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七年级语文下册名师教案第四单元《驿路梨花》部编版教材

七年级语文下册名师教案第四单元《驿路梨花》部编版教材
七年级语文下册名师教案第四单元《驿路梨花》部编版教材

《驿路梨花》教学设计

教材来源:初中七年级《语文(下册)》教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源:初中七年级《语文(下册)》第四单元主题:驿路梨花课时:1课时

授课对象:七年级学生

目标确定的依据

1、课程标准

(1)在诵读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

(2)对课文的内容和表达自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同讨论,分析、解决疑难问题。

(3)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。

2、教材分析

《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材第三册第二单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

3、学情分析

学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握,对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师适当地引导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。

教学目标:

1、掌握略读法,快速找出故事中的人、物、事。

2、细读课文,能够理清文章的结构特点,并说出“梨花”在文中的含义。

3、深化文章主题,联系实际,说说你对“功德”这个概念的想法。

评价任务:

1、针对目标1设计3个问题,让学生速读课文,围绕谁是小木屋的主人写了哪些人、物和事件,说出文章构思特点所表达的效果。考察学生速读提炼文章主要内容和理解课文结构特点的能力。

2、针对目标2设计1贯穿全文的文眼“梨花”,对三处描写的“梨花”段落进行朗读和研读,能说出“梨花”的不同含义,考察学生理解课文思想内涵的能力。

3、针对目标3,设计一个课外延伸范文,强化学生的速读能力,结合课文主题,联系实际,提升学生对社会“公德”的了解,进一步深化主题,感悟人间真情。

教学过程:

环节一:教师美语导入新课

同学们,历经了一冬的阴霾,终于迎来了万物复苏,百花竞放的春天。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起我们无边的遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》。

环节二:自读课文,了解主要内容

问题一:什么是驿路。文中有几处描写梨花的段落,分别在哪里?请结合课下注释明确题意,速读课文,抓住文眼。(评价学生定向搜集信息的能力)

活动:学生速读课文,3分钟动笔画出描写梨花的段落。

第一处:4─6自然段,(文章的开头)

第二处:27自然段,(文章的中间)

第三处:37自然段,(文章结尾)

问题二:文章是怎样来描写驿路上的梨花?哪些是实写,哪些是虚写(评价学生对文章中主要内容和虚实描写手法的了解)

第一处:实写;

第二处;虚写;

第三处;望梨花(实写)想梨花诗句(虚写)

活动:在自主阅读的基础上同桌讨论完成。

环节三:细读课文,把握文章的结构特点,理解“梨花”含义

(一)一写梨花

活动:齐读1-3段,了解故事背景,师读4─6段学生闭目体味

问题一:月光下的梨树林,觉得这里的景色怎样?在这诗一般的美妙环境中,我和老余有心思赏花吗?我们为什么着急?在这种状况下,我们急需打一个地方留宿,找到没有?是什么?这房子有人吗?谁的房子呢?(教师一连串的问题,旨在评价学生对课文故事情节进展中设置悬念作用的理解)

问题二:在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待是什么?

师作搭桥式引导:①邀请的方式是热情的:“请进”②准备的物质是丰厚的:③安排是细心的④感受是温馨的活动:学生齐读7-12段,然后独立思考问题。

问题三、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了?他是小屋主人吗?那么谁是小屋的主人呢?(进一步评价学生对文章反复使用悬念从而使故事情节一波三折,引人入胜的作用)

活动:教师读13-26,学生思考问题,个体回答。

(二)二写梨花

活动:学生齐读27自然段,同桌讨论问题

问题一:这一次仅仅是为了写梨花吗?作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写?(引导学生体味记叙中的抒情)

写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵,表达自己的感激之情。

问题二:劳动中,又见到了谁?她们是这房子的主人吗?究竟谁是房子的主人呢?(评价学生对误解和悬念在文章结构中作用的理解)

师生讨论:我们一起来分析一下:解放军叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈呢小姑娘(照管)小茅屋,瑶族老人受益之后,送来同样也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修茸)小茅屋,我们都为小茅屋做出了贡献,因此,我们都是小茅屋的主人。

问题三:在所有的小茅屋的主人中,有两个人物没有出场?他们是?但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质。这种不直接描写人物的品质,而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法,称为间接描写。请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例:同桌讨论,找出文中间接描写部分。

教师引导学生理解:凡照料过小茅屋的,具有助人为乐的精神的后来人,都属于小茅屋的主人。用书上的哪几话可以概括这一点(驿路梨花处处开)

(三)三写梨花

活动:学生齐读最后一段

问题一:“处处开”的仅是梨花吗?

处处开的不仅仅是梨花,而是助人为乐的梨花精神,即雷锋精神,“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大,加深了主题。

问题二:题目中的驿路梨花至少有三种含义?

