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七年级语文下质量分析

七年级语文下质量分析
七年级语文下质量分析

四坝镇九年制学校

2014-2015学年第一学期期末

七年级年级语文质量检测总结

一、本次质量检测各学科成绩统计

1.成绩统计表(保留一位小数)

年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注

七年级1班35 70.1 71.4% 31.4%

七年级2班34 70.9 88.2% 23.5%

合计102 70.4 80.4% 26.5%

2.分数段统计表(单位:人)

99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下

年级总人数100分以

七年级1班35 0 11 14 10 0

七年级2班34 0 8 22 3 1 合计102 0 27 55 17 3

二、试卷、试题特点

2014——2015学年度第一学期七年级语文期末测试卷以语文课程标准为指导,努力体现新课程的教学理念,力求指导教学,提高语文教学质量。试卷总分:120分,考试时间:120分钟。试卷结构由积累与运用(31分)综合性学习(6分)、阅读(38分)、作文(45分)四大版快组成。从考查内容上看,语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷有助于推动基础教育课程改革的健康发展,提高初中语文教育教学质量,引导学生不断提高语文素养,更多关注生活、关注社会,试卷的导向性较好。

三、对本次质量检测成绩的分析说明

(一)积累与运用

1、基础知识不扎实。第2小题的找出词语中的错别字主要考查学生识字的能力,所选汉字出自教材,但部分学生对这一知识点落实不够。

2、学生对古诗文的背诵积累程度不够,本次考试不仅有对书本上所学知识的考察,还对学生日常学习中的名句积累进行了考察,部分学生缺乏积累,因而有错填或不填的现象。

3、综合性学习回答不完整,缺乏必要的积累。第6小题考查了课外的综合性学习,一些学生对积累与运用欠佳,此题失分较多。

(二)文言文阅读

此题选取了《河中石兽》一文,遵循了课标对文言文的阅读要求。解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句,多数学生能把握答题要点,因而,这两个小题的得分率较高。

(三)现代文阅读

此题选取了两篇短文,均选自课外。按照新课标精神,设题选点较合理,全面考查了学生的一般阅读理解能力,概括能力,筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。

(四)作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草,或错别字较多,或语句不通顺,语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。同时,部分学生审题不准,选材范围狭窄,缺乏创新性。

四、存在的问题分析

我校七年级语文考试成绩不甚理想,与目标要求存在着相当的差

距。大部分学生成绩处在刚刚及格,即中差生仍占据了一个较高的比例,过差生仍占有一定比例,而优等生和尖子生比率太低,从而形成总体水平质量偏低。

五、改进措施及办法

1、要重视基础知识的积累。

本次考试中,部分学生字词、默写等失分仍然较多,说明学生未认真、系统地去掌握。在平时的教学中,要有计划地采用分散与集中的办法,采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识,并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记,多积累。同时,不能忽视对综合性学习的教学。

2、注重学生的言语实践能力的培养。

语文教学把发展学生的言语实践能力置于中心的地位。教师要改变以往的教学轴心,变传统的以知识为目的的教学为言语实践能力为目的的教学,在指导学生获取知识的同时更加关注学生学习的过程与方法,关注学生情感态度价值观的形成。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

