PEP 小学四年级下册教案全册
+反思
Unit 1 Our School
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Let ’s do 中有关动作单词的发音和含义。教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What ’s i n the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Let ’s learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What ’s i classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It ’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。（3）游戏
A 、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let ’s do 打下了基础。
B 、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let ’s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
4、Extension
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
【板书设计】
教学后记：学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let ’s do 。但是还要加强动词water 、read 、eat 、hand in 、play 的读音。
第二课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“This is the teacher ’s office .That is my cl assroom .”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Our school ”。
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
Unit 1 Our school Let ’s learn playground garden canteen
library teacher ’s office
教训难点：认读对话及歌曲Our school 中英语句子的读音和含义。教学方法:1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher ’s office 替换成canteen, library 等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer 等，为学生提供更广阔的交际空间。1、教学过程：2、1、热身
（1）教师播放本课时A 部分Let ’s do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习
教师播放本单元歌曲“Our school ”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Let ’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let ’s watch .有此导入新课。（1）看与听学生看Let ’s t alk 部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this ”和“that ”中“th ”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演
分组表演先示范------大众化表演4、Extension
和同学一起表演课文对话。【板书设计】
教学后记:学生能听懂、会说Let ’s talk ，并能再实际情景中进行对话。但还要加强对
How many
students are there in your classroom?的读音，这是发音难点。第三课时
教学目标
1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.
2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点：“四会”掌握所学四个单词。教学难点：学会书写英语句子。
Unit 1 Our school A Let ’s talk
This is the teacher ’s office. That is my classroom. How many students are there in your classroom? Forty-five.
教学方法:1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。
2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan 时，应该口中念着F-A-N,fan 书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。
3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。教学步骤：1、热身
（1）学生跟录音演唱C 部分的歌曲“Our school ”。（2）请一组学生表演A 部分Let ’s talk 的对话，复习所学的新句型2、预习
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A 部分的let ’s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What ’s in the classroom ? A board ,,来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元A 部分Let ’s do 的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Let ’s chant
播放B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write
（1）在跟唱Let ’s chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?
Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出：In the computer room 。这时教师可出示挂图说：This is a computer room . （2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let ’s talk 的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。4、Extension 背诵Read and write 并抄写“四会”单词和句子。【板书设计】
第四课时
教学后记:学生能熟练掌握Read and write 。但还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。
第四课时
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , TV room , art room , computer room , washroom , music room .
2、能够完成Let ’s play 部分中的游戏。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教学重点：听、说、认读以上六个单词。
Unit 1
A Read and write
computer board fan light This is my computer. That
is
your
computer.
教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学方法: 1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A 部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。
2. 学习Let's learn 部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Where is the art room ?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4. Let's chant 部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3、新课呈现Let ’s learn
（1）学生表演A 部分Let ’s do 的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答：In the garden . 教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room .
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Let ’s play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where ’s the library?学生快速抢答：It ’s on the first / second floor .
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the ,,？4、Extension
用英语介绍学校的部分场所。【板书设计】
教学后记:学生能“三会”掌握所学词组。但还要加强对
Where is the art room ？It ’s on the second
floor.的读音训练。
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library ? Is that the TV room ?
2、能够识别句型“Is this the …？和Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3、能够较好地完成Let ’s check 部分的评价活动。
4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点：听、说、认读Is this the library ? Is that the TV room ? 教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学方法: 1 在接触Let's talk 部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。
2 在教学Let's talk 部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
Unit 1 B Let ’s learn Art room computer room washroom
music room
gym
TV room
Where is the art room? It ’s on the second floor.
在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。教学步骤：1、热身
（1）学生表演A 部分Let ’s do 的内容。（2）学生吟唱B 部分Let ’s chant 中的歌谣。2、预习
教师和学生进行主题讨论：What ’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Let ’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. H e has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。
（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the …?/Is that …？
（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Let ’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍
检查。
4、Extension
和同学一起表演 B Let ’s talk 。【板书设计】
教学后记:学生能听懂、会说Let ’s talk 。但还要加强对Is this/Is that,?的问答训练。
第六课时
教学目标：
1、能够理解并朗读Read and write 和Task time 中的对话。
2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3、能够正确朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4、能够以小组合作的方式完成Task time 中的任务。
5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6、能听懂故事。
教学重点：理解并朗读Read and write ,“四会”掌握所学四个单词。教学难点：Is the a teacher ’s desk?及其回答以及发音练习。教学方法:1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。
2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Pass the message 等活动。
3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。
4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。教学步骤：1、热身
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Story time 中的对话。2、预习
猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、新课呈现
Unit 1 B Let ’s talk Is this the library? Yes, it is. Is that the art room? No, it isn ’t.