①自然界中的梨花②梨花姑娘③梨花精神,即雷锋精神

小结全文:

文章以梨花为线索,以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的纯朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。

部编教材七年级语文上册基础知识梳理带答案

第1课《春》 一、给加点的字注音 1.窠巢 ..(kē cháo) 2.应和.(hè) 3.稀疏.(shū) 4.蓑.衣(suō) 5.抚摸 ..(yùn?niàng)7.撑.着伞.(chēng sǎn)8.卖弄.(n ..(fǔ mō) 6.酝酿 òng) 9.水涨.(zhǎng) 10.嗡.嗡(wēng)11.软绵绵 ..(mián)12.黄晕.(yùn)13.落.地(luò) 14.薄.烟(báo) 15.赶趟.儿(tàng)16.烘.托(hōng) 17.花枝招展 ..(zhāo zhǎn) 18.繁花嫩.叶(nèn) 二、根据拼音写汉字 1.lǎng润(朗) 2.liáo 亮(嘹) 3.gē bo(胳膊) 4.wǎn 转(宛) 5.jìng mò(静默) 6.pī suō dài lì(披蓑戴笠) 7.呼朋yǐn伴(引) 8.健zhuàng(壮) 9.精神dǒu sǒu(抖擞)10.hóu咙(喉) 三、词语积累 1.花枝招展:形容(女子)打扮得十分艳丽。语文课本上比喻姿态优美。 2.wǎn 转:形容(声音)抑扬动听。 3.有意显示、炫耀自己的本领。——(卖弄) 4. 一年的打算在春天就安排好。意思是,春是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排好。——(一年之计在于春) 第2课《济南的冬天》 一、给加点的字注音 1.济.南(jǐ) 2.设若 ..(shè ruò) 3.境.界(jìng) 4.晒.太阳(shài) 5.着.落(zhuó) 6.着.急(zháo) 7.澄.清(chéng) 8.看护 ..妇(kān hù)9.空灵.(líng)10.露.出(lù)11.绿.色(lǜ)12.一髻.儿(jì) 13.宽敞.(chǎng) 14.狭窄.(zhǎi)15.水藻.(zǎo)16.贮蓄 ..(zhù xù) 二、看拼音写汉字 1.温qíng(晴) 2.xiāng边(镶) 3.cí善(慈) 4.地tǎn(毯) 5. jī fū(肌肤)

人教部编版七年级语文上册说教材(2)

部编七年级语文上册说课标说教材 大家好!今天我说课的内容是部编语文七年级上册,主要从说教材,说目标,说教学三个方面来展开。 一、说教材 (一)说教材的编排体例及目的 1.七年级上册语文的整体编排体例 阅读和写作构成教材的主体,不同单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 共六个单元,每单元的板块相似。 2.单元编排体例和目的 (1)每单元首页都有单元提示,以优美的语言概括单元主题,明确单元的学习目标,激发学生的学习兴趣并引导着教师单元备课方向。 与“人教版”相比,在表述知识和能力的时候,部编本更精准,更纯粹。 (2)阅读部分,每单元四课,采用现代文和文言文混合编排形式,一般每单元安排一课文言诗文。增加古诗文的阅读量。 与“人教版”相比,课文总量减少,但教学内容更丰富,也更有效。 新教材阅读分为教读课和自读课。(人教版为:“精读和略读”,“讲读和自读”),强调由课内向课外的延伸,由教师引导到由学生自主阅读的转变,有助于学生自主构建阅读方案,形成阅读能力。 两种课型设置不同的助读系统,加大区分力度,显示教学差异。 下面先介绍教读课。 “预习”兼有助读和作业双重功能,目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。 “注释”对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解,既有利于帮助学生理解课文,又有助于积累。 课后是思考探究和积累拓展两个层次练习,对学生的语文学习进行了明确的方法引导,便于学生把握重点,增强了学习目的性。 “读读写写”以田字格的形式,著名硬笔书法家丁永康的手写体呈现。既增加审美的元素,也可以让学生模仿借鉴。 自读课中“旁批”随文设置,内容丰富,形式多样:或针对课文的关键之处以及写作技法做精要点评,或以问题的形式呈现,启发学生思考。 “阅读提示”配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导,指向学生的自主阅读、独立阅读,增加阅读量,培养阅读兴趣。 (3)写作,每课的“写作实践”都设计有“提示”,旨在帮助学生审题,打开写作思路,并提出方法建议。每个专题设计3个实践活动,给学生提供自主选择的可能。 (4)综合性学习,每两个单元设置一个专题,指导学生综合处理各类文本,从中获取并筛选关键信息,综合运用语文能力分析问题、解决问题。 七年级,为了与小学语文较好地衔接,口语实践主要融合在综合性学习中,培养一般的口语交际能力。 (5)名著导读,为学生提供更多的选择空间,注重阅读方法的指导,意在解决如何读好一本书或某一类书的问题,更好地掌握读书的方法,并激发学生读书的兴趣。 (6)课外古诗词诵读,由十首减至八首,且每三个单元跟随四首,培育对传统文化及汉语美感的体认,加强文化积累。 (二)说整册内容结构及逻辑关系

部编人教版七年级语文上册精品教案(全册)

开学第一课(七年级) 开场白:同学们,大家好,在火热的八月看到火热的你们,我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课,我有个习惯,第一节课我喜欢随意聊聊。我想,大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师,那我就先自报家门了。 一:自我介绍(略) 二:澄清语文的概念 提问:同学们,我们从小学就开始学习语文知识了,那门大家谁能说说,语文是什么,语文到底要学习什么? 流行的几种说法: 1.语言和文学 2.听说读写 3.叶圣陶:口语和书面语 高中语文学习的主要任务:掌握语言基础知识,具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下,同学们还要掌握好应试的技能。 三:如何学好语文 古人讲人的修为时,主张“仁义礼智信”,我这个话题,可以用“缘趣意信方”来概括。 缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”,是指缘分的巧妙和难得。通常,人们喜欢用蜡烛来比喻教师,燃烧自己照亮了别人。古诗有云:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这是对教师职业的赞美,而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手,三年一调头,送走一批学生就送走一批渡客。老师,学生,水手,渡客,这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面:惜缘。[接下来和学生聊了自己一些故事]趣,兴趣是最好的教师,同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。 意。指学习语文的意义。作为基础语言工具,掌握好语文这门工具有非比寻常的意义,首先是交际需要语文,更重要的是语文可以提升人格魅力。 信。指学好语文的信念。(略) 方。指学好语文的方法。首先,我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上,同学之间,师生之间是地位是平等的,对于学习上的问题,我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。其次,大家要有钻研精神。 四、具体要求: (一)、我们的目的争取做“五一居士” (1)一手好字 (2)一张能言会道的嘴 (3)一肚子名篇佳作 (4)一笔好文章 (5)一颗永远纯真善良的心 (二)、我们的行囊: (1)相信自己,勇敢面对 (2)养成习惯,重在坚持