人教版七年级下册期末考试语文质量分析

七年级下册期末语文质量分析 XXX (备注:本文是一份很规范的语文形成性测试的质量分析,可作范文使用) 一、试卷结构及分值 本次期末考试试卷分为四大板块,共21小题。其中“积累与运用”6个小题,分值24分;文言文阅读5个小题,分值11分;“现代文阅读”9个小题,赋分15分(其中课内阅读8分,课外阅读7分);作文分值50分;全卷100分,考试时间120分钟。试题所涉及的内容范围为七下第四(除《社戏》、《安塞腰鼓》)、五、六单元、八年级上册第一单元前四篇课文及七下课后附录诗中的后五首。 三、卷面分析 第一板块“积累运用”:本大题共赋分24分,积累部分试题难度不大,但6班默写退 第2小题注音判断,考查的基本都是平时学习过程中特别注意的难读易错的字,失误的考生还挺多。两班平均分为1班1.76,6班为1.58,6班字音还需加强。第3小题考查的是字形,两班平均分为1班1.29,6班为1.40,平时教学我还需重视,需落实。第4小题为修改病句,1班平均分为1.16,6班为1.58,差距比较大,需查找原因,有针对性的多进行这方面的训练。第5小题考察的是语言运用,给新闻拟标题,这种题型在八年级上第一篇课文《新闻两则》时着重讲解过,但情况不甚理想。1班满分(2分)34人,零分21人,6班满 第二板块“文言文阅读”:本大题共配分11分。这个版块着重考查学生文言文情况。文章不难,都是平时课堂上讲过且反复练习过的,前三问得分较好。可见孩子们还是挺认真。第4问得分偏低,特别是1班,平均分才0.59,我百思不得其解,6班虽然也低,但平均分 也有1.24,问题出在哪里? 第三板块“现代文阅读”:课内现代文阅读题为《安塞腰鼓》,得分情况普遍偏低。1班3.1题满分(2分)10人,零分37人,3.2题满分4人,零分32人,3.3题满分29人,零分15人,3.4题满分4人,零分13人;6班3.1题满分(2分)18人,零分20人,3.2题满分8人,零分28人,3.3题满分29人,零分15人,3.4题满分8人,零分14人。从以上数据可以看出,这两个班的课内阅读都存在问题,在以后的教学工作中还要严把阅读关。

2018-2019学年七年级上册语文期中考试质量分析

2018-2019学年七年级上册语文期中考 试质量分析 2018-2019上学期语文期中考试已经结束,为了今后更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,我在认真分析试卷的基础之上,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下: 本次考试,我带七(5)七(6)班共计90名学生参加考试,最大的问题在于——优秀率为0,及格率太低。 试卷分析: 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作30分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。

考情分析: 第一部分的基础知识积累与运用,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,下设计七个小题,总分为30分。 第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内《论语》十则。满分为19分,下设有8个小题。 第三部分的阅读理解的选了3篇课外阅读,由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,在做题中对文章的内容把握得不准,只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。 第四部分就是作文,从写作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。平均得分在23——24分。 存在的问题及采取措施:

七年级语文教学心得体会

七年级语文教学心得体会 “师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在刚踏上教师岗位的我,是要好好学习和探索的,在这一学期里,经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导,我懂得了一些经验,以下是我在七年级教学中的心得体会。 一、把心贴近每一个学生 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。 2、给中等生以信心 中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。 我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。 二、把业授给每一个学生 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。

三、不断实践,不断完善,优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。 让学生懂得如何学习语文,为以后的语文的学习奠定坚实的基础。

六年级语文第二次月考质量分析

那标小学六年级语文第二次月考质量分析 第一大题积累与运用部分 1,读拼音写词语,考察学生对拼音的拼读能力,属于基础知识的考察,学生掌握的较好,极个别学生没有读清拼音,导致“风筝”一词拼音拼错而失分。 2,给加点字选择合适的拼音画线,考察学生对生字词及形近字读音的掌握情况,由于学生粗心失分较多,少部分学生受地方语言的影响,对平舌翘舌音区分不明显导致失分。 3,比一比组词和选择字形与字音正确选项部分失分较多,学生混淆了形近字意思,导致失分,几个学生可能受综艺节目影响,“丞”的组词是人名“范丞丞”“僻”与“避”区分不清楚错的更多。 4,成语补充,考察学生对成语的记忆能力。绝大部分人能正确书写,少部分会读成语,但错别字多导致失分,也有少部分是因为平时积累词语太少导致失分。这需要在今后的教学中加强学生的词语学习。 5,考察学生音胥查字法,学生能够掌握音序查字法步骤,但首查“D”学生大小写分不清楚,把字母写成小写而失分,“鼎”字的笔顺有些难,学生基本都数不对,还有部分学生知道带鼎的成语,但把“鼎”的部首“目”写成“日”而丢分。 6,关联词填空部分,学生掌握的很熟练,基本都能做出来,按照原文填空也很好,个别学生错别字丢分。 7,按要求写句子部分,第一小题中的缩句做的较差,学生不能缩到最精简,需要教师加强这方面的训练。 8,默写古诗学生做的都很好,看得出背诵得很熟练,注意整洁度就更好了。 二、阅读理解 本题考察学生阅读能力和理解、分析概括能力,整体上学生都做得很好,基本能从文中找出答案,但有些学生概括短文的主要内容语言组织不太准确,可见,学生们的课外阅读能力还很薄弱,就这篇文章来说理解的不是太好,不知道结合上下文理解,这是小学阶段的一个难点,经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。 改进措施:在期末复习中,注重理解能力的培养,以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言,学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述,相信经过一段时间的训练,我学生一定会有更大的进步,也会形成较大的潜能。 三、作文《那件事真让我……》补充完整,部分学生没有按照要求补充横线部分。失分较多的是学生字数不达标,还有个别学生语句不通顺,字较乱,看不清楚。部分学生没有认真审题,不知道从哪里下笔。个别学生写出来的文章没抓住重点,题意没读懂,失分较高。个别同学的书写态度不认真也导致失分。 1

