学模式
D.暗示教学模式
18、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）
A、实践法
B、谈话法
C、参观法
D、讲授法
19、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（）
A、智力因素
B、理性因素
C、非智力因素
D、感知因素
20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（）
A.谢夫特
B.洛扎诺夫
C.布卢姆
D.罗杰斯
21、最古老也是应用最广最普遍的教学方法是 ( )
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.实践法
22、目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( )
A.分组教学制
B.道尔顿制
C.班级授课制
D.特朗普制
23、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的( )原则。
A.量力性
B.因材施教
C.启发性
D.巩固性
24、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是( )
A.尼德兰
B.夸美纽斯
C.斯图谟
D.福禄培尔
25、正确反映教学与智育之间关系的命题是( )
A.教学是智育的主要途径
B.教学是智育的唯一途径
C.智育是教学的唯一任务
D.智育是教学的次要任务
26、下列以陶冶为主的教学方法是（）
A.讲授法
B.演示法
C.练习法
D.暗示法
27、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是（）
A、发现学习法
B、非指导性教学法
C、暗示教学法
D、范例教学法
28、最为经济且最为便利的直观教学手段是（）
A、实物直观
B、模象直观
C、多媒体教学
D、语言直观
29、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是（）
A. 特朗普制
B. 分组教学制
C. 道尔顿制
D. 协同教学
30、学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是（）
A.德育
B.智育
C.教学
D.美育
31、认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（）
A.哲学取向的教学理论
B.行为主义教学取向
C.认知教学取向
D.情感教学取向
32、非指导性教学属于（）
A、认知教学理论流派
B、行为主义教学理论流派
C、情感教学理论流派
D、哲学取向的教学理论流派
33、马卡连柯的“平行教育法”体现了（）
A.严格要求与尊重学生相结合原则
B.理论联系实际原则
C.集体教育与个别教育相结合原则
D.统一协调原则
34、我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于（）。
A.传递－－接受教学模式
B.引导－－发现教学模式
C.自学－－辅导教学模式
D.集体教学模式
35、以下最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）
Ａ.斯宾塞的《教育论》Ｂ.洛克的《教育漫话》
Ｃ.马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ.夸美纽斯的《大教学论》
36、最早提出对班级教学进行改造的是（）
A、道尔顿制
B、文卡特纳制
C、特朗普制
D、协同教学
37、教学的首要任务是（）
A.发展学生的智力、体力和创造力
B.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
C.培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观
D.培养学生的审美情趣
选择题答案
1、B 。班级授课17世纪由捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中确定了基本轮廓；19世纪德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论（即明了、联想、系统、方法），班级制进一步完善而基本定型；
2、C 。
3、A。解析：对于教学本质的认识存在着多种观点，居于主导地位的是特殊认识说。
4、C 。就是说，君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果
5、C 。
6、C。
7、B 。
8、B。
9、C 。10、D 。11、C
12、C解析：教育史上最早使用“教学论”一词的是拉特克和夸美纽斯。13、B 14、D 15、D 16、B
17、A 18、D 19、C 20、B 21、C 22、C 23、B 24、B 25、A 26、D 27、C 28、D 29、A 30、C 33、C34、
C 35、
D 36、A 37、B 31、C 32、C
第九章学校德育
一、单项选择题
1、（）是实现我国教育目的的条件和保证。
A、智育
B、德育
C、劳动教育
D、自我教育
2、（）是德育工作的出发点。
A、德育目标
B、德育内容
C、德育原则
D、德育方法
3、（）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
A、德育规律
B、德育内容
C、德育原则
D、德育方法
4、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）中。
A、德育内容
B、德育规律
C、德育原则
D、德育方法
5、在德育内容的选择依据中，起决定作用的是（）。
A、德育目标
B、生产力水平
C、时代特征
D、文化传统
6、我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数。其中的（）主要是德育内容。
A、礼
B、射
C、御
D、书
7、（）不属于爱国主义和国际主义教育的内容。
A、增强国家和民族意识
B、为实现社会主义现代化建设而奋斗
C、继承和发扬革命传统
D、弘扬国际主义精神，维护世界和平
8、德育的永恒主题是（）。
A、理想教育
B、爱国主义教育
C、劳动教育
D、纪律和法制教育
9、教育学生认识劳动的伟大意义，使学生明白“一分耕耘、一分收获”之理，这是（）的内容之一。
A、理想和传统教育
B、集体主义教育
C、劳动教育
D、辩证唯物主义世界观和人生观教育
10、（）是德育内容的最高层次。
A、爱国主义和国际主义教育
B、理想和传统教育
C、集体主义教育
D、辩证唯物主义世界观和人生观教育
11、以下不属于新时期德育发展的新主题的是（）。
A、生命教育
B、生活教育
C、生态教育
D、生存教育
12、“三生教育”是指（）。
A、生存教育、生活教育、生命教育
B、生存教育、生活教育、生理教育
C、生存教育、生理教育、生命教育
D、生理教育、生活教育、生命教育
13、生活教育来自（）的“生活教育理论”。
A、杜威
B、赫尔巴特
C、陶行知
D、蔡元培
14、（）是向全社会普及安全知识的一个重要环节，是复杂的社会治安形势的需要。
A、生命教育
B、生存教育
C、安全教育
D、生活教育
15、下列不属于升学指导的内容的是（）。
A、就业具体指导
B、思想指导
C、复习指导
D、心理指导
16、个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指（）。
A、品德形成过程
B、德育过程
C、德育目标
D、德育原则
17、德育过程的构成要素是（）。
A、教育者、受教育者
B、教育者、受教育者、教育内容
C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D、教育者、受教育者、教育环境
18、（）在德育过程中起主导作用。
A、教育者
B、受教育者
C、德育内容
D、德育方法
19、（）是沟通教育者和受教育者的中介或手段。
A、德育目标
B、德育内容
C、德育活动
D、德育方法
20、德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育目标要求与（）之间的矛盾。
A、受教育者现有的品德水平
B、教师的道德教育水平
C、学生被期望的品德发展水平
D、社会的整体道德水平
21、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以行为开端，行、知、情、意依次进行
D、视具体情况，可有多种开端和顺序
22、关于德育规律的描述，以下说法错误的是（）。
A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C、德育过程是一个长期直线提高的过程
D、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
23、（）是学生思想品德形成的基础。
A、活动
B、活动与交往
C、道德认知
D、实践
24、学生良好思想品德的形成与发展或不良品德的克服要经过多次的培养和矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。
A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C、学生思想内部矛盾转化的规律
D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律
25、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这说明德育过程是（）。
A、培养学生知、情、意、行的过程
B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C、长期的反复的逐步提高的过程
D、组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程
26、德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（）。
A、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B、德育过程是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程
C、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