部编版本初中七年级的下册的语文教材分析.docx

惠水县抵季中学2017—2018 学年度部 编版七年级下语文教材分析 惠水县抵季中学:唐天洋 一、教材整体分析 人教版七年文下册的教材排出大化: 1. 全共24 篇文章,保留旧版教材文章9 篇,其余新增文章,其中包含老版教材其 他年段文章 5 篇,七上 1 篇,八上 4 篇。 2. 古保留旧版 4 首,新增 4 首。 3.名著,由旧版《童年》、《昆虫》更改新版《祥子》、《海底两万里》,且分安排在第三元、第六元之 后学。 同在新中仍然按照文与生活的系排索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板元。六个元的主分名人、祖国、凡人、美德、哲理、探。 每个元包括“ ”与“ 合性学”两部分。六次合性学分“三大三小”,即大 型合性学和小型合性学各三次,前者研究能力的培养,后者突出写作能力与口 交能力的培养。 二、各元具体分析 第一元 (一)教学内容 史的星空,因有众多杰出的人物而光。他中有叱咤云的政治家,有决千里的事家,有博学睿智的科学家,有人奉献宝精神粮食的文学家?? 本元的文,能我感受到他的非凡气,起我理想的憧憬与追求。 (二)教学目 本元学精神的方法、在通全篇、了解大意的基上,把握关句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含和表达的妙;注意合人物生平极其所代,透描写,把握人物性格,理解人物的思想感情。 (三)教学重点 1.稼先 / 振宁:划出你最感人的、能揭示稼先精神和人格的句并解、分析 2. 和做——一多先生言行片段/ 臧克家:学、感受一多独特的人格魅力 3. 回 迅先生()/ :理解人迅丰富而的感情世界 4. 学 / 《治通》: 析写人事的美妙手法 第二元 (一)教学内容 家国情,是人共有的一种朴素情感,它意味着祖国的大好河山,祖国的言文化,家的土地人民 ,, 它是国家和民族的精神凝聚力。第二元所的都是表家国情的作品,能激我的国主情感。 (二)教学目 第二元学精。注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛之中,起体与想象,把握文 的抒情方式,体会作品的情景,感受作者的情。要学做批注,下自己的点滴体会。

部编语文教材七年级上册生字词汇总

部编语文教材七年级上册生字词汇总 1.春 嗡(wēng)朗润(lǎng rùn)酝酿(yùn niàng)卖弄(mài nòng)喉咙(hóu lóng)应和(yìng hè) 嘹亮(liáo liàng)烘托(hōng tuō)静默(jìng mò) 风筝(fēng zhēng)抖擞(dǒu sǒu)健壮(jiàn zhuàng)宛转(wǎn zhuǎn)黄晕(huáng yùn)蓑(suō) 笠( lì ) 窠巢(kē cháo)繁花嫩叶(fán huā nèn yè)呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn) 2.济南的冬天 镶(xiāng)单单(dān dān)安适(ān shì) 着落(zhuó luò )慈善(cí shàn)肌肤(jī fū) 秀气(xiù qì)宽敞(kuān chǎng)贮蓄(zhùxù)

澄清(chéng qīng)髻( jì ) 地毯(dì tǎn) 空灵(kōng líng)响晴(xiǎng qíng) 绿萍(lǜ píng)水藻(shuǐ zǎo) 3.雨的四季 蝉(chán)花苞(huā bāo)娇媚(jiāo mèi) 棱镜(léng jìng)粗犷(cū guǎng)睫毛(jié máo)衣裳(yī shāng)铃铛(líng dang)端庄(duān zhuāng)静谧(jìng mì)屋檐(wū yán)凄冷(qī lěng) 化妆(huà zhuāng)莅临(lìlín)造访(zào fǎng) 吝啬(lìn sè)淅沥(xīlì)干涩(gān sè) 草垛(cǎo duò)绿茵茵(lǜ yīn yīn)畦(qí) 咄咄逼人(duō duō bī rén )高邈(miǎo) 4.古代诗歌四首 谯(qiáo)县碣(jié)石澹澹(dàn dàn) 枯藤(téng)夜郎(láng)竦峙(sǒng zhì) 归雁(yàn) 5.秋天的怀念