语文第一单元考试质量分析

第一单元考试质量分析 这次考试,,七年级(2)班共有58名同学参加考试,全班平均分71.83,不及格率35.42%,及格率64.58%,优秀率10.41%,最高分108分,最低分16分。 得分率较高的题目是字词选择、默写等基础题。主要失分的题目还是文言文阅读及课内外阅读题。此次语文测试只是利用了两节晚自习的时间,所以导致部分同学最后的文言文阅读和作文没能完成,这算本人策略上的失误,对此深感抱歉。 从试卷中发现学生存在的问题: 1、学习习惯较差,书写潦草,错字漏字现象比较普遍。 2、课内文言文阅读掌握不牢固。 3、审题不细,不能根据题意答题,答非所问。 4、阅读理解不到位,理解肤浅。 5、语言表达能力不强,不会概括提炼。 我个人认为,这份试卷总体上是出得成功的。它紧跟《新课标》的要求,紧扣第一单元的知识要点,全面考查了学生对第一单元知识的掌握程度。其中两个特点最为突出:一是注重基础,难度较低,适合七年级学生的认知特点。二是题型稳中有变。结合本张试卷和我们七(2)班学生的实际,我认为,在今后的教学中,以下几方面要特别关注: 一是要激发语文学习兴趣。认真钻研教材,能挖掘出教材的激趣

点;设计好教学过程,让学生能乐于参与教学讨论,激发成就感;给学生展示和表现的舞台,激发对语文的热爱。 二是引导学生充分利用好教材资源,夯实基础,包括汉字书写、字词积累和运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面的内容,加强检查与反馈。 三是强化语文学习习惯的养成。注重培养主动预习、自觉复习、勤于阅读的学习习惯;培养学生良好的书写习惯,端正学习态度;培养学生认真听课,独立思考的课堂学习习惯等。 四是要强化学生的审题和解题能力,指导学生学会快速捕捉题干中的关键信息,学会在阅读中加工信息,指导学生掌握答题规范。要培养学生严谨的治学态度,创新思维、开放性思维并不等于想说什么就说什么,想怎样说就怎样说,仍需要严格审题后根据题目要求用准确简洁的语言来表述。 五是优化作业,做到每课过关,单元过关,重点作业多加评讲。每堂课教师一定注意课堂教学实效,突出重点、难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。 六是确立阅读和写作作为语文教学的两大难点。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,进而引导学生由课内向课外延伸,由书本向生活延伸,尝试读写结合训练,教学中做到夯实基础与培养能力并重,强调过程与方法,重视对话过程,多点拨,多激励。写作上,要让学生明白,优秀作文并不仅仅以华丽的语言取胜,更重要的还是仰仗其内心的真情实感和对生活的细心观察,因此,作文教学中,我们