D、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
27、（）是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。
A、德育原则
B、德育目标
C、德育内容
D、德育模式
28、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，此德育原则是（）。
A、导向性原则
B、疏导原则
C、知行统一原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
29、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（）。
A、知行统一原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、导向性原则
30、在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育的（）。
A、导向性原则
B、尊重学生与严格要求学生相结合原则
C、疏导原则
D、知行统一原则
31、苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了（）的德育原则。
A、疏导
B、集体教育与个别教育相结合
C、知行统一
D、尊重学生与严格要求学生相结合
32、针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。
A、发扬积极因素，克服消极因素
B、理论联系实际
C、教育影响的一致性和连贯性
D、正面启发，积极引导
33、在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过教育个人促进集体的形成和发展。这样的德育原则是（）。
A、知行统一原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、集体教育与个别教育相结合原则
34、集体教育和个别教育相结合的德育原则是（）的成功教育经验。
A、马卡连柯
B、加里宁
C、乌申斯基
D、赞科夫
35、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）。
A、思想性原则
B、疏导性原则
C、连贯性原则
D、一致性原则
36、“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。
A、导向性原则
B、因材施教原则
C、知行统一原则
D、教育影响的一致性和连贯性原则
37、在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证地认识学生的德育原则的是（）。
A、发挥积极因素与克服消极因素相结合
B、理论与实践相结合
C、集体教育与个别教育相结合
D、尊重学生与严格要求学生相结合
38、孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（）。
A、导向性原则
B、疏导原则
C、知行统一原则
D、因材施教原则
39、（）是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。
A、德育原则
B、德育途径
C、德育方法
D、德育目标
40、我国中学德育的基本途径是（）。
A、思想品德课与其他学科教学
B、课外校外活动
C、社会实践活动
D、班主任工作
41、（）是为达到既定德育目标，教育者与受教育者参与德育活动时所采取的各种方式的总称。
A、德育目标
B、德育原则
C、德育途径
D、德育方法
42、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。
A、说服教育法
B、情感陶冶法
C、实际锻炼法
D、榜样示范法
43、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。
A、说服教育法
B、个人修养法
C、陶冶教育法
D、品德修养指导法
44、说服教育法的方式有语言文字说服和（）。
A、事实说服
B、理论说服
C、直接说服
D、间接说服
45、我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。
A、实际锻炼法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、说服教育法
46、通过报告、谈话、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。
A、品德评价法
B、说服教育法
C、情感陶冶法
D、实际锻炼法
47、根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以运用（）。
A、说服教育法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、品德评价法
48、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。
A、品德评价法
B、说服教育法
C、榜样示范法
D、情感陶冶法
49、“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（）。
A、情感陶冶法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
50、孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育方法是（）。
A、实际锻炼法
B、个人修养法
C、情感陶冶法
D、榜样示范法
51、组织活动属于（）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
52、杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的（）精神相一致。
A、说服教育法
B、品德评价法
C、情感陶冶法
D、实际锻炼法
53、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（）。
A、榜样示范法
B、品德评价法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
54、教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法是（）。
A、品德评价法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、品德修养指导法
55、“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现的德育方法是（）。
A、榜样示范法
B、实际锻炼法
C、情感陶冶法
D、品德评价法
56、我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。
A、说服教育法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
57、奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育方法是（）。
A、实际锻炼法
B、品德评价法
C、榜样示范法
D、品德修养指导法
58、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A、说服教育法B、实际锻炼法C、品德评价法D、品德修养指导法
59、（）是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
A、榜样示范法
B、品德修养指导法
C、情感陶冶法
D、品德评价法
60、（）对德育方法有特定要求。
A、德育目标
B、学生的年龄特点
C、学校和教师的实际情况
D、德育内容
二、判断题
1、德育就是思想政治教育。
2、德育就是培养学生道德品质的教育。
3、生存教育就是指导人们在面1临灾害时如何自救的教育。
4、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。
5、德育过程就是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。
6、德育过程即品德形成过程。
7、德育过程必须遵循知、情、意、行的顺序，以知为开端，以行为终结。
8、德育工作者在德育过程中，应贯彻“理智主义”而非“情感主义”。
9、德育过程中的活动和交往不同于社交活动。
10、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
11、学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。
12、教学是对学生进行德育工作的基本途径。13、思想品德课是对学生进行德育的专门途径。14、进行德育完全是政治老师的事。15、榜样示范法是德育中运用最广泛的基本方法。
16、孟子的“自省、自强”体现的德育方法是实际锻炼法。
单项选择题
1、B【解析】德育作为全面发展教育的重要组成部分，它可以确保其他各育沿着正确的方向发展。德育可以促进青少年的品德发展，并为体、智等的发展提供保证和动力，从而保证教育目的的实现。
2、A【解析】德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
3、B【解析】德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。德育内容是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
4、A【解析】德育目标是德育的总体规格要求，德育内容是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
5、A【解析】德育目标决定德育内容，德育内容是德育目标的具体化。
6、A【解析】礼，指的是包括政治、历史和以孝为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。
7、C【解析】爱国主义是指人们对自己祖国的一种最深厚的感情或热爱态度。国际主义教育主要指国际理解教育与世界和平教育。继承和发扬革命传统是理想和传统教育的内容。
8、B【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题。