部编版七年级下语文教材分析

部编版七年级下语文教材分析 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化: 1.全书总共24篇文章,仅保留旧版教材文章9篇,其余为新增文章,其中包含老版教材其他年级段文章5篇,七上1篇,八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首,新增4首。 3.名著导读,由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》,且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索,按人与自我、人与自然、人与社 会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”,即大型综合性学习和小型综合性学习各三次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作能力与口 语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 (一)教学内容 历史的星空,因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文,能让我们感受到他们的非凡气质,唤起我们对理想的憧憬与追求。 (二)教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;注意结合人物生平极其所处时代,透过细节描写,把握人物性格,理解人物的思想感情。 (三)教学重点 1.邓稼先/杨振宁:划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家:学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生(节选)/萧红:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》:赏析写人记事的美妙手法 第二单元 (一)教学内容 家国情怀,是人类共有的一种朴素情感,它意味着热爱祖国的大好河山,热爱祖国的语言文化,热爱家乡的土地人民,,它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家 国情怀的作品,能够激发我们的爱国主义情感。 (二)教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中,调动起体验与想象,把握课文的抒情方式,体会作品的情景,感受作者的情怀。还要学习做批注,记下自己的点滴体会。 (三)教学重点 5黄河颂/光未然:1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀; 引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美 6最后一课/都德:品味语言,揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。 7.土地的誓言/端木蕻良:精读课文,揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手 法。8木兰诗:复述故事,理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

部编语文七年级上册:全册全套导学案(新教材)

人教部编版七年级语文上册:全册全套导学案 1.《春》第一课时导学案 【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,理清文章思路。 2.学习诵读方法,声情并茂,以读求知,以读悟情。 【学习重难点】 清理文章思路;把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽。 【自主学习】 1.本文作者是________,原名自华,号秋实,字________,原籍浙江绍兴,是我国现代著名的_______、________、________。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 ..()黄晕.()披着蓑.()涨.起来() 宛.转()应和.()戴着笠.()抖擞.() 【设问导读】 春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花,今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。1.听一听:听老师范读课文,在听的时候圈点勾画生字词。 2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。 3.记一记:每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要? 4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。 【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 (1)迷藏.()宝藏.() A zàng B cáng (2)散.步()散.在草丛里() A sǎn B sàn (3)薄.烟()薄.弱()薄.荷() A bò B bó C báo (4)应和.()和.解()和.面()和.稀泥()A hé B hè C huò D huó 2.给下列加点的词语选择正确的含义 (1)一切 ..都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。() A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 (2)鸟儿……呼朋引伴地卖弄 ..清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。() A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 (3)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托 ..出一片安静而和平的夜。() A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 (4)“一年之计.在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。()

统编部编版语文七年级上册语文教材知识汇总

新版部编七年级上册语文教材知识汇总经过整理分析来看,本版(教育部组织编写的人教版)教材在一定程度上 体现了对上世纪末语文教材的一种部分性回归,主要表现在对文体知识、语法、修辞等等语文知识的安排上。虽然在语法、修辞、文体、文学等知识突出的是分类、意义与用法,有意忽略概念,但是,我们从分类、用法等中可以发现概念的端倪。原版教材中,各方面的语文知识分布在各册书的附录中,非常简单,学生自学是不太可能的。具体分布如下: 词类的实词在七年级下册附录,虚词在八年级上附录,表格呈现,分三项:词类、意义(虚词标为“作用”)、举例;八年级下包括短语类型(以表格呈现,分三项:名称、结构特点、举例)、句子成分(以表格呈现,分四项:名称、说明、符号、举例)、标点符号用法(文章呈现,突出的是用法、意义、举例);九年级上包括复句常用关联词语(表格呈现,分三项:短语分类、关联词语分类、所包括词语)、常用修辞(表格呈现,分三项:名称、说明、举例) 七年级上册: 第一单元 语文知识:⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者):散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识; ⑵修辞方法:比喻、比拟 ⑶词性:名词 ⑷表现手法:联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题,领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法:重音与停连 重点词语:【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健 壮呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干] 【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯 【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草 垛绿茵茵 【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断 肠天涯 (重点在理解含义、掌握字形)

人教部编版七年级语文上册教材解析

人教部编版七年级语文上册教材解析 一:教材结构 全书共计六个单元,分别由四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人和想象之翼。不同的单元均由浅入深,由景及人;由情至理,由理至幻的方式进行文章的编排。 本书中,既有衔接小学的浅易写景之文,也有关于亲情理趣的散文;既有优美的古文诗词,也有深奥难懂的文言文,教学前需要自我认真品析,深掘教材。 二:教材的特点 1、整体安排 本书是义教部编版教材,它在文章的安排上,注重了刚入中学的孩子们的认知特点,更贴合学情和学段的理解能力,又注重了阅读水平是检验与提升。全书从立德树人、语文素养和阅读提升三个方面编写,与新时代教育理念紧密结合。在立德树人方面,文章以不同的体裁展现了社会主义核心价值观;以革命先辈们的感人故事,使学生们树立爱国主义精神;以中国经典《论语》让学生感受中华文学的魅力与精髓;以《狼》和《寓言四则》这些短小的文章,让学生们获得做人处事的道理;同时,书中安排了以优美的散文或者记叙文,给我们展现了祖国的大好河山,激发学习欲望的同时更加注