七年级语文下册教学心得

七年级语文下册教学心得 豆门乡第二初级中学豆孝东这学期我继续担任的语文教学工作,一学期来,我严格要求自己,坚持每天提前到校,精心备课,认真上课,细心批阅作业,耐心辅导学生。对同事以诚相待,谦谨慎:对学生关心爱护,教书育人。教学成绩是明显的:学生对语文课的学习兴趣较高,考试平均分明显高于其它科目。总结本学期的工作,我有如下体会: 一、教学要遵循学生的身心发展规律,要让学生爱学,要时时处处替学生设想我始终认为:如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。 各课时,我总要这样反复的:这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容,可以按照怎样的步来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣:对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度:怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文木。 上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束,我及时检查学生的学习情况:或询问,或査看,以求及时调整教学方法,补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现,因而学生上我的课一般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:开始上课时,学生的心是不平静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。我的做法是:①提前进班:②把任务写在黑板上:③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育,说明提高学习效率的重要性。上课十分钟左右,学生的心平静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进行讲解,以典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法,从不一讲到底,也不会总是让学生讨论。总之,教师、学生的活动紧紧绕教学重点进行。我以为,语文教学的一个重要特点是:不管采用什么方法,一定不能让学生脱离文本,不能脱离对语言的感悟。临近下课时,学生有些疲意了,这时,我会提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。 关于语文作业,我是这样看的:尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。语文作业,课内的可以少布置,课外的可以多布置一点。讨厌写作业,这几乎是大多数的学生的通病。为什么会这样?我以为,在于老师布置的作业中没必要的太多。比如《同步作业》,如果学生连课文都没有弄明白,写《同步作业》有什么用呢?有那个时间,

小学六年级语文试卷分析

小学六年级语文试卷分析 小学六年级语文试卷分析(一) 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识 这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空 本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。 第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均

二年级语文下册第单元质量分析

二年级语文下册第一单元试卷分析 考试情况及分析: 一、考试成绩: 参考人,及格人,优秀人,高分人。 二、试卷分析及存在问题: 本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况,题型全面,但每个题型的题量比较少,试题偏简单,所以,学生答题情况挺好的。 第一题为听写,在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写,大部分学生掌握的很不错,有几名同学还有同音字乱用的现象。 第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次,着重强调过很多次,所以,学生答的还是很不错的,只有两三名同学因为粗心出现了错误。 第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好,出错的很少。 第四题为照样子写词语,这道题学生出错的比较多,主要是因为字不会写,还有的是把题意理解错了。 第五题为词语连线,学生没有失分现象。 第六题为好词我会用,好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力,出错的同学是因为不细心看例子,分析错了,也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话,因为平时都练习过,所以,除了有些字写错外,句子写的还挺不错的,出错的也很少。 第七题是按原文填空。从答题情况可以看出,学生对诗句的背诵掌握的很好,但默写就要差一些了,字不是多一笔就是少一笔,再就是别字太多,以后在这方面要加强训练。 第八题是阅读题。内容比较简单,问题也简单,所以,学生答的也很好,特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事,有些同学写的特别好,表达的清晰,且句子通顺。 第九题为小笔头,有的同学理解错了,是以回答问题的形式写的,像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒,讲评的时候要示范读一下。 三、提高措施: 1.继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字、词、句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。 3.要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。多进行小练笔,让学生积累语言,为习作打下坚实的基础。 4.培养学生语文综合能力,引导教育学生养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言、谚语、成语、古诗,为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,先口述再动笔,尽量把语言写通顺。 二年级语文下册第二单元试卷分析 考试情况及分析: 一、试卷分析及存在的问题: 本张试卷题量适中,题型多样,对第二单元的所有知识都考查到了,注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活实际的原则,考核学生综合运用知识的基本技能,注重检测学生的语言素养。 第一题为看拼音写汉字,考察是的学生对生字的掌握情况,可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的,丢分现象很少。

七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析

七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析 于传玲 一、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。 二、存在的问题及教学建议 综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关” 扎扎实实落实到位。 2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力 本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。 3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯 从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文

七年级语文教学总结

七年级语文教学总结 跟随着秋风的脚步,一个学月走到了尾声。现将一个月来的工作作个小结: 心态端正。原本本期应该教八年级了,学校经过考虑,要我继续担任七年级语文备课组组长。我想,这个事情总要有人去做,领导安排我来做是出于对我的肯定;新进来的三位老师总要有人带,自己刚参加工作时经常是求问无门,全靠自己摸索,进入长鸿以后多亏各位前辈的指点才顺利适应了新的教学环境和教学模式,并取得了一点成绩,作为长鸿的一份子,有责任有义务把这个接力棒接过来,这也是领导对我的信任;再一次教七年级,可以借机调整自己的教学方式,梳理自己的教学理念,强化课堂的教学效果。所以,我愉快地接受了这一任务。也因为有了这样一个端正的心态,七下语文教学工作总结我的工作开展得很顺利。 教学认真。本学月主要完成了1、2、4、5课的教学。课文篇目不多,但是我教学目标明确,做到了兴趣的激发、方法的指导、知识的落实。学生的作业书写工整、卷面整洁;上黑板板书有序、清楚;答问大声、大胆;名著阅读认五年级语文教学工作总结真、投入;课文背诵基本完成;练字每日坚持;课堂比较活跃。胡武星、刘骋天、文一霖、符