Read and write
（1）请学生观察Read and write 部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型：
教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看清书写要求）
2、请一组同学到黑板上书写。
3、师生一起纠错。
（4）听录音跟读。
（5）游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation
一起听录音，找出发音规律。4、Extension
将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。（1）This is a TV room. （2）That is my friend. 【板书设计】
教学后记:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说
picture ，teacher ’s desk 书写
记忆感到困难，还要加强记忆。
UNIT 2
What Time Is It ?
第一课时
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It ’s …It ’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast .Drink some milk . 教学重点
1、本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner 。教学难点
1、What time is it ?并做出相应的回答：It ’s …It ’ｓtime for …2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学方法
情景法、视听法、直接法、全身反应法。教学步骤1、热身
教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2、预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问：Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It ’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3、新课呈现Let ’s learn
Unit 1 B Read and write
teacher ’s desk picture floor wall
Is this a teacher ’s desk?
Yes, it is.
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It ’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant . Let ’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。4、Extension
自制一面钟并进行时间问答对话。板书设计
教学后记学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。
第二课时
教学目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It ’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Just a minute ”“,Let ’s run !”和“go home ”三个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点
1、听懂、会说“What time is it ?It ’s time for …”并能在情景中进行运用。教学难点
1、理解并运用“Just a minute ”“,Let ’s run !”和“go home ”三个短语的句子。教学方法
情景法、视听法、交际法。教学步骤1、热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。（2）师生一起表演本单元A 部分Let ’s do 的听听、做做活动。2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It ’s time for breakfast. / It ’s time for Englis class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don ’t go home .What are they doing ?Let ’s watch TV .由此导入新课。（2）看与听
学生看Let ’s talk 部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It ’s time for ……造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演。4、Extension
1)熟读并背诵Let ’s talk 2)同学之间互相表演对话。
Unit 2 A Let ’s learn Breakfask Englis class lunch music class
P.E. class
dinner
教学后记
学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Just a minute.和Let ’s run.是发音难点，还要继续
教读。
第三课时
教学目标
1、四会掌握数词1—10以及句型What time is it ? It ’s two o ’clock .
2、能够看懂并阅读对话。
3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点
数词1—10以及句型What time is it ? It ’s two o ’clock ..的书写。教学难点
1、数词1—10以及句型What time is it ? It ’s two o ’clock ..的书写。
2、不同时区的国家时间上的差别的了解。教学方法
情景法、视听法、直接法、功能法（交际法）、全身反应法、综合法等。教学步骤1、热身
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance （2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A 部分Let ’s talk 的对话。2、预习游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现
（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。4、Extension
1)背诵Read and write 。
2)完成《活动手册》 A Read and read 部分的练习3)用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。板书设计
教学后记
大多数学生能“四会”掌握本课时所学单词和句子。少数学生把one 写成One 。还有的把o ’clock
Unit 2 A Let ’s talk What time is it ?
It ’s 6:00.It ’s time for dinner. School is over. Just a minute.
Unit 2 A Read and write
One two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
What time is it ? It ’s two o ’clock.
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It ’s time to ……
3、能够跟随录音吟唱Let ’s chant 中的歌谣。
4、能够基本理解Story time 中的故事内容。教学重点
1、听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、在情景中正确使用句型：It ’s time to …教学难点
1、吟唱Let ’s chant 中的歌谣。
3、理解Story time 中的故事内容。
4、教学方法
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）
、全身反应法。
教学步骤1、热身
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习
播放Let ’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It ’s …o ’clock .It time for ……
（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It ’s 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It ’s time to go home .
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It ’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It ’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It ’s time to ……为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用A 部分Let ’s do 的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿 B Let ’s learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：It ’s 6 o ’clock .It ’s time to get up .（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。4、Extension
1)熟读并背诵所学内容。
2)设计学习时间表并用英语描述。
3)给家人和朋友复述Story time 的内容。板书设计
教学后记
学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。
Unit 2 B Let ’s learn 6:30 get up 7:05 go to school 4:35 go home 9:00
go to bed
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It ’s …o ’clock .It ’s time for …/It ’s time to …
能理解Hurry!