重了环保意识的教育。 2、语文素养方面 将阅读与鉴赏、语言与思维、传统文化的传承融入学习之中,培养了学生的学习策略,更在每个单元安排了实践活动,将本单元所学做了系统的整合,加深了语文素养的全面提升。这就要求我们教师拥有更高的语文素养,这也是我不断学习的原因和驱动力。 3、阅读体系方面 它将小学中的“教读”上升为“自读”或是“课外阅读”,“品读”,三位一体。而课外阅读更是本册训练的重点要求,也是提高语文能力的有效途径。教学中,要求教师在指导的过程中,注重单篇与整书的联系,有效结合。在指导《名著导读》学习时,要结合文中要求,引导孩子们学会跳读和精读相结合,学会自我取舍,有的放矢。三:教学中的重难点 作为一个新手,要想准确把握教材的重难点,我采取了多种方式进行。如:查阅资料与文本作业相结合;请教有经验的老教师;利用空堂时间去听课(重点听同学科或者类似学科的课)学习他们的教学经验和对文本的把握技巧;多反思,写讲后反思,听后反思,于反思中找到缺陷之处,又在教学中逐一改进。经过一段时间的反复琢磨,总结了以下几点:

新人教部编版七年级语文教材变化解读

新人教,新,人教,部,编版,七年级,语文,教材,新人教部编版七年级语文教材变化解读 1、小开本变成了大开本。教材空白处多了,大气了,更方便学生做笔记,也多了语文旁批、圈圈注注等利于学生理解文本。 2、教材的内容也有不少调整,新教材增加了林海音的《窃读记》、诸葛亮的《诫子书》和梁实秋的《鸟》等等。另外,鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》,则从初一第二学期调整到第一学期等一些变化。 3、新版教材更注重文学阅读。体现在对名著导读位置的调整。“以前的名著阅读,像《朝花夕拾》、《西游记》放在最后,现在都插在语文不同单元的中间。再就是文章内容的选择基本是古今中外的文学名篇。 4、新版教材还非常注重写字训练。进入中学阶段,‘读读写写’部分以往早就取消了田字格,但是新版教材又把田字格增加了回来,说明现在越来越注重学生书写的规范性。 5、新教材注重写作。写作训练更有层次有序列,先从写作兴趣到叙事、写人,再到写作思路、突出中心及写作中的联想和想象。层次感、序列化很强。 6、注重古诗文学习和积累,以前要求课内学习背诵的古诗文只有11篇(首),新教材要求课内教学的有14篇(首)且将课外古诗词诵读前置。. 7、新教材注重语法知识教学。以前七年级语文教材上语法知识点较少,现在几乎每个单元均有3个左右的语法知识资料。不过新教材的课文篇目总数较以前有所减少。 总观新教材有变化也有许多未变之内容,首先是围绕新课标的编写意图未变,只是内容和形式的个别调整而已。如教材板块仍按阅读,综合性学习·口语交际,课外古诗词背诵,名著导读、写作这几个部分编写,因此平时教学,仍然得从这几方面努力做起。 下面就结合新课程标准谈谈新教材的一些教法 一、教材总体情况及特点 1、多个板块:阅读,综合性学习·口语交际·写作,课内外古诗词背诵,名著导读 2、教材系列:课本,教师教学用书,自读课本,录音带,教学光盘,教学挂图、幻灯片,网络……以语文与生活的联系为编排线索。 3、每个单元由“阅读” “·写作·”两部分组成,双单元后面还有“综合性学习”内容。 4、每个单元都有鲜明的主题,因此教学时应关注每个单元的提示和说明,也就明白了单元学习目标。 5、选文比较注重人文内涵,选文以经典为主,选取了许多我国古代、现当代和外国的著名作

最新部编版七年级上册语文教材知识汇总

部编版七年级上册语文教材知识汇总 第一单元 语文知识: ⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者):散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识; ⑵修辞方法:比喻、比拟 ⑶词性:名词 ⑷表现手法:联想与想象 ⑸文章开头的结构作用[开篇点题,领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法:重音与停连 重点词语: 【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风 筝抖擞健壮呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干] 【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯 【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄 冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵 【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子 规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯 (重点在理解含义、掌握字形) 需要背诵的篇目: 春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目) 写作:

⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式,也是每个人生存发展的基本能力。 ⑵方法的指导:从身边的事写起,写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累,做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。 ⑶写作的作用:能训练人的思维。 ⑷写作的要求:内容充实、文从字顺 第二单元 语文知识: ⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识; ⑵词义和语境 ⑶古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、 重点词语: 【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外 【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所 【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊 妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽 【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家 君引顾(实词、虚词的理解与用法) 写作: ⑴记事能力的培养方法与途径:反复学习、训练;写日记或周记的习惯 ⑵记事的要求:写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉,按顺序有条理地写;