可、在9月24日举行的班级朗读竞赛中,全班同学积极参与,方阵展示依次进行。胡武星、符可等24位同学大胆上台朗诵,声音响亮、口齿清楚,都能做到准确、流利。整场竞赛活泼有序,取得了很好的效果。 教研积极。一方面我按时组织开展备课组研讨活动。8月31日我即召开了备课组会议,宣讲了有关事项,将新老教师结对。针对三位新教师,我在每次研讨中组织新教师谈自己的设想和困惑,发动老教师谈自己的做法和建议。这样的举措,意在让老教师从新教师身上获得新的启示,让新教师从老教师身上学习好的方法。另一方面,我组织备课组开展听评课活动。就听,语文教学工作总结范文就评,不留情面,不拖拖拉拉。从见面课的情况来看,三位老师的进步都很大。指导罗老师出月考试卷,反复修改,六易其稿。 指导耐心。陈爱红老师是一位教龄比我还长的老教师,可以说已经有着丰富的教学经验。但是面对新环境、新要求、新学生,陈老师还需要学习一些新的技能,我也就勉为其难负责指导。一个月来,陈老师非常虚心,我也是尽我所能的帮助他解决疑难。 教育及时。发现问题,及时解决。本学月主要关注了刘良玉、周昊敏、王益豪、雷浩成、谭翔岚、宾喆、刘河

小学六年级语文质量分析

92%,优秀率为20.3%。 三、卷面情况分析 第一大题是语言积累。从看拼音写字,选字意,组词语填空,关联词连句,按要求写句子,课文内容填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通,正确灵活的运用知识,也有部分学生粗心,审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。 第二大题是阅读理解,分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和解释词语总体不理想,主要原因在于三句话间关系理解不透,使分层失误;词语理解由于平时运用较少,学生在理解中似是而非,确切的词意写不出来,今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多,从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力,学生零碎失分较多。 第三大题是习作,写我和书的故事。学生能根据要求选择表现中心的事例,做到语句通顺,条理清楚,中心明确。少部分学生事例不清,语句表达不充分。 四、存在的问题 1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学学习不踏实,不主动,存在懒散现象,在这些方面还需进一步联系家长,不断加强训练。

2.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者,有时还不能整体协调。 4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响,或者因情绪的急躁,把语文教学进行知识化处理,课堂上,用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学,往往适得其反。 最后在新学年里学校努力的方向: 1、培养学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一,苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容,这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性,更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。中高年级老师应特别重视学生的

(完整)五年级下册语文月考质量分析

五年级(2)班第一次语文月考质量分析现对我班语文月考质量检测做以下分析: 一、学生测试成绩统计: 从本次测试成绩统计来看,我班学生成绩较为稳定,并且相对平时测试成绩而言,学生成绩有所上升。大部分学生成绩与他们平时的学习情况相符合的。 二、学生试卷存在的突出问题: 1、部分学生审题能力较差,遇到试题,学生答非所问,没有按要求完成习题。 2、学生在学习过程中较粗心,对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字,或在测试过程中出现漏做现象。 3、阅读的能力欠缺。从本次考试可以看出,我班学生概括能力较差。 4、从试卷来看,我忽视了优生的拔高和中间生的促进。 三、今后教学对策: 1、课堂上,应突出学生语言文字的听、说、读、写的训练,抓实了教材中的字词,要求背诵的段落做到学生必须会背会写,我重视学生语文作业设置与批阅,及时反馈学生学习中的问题,使教材的知识点做到生生过关。 2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练,适时地进行归纳总结 3、在语文课堂教学中,注重教给学生阅读的方法。如概括文章