Oops , I ’m ready .等单词和短句。
3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
4、能够较好地完成Let ’s check 中的评价。
5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点
1、听、说、认读本课时主要句型：It ’ｓ…o ’clock .It ’s time for …/It ’s time to …；3、完成Let ’s check 中的评价。教学难点1、It ’s time for …和It ’s time to …的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I ’m ready!的发音。教学方法
情景法、视听法、功能法（交际法）、全身反应法。教学步骤1、热身
师生共同吟唱B 部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。3、新课呈现
教师拿出Mike 的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry ，ready 和oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It ’s tme for …和It ’s time to …加以比较。
（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It ’s time to …．
来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
(1)What time is it ? It ’s 8:30 .(2)I ’m hungry ,Mom . Oh , it ’s twelve o ’clock .It ’s time for lunch .(3)Hurry up!It ’s 7:05 .It ’s time to go to school .(4)It ’s 9:40 .It ’s time to go to bed . Good night ,Mom .4、Extension 1)熟读并背诵 B Let ’s talk 。
2)与父母亲一起进行对话。
板书设计教学后记学生能听、说、认读
Let ’s talk 。但还要加强重点句型的念说。
第六课时
教学目标
1、能够四会掌握五个单词和两个句子。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3、能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4、能完成Task time 中的任务。
5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。
6、能听懂故事。
Unit 2 B Let ’s talk What time is it? It ’s 8:00 / 6:30. It ’s time to +动词(或动词短语).
It ’s time For +名词(或名词短语).
教学重点
四会掌握五个单词和两个句子。教学难点
1、朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。3、完成Task time 中的任务。教学方法
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、综合法。
教学步骤1、热身
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It ’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如：It ’s time to go to school .以次导入课文。3、新课呈现Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A ：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It ’s 12 o ’clock .学生B ：It ’s time for lunch .
（4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。4、Extension
1)熟读并背诵 B Read and write 。2)完成《活动手册》本部分练习。
3)抄写四线格上的单词和句子1x2行。板书设计
教学后记：学生能听、说、读、写所学单词和句子，并能进行辨音练习。
Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?教学设计方案
第一课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT? 教学目的
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
Unit 2 B Read and write
music math Chinese English
P.E.
It ’s 9:45. It ’s
time for
math class.
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学方法
1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词
组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与
衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习
过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更
多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
【教学准备】
1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）
2. 衣物及颜色的单词卡片
3. 录音机和磁带
4.画有各种颜色衣物的图画
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称
教师出示颜色卡片，学生认读单词.
2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
（二）Presentation：
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词
with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）
（三）Practice：
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
（四）Extension：
让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
【板书设计】
教学后记：学生能听、说、读所学单词，并能根据指令做动作。但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。
教学设计方案
第二课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目标
1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。
2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学方法
1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，
学生就可以将对话中的skirt替换成shirt, T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易
进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些
交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。
【教学重点】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物（学生）
3.对话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD
5.画笔和纸
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后
面的学习做好准备。
（二）Presentation：
Let’s ta lk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。
2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮
助理解和加深印象，如：Where i s my s kirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Is this your shirt? Y es, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽
取几张并问：Is this your ,?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
（三）Practice：
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励
优胜。
（四）Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
板书设计
Is this your shirt? Yes, it is.
Is that your T-shirt? No, it isn’t.
教学后记:学生能对重点句型进行问答,并能表演对话。
第三课时教学设计方案
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目标
1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。
2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, it's not.两个句子。
3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。
【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。
教学方法
1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够
的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。
2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边
读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red 书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。
3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。
【教学准备】
1. 衣物及颜色的单词卡片
2.录音机和磁带，配套录像
3.配套挂图
4.动物头饰
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
（二）Presentation：
Read and write：
1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，
学生互相交流。
2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many c lothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。
学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答
教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。
4、为录像配音。
5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
（三）Practice：
1、Guessing game：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组
加一分。统计各组得分，奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
（四）Extension：
学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。
【板书设计】
教学后记：学生能“四会”掌握所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。
第四课时
【课题】Unit 3 Is this your skirt?