9、C【解析】劳动教育的内容主要包括：教育学生认识劳动的伟大意义；培养学生爱劳动、爱惜劳动成果、尊重劳动者的品质；教育学生勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务，并教育学生正确对待升学、就业和分配。
10、D【解析】辩证唯物主义世界观和人生观教育是德育内容的最高层次。它包括：认识人生、规划人生，协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。
11、C【解析】新时期德育发展的新主题包括生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导。
12、A【解析】生存教育、生活教育、生命教育合称“三生教育”。
13、C【解析】生活教育来自陶行知的“生活教育理论”，包括“学校社会化”“教育生活化”“学校即社会”“教育
即生活”。
14、C【解析】安全教育是一种特殊的德育形式。安全教育是向全社会普及安全知识的一个重要环节，是复杂的社会治安形势的需要。
15、A【解析】升学指导包括思想指导、复习指导和心理指导。就业具体指导是就业指导的内容之一。
16、B【解析】德育过程是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
17、C【解析】德育过程是由四个相互制约的因素共同构成的，即教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
18、A【解析】教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，包括直接和间接的个体教育者和群体教育者。教育者在德育过程中起主导作用。
19、D【解析】德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养相互作用的活动方式的总和，是沟通教育者和受教育者的中介或手段。
20、A【解析】教育者提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾是德育过程中的主要矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
21、D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端和顺序，最后达到四个方面的和谐发展。
22、C【解析】德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程，而不是一个长期直线提高的过程。
23、B【解析】从思想品德产生的根源上说，活动与交往是学生思想品德形成的基础。
24、A【解析】学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。
25、D【解析】德育活动寓于多种活动之中，表明德育过程是“组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程”。
26、D【解析】德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进。
27、A【解析】本题考查德育原则的概念。德育原则是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。
28、A【解析】导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。
29、A【解析】这句话的意思是：从书本上得到的知识终归是浅薄的，要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。这体现了知行统一的德育原则。
30、D【解析】知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中既注重提高思想道德认识，又注重培养行为习惯，符合知行统一的原则。
31、D【解析】尊重学生与严格要求学生相结合原则是指，进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生自身的品德。
32、C【解析】教育影响的一致性和连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。
33、D【解析】这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过教育个人促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。
34、A【解析】马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。
35、B【解析】题干意为孔子一步一步地由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。这体现的是德育的疏导性原则。
36、B【解析】因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。
37、A【解析】德育必须依靠和发扬学生品德中的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，并化消极因素为积极因素，促使学生品德健康顺利地发展。教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观评价学生的优点和不足。
38、C【解析】“力行”即身体力行、亲自实践。这句话体现了知行统一的原则。
39、B【解析】德育途径又称为德育组织形式，是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。
40、A【解析】我国中学的德育途径多种多样，其中，基本途径是思想品德课与其他学科教学。
41、D【解析】德育方法是指为达到既定德育目标，教育者与受教育者参与德育活动时所采取的各种方式的总称。它包
括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
42、A【解析】说服教育法又叫说理教育法，是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。
43、A【解析】题中的描述属于说服教育法中的语言文字说服。此题易误选D项，品德修养指导法重在学生自觉主动地进行自我品德修养。
44、A【解析】说服教育法有两种方式：一种是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、辩论、读书指导等；另一种是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查。
45、D【解析】说服教育法是我国学校对学生进行德育的基本方法，运用很广，其他德育方法都需要综合运用这一方法来提高学生的认识。
46、B【解析】说服教育法主要有两种方式：一是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、辩论、读书指导等；二是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查。
47、C【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
48、C【解析】桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路。这体现了教师在德育中身教重于言教，体现了榜样示范法。
49、B【解析】这句话的意思是通过树立榜样来影响学生的品德、情感和行为，它体现了德育方法中的“榜样示范法”。
50、A【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良的思想和行为习惯的德育方法。题干中的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”体现了实际锻炼法的内涵。
51、C【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良的思想和行为习惯的德育方法。
52、D【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良的思想和行为习惯的德育方法。实际锻炼法与杜威所说的“教育即生活”的观点不谋而合。
53、C【解析】于老师通过让学生参加各种实践活动来实现思想道德教育的目的是实际锻炼法的具体运用。
54、B【解析】情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。情感陶冶的方式有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
55、C【解析】情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现的是情感陶冶法。
56、B【解析】从“人芝兰之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。
57、B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。
58、C【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这体现了品德评价法。
59、B【解析】本题考查品德修养指导法的概念。品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
60、D【解析】德育内容对德育方法有特定要求。不同性质、不同类别的德育内容需要采用不同性质、不同类别的德育方法。
二、辨析题
1、错误。【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育，学校德育主要包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。
2、错误。【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育，学校德育主要包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。
3、错误。【解析】生存教育是向学生系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。生存教育不只是面1临灾害时的自救。
4、正确。【解析】受教育者即教育对象，包括受教育者个体和群体。受教育者在德育过程中，既是接受教育的客体，又是积极参与德育过程、进行自我教育的主体，具有双重地位与作用。