部编版教材七年级语文词语汇总复习

七下 一、春 繁花嫩叶、呼朋引伴、卖弄、酝酿、花枝招展、嘹亮、抖擞精神、朗润、应和、烘托、静默、健壮 二、济南的冬天 安适、肌肤、澄清、水藻、贮蓄、秀气、慈善、宽敞、空灵、地毯 三、雨的四季 花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、端庄、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵 五、秋天的怀念 瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、诀别、淡雅、高洁、深沉、烂漫、翻来覆去、喜出望外、絮絮叨叨 六、散步 拆散、各得其所、水波粼粼、信服、分歧、取决、一霎、两全、委屈、 七、散文诗二首 祷告、荫蔽、攲斜、沐浴、姊妹、亭亭、徘徊、遮蔽、心绪、流转 九、从百草园到三味书屋 确凿、轻捷、云霄、倘若、拥肿、骨髓、鉴赏、啄食、和蔼、恭敬、质朴、博学、渊博、倜傥、淋漓、盔甲、绅士、人迹罕至、相宜、书塾、人声鼎沸 十、再塑生命的人 截然、感慨、搓捻、抚弄、唯恐、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼、截然不同、疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、油然而生、花团锦簇、美不胜收 十一、窃读记 抵达、尴尬、难堪、狼狈、原谅、枉然、贪婪、弹簧、自卑、畅销、诅咒、惨淡、众目睽睽、煞有介事、废寝忘食、饥肠辘辘 十三、纪念白求恩 派遣、殉职、动机、狭隘、极端、热忱、纯粹、佩服、鄙薄、出路、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁 十四、植树的牧羊人 慷慨、帐篷、废墟、坍塌、呼啸、滚烫、张扬、溜达、琢磨、微薄、酬劳、硬朗、水渠、流淌、光秃秃、不毛之地、刨根问底、沉默寡言 十五、走一步,再走一步 酷热、厌倦、附和、突兀、嘲笑、晕眩、呻吟、恍惚、暮色、安慰、凌乱、惊讶、畏惧、参差不齐、哄堂大笑、惊慌失措 十七、猫 污涩、消耗、忧郁、懒惰、怂恿、安详、预警、怅然、蜷伏、叮嘱、惩戒、悲楚、冤枉、虐待、妄下断语、畏罪潜逃 十八、鸟 栅栏、圆润、旭日、杜鹃、酸楚、白昼、俊俏、胸襟、干瘪、丰腴、臃肿、顾盼、迷惘、伫立、魁梧、蓦然、料峭、战栗、蓬松、不暇、据为己有、孤苦伶仃 十九、动物笑谈 哺乳、羞怯、匍匐、鹦鹉、温驯、禁锢、滑翔、余晖、俯冲、柠檬、怪诞不经、大相径庭、神采奕奕 二十一、皇帝的新装

部编人教版语文教材七年级下册古诗词

部编人教版语文七年级复习材料 No.2古诗词部分 竹里馆(王维) 独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。 ⒈以弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静;以明月的光影,反衬深林的昏暗。 ⒉前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质。 ⒊容易出现的错别字:篁(皇)啸(肃萧) 春夜洛城闻笛(李白) 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 ⒈“散入春风满洛城”,春风徐徐,笛声飘散在风中,风又吹送笛声,飘满了洛阳城,让人想到“此曲只应天上有”。这一句虽带有艺术的夸张,却衬出笛声的动人、夜的安静。 ⒉“此夜曲中闻折柳”,“折柳”,即《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多写离别之情。“柳”谐音“留”。古人送别亲友时,折柳相赠,暗示留恋、留念的意思。古人还有折柳寄远的习惯,是盼远游亲人早归的意思。 ⒊“何人不起故园情”,“何人”一词概括性极强,实则是突出诗人的思乡之情。 ⒋容易出现的错别字:园(圆) 逢入京使(岑参) 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 ⒈“故园东望路漫漫”,写的是眼前思乡的实际感受。 ⒉“双袖龙钟泪不干”,运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情,也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很好的铺垫。 ⒊“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”,一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情,一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 ⒋容易出现的错别字:漫(曼) 晚春(韩愈)

⒈这是一首描绘暮春景色的七言绝句。 ⒉诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写,反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象,诗人一反常见的惜春伤感之情,变被动感受为主观参与,情绪乐观向上,很有新意。 ⒊“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙,不畏“班门弄斧”之讥,避短用长,争鸣争放,为“晚春”添色。这勇气非常可爱。这就给人以启示:一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 ⒋容易出现的错别字:惟(唯)作(做) 登幽州台歌(陈子昂) ⒈《登幽州台歌》这首短诗,由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪,语言苍劲奔放,富有感染力,成为历来传诵的名篇。 ⒉“前不见古人,后不见来者。”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。 ⒊本篇以慷慨悲凉的调子,表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有,因而获得广泛的共鸣。 ⒋容易出现的错别字:悠悠(幽幽)怆(仓) 望岳(杜甫) 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 ⒈本诗以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势,抒发青年时期的豪情和远大抱负。 ⒉“望”是从远到近的,首联远望之景,颔联近望,颈联凝望,尾联想象登山俯瞰。“望”是从早到晚,从眼前登山之景想象到以后登山所见。 ⒊“钟”字以拟人手法生动地写泰山秀美的无比,“割”字化静为动,形象贴切,给参天矗立的山姿赋予了生命力。 ⒋“凌”字,表现了作者登顶的决心和豪迈的壮志。“一览众山小”,写诗人想象中登上绝顶后放眼四望的景象,其他的山在泰山面前显得低小,以此衬托出泰山的高大。 ⒌这首诗的题目是“望岳”,全篇紧紧抓住“望”字写景,写景中又处处烘托着一个“高”

部编版语文课本七年级下册生字词汇总

1、邓稼先杨振宁 元勋:[ xūn]首功,大功。 奠基:[diàn jī]比喻某一事物的产生或确立。 选聘:[ xuǎn pìn ]挑选聘用:~演员。 谣言:[ yáo yán ]没有事实根据的消息:散布~。不要轻信~。指的是没有相应事实基础,却被捏造出来并通过一定手段推动传播的言论。 背诵:[ bèi sòng ]指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一。能提高语音技能,能有效地学习词汇等功效。 昼夜:[ zhòu yè]昼夜,指白天和黑夜。 昆仑:[ kūn lún ]昆仑山,又称昆仑虚、中国第一神山、万祖之山、昆仑丘或玉山。亚洲中部大山系,也是中国西部山系的主干。 挚友:[ zhìyǒu ] 交情深厚的朋友。 可歌可泣:[ kěgēkěqì]值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鲜为人知:[xiǎn wéi rén zhī]很少有人知道。 至死不懈:[ zhìsǐbùxiè]到死都不松懈,比喻对某件事(信念)有着执着的追求,比喻对事业坚持不懈。 鞠躬尽瘁:[ jūgōng jìn cuì]指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。 当之无愧:[ dāng zhīwúkuì] 毫无愧色。当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。家喻户晓:[ jiāyùhùxiǎo ]家家户户都清楚知道。形容人人皆知。 锋芒毕露:[ fēng máng bìlù]锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。 妇孺皆知:[ fùrújiēzhī]妇女、小孩全都知道。指众所周知。 2、说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家