教学目标
1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pants socks jeans shoes shorts
2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式
【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。
教学方法
1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的
复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。
2. 学习Let's learn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过
师生的对话自然的引出：“Where are the skirts?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。
3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。
因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4. Let's chant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反
复强调让孩子初步认识到这一规律。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、课文配套挂图
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、Talk about your clothes
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复
数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where a re the skirts/,?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，
教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）
各小组表演、各小组展示。
6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。
（三）趣味操练（Practice）
1.listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。
2.孩子小组内互问，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学
找出这样物品。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。
各小组展示。
【板书设计】
Unit 3 Is this your skirt?
教学后记：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式。
第五课时
【课题】Unit3 Is this your skirt?
教学目标
1、听说认读本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。
【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.
【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型
教学方法
1 在接触Let's talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展
示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩
子更好的掌握新句型。
2 在教学Let's talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感
受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景取运用语言。如：让孩子仿
照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子
真实的运用语言。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
5、教师和孩子小时候的衣服
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。
2、Guessing game
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语
气说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、let’s find out
出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。
两个人一小组说一说。
（三）趣味操练（Practice）
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。
2、Yes or no
教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
a)孩子带来自己小时候的衣服。
b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。
c)仿照课文内容，表演故事。
d)各小组展示。
【板书设计】
Unit3 Is this your skirt?
教学后记：本课时学生初次接触名词的复数形式，对于复数句子比较难以理解，还要加强训练。
第六课时
【课题】Unit3 Is this your skirt?
教学目标
1、听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
2、能够正确书写句子：What color is it? It's white.
3、理解课文对话的内容。
4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。
【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
【教学难点】单词拼读及书写指导
教学方法
1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动
中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。
2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Pass the message等活动。
3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充
分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩
子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。
4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。
【教具准备】
1．本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、课文主题图
6、大小写字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、free talk
What color do you like?
What color is your /,?
2、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1、观看Let’s learn部分录像，理解情景。
2、教师带读生词，让孩子认读。
3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩
子注意标点和占格。
6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。
（三）趣味操练（Practice）
1、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
孩子小组做游戏
2、听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。
3、Pass the message
教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”
各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
设计你心目中的时装:每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。【板书设计】
教学后记：学生基本能记住所学单词，大多数学生记不住jacket的书写，还要加强书写记忆。
Recycle 1
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle 1 第一课时
【教学目的】
1．能听懂、会说单词和短语 "paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see,
see you later," 以及句子： "It's a secret! It looks like a fish. It's your turn now."
等。
2．能够熟练、流利朗读的课文并表演。
【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容
【教学难点】句型: “It looks like,.”“It’s your turn now.”
【教学方法】
1．师生可先演唱第三单元歌曲“My clothes", 首先可以调动学生的积极性，同时也复习
了学习过的
有关服装的单词，为这节课的服装秀的学习作了铺垫；然后引出这节课的新歌“What time is it?" 因为
这首歌的旋律和歌词都比较简单，教师可采取让学生听录音、跟唱的方法，然后利用钟表调节
时间，复习
不同的时间表达方法。
Read and act部分教师可采取让学生整体听的方法，然后根据学生的实际情况及课文的相关
内容
提出一些简单的问题检查学生的听力。然后利用实物来逐步突破难点。
【教具准备】
1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片
【教学过程】
一、热身 (Warm-up/Preview)
1 师生演唱第三单元的歌曲“My clothes.”
2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家
很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的
基础上，教
师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现（Presentation）
1 教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.
2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。
在听，看之前，教师提出问题让学生去听。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 学生跟读录音，并分角色朗读。
三、趣味练习（Practise）
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第
一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）
【板书设计】
【教学后记】学生能听懂、会说、并能表演Read and act，而且对A fashion show特别感兴趣。
第二课时
【课题】Recycle 1 第二课时
【教学目的】
1. 能够利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言
2. 学唱Chant and write部分的歌谣,在歌谣中复习巩固一周7天及学科的英语表达。
3. 能够根据Chant and write部分歌谣的内容完成句子, 学会正确的书写。
【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示
【教学难点】在展示中正确使用所学语言
【教学方法】
1．教师从Chant and write部分入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：What s ubjects do you hear? ,
培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课
程表，根据
听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：What classes do they have
on...? 在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。
2．Task time教师可从自己事先做好的一些纸质服装开始，对学生说：Look at my T- shirt! It's
3．让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，
要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Read a nd act部分的对话并使用已经制作出来的作
品进行展示。
【教具准备】
1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物
2．胶水、剪刀、彩笔等工具
【教学过程】
一、热身 (Warm-up/Preview)
1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步
的学习做好铺垫。
2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?