5、正确。【解析】德育过程是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
6、错误。【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。
7、错误。【解析】在品德发展中，知、情、意、行四个要素的发展具有不平衡性。因此，在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始。或从锻炼品德意志开始，没有必要一定遵循知、情、意、行的顺序。
8、错误。【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理要素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理要素的形成与发展过程。德育工作者不仅要注重“理智主义”，也要注重“情感主义”，注意二者的结合。
9、正确。【解析】德育过程中的活动和交往与一般的活动和交往不同，是一种教育性活动和交往。它具有引导性、目标性和组织性；它是教育实践中的活动和交往；它具有科学性和有效性。
10、正确。【解析】任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。学生心理上的矛盾运动是推动学生品德形成发展的动力。
11、错误。【解析】学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由其自身的身心发展规律等决定的。
12、正确。【解析】学校工作以教学为主，教学是学校德育的基本途径，教学具有教育性。从学科性质划分，教学可以分为思想品德课与各科教学。
13、正确。【解析】思想品德课是对学生进行德育的专门途径。思想品德课可以使学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，具备做人的道德知识，从而形成科学的世界观、人生观和价值观。
14、错误。【解析】各科教材中都包含着丰富的教育内容，各科老师应该充分发掘教材本身所具有的德育因素，进行德育并不仅仅是政治老师的事。
15、错误。【解析】说服教育法又叫说理教育法，是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。它是我国学校对学生进行德育的基本方法。
16、错误。【解析】孟子的“自省、自强”体现的是品德修养指导法。品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
第十章同步练习
一、单项选择题
1、学校行政体系中最基层的正式组织是（）。
A、教导处
B、班级
C、学生会
D、共青团组织
2、文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）。
A、夸美纽斯
B、埃拉斯莫斯
C、赫尔巴特
D、德鲁克
3、（）对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
A、夸美纽斯的《大教学论》
B、赞可夫的《教学与发展》
C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、杜威的《民主主义与教育》
4、中国采用班级组织形式最早的雏形始于（）。
A、癸卯学制
B、壬寅学制
C、京师同文馆
D、壬戌学制
5、班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（）功能。
A、社会化
B、诊断
C、校正
D、促进发展
6、下列关于班集体的说法，不正确的一项是（）。
A、班集体就是班级群体
B、集体是群体发展的高级阶段
C、纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D、不是任何一个班都能称得上班集体
7、班集体在育人方面的突出价值是通过（）实现的。
A、班主任
B、班干部
C、男女学生
D、集体教育
8、（）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
A、共同目标
B、一定的组织结构
C、共同生活的准则
D、平等、心理相容的氛围
9、班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。
A、共同统一的准则
B、共同的目标
C、共同的组织机构
D、平等、相容的氛围
10、在班集体的组建阶段，主要任务是（）。
A、组织和团结集体
B、建设学生干部队伍
C、提出共同目标
D、形成正确的集体舆论
11、(2012年真题)老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段。
A、成熟
B、组建
C、核心形成
D、自主活动
12、班集体成为教育主体是在班集体的（）阶段。
A、组建
B、形核
C、发展
D、成熟
13、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。
A、班主任
B、兴趣小组
C、少先队
D、班集体
14、维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（）。
A、正常秩序
B、共同目标
C、平等关系
D、严密的组织结构
15、当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。
A、建立班集体的正常秩序
B、建立班集体的核心队伍
C、组织形式多样的集体活动
D、确定班集体的发展目标
16、班级建设的起始阶段重点在（）。
A、建立规章制度
B、培养班干部
C、思想教育
D、班级文化
17、（）是班集体生活和成员意愿的反映。
A、班级秩序
B、班集体舆论
C、班风
D、班级管理
18、在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（）。
A、优秀班干部
B、负责的班主任
C、班级成员融洽
D、良好的班风
19、教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程是（）。
A、教学
B、德育
C、班级管理
D、常规管理
20、班级管理的主要对象是（）。
A、班级公共财产
B、班级信息
C、学生
D、班级资料
21、下列关于班级管理的描述，错误的是（）。
A、班级管理是直线式发展的静态过程
B、班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制
C、班级管理是一种有目的的教育活动，它的根本目的是实现教育目标
D、班级管理是一种组织活动的过程，体现了教师与学生之间的双向活动
22、班级有助于学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员，这是指班级管理的（）。
A、社会化功能
B、个性化功能
C、选择功能
D、调整功能
23、下列不属于班级管理的个性化功能的是（）。
A、促进自我意识的发展，形成积极的个性品质
B、发展学生个体差异，形成学生独特个性
C、矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展
D、传递社会价值观，明确社会生活目标
24、（）是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。
A、班级管理目标
B、班级管理计划
C、班级管理的原则
D、班级管理模式
25、班级管理操作的出发点和归宿是（）。
A、班级管理计划的制订
B、班级管理计划的实施
C、班级管理目标的建立
D、班级管理的原则
26、班级建设的设计最重要的是制定（）。
A、建设的目标
B、实现目标的途径
C、具体方法
D、工作程序
27、（）是指针对班级发展现状，结合学校班级管理目标，为班级的发展确立的管理目标。
A、常规目标
B、非常规目标
C、学生群体目标
D、班级集体目标
28、班级管理目标的内容必须包括哪三部分?（）
A、目标原则、目标方针、目标项目
B、目标方针、目标项目、目标方法
C、目标方针、目标项目、目标值
D、目标原则、目标方针、目标值
《教育公共基础知识》考试大纲 第一章教育政策法规 特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规以最新修正后的版本为准。 第一节国家教育政策法规 一、教育政策与教育法 教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。 二、国家教育政策法规 中华人民共和国教育法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、受教育者、其他内容）。 中华人民共和国教师法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度）。 中华人民共和国义务教育法。立法背景，立法宗旨，义务教育的原则、新《义务教育法》的突破。 中华人民共和国高等教育法。立法背景，主要内容（高等教育的含义与义务、高等教育基本制度、高等学校的学生）。 中华人民共和国未成年人保护法。立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护）。 中华人民共和国预防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。 学生伤害事故处理办法。立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形）。 中华人民共和国职业教育法。立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的保障条件）。 国务院关于加快发展现代职业教育的决定。加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。 第二节地方教育政策法规