的主要内容,我经常教给学生概括文章的主要内容的方法,如找总述句;写人,写谁?干什么?段意连接法、课题扩展法,学生也确实在比较中领悟了方法。又如,理解含义深刻的句子,学生在实际学习能掌握四到五种方法。 4、注重习作的指导。在学生习作时,应抛弃以前先打腹稿后修改誊写的做法,注意习作指导课的教学,指导学生当堂在课堂作文本上习作,要求学生在规定的时间里一气呵成,这样即杜绝抄袭现象的发生,有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后,一本本精心批阅、修改,组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。习作时能主动、独立写作文,习作有话可说。 5、在教学中注重学生课堂内外的语言积累,如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等,进行了语言的课外拓展。对学生积累的这些成语或古诗,要求学生必须达到会写。在日积月累中,学生的语言积累很丰富,知识面很广。 6、平时教学中,注意营造了鲜活的课堂教学,注重了课堂实效。体现了学生的主体地位, 7、对学生的学习严格要求。对于学生的作业、学习态度提出明确的要求,让学生做到踏实、勤奋。, 8、今后教学中,我不但要注重学困生的转化,还要促进中等生,拔高优秀生。 9、俗话说“书读百遍,其义自现。”学生读的多了,他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高,习作能力也会提高。因此,我会真

完整上七年级语文期末考试质量分析

个人收集整理资料,仅供交流学习,勿作商业用途 03—04学年(上)七年级语文期末考试质量分析 邵武教师进修学校刘彩 一、命题说明 ㈠指导思想 1、坚持“得法于课内,运用于课外”的原则。试卷依纲据本,注重对基础知识和基本技能的考查,阅读材料是课外的,而设题依据是课内的。 2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志,文质兼美,意蕴深远,能给人以美的享受和引发丰富的联想。 坚持整体感知,发展学生个性的原则。在设置阅读题、3时,涉及到割裂原文,即使再好的题目也不采用,尽量保持原文的整体性,原汁原味地让学生品味,通过整体感知全文,使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力,并由此往文外迁移,拓展视野,激发思维,发展学生个性。 坚持联系实际,贴近社会,贴近生活的原则。今年的作4、文,题目提供了一个话头,具有提示作用。但也仅仅是提示作用,并不作限制,因为要求首先就是“立意自定,题目自拟,文体自选”,三个“自”,给了学生充分施展的空间,使之最大限度地弘扬个性,尽可能得用自己的语言表达真情实感。

坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘、5材料的“思想教育内容”,并通过设题角度新颖的技术处理,让学1 / 7 个人收集整理资料,仅供交流学习,勿作商业用途 生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育,如“父亲的爱”中的问题。 ㈡试卷结构 今年期末考试卷分为四大块:一、积累与运用(18分)二、文言文阅读(12分)三、现代文阅读(40分)四、作文(50分)(时间120分钟满分120分)全卷易中难比例基本控制在8:1:1中,易题约占90分,送分到位;中难题约占30分,在难题设计上做到指向明确,题意清晰,看上去不难,答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式,中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题,让学生能自如地完成全卷试卷的解答。(一)积累与运用(18分)部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题: 1、根据要求,完成下列各词,注意书写工整,不重笔,不涂画。(1)根据拼音写汉字,或根据加点字写拼音。(2分) (2)将所要填的字写入“田”字格内。(2分)忍俊不□…… 2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是:(2分) () 手术台上,白衣天使小心翼翼地推着针管,注视着病人、A的反应。……

初一语文教学工作总结

初一语文教学工作总结 初一语文教学工作总结范文(精选5篇) 初一语文教学工作总结1 本学期,本人担任初一语文课教学和教研组工作。一学期来,本人以学校及教导处工作计划为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下: 一、加强学习,努力提高自身素质 一方面,认真学习教师职业道德规范,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,认真学习新课改理论,努力提高业务能力,通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 二、以身作则,严格遵守工作纪律 一方面,在工作中,本人能够严格要求自己,时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己,模范遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。另一方面,本人能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。 三、强化常规,提高课堂教学效率

本学期,本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中既备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。一学期来,本人共听课30节,完成了学校规定的听课任务。 四、加强研讨,努力提高教研水平 本学年,积极撰写个案、教学心得体会,及时总结研究成果,撰写论文,为课题研究工作积累了资料,并积极在教学中进行实践。在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。 五、正视自我,明确今后努力方向 下学期改进的措施: 1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多