让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑
板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on,.?
二、新课呈现（Presentation）
1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.
然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。
说得好的
同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看
哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your,? Let’s/me,..
3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
This is,,
Look at my,.. It’s newspaper.
It’s nice/beautiful.
4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进
行展示。选出最好的一个组。
【板书设计】 Recycle 1
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
【教学后记】学生能完成服装设计并正确表演展览，还能按要求完成Chant and write，学生对Chant and write的吟唱很感兴趣。
Recycle 1
第三课时
【课题】Recycle 1 第三课时
【教学目的】
1. 能读懂Let's read中 John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。
2. 能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。
3．学唱歌曲 "What time is it?"
4. 能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句
【教学重点】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词
【教学难点】运用单词灵活造句
【教学方法】
教师播放Chant and write，让学生有节奏的拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。
然后教师
通过出示四会单词的卡片来检查学生掌握前三单元四会单词的掌握情况，为了更好的检查学生
的掌握情况，
教师应可采取让学生用词造句的方法来进一步检查学生的理解情况。
Let's read部分教师可采取让学生自己仔细阅读，然后独立完成句子的正误判断的方法。
而在教师检查的时候应避免就检查对错的方法，应注意就Let's read部分对学生提出一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 来检查学生的理解情况。最后
教师还可指导学生亲手制作一张自己的活动时间表在班级内展示。
Think and write部分教师可用听录音，让学生贴图的方法，这样既锻炼了学生的听力能
力又检查了学生理解单词的能力。
【教具准备】
1．前三单元中的四会单词卡片
2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片
3．教师准备作息时间表
【教学过程】
一、热身 (Warm-up/Preview）
1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。
2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好
（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来
在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
二、新课呈现（Presentation）
1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或
单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。
2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子
Zoom’s red shoes are in the library.
Zoom’s green sweater is in the gym.
3．听录音完成Choose, write and say.
4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句
子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步
回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、趣味练习（Practise）
1．复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学
生依次抽出
单词，抽到那个单词读出哪个单词。
2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到
的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。
【板书设计】
人教版四年级美术下册电脑美术教案及 反思 第17课电脑美术 （设计?应用）（电脑绘画） 本课的要点是在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。 教学目标 1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。 2．指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。 3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 学习要求 ?用笔刷工具进行电脑绘画练习。 教学过程： 一、组织教学 组织学生有序进入电脑教室，安排好每位学生的座位及使用的电脑，并开机。老师检查每台电脑的开机情况，遇到电脑故障及时调整学生座位。 二、引导阶段
1、复习、启发 师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题： A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等） B、你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？ （请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。） 2、老师归纳： 师：“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。” 3、欣赏图案，复习“复制、粘贴”。 课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出来的？谁到教师主机上演示给大家看？”
教科版四年级下册 科 学 教 案 2013年2月
教科版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。 在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。 二、单元教学目标 科学概念： 1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。 3、电荷持续的定向流动就形成了电流。 4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。 5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。 6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。 7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 8、电是一种能量来源，能产生光和热。 过程与方法： 1、组装简单的电路。 2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