【MeiWei_81重点借鉴文档】 2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1.“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A.阶段性 B.差异性 C.顺序性 D.不均衡性 2.影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性 3.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 4.教育系统的三要素不包括(B)。 A.教育者 B.教育内容 C.学习者 D.教育影响 5.德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A.导向和动力 B.关键 C.基础 D.物质基础 6.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A.遗传素质 B.教师水平 C.父母培养 D.后天学习 8.在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 9.人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性 10.主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是(D)。 A.传统教育理论 B.现代教育理论 C.形式教育论 D.实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A.孟子 B.荀子 C.曾子 D.朱熹 12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。 A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书 13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。 A.国立幼稚师范学校 B.晓庄师范学校 C.农民运动讲习所 D.育才学校 15.遗传决定论的代表人物是(B)。 A.高尔顿 B.霍尔 C.华生 D.斯金纳 16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。 A.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 C.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 D.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。 A.修订六经 B.开办私学 C.提倡有教无类，普及教育 D.促进古代科技发展 18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 19.教学目标不包括(A)。 A.教材目标 B.课程目标 C.学科目标 D.课堂教学目标 20.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。 A.质量规格 B.社会价值 C.发展方向 D.发展速度 21.问题行为与后进生等问题学生(A)。 A.概念不同 B.对象相同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 22.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。 A.课堂凝聚力 B.课堂气氛 C.课堂控制 D.课堂管理 23.在班级管理中，班主任是班级的(D)。 A.法人 B.监督人 C.辅导员 D.领导者 24.教师的教学风格有讨论式教学和(A)教学。 A.演讲式 B.学习式 C.探讨式 D.灌输式 25.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(C)。 A.课堂规范 B.课堂管理 C.课堂气氛 D.课堂纪律 26.选择与运用教学方法的基本依据不包括(D)。 A.教学目的和任务的要求 B.学生特点 C.课程性质和教材特点 D.学校的要求 27.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是(B)。 A.教育目标 B.教育目的 C.教学目标 D.教学计划 28.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(C)。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 29.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出“全面推进素质教育，根本上要靠(C)和制度来保障”。 A.教师 B.社会 C.法治 D.道德 30.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)。 A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育政府规章 D.教育单行条例 31.在教学任务中处于基础地位的是(C)。 A.发展学生的智力 B.培养学生的能力 C.传授基础知识和基本技能 D.形成学生科学的世界观和道德品质 32.着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是(B)。 A.高等教育 B.素质教育 C.职业教育 D.特殊教育 33.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了(A)。 A.道德信念 B.道德情操 C.道德品质 D.道德行为 34.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这反映哪类智力的任务?(C) A.语言智力 B.人际智力 C.自知智力 D.认识自然的智力 35.假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得80分，则该生的智商为 (C)。 A.80 B.110 C.115 36.胆小畏缩，消极防御反应强，这是哪种气质类型的行为表现?(D) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 37.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于(A)年。 A.1903 B.1913 C.1914 D.1900 38.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(C)。 A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型 39.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是(B)。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 40.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种(A)。 A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化 36.胆小畏缩，消极防御反应强，这是哪种气质类型的行为表现?(D) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 37.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于(A)年。 A.1903 B.1913 C.1914 38.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(C)。 A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型 39.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是(B)。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 40.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种(A)。 A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化 46.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是(B)。 A.7岁 B.3岁 C.12岁 D.18岁 47.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机? (B) A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 48.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(B)。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略 49.一般认为，小学生思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是(C)。 A.8—9岁 B.9—10岁 C.10—11岁 D.11—12岁 50.动作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型动作技能与(C)型动作技能。 A.连续 B.闭合 C.粗放 D.徒手 51.心理测验的信度大小一般介于多少之间?(B) A.-1与0之间 B.-1与1之间 C.0与1之间 D.0与10之间 52.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的(B)。 A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权 53.当教师非常关注自己的生存适应性时，即进入了(A)阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注课程 54.在我国，承担培训中小学教师任务的单位一般是(C)。 A.当地教育行政部门 B.教育局指定的学校 C.各级教师进修学校 D.高等师范院校 55.“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的(D)特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性 56.学校实现教育目的的基本途径是(A)。