六年级语文期中考试质量分析及整改措施

六年级语文期中考试质量分析及整改措施 一、试卷分析 1、基础知识 试题说明:这部分试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。试题有两大特点:(1)考察知识注重语言文字的检测。(2)考察学生基础知识的综合运用能力。 取得成绩:多数学生掌握较好.以此说明学生基础知识较扎实.且具有一定的分析和坚决问题的技能。由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。在教学过程中要加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的基本要求,真正关注学生的语文积累,回归语文教学的本位,丰富学生语文学习的素材库。 2、阅读理解 这部分试题内容主要是课外阅读。试题注重了对学生语言积累的考察。即考察了学生语言的积累,又考察了学生对文章的理解,从段篇的理解上看,侧重考查了学生依照阅读短文,结合短文理解来理解概括短文的能力,而且试题还进行了适当拓展,检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。 从答卷情况看,多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题,概括能力较好,能根据要求正确作答,但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足,失分较严重。另一失分比较严重的

原因是学生的应试能力比较薄弱,出现明显的审题失误、错答、漏答现象。

3、习作表达 试题说明:学生习作训练,应从长远考虑,让学生体验生活,表达生活。本次考试,作文结合六年级学生的特点。 二、反思与建议 1、加强学生的书写训练。 从试卷书写来看,虽然比较清晰,可是大多书写字迹不够规范、工整。因此,作为语文教师,在今后的教学过程中,要始终关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,在日常教学中,应严格要求,加以训练。 2、要重视基础知识的落实,增加积累。 从学生的试卷中可以看出,很多属于语文基础知识的内容,学生掌握的并不理想,如看拼音写词语,以前书写过,还有造句,都有待提高。这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。因此,在倡导学生“理解”、“感悟”的今天,不能忽视语文基础知识的落实。 3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。 阅读部分历来失分严重,本此考试也不例外。首先在平时教学中,应重在指导学生通过阅读课文,培养学生良好的阅读习惯。以此培养学生的阅读能力,但课文中出现过的写作方法,学生能够理解和运用,可一旦没有接触过的写法,以及需通过理解来回答并概括归类的方法,部分学生由于思维不够灵活,靠死记

三年级下册语文期中质量分析

本次期中考试试卷内容是围绕教材出题,体现了新课标的要求,具有较强的生活性,出题形式灵活,能够锻炼学生对知识的活学活用。现将本次考试做如下分析; 一、本次书面试卷的特点分析:本次试卷由五部分组成:听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。 1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,升入三年级已有半年多的时间,汉字的掌握依然重要,本套试题注重考查学生的积累情况,如:第二题中看拼音写词语,我能辨字词语。 2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第一题听一段话,按要求做题,第二题中的第4、5小题,按要求改句子,以及名言、格言、古诗的灵活运用。 3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的语言环境中理解重点词语,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。本次习作是让学生自己介绍自己。该篇作文涉及的题材是平时练习过的,所以大多数学生能够正确理解题目要求,

正确选材进行写作,并能根据自己的选材,围绕一个中心,把过程写完整,表达出自己的真情实感。 二、学生得分情况分析: 90-100分:11人 80-89分:28人 70-79分:14人 60--70分:8人 不及格:6人及格率:91.3% 平均分:80.88 总体上看,每个分数段分布比较均匀,学生发挥得比较正常,有几个别同学进步很大,有几位同学退步也特别大,也有没有充分发挥出水平的,这些同学需要多关注。 三、存在的问题及原因分析: 1、第一题听话题,同学们不能够充分的捕捉信息, 并对题目没有详细的了解。比如第二小题,让学生按照从头到尾的顺序,依次写了“小花鹿”的哪几个部位。 此处有两个问题:①学生没有按顺序写出小花鹿的部位,说明没读懂题意。②有字不会写,比如“脑袋”这些都说明,学生平时积累不够。而出现这些问题是因为平时练习比较少,同学们对此考试模式还不熟练,以后要尽可能多的创造练习的机会。 2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如: 胀(zhàng)一半的同学写错偏旁了。另一个是“健康”