人教版四年级数学下册教学计划 一、学生基本情况分析 我班现有学生44人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是老师的好帮手，中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决
9.自然之道 一、教案目标 1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 二、教案重难点： 教案的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 三、教案准备 多媒体课件及相关材料。 四、教案过程（一）谈话导入，引发兴趣。 谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。学生齐读课题。
1．了解题目意思，初识“自然之道”。 1 / 67 这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。 2. 检查课前预习情况，依据学情重点指导。 （1）学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误， 着力指导难写的字。 （2）学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。 。自主质疑（二）整体感知，1．整体感知课文内容。 学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。 2．概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）3．自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。 。入文感本，悟（三体）深验本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。 1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。 （1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。学2 / 67 生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。 （2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合
四年级数学下册第二单元教案及反思 一、教材分析： 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观 察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化， 发展学生的空间观念。 二、教学目标： 1.知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实 物和视图关系的认识。 2.过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 3.情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。培养初步 的空间想象和推理能力。 三、教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 四、教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 第1课时辨别从不同方向观察4个小正方体；
搭成的一个简单图形的形状 [教学时间] 3月6日 [教学目标] 1．知识与技能 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2．过程与方法 在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3．情感·态度·价值观 培养初步的空间想象和推理能力。 [教学重点和难点] 重点：能正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 难点：学会并熟练运用加、减法各部分间的关系来完成算式解决实际问题。 [教学设计思路] 教材分析 教材呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。 学情分析 此前学生已掌握左、右、前、后、上、下的知识，并有了二维的空间观念。 主要教学手段 多媒体辅助教学 教学方法 启发式、演示法、讨论法、练习法、小组合作探究法 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：正方体、正方形学具 [教学过程] 教学 教学内容教师活动学生活动 环节
第五单元三角形 第一课时：三角形的特性 教学内容：教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标： 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 教学过程： 一、联系生活，情境导人 1．展示课本第80页情境图：瞧，这是正在建设中的会展中心，你在图上发现三角形了吗?学生先说说哪里有三角形，再请学生在不同物体上描出两个三角形。2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、 标志牌、画出的圣诞树的形状、自行车身上…… 3．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点呢?这节课我们将对它进行深入的研究。(板书课题：三角形的特性) 二、操作感知，理解概念 （一）三角形的意义： 1、画一画。看起来三角形对于同学们来说并不陌生（同学们对三角形已有了初步的了解），你能画一个三角形吗？（用信封当中的纸） 2、展示、总结三角形的概念。 师：这是刚才同学们画的，我们一块儿来看看对不对（选大小角度不同的三角形展示，教师巡视中如有画错的，请同学帮忙指正。如果没有，教师出示两个画错的-----------边与边搭过或没搭上的，请同学帮忙指正）师：错在哪里？ 师：看来同学们已经能正确判断什么样的图形是三角形的了，你能是着为三角形下个定义吗？谁能帮他完善？(区分组成和围成的区别。你有什么想法没有？两种说法都可以吗？为什么你说围成而不说组成？你能画出一个是三条线段组成而不是三角形的图形吗？有没有组成一个三角形，那是因为它没有围起来对不对？组成的图形有很多很多（用纸画）。三角形是由三条线段？围成的图形。)（学生可能说的不严密，教师指着画错的三角形启发更正，如果还不行，教师：我们看数学家是怎样为三角形下定义的）师板书三角形的定义。 3、找出三角形的特征（边、角和顶点）。教师指正收上来的角度、大小不同的三角形：这些角度、大小不同的三角形有什么特征呢？师板书：（三条边，三个角，三个顶点。高） 二、三角形的稳定性：实验解疑，探索特性 下面我们比比谁的力气大。师：请我们班的一男一女两位同学（一个大男生，一个小女生）每人一个图形，师：分别是什么图形？你们两个同时拉动两个框架，看谁能在不损坏框架的基础上拉动（读成重音）这个图形，使它很容易的变形。
四年级下册语文教学案例及反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” （一）给学生一个“情感的课堂”。*、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！*、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。*、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。*、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。*、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。*、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂”。*、把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，