一、单项选择题。(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分。每小题1分。共40分) 1.事业单位公开招聘要贯彻公开、平等、竞争、择优的原则，要坚持的用人标准是( ) A.党管干部 B.任人唯贤 C.德才兼备 D.任人唯亲 2.下列成语中与“见微知著”蕴含相同哲理的成语是( ) A.一叶知秋 B.盲人摸象 C.坐井观天 D.管中窥豹 3.科学发展观是坚持以人为本和经济社会全面协调可持续发展的发展观，也是以人为本，统筹兼顾的发展观。坚持以人为本，是科学发展观的核心内容。以人为本作为经济社会发展的根本出发点和落脚点，其内涵在于( ) A.满足人的全面需求和促进人的全面发展 B.满足人的生存、发展和享受的需求 C.为人提供充足的物质文化产品和服务 D.推动经济和社会的全面发展 4.人与世界的相互作用中，人与世界同时得到了改变，并获得日益丰富的内容，造成这一变化的基础是( ) A.自然界自身的运动 B.人的意识的能动作用 C.人的实践活动 D.工具的制造与使用
5，( )是机关工作的纽带，是机关接受与传递信息的通道。 A.公文 B.公文处理 C.公文拟办 D.公文承办 6.维护文件的高度严密性是指( ) A.公文的保密性 B.公文语言结构的严密 C.公文行文文字的严密 D.施行办法的严密 7.每一颗通信卫星可俯视地球( )的面积。 A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5 8.著名的意大利比萨斜塔倾斜的主要原因( ) A.受到地震的影响 B.常年遭受飓风吹袭的结果 C.塔底地层下陷的缘故 D.钟塔的木料砖石年久破损失修 9.职业素质的核心是( ) A.思想政治素质 B.科学文化素质 C.专业技能素质
第一部分教育与教育学 １：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。——“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯。 ④.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐。 ⑤.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德。 ２：教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对 受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系： ①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介
４.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 5.学校教育的产生 1. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 2. 我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒序校 3. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 4. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 5. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐） 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门 从事学习的学生
2020年教师招聘考试教育综合基础知识模拟试卷及答案 （二） 一、单项选择题 1.美国管理学者孔茨和奥唐纳认为"有效的管理总是随机制宜的，因发问而定的"。这一观点表明了教育管理学具有（） A.社会性 B.双向多元性 C.权变性 D.应用性 2.师生关系中最基本的一种关系是（） A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 3.一支白粉笔，无论是把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。这种知觉特性被称之为（） A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 4.在中国传统文化中，"龙"的形象主要采用了想象的哪种加工方式（）
A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 5."教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"这句话是（）中对教育方针的表述。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革与发展纲要》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》 6. "以僧为师""以吏为师"是古代（）教育的特征。 A.中国 B.埃及 C.希腊 D.罗马 7.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（） A.直观性原则 B.启发性原则
C.巩固性原则 D.循序渐进原则 8.从迁移的角度看，"题海战术"最可能的理论基础是（） A.形式训练说 B.相同要素说 C.关系转换说 D.概括化理论 9.教育要适应人发展的顺序性规律，应做到（） A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 10[单选题] 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（） A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 11.行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行（） A.顿悟学习 B.潜在学习
2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A. 阶段性 B. 差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性 2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A. 环境 B. 遗传素质 C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 4. 教育系统的三要素不包括(B)。 A. 教育者 B. 教育内容 C. 学习者 D. 教育影响 5. 德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A. 导向和动力 B. 关键 C. 基础 D. 物质基础 6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A. 遗传素质 B. 教师水平 C. 父母培养 D. 后天学习 8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性 10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是 (D)。 A. 传统教育理论 B. 现代教育理论 C. 形式教育论 D. 实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A. 孟子 B. 荀子 C. 曾子 D. 朱熹
12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。 A. “教育学的雏形” B. 世界上第一部专门论述教育的著作 C. 教育学成为一门独立学科的标志 D. 世界上第一本研究教学法的书 13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。 A. 国立幼稚师范学校 B. 晓庄师范学校 C. 农民运动讲习所 D. 育才学校 15.遗传决定论的代表人物是(B)。 A. 高尔顿 B. 霍尔 C. 华生 D. 斯金纳 16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。 A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B. 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 C. 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。 A. 修订六经 B. 开办私学 C. 提倡有教无类，普及教育 D. 促进古代科技发展 18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。 A. 现代社会 B. 奴隶社会 C. 原始社会 D. 封建社会 19.教学目标不包括(A)。 A. 教材目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 课堂教学目标 20. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。 A. 质量规格 B. 社会价值 C. 发展方向 D. 发展速度 21. 问题行为与后进生等问题学生(A)。 A. 概念不同 B. 对象相同 C. 都是对学生的总体评价 D. 都是一个教育性概念 22. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。 A. 课堂凝聚力 B. 课堂气氛 C. 课堂控制 D. 课堂管理 23. 在班级管理中，班主任是班级的(D)。