梳头:[ shūtóu ]梳理头发。 抱歉:[ bào qiàn ]心中不安,觉得对不起人。 秩序:[zhìxù]有条理,不混乱。 深宵:[shēn xiāo]深夜。 伴侣:[ bàn lǚ]伙伴。 小楷:[ xiǎo kǎi ]楷体小字。 硕果:[ shuòguǒ]很大的果实,比喻巨大的成绩。 卓越:[ zhuóyuè]高超出众。 迭起:[ diéqǐ]一次又一次兴起。迭,屡次、接连。 澎湃:[péng pài ]形容声势浩大。 大无畏:[wèi]无所畏惧。形容英雄气概。 锲而不舍:[ qièér bùshě]不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。锲,刻 目不窥园:[mùbùkuīyuán]形容专心致志,埋头苦读。 沥尽心血:[lìjìn xīn xuè]比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。沥,滴。 心不在焉:[xīn bùzài yān]心思不在这里。指思想不集中。 慷慨淋漓:[kāng kǎi lín lí]形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 气冲斗牛:[ qìchōng dǒu niú]形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。 3、回忆鲁迅先生萧红

部编教材七年级语文上册第二单元教案

《秋天的怀念》 教学目标: 1、掌握生字新词,理解词语在课文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文中描写母亲动作、神态的语句,理解母亲是怎样关心照顾“我”,体会母亲细腻的内心世界,感悟人间真情,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。 教学重难点: 1、读懂课文,体会母亲对子女真挚无私的爱,感悟人间真情。 2、学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心,来表达真情实感。 课前准备: 1、教师准备:多媒体课件。 2、学生准备:课前预习,搜集与课文有关的资料,了解作者。 第一课时 一、创设情景,唤起阅读期待 1、同学们,老师给大家带来一首诗歌------课件出示冰心的《纸船——寄母亲》。 2、教师动情地配乐朗诵诗歌。听了老师的朗诵,你的眼前出现了那些画面?从这些画面中,你感受到了什么? 3、教师进行总结性引入:是啊,这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲,是因为母亲的伟大无私。今天,我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私,和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。 4、板书课题,带领学生深情齐读课题。 设计意图: 冰心的《纸船——寄母亲》语言平实朴质,情感真挚,扣人心弦。以此诗都如新课,容易勾起学生内心情感的涌动,激发学生探究课文的迫切欲望。同时,也为本文授课的一个重要环节——在诵读中感悟真情,做好了情感铺垫。

二、听课文读音,初步感知文本。 1、播放课文录音,师生齐齐静心聆听。 2、自由交流:听了课文录音,你知道了些什么? 【在自主交流的基础上,让学生了解、明确母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾与关心,和作者对母亲的无尽思念与愧疚。】 设计意图: 《秋天的怀念》一文感人至深,课文的录音如泣如诉,再配上音乐的渲染,让文本与师生内心情感共生。“静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的洗礼,课文已经开始占据学生稚嫩而易动情的心灵,有一探为快的欲望。 3、师生共同交流作者的境况和写作背景。 史铁生,1951年生于北京,中国当代著名作家。1958年入北京市东城区王大人小学读书,1967年毕业于清华附中初中部。而后,于1969年到陕西延川插队落户。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 今天学的这篇课文就是表达了作者在病中的思想变迁,只是这种思想的变化蕴含在母爱和愧疚中。 设计意图: 课文语言质朴平实,情感深挚,作者和背景的介绍对于学生深入课文,体会作者内心的情感具有抛砖引玉的重要意义。 三、学习生字生词,扫清阅读障碍。 1、同学们,要想读好课文,首先要过生字关。 课件出示生字:瘫痪雁侍捶絮豌

部编教材七年级语文期末试题及答案

2017-2018学年度第二学期期末考试 七年级语文试题 温馨提示: 1.本试卷共8页,满分150分。考试用时120分钟。考试结束后,将答题卡交回。 2.答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的学校、班级、姓名、准考证号、座号填写在答题卡规定的位置上。 3.试卷答案必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置,不能写在试卷上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用(共40分) 1. 下列加点字的读音全部正确的一项是()(3分) A. 挚.友(zhì)浊.流(zhú)颠沛.流离(pèi)悲天悯.人(mǐn) B. 污秽.(suì)默契.(qì)忍俊不禁.(jīn)仙露.琼浆(lù) C. 可汗.(hán)震悚.(sǒng)血.气方刚(xiě)海市蜃.楼(shèn) D. 晌.午(shǎng)自矜.(jīn)忧心忡.忡(chōng)屏.息凝神(bǐng) 2. 下列词语书写全对的一项是()(3分) A. 深宵澎湃锋芒毕露妇儒皆知 B. 气魄诧异历尽心血不以为然 C. 烦琐镶嵌言外之意大庭广众 D. 妥贴脱沓诲人不倦如释重负 3. 依次填入下面横线处的词语,最合适的一组是()(3分) ⑴一到夏天,睡觉时她又________两脚两手,在床中间______一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。 ⑵有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间的小屋。 A.伸开摆成荒僻塌败 B.张开摆成偏僻塌败