准备课（1） 教学目的： 1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学 生现有的知识储备。 2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培学 生的阅读能力、自我表现的能力。 教学重点 1、自制学习计划，并能与同学进行交流。 2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。 教学准备 1、每人准备一张白纸。 2、小组准备好水彩笔. 教学过程 一、师生交流 1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与健康常识》，你想到了什么？ 2、讨论与交流：你怎样看待生命？ （1）老师提问 （2）学生思考 （3）同桌交流 （4）学生派代表回答。 二、自主学习
1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，为什么？ 2、学生活动——自我阅读 3、汇报 4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？ 三、设计方案 1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？ 2、学生设计——我的学习方案 （用白纸、彩笔描绘出自己的目标） 3、方案交流与评价 （1）学生展示自己的作品 （2）同学评价作品 四、总结、提升 1、小结。 2、这节课，你有什么收获？ 板书设计：准备课 ——生命与健康常识 课前收集资料 上课认真、积极举手发言 我的打算课后完成作业
教学后记： 通过上这节准备课，有效地收集了学生的储备知识，激发了学生自主学习的兴趣。通过学生自己制定学习目标和希望，增强了学生参与课程的意识。 1.科学饮食每一天（2） 教学目的 1.通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。 2.通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3.培养学生良好的饮食习惯。 教学重点 1.了解食物中有6种营养素。 2.培养学生良好的饮食习惯。 教学准备 1.课件。 2.统计卡片。 课时安排 两课时 教学过程 一、故事导入： 1.营养小故事——胖乎乎的文西 2.提问：
苏教版四年级下册《燕子》教案及课 后反思推荐 《燕子》教案1 师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。” 教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。 师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？ 生：俺猜写的是燕子的生活习性。 生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。 生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。 师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一
样呢，请组长来发文章。 师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。 师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。 同学写 师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。 教师找一名同学：请你告诉俺，（手势示意）你到黑板前面来。 生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。 师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？ 生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。 师：有没有不同意？ 生：是春天从南方飞回来。
师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。 教师朗读全篇课文 师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。 同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。 师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问俺什么呢？ 生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？ 师：乌黑光亮的羽毛，对吗？ 生：对 生：燕子的样子是什么样的？ 师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。 同学朗读课文第一自然段。 生再问：第一自然段主要写了什么？
小学英语第四册学期教学计划 1、教材结构分析 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 ENGLISH STUDENTS 2、教学内容分析 单元题目话题 Unit 1 My school School things Time ; subjects ; meals Unit 2 What time is it ? Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题，能用英语书写句子。 一、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题 的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转 来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生， 所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都 有所进步。 三、主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 四、教学进度安排X|k | B| 1 . c |O |m 教学进度表 1
第一单元 1.古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的 意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多 诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 一、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 二、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 三、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 四、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
新课标人教版小学四年级体育与健康全册教案设计 及教学反思
目录 第1课《队列练习 50米快速跑》 第2课《蹲跳起》 第3课《长绳短绳》 第4课《自然地形跑》 第5课《游戏“大鱼网”踢毽》 第6课《队列练习游戏老鹰抓小鸡接力》 第7课《游戏短绳》 第8课《游戏 30米冠军赛》 第9课《游戏障碍赛跑》 第10课《游戏大渔网、黄河长江、绕物接力》第11课《实心球接力练习》 第12课《篮球活动》 第13课《实心球短跑》 第14课《接力跑实心球》 第15课《跳短绳》 第16课《实心球接力》 第17课《各种运球练习》 第18课《篮球活动》 第19课《10米×4往返跑》 第20课《足球》 第21课《足球》 第22课《投掷短跑》 第23课《排球》 第24课《跳高》 第25课《原地侧面投掷垒球》 第26课《垒球投掷》 第27课《多种游戏》 第28课《跳高》 第29课《跨越式跳高》 第30课《综合练习》