综合基础知识试题 1. 在某一具体法律关系中，主体的多少各不相同，但至少要有（）主体。a. 一个b. 两个c. 三个d. 四个 2. 不论行为人是本国人还是外国人，也不论他们在本国领域内和本国领域上，本国法律一律对他们予以适用的称为（）。 a. 属人主义 b. 属地主义 c. 保护主义 d. 折衷主义 3. 我国适用法律规范最基本的原则是（）a. 民主集中制原则b. 民族平等原则c. 以事实为依据、以法律为准绳d. 坚持集体领导原则 4. “公民”这一概念是（）。a. 政治概念b. 经济概念c. 法律概念d. 文书术语 5. 受行政处分的是（）。a. 作为行政相对方的公民b. 作为行政相对方的法人c.行政系统内部的公务员d.行政系统的国家机关 6. 人民检察院对行政案件的审理的主要监督方式是（）。a. 提起诉讼b. 抗诉c. 参与诉讼d. 上诉 7. 在我国，提出复议申请的法定期限一般在知道具体行政行为之日起（）日内，法律另有规定的除外。a. 10 b. 15 c. 5 d. 3 8. （）不发生财产所有权的转移。a. 行政征收b. 行政征用c. 行政没收d. 行政征购 9. 《行政诉讼法》规定，人民法院应当在立案之日起（）内作出第一审判决。a. 15日b. 一个月c. 二个月d. 三个月 10. 我国民法通则规定，普通诉讼时效是（）。a. 1年 b. 2年c. 3年d. 5年 11. 公文的装订是在（）。a. 左侧b. 右侧c. 正上方d. 左上方 12. 国家教委与各省、自治区、直辖市教委之间属于（）。a. 平行关系b. 不相隶属关系c. 业务指导关系d. 隶属关系 13. 地方性行政法规，应由（）制发。a. 全国人民代表大会b. 国务院c. 国家主席d. 地方人民代表大会和地方政府 14. 当问题重大，确急需直接上级和更高层次的上级机关同时了解公文内容时，可采用（）的方式。a. 越级行文b. 直接行文c. 多级行文d. 同时行文 15. 办公室更改电话号码，可用（）公布周知。a. 通知b. 通告c. 启示d. 布告 16. 规范性公文标题的时间是（）。a. 公文发布的时间b. 公文撰写的时间c. 公文打印的时间d. 公文讨论的时间 17. 在命令这类公文结构中，没有或极少用到的是（）。a. 发布机关b. 主送单位c. 发布日期d. 领导人签署 18. 可以用“命令”、“令”、“通令”这三种名称颁发的是（）。a. 发布令b. 行政令c. 嘉奖令d. 惩戒令 19. （）是指对收文如何办理提出建议性处理意见。a. 拟办b. 承办c. 拟稿d. 注办 20. 以下注意事项为批办工作中特别强调要求做到的是：（）。a. 认真研读公文，弄清对方意图、问题的性质与实际状况b. 不得越权批办公文c. 批办公文的方式有多种，如电话沟通、现场办公、面谈等d. 要求加强协商，努力协调各方关系 21. 公文的形成与发挥作用须依赖于（）。a. 公文处理b. 收文处理c. 发文处理d. 办毕公文处理 22. 马克思主义哲学和旧哲学的区别在于（）。 a. 它们研究的对象不同 b. 它们回答的问题不同 c. 它们研究的范畴不同 d. 它们所回答问题的结论不同 23. 人类意识产生的过程中起决定性作用的因素是（）。a. 语言b. 劳动c. 人脑d. 思维 24. 否定之否定规律是在自然、社会和人类思维领域普遍起作用的规律，它在（）。a. 事物完成一个发展周期后表观出来b. 事物经过一次辩证的否定后表现出来c. 事物发展的任何阶段上都表现出来d. 事物经过量变向质变转化后表现出来25. 对立统一规律揭示了（）。a. 事物发展是量变和质变的统一b. 事物发展是连续性和阶段性的统一c. 事物联系的根本内容和发展的源泉d. 事物发展是前进性和曲折性的统一 26. 马克思主义新世界观创立的关键在于马克思确立了：（）。a. 剩余价值论b. 阶级斗争理论c. 无产阶级历史使命学说d. 科学的实践观 27. 经验论是（）。a. 唯心主义的b. 唯物主义的c. 既可是唯心主义的，也可是唯物主义的d. 二元论的 28. 认识辩证过程的两次飞跃是（）。a. 由现象到本质的飞跃和由本质到现象的飞跃b. 在实践基础上由感性认识到理性认识和由理性认识到实践的飞跃c. 由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到感性认识的飞跃d. 由实践到认识的飞跃和由认识到实践的飞跃 29. 上层建筑对经济基础具有的能动地反作用集中表现为（）。a. 这种反作用的性质取决于上层建筑所服务的经济基础的性质b. 当上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服务时，它就促进社会发展的进步力量c. 当上层建筑为束缚生产力的经济基础服务时，它就成为阻碍社会发展的反动势力d. 上层建筑总是为一定经济基础服务的 30. “历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”这句话表明（）。a. 人是研究社会历史的出发点b. 人们自己创造自己的历史c. 历史发展的方向是由人自己决定的d. 人的自我保存和发展是历史的原动力
《教育综合基础知识》选择题 1、教师最基本的权利是( Ｄ） Ａ、管理学生权B、科研学术权C、民主管理权D、教育教学权 2、成为一名优秀教师的第一要素是(Ｃ) A、掌握教育理论Ｂ、具备学科知识素养C、敬业D、良好的教育能力 3、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是(Ｂ） Ａ、课程计划B、课程标准C、考试用书D、教科书 4、动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是(Ｂ） A、成就动机理论 B、耶克斯—多德森定律 C、成绩结构理论 D、强化理论 ５、当今教育改革的核心是(B) A、教学方法改革 B、课程改革 C、教育评价制度改革 D、教育结构改革 6、班风和校风属于教学传播中的(Ｂ） Ａ、教育传播系统Ｂ、教育传播环境Ｃ、教育传播媒体D、教育传播通道 ７、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利是指学生的（Ｄ） A、名誉权Ｂ、荣誉权Ｃ、隐私权D、人格尊严权 ８、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括(Ｄ) A、感觉、知觉和记忆 B、知、情、意过程 C、需要、动机和世界观 D、能力、气质和性格 9、“桃李不言,下自成蹊”的德育方法是（ A ) A、榜样示范法 B、实践锻炼法 C、陶冶教育法 D、自我指导教育法 10、某学生活泼，好动、乐观，灵活，喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A） A、多血质Ｂ、胆汁质C、黏液质D、抑郁质
11、校园文化的核心是( C） A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 １2、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A、充分地传授知识B、尊重学生人格,关注个体差异C、培养学生正确的学习态度C、让学生自主地选择课程 1３、教学从本质是讲就是（Ａ） A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动 1４、教师进行的起始环节是（ A ) A、备课 B、上课 C、作业的检查与批改 D、课外辅导 1５、中小学的“双基”教育是指（Ａ) A、基础知识，基本技能 B、基本理论,基本技能 C、基础知识，基本理论Ｄ、基础知识，基本原理 １6、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读,是利用知觉的(Ａ) A、选择性Ｂ、整体性C、理解性D、恒常性 17、艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的，其规律是( A ) A、先快后慢 B、先慢后快 C、先后一致 D、不快不慢 １８、学生因上课专心听讲受到老师表扬进而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ) A、经典性条件反射Ｂ、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然 １９、取得教学成功的内因是（ D ） A、教师的主导作用 B、学校的管理作用 C、教材的媒体作用Ｄ、学生的主导作用 ２0、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B) A、14周岁以下 B、１4周岁以上不满1６周岁Ｃ、1６周岁以上不满１７周岁D、18周岁以下 2１、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D ） A、赞科夫 B、苏霍姆林斯基 Ｃ、皮亚杰Ｄ、布鲁纳
2020年教师招聘（教师资格证）考试 教育基础知识模拟试题六 一．单项选择题 1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（） A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性 3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（） A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（） A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移 5、我国现行的学制是（） A.双轨学制 B.单轨学制 C.综合学制 D.分支型学制 6、我国奴隶社会的学校教育内容是（） A.“六艺” B.“七艺” C.《四书》《五经》 D.《论语》 7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育 8、教育的质的规定性主要体现在（） A.教育具有社会性 B.教育具有相对独立性 C.教育是培养人的社会活动 D.教育是一种转化活动的过程 9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（） A.生产力发展水平 B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统 D.儿童身心发展特点 10、班主任做好班级工作前提和基础是（） A.以解和研究学生 B.培养和组织集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面对学生要求 11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（） A.审视教育 B.自然教育 C.和谐教育 D.武士教育 12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）
温馨提醒： 以下是某些同学对书本上的部分重要知识点的归纳，大家可以看一看，希望对大家的复习巩固知识点会有些帮助。 20世纪以后教育呈现的一些新的特点 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的特点 教育同生产劳动从分离走向结合 教育的日趋普及性和多样性 教育的科学化水平日益提高 教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径 教育是科学技术再生产的最有效的形式 教育是创造发展新的科学技术的重要基地 教育的政治功能 为政治培养人才 通过舆论影响政治 传播社会政治意识形态完成年轻一代政治社会化 文化功能: 选择 融合 传承 创新 素质教育 思想 政治 品德 心里 身体 科学知识 终身教育的特点 民主性 自主性 连贯性 形式多样性