C.张开摆开荒僻坍塌 D.伸开摆开偏僻坍塌 4. 下列各句标点符号使用不规范的一项是()(3分) A.“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。 B.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——” C.做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。 D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海,飘到美国,回到北京,他博览群书,学贯中西,成为国人敬仰的国学大师。 5.下列说法有误的一项是()(3分) A.他只说了一句话:“我不能走。”(句中“只”是介词;“了”是助词。) B.“淡淡的芳香”“重视语文”“垮下来”分别是偏正短语,动宾短语,补充短语。 C.将军百战死,壮士十年归。(这个句子用的修辞手法是对偶、互文) D.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(这个句子运用的修辞手法是通感) 6.下列关于文学及文化常识的表述,有误的一项是()(3分) A.“扑朔迷离”出自《木兰诗》中“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”一句。 B. “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”中“卿”“阿蒙”都属于敬称。 C. 一般来说,排比的各项之间是并列关系,但有时也有先后、大小、轻重等区别。 D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,作者是北宋政治家、史学家司马光。 7. 将下列句子组成语段,排列顺序最恰当的一项是()(3分) ①前者是所谓伊人在水一方,美人如花隔云端,充实着不食人间烟火的风雅。 ②世界上有两种生活:一种是琴棋书画诗酒花,另一种是柴米油盐酱醋茶。 ③所以说,世间风雅之事,莫过于此:一壶清酒,一盏汤茶;人生百事、人世百态;每一口都是历史,每一滴都是典故。 ④后者则是现在流行的一个词“接地气”,充满着火烧火燎的人间烟火。 A.①④③② B.②③①④ C.②①④③ D.②④③① 8. 默写。(10分) ⑵,决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)

部编本教材语文七年级下册古诗文

七年级下册 目录 1、孙权劝学(《资治通鉴》) 2、木兰诗 3、卖油翁(欧阳修) 4、陋室铭(刘禹锡) 5、爱莲说(周敦颐) 6、登幽州台歌(陈子昂) 7、望岳(杜甫) 8、登飞来峰(王安石) 9、游山西村(陆游) 10、己亥杂诗(龚自珍) 11、河中石兽(纪昀) 12、课外古诗词诵读 竹里馆(王维) 春夜洛城闻笛(李白) 逢入京使(岑参) 晚春(韩愈) 泊秦淮(杜牧) 贾生(李商隐) 过松源晨炊漆公店(杨万里) 约客(赵师秀)

1、孙权劝学(《资治通鉴》) 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 2、木兰诗 唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。 问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行

人教部编版七年级语文教材变化解读

人教部编版七年级语文教材变化解读 1、小开本变成了大开本。教材空白处多了,大气了,更方 便学生做笔记,也多了语文旁批、圈圈注注等利于学生理解文本。  2、教材的内容也有不少调整,新教材增加了林海音的《窃读记》、诸葛亮的《诫子书》和梁实秋的《鸟》等等。另外,鲁迅的文 章《从百草园到三味书屋》,则从初一第二学期调整到第一学期等一些变化。 3、新版教材更注重文学阅读。体现在对名著导读位置的调整。“以前的名著阅读,像《朝花夕拾》、《西游记》放在最后,现在都插在语文不同单元的中间。再就是文章内容的选择基本是古今中外的 文学名篇。  4、新版教材还非常注重写字训练。进入中学阶段,‘读读写写’部分以往早就取消了田字格,但是新版教材又把田字格增加了回来,说明现在越来越注重学生书写的规范性。 5、新教材注重写作。写作训练更有层次有序列,先从写作兴趣 到叙事、写人,再到写作思路、突出中心及写作中的联想和想象。 层次感、序列化很强。 6、注重古诗文学习和积累,以前要求课内学习背诵的古诗文只 有11篇(首),新教材要求课内教学的有14篇(首)且将课外古诗词诵读前置。. 7、新教材注重语法知识教学。以前七年级语文教材上语法知识 点较少,现在几乎每个单元均有3个左右的语法知识资料。不过新

教材的课文篇目总数较以前有所减少。 总观新教材有变化也有许多未变之内容,首先是围绕新课标的 编写意图未变,只是内容和形式的个别调整而已。如教材板块仍按 阅读,综合性学习·口语交际,课外古诗词背诵,名著导读、写作这 几个部分编写,因此平时教学,仍然得从这几方面努力做起。 下面就结合新课程标准谈谈新教材的一些教法 一、教材总体情况及特点 1、多个板块:阅读,综合性学习·口语交际·写作,课内外古诗词背诵,名著导读 2、教材系列:课本,教师教学用书,自读课本,录音带,教学 光盘,教学挂图、幻灯片,网络……以语文与生活的联系为编排线索。 3、每个单元由“阅读”“· 两部分组成,双单元后面还有“综 写作·” 合性学习”内容。 4、每个单元都有鲜明的主题,因此教学时应关注每个单元的 提示和说明,也就明白了单元学习目标。 5、选文比较注重人文内涵,选文以经典为主,选取了许多我 国古代、现当代和外国的著名作家的作品。 二、教材编写意图 教材编写的主导思想:致力于全面提高学生的语文素养,以学 生为主体。语文素养是以语文知识为基础,语文能力为核心(识

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