第1课队列练习 50米快速跑 学习阶段：水平二 学习目标：掌握快速跑的动作 学习内容：队列练习 50米快速跑 重点：在练习中能很好的发挥速度 难点：在发挥速度的同时要注意正确的动作 学习步骤： 一、情景导入 教师活动：1.组织复习队列练习.教师提出练习的要求. 2.进行集体的练习.以四列队形进行练习.教师呼口令并提醒存在的问题.同时时 常的要提醒动作的要领. 3.领做蛇行的队列练习.要求练习时队伍整齐.间隔距离相同. 学生活动：1.自己要领会齐步走的动作要领,并在练习中体现. 2.能够跟随教师的口令很好的完成练习. 3.在做蛇行队列练习时能很好的掌握要领并在练习中体现. 组织：四列横队一路纵队 二、合作探究、掌握技能 重点：在练习中能很好的发挥速度 难点：在发挥速度的同时要注意正确的动作
四年级下册任课：
教学进度计划 目录内容 第一课植物写生 第二课放学了 第三课快乐的人 第四课材质的美 第五课有人脸的器物 第六课巧用对称形 第七课生命之源——水 第八课设计生活标志 第九课用彩墨画鱼 第十课动物的脸 第十一课认识中国画 第十二课汉字的联想 第十三课衣架的联想 第十四课艳丽的大公鸡 第十五课学画农民画 第十六课把自己的画制成拼图第十七课画家凡·高 第十八课大师画我也画 第十九课电脑美术——你追我赶
第一课植物写生 课时：2课时任课时间： 教学目标 知识目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的特征及其前后关系，能力目标：培养观察能力、线造型能力等。培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。情意目标：了解植物与人类的密切关系，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美。 教学重难点 重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。 难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 教学准备：花卉实物、多媒体课件。 教学过程： 一、欣赏交流 1、欣赏教室里的植物。 师：同学们，喜欢老师带来的植物吗？说说你最喜欢哪一种植物，为什么？ 生：…… 师：你知道它们的名子吗？ 生：…… 师：老师也很喜欢这盆富贵竹，它还有一个名字叫开运竹。你看它造型高贵典雅，青翠欲滴。既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。 2、学生交流自己收集的植物图片。 师：植物的种类有许许多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起分享，下面小组内互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。 小组交流欣赏。 师：哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片？你知道它有什么特点？ 生：我收集的是梅花的图片。梅花一般在冬季开放，味道清香。 师：同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。这节课我们就来学习一下植物写生。（板书课题） 二、观察植物，解决难点。 1、整体观察。 师：现在让我们把目光对准这盆日本吊兰，你都可以看到什么？ 生：叶子，花盆。 师：你看它的整体外形象什么？ 生1：象扇子。 生2：象孔雀开屏时的尾巴。 教师移动花盆。
全册教材的整体分析 教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。 全册教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。 7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。 教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。
2019--2020学年度下学期数学集体备课安排表组别：数学组年级：四年级下册
四年级下册数学集体备课 第一单元四则运算 一、【教学内容】 四则运算 二、【教材分析】 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 三、【教学目标】 1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 四、【教学重、难点】
10绿 ［新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标］ 1.认识2个生字，会写4个生字，会写8个词语。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。【语文要素】 4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 ［教学重难点］ 借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识2个生字，会写4个生字，会写8个词语。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。（重点） 一、诗句引入，揭示课题 1.谈话导入，激发兴趣。 同学们，相信大家都看过中央电视台的《中国诗词大会》吧！其中的“飞花令”环节令人印象深刻。它是指主持人给出一个关键字，选手们轮流说出带有这个字的诗词。今天，咱们班也来一场“飞花令”怎么样？老师给出的关键字是“绿”，请大家分别说出带有“绿”字的诗词。 2.学生活动——回忆诗句。（教师根据学生回答，适时出示，补充含“绿”字的诗句。） 3.揭题。今天我们一起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿”。 二、检查预习 1.检查学生的预习情况。 出示生字词：墨水瓶挤在一起交叉指挥（提示：“瓶”是后鼻音，“叉”的读音是chā，不能读成chà。） 2.提问：这几个字在书写时有什么需要注意的吗？（相机指导：“瓶”字右边的“瓦”书
写时要写紧凑，最后一笔是点。） 3.教师范写，学生习字，同桌互评。 三、反复朗读，读出绿意盎然 1.读通、读顺，读对节奏。 全诗虽然简短，但要求每个学生都能读通、读顺，并不简单。 （1）重点正音：“倒翻、挤、交叉”三个词。重点练习带有难读词语的句子。 句子1：好像绿色的墨水瓶倒翻了句子2：静静地交叉在一起 （2）师生合作读，练读节奏。首先，练读两个小节之间的停顿。教师先读两节，示范停顿，然后学生接读后三节。学生自由练读。其次，练读长句的停顿。 好像/绿色的墨水瓶/倒翻了到哪儿去找/这么多的绿所有的绿/集中起来静静地/交叉在一起好像/舞蹈教练/在指挥所有的绿/就整齐地按着节拍/飘动在一起 （3）同桌互读。朗读时做到不加字、不漏字、不错字，不结巴，语气自然，停顿正确。 2.读出不同形式的绿。 （1）批注绿。教师引导：读着读着，全诗出现最多的字——绿”，大家都读出来了吧。你能读出多少种绿呢？默读全诗，把你的理解批注在课文边上的空白处。 （2）分享绿。读后分享——“你找到了哪些绿？”（点到为止） 绿色的墨水、到处是绿的……（总写）墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……（种类）绿的风、绿的雨、绿的水、绿的阳光（不同事物） 绿集中在一起、挤在一起、重叠在一起、交叉在一起（形态） 绿整齐地按着节拍飘动（动态） （3）表现绿。学生先自由练读，再同桌互读，最后教师指名到讲台前诵读。 3.读出自己喜欢的绿。 （1）学生自由练读，读出自己喜欢的绿 教师随机点拨——好像绿色的墨水瓶倒翻了（比喻、想象奇特） 到哪儿去找这么多的绿：墨绿……（想象丰富） 刮的风是绿的，下的雨是绿的……（排比） 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起……（排比） 突然一阵风，好像……（想象奇特） （2）多形式练读，熟读成诵，读出绿意盎然。
PEP新教材四年级下册英语教学计划
李春林 马家小学 2013年3月12日 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四年级语文下册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水