新教师常见的三个错误 主修某一课程只能提供这么课程的全部容 教育只不过是知识的传递 学会教学只不过是经验累积的过程 专家教师与新教师的区别 专业知识上 问题解决的效率上 关于洞察力 德育的原则和方法 原则： 课堂与生活相结合原则 疏导性原则 长善救失原则 严格要求与尊重学生相结合原则 个人教育与集体教育相结合原则 教育影响的一致性与连贯性 方法： 说服法 锻炼法 陶冶法 榜样法 奖惩法 动机的激发和培养 激发： 设置具体的目标及达到的方法 设置榜样 激发学生的学习兴趣 利用原有迁移使学生产生学习动机 注意学生的归因倾向 培养： 创设问题情境，启发式教学 作业的难度适中，控制动机水平 利用学生学习结果的反馈 奖惩方法，妥善维护部动机 我国教育目标的基本精神 目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会 精神：社会主义是我国教育的基本所在 培养社会主义的接班人
2020年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟 试题及答案解析（共十套） 2020年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟试题及答案（一） 一、填空题 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有
效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主
事业单位招聘综合基础知识测试题 判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1. ××市公安局与××工商局联合行文禁止非法传销活动，应使用公告。x 2. 在我国，各级机关组织对重大事项都可以发布命令。 x 3. 试行本也是公文的正本。 4. 在特殊情况下，下级机关可以越级请示。 5. 公文印制单位在校对过程中，如果发现文稿有错漏或疑问之处应及时加以改正。 6. 公文写作是撰写人代机关立言，是体现机关领导意图的写作活动。因此，公文写作不是创造性劳动。 7. 《××企业是怎样改革经营运行机制》是一篇调查报告，其标题是公文式。x 8. 海报讲求形式美和装饰美。 9. 劳动既是公民的权利，也是公民的义务。（） 10. 环境问题已经成为世界面临的诸大中心问题之一（） 11. 风能也是新能源的一种。（） x 12. 材料是一切技术发展的物质基础。（） 13. 生态平衡是一种绝对平衡。（） x 14. 在热力学中，绝对零度可以达到。（） x 15. 新型的社会保障制度必须把社会保障机制和激励机制结合起来。（） 16. 市场机制通过反映资源稀缺程度的价格信号，实现资源的优化配置和高效利用。（）完全垄断 17. 价格机制和供求机制在功能和作用上二者是不一致的。（） x 18. 为了提高办事效率、行政处罚的程序一般采取简易程序。（） x 19. 行政立法是抽象行政行为。（） 20. 我国刑法规定，刑罚分为主刑和附加刑。（） 二、单项选择题（本大题共50小题，每小题1分，共50分） 1．历史观的基本问题是（ c ） A．生产力和生产关系的关系问题 B．经济基础和上层建筑的关系问 C．社会存在和社会意识的关系问题 D．物质文明和精神文明的关系问题 2．马克思主义哲学产生的直接理论来源是（ d ） A．古希腊罗马哲学 B．英国唯物主义哲学 C．法国启蒙哲学 D．德国古典哲学 3．马克思主义哲学在中国传播的根本原因是（d ） A．世界革命的影响 B．中国先进知识分子的介绍 C．它能与中国传统文化相结合 D．它能适应中国社会实践发展的需要
2021年教师资格证考试教育综合知识模拟试题 及答案 一、选择题 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）/ e7 w: ~ A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论0 {7 U) }, R0 D, U8 n, Z" q' h 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D） A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》; o, m) a$ ^8 W& | 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）5 m# ]6 X( t# _A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性- m2 _( U' \9 `4 Y! q. E 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）0 {; x3 x7 B6 `% l) ` A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力0 z2 y9 M; O; K3 D1 Q* l 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）
A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）. [, l4 N, N2 I, z Y e A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性. ]/ r* 8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则6 u+ H' P% m3 l2 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C） A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为2 {7 L. c$ {9 l 10．做好班主任工作的前提和基础是（B）p1 r0 @8 t9 ?! B; b+ _ *A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）8 h2 U* B4 P [8 q/ y* E A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论12．三结合的教育一般是指（A）/ E+ }2 K% [0 t% m s( P) ] A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合2 s% u+ i$ D7 ]4 M4 L 13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A．主体性B．创造性C．间接性D．示
FPC综合基础知识考试试卷 （满分：100分，考试时间：60分钟）得分： 一、选择题：（每题2分，共20分） 1．“柔性线路板”的英文简写是（ C ）。 A .FFC B .PCB C. FPC 2．生产作业FPC时，全工序都必须配带（D）才能拿板。 A.工帽 B.厂牌 C.口罩 D.手套或指套 3．1mil=（B ） D. 4．1 OZ =（A ） 5．ED代表什么（ A ） A.电解铜 B.压延铜 C.纯铜箔 D.单面铜箔 广泛在我们生活中存在，以下（ B）目前暂时没有用到FPC。 A.手机 B.笔记本眼镜 D.智能手表 7.从生产制作工艺上区分铜箔，价格有优势的是（A）。 A.电解铜 B.压延铜 C.纯铜箔 D.镀锡 8.双面板比单面板在生产工序上多了（C）。 A.钻孔 B.丝印 C.沉镀铜 D.沉镍金 9.现目前我们厂内生产FPC最大不良是（D）。 A.开路 B. 短路 C. 氧化 D.压折伤 10.下列（D）物料不需要经过压合高温高压就可以与FPC结合。 二、填空题（每空1分，共20分） 1.计划会上，计划部为曝光组安排了两款曝光生产任务，及生产S001A0产品1000PNL和生产L038A5 产品300PNL，结果曝光组在晚上下班交报表时S001A0曝光实际完成900PNL，L038A5曝光实完成400PNL，那曝光组今天的实际款数任务计划达成率是 50%。 2．每款FPC产品都会存在的不良的项目是压折伤、开路和短路。 3.基材铜箔按结构可分为单面铜箔、双面铜箔、纯铜箔，从生产工艺上可分为压延铜箔和电解铜箔。 4.常见的FPC补强材料类型有PI、PET、FR4、不锈钢片、铝片等。 5.环氧胶系覆盖膜在60%的湿度，温度5℃的环境条件下，保存有效时间为 6个月；在相同湿度条件
2018年教育综合基础知识模拟试题及答案
2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A. 阶段性 B. 差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性 2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A. 环境 B. 遗传素质 C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 4. 教育系统的三要素不包括(B)。 A. 教育者 B. 教育内容 C. 学习者 D. 教育影响 5. 德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A. 导向和动力 B. 关键 C. 基础 D. 物质基础 6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A. 遗传素质 B. 教师水平 C. 父母培养 D. 后天学习 8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有 (A)的规律。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性 10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是 (D)。 A. 传统教育理论 B. 现代教育理论 C. 形式教育论 D. 实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A. 孟子 B. 荀子 C. 曾子 D. 朱熹