七年级语文期末检测质量分析报告

七年级语文期末检测质量分析报告 一. 检测基本情况 初一年级应考人数453人,实考人数453人,年级平均分62.92分,及格率为74%,其中最低分为23分,最高分为84分,29分以下人数为10人优秀率为2.22 二.卷面情况分析 本次语文考试卷面试题满分120分。考试内容涉及包括汉字的拼读与书写.词语的正确理解.语文综合实践活动和名著阅读.背诵默写在内的语言积累和运用,分值为24分;阅读包括课内文言文阅读、两篇叙事散文的阅读和一篇古诗阅读,分值为46分;另外有50分的写作,题型为半命题作文。试题难易适中,体现新课程改革理念,既有知识考查,又有能力考查。注重学生的课内外阅读,以及学生独特感受与心灵体验,注重语文知识与现实生活的联系,以及学习方法的积累的课程理念,对培养和训练学生的思维能力极有好处。 (一)语言积累与运用 这部分试题考查的是学生的基本知识,得分率为60。得分较多的是汉字的读写与选用.因为这部分是平时学习的基本知识和训练的基本能力,学生的难度不大,而失分较多其一是名著阅读,原因主要是绝大多数学生课外阅读量非常小。其二是修改病句。原因是学生语感不强,不能准确分析。

(二)阅读 这次的阅读题包括课内的文言文阅读和课外现代文阅读和诗歌阅读。学生在这部分得分率为50。得分较多的是课内的文言文阅读,可见,学生对所学文言文掌握情况良好,。失分较多的是课外阅读和课外古诗阅读。由此看出,学生的阅读理解能力分析能力还很薄弱。急需在下一步教学中得到解决。 (三)写作 写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式,本次作文命题的方式为半命题作文,既有一定的开放性,又有一定的限制,这种出题方式,拓宽了学生的写作空间,更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力,促使他们发挥自己的个性,进行有创意的写作。因为这篇作文在课文教学中刚刚进行过习作,所以多数同学表现出了良好的写作构思,从而使得分率大大提高,上升到了70,这是考试中学生表现最好的一方面。可是也有少数几个同学在写作时态度不认真,一篇作文就是三五行就结束了。 三. 教师.学生在教学中存在的问题 作为一门基础性学科,语文更多的是强调基本知识讲解和基本技能的传授,在平常的教学工作中,我们一直很强调“双基”,所以,学生在碰到次类问题时,很容易就能解题。但在能力训练方面,虽然课堂上也强调思维过程和方法,但因做得不扎实,所以导致学生在解决此类问题

七年级语文教学心得总结范文5篇

七年级语文教学心得总结范文5篇 七年级语文教学心得总结范文1 七年级是小学和初中的过度阶段,小学里的学习依靠性很强,自觉性比较差,习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯:听课习惯差,有四分之一的学生课堂上不能集中注意力,讲话、做小动作,经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不理想,经常有五六个人不做作业,如果是双休日的话,那作业状况就更差了,有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次,是行为习惯没有养成,到处乱扔垃圾,不尊重老师等。针对这些状况,我也采取了一些措施。 一、利用中午自习的时间,每一天练二十分钟的字。 一开学,我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字,我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习,写的字有较大的进步。 二、狠抓作业完成。 每一天加强检查的力度,从小组长到课代表,仔细检查,详细记载。一旦发现有不完成的现象,动之以情,晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果,但还有极少数顽固分子。 三、加强双基训练。

基础知识和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间,加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改,督促他们订正,把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面,我发现学生的答题很不规范。为此,我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范,有的还要求学生们熟读熟记。再透过超多的练习,把理论知识运用到实际中去,转化成解题潜力。 虽然做了超多的工作,最后的考试效果并不理想。主要存在问题在基础知识上。积累与运用,难度不大,主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字,四个字都是平时默写过的,强调过的,全对的仅仅十多人。课文名句默写,都是平时强调的名句,仍有不少学生扣分。这些都是平时基础掌握不扎实。专题与综合实践,题目是我们做过的,但是失分较多,主要原因是上课没有认真听讲,听课效率差。 诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言潜力也有待于加强。 古诗文阅读。从答题状况来看,能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语含义的理解和翻译的潜力,以及对文章资料的把握。不少同学不理解资料,所以不会翻译句子,更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量具体讲解文言实词和虚词的含义,学生在复习时也要提醒其多加留意。

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