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急诊科护理教学是提高急诊科实习护生护理技能的重要途径,如何提高其护理教学质量是急诊科护理教学中难题[1]。PDCA循环法作为一种持续质量改进管理方法,近年来,该管理模式在医院管理中逐渐展开应用,其应用进展良好。该研究为探讨PDCA循环法在急诊科护理教学中的应用效果,针对该院急诊科在2018年上半年与下半年分批次参加护理实习的实习护生开展研究。报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择该院急诊科2018年1—6月、2018年7—12月分两批参加护理实习的实习护生各50名,分别设置为对照组、观察组,对照组实习护生年龄为18~23岁,平均年龄为(20.34±1.02)岁,均为女性;观察组实习护生年龄为18~22岁,平均年龄为(20.17±0.93)岁,均为女性。两组实习护生的一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),研究有可比性,且两组护生均对研究知情同意。
1.2方法
对照组应用传统教学法进行护理教学,入科后,由急诊科护士长对实习护生进行入科教育和分配,将其分配给高年资的急诊科护士进行带教学习,实习护生跟随带教老师进行护理查房。
观察组在护理教学中应用PDCA循环法,具体如下:①计划(Plan):根据规范化培训指南,结合急诊科临床护理工作的特点,制定护理教学计划,并组成由护士长与高年资护士为主的带教教师团队,组织带教教师团队开展教学会议,再将实习护生分配给高年资护士进行一带一的带教学习。②执行(do):每月月初按计划为实习护生讲解急诊科临床护理中的常用操作至少3项,讲解操作的要点、注意事项,监督和指导实习护生进行操作练习,务必要求实习护生做到动作规范、熟练、速度到位;与实习护生进行情景模拟演练,由带教老师扮演患者,由实习护生负责对“患者”实施护理操作,为其提供护理服务,情景模拟演练结束后,由带教老师对实习护生的护理操作进行点评,纠正其不当操作。③检查(check):建立健全考核制度,每月由护士长和带教老师对实习护生进行考核,考核通过即可开展下一阶段的护理教学,如考核不合格,还需进行加强教学。④处理(action):总结、评价实习护生的现阶段考核情况,分析护理带教过程中存在的问题,提出整改对策,并落实于下一阶段护理教学中。
1.3观察指标
比较两组实习护生:①综合能力考核情况,考核内容包括理论知识、基础护理技能、专科护理技能、综合护理技能,采取百分制,总分100分,得分越高,即实习护生的综合能力掌握越好;②护理教学认可情况,由实习护生根据自身是否能在护理教学中提高团队合作能力、发现问题能力、解决问题能力进行判断,回答“是”即表示认可;③教学满意度,将自制护理教学满意度调查问卷发放给实习护生,问卷总分0~100分,分为很满意、满意、不满意,对应>80分、60~80分、<60分,总满意率=很满意率+满意率。
1.4统计方法
选择SPSS19.0统计学软件处理数据,计量资料采
DOI:10.16659/https://www.doczj.com/doc/e09139068.html,ki.1672-5654.2019.18.148
PDCA循环法在急诊护理教学中的应用效果
郭彩霞
内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院,内蒙古包头014010
[摘要]目的研究探讨PDCA循环法在急诊护理教学中的应用效果。方法选择该院急诊科2018年1—6月、2018年7—12月分两批参加护理实习的实习护生,各50名,分别设置为对照组、观察组,对照组应用传统教学法进行护理教学,观察组在护理教学中应用PDCA循环法,比较两组实习护生的综合能力考核情况、护理教学认可情况、教学满意度。结果观察组实习护生的理论知识、基础护理技能、专科护理技能、综合护理技能等考核成绩均较对照组更高(P<0.05),其对护理教学在提高团队合作能力、发现问题能力、解决问题能力的作用认可度均较对照组更高(P<0.05),其对护理教学的总满意率较对照组更高(P<0.05)。结论PDCA循环法应用于急诊科护理教学中,可有效提高实习护士对护理教学的认可度和满意度,还可提高实习护生对急诊科护理知识和技能的掌握度,有利于提高实习护生的护理专业素养。
[关键词]急诊科;护理教学;PDCA循环法
[中图分类号]R-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654(2019)06(c)-0148-02
[作者简介]郭彩霞(1977-),女,内蒙古包头人,本科,主管护
理师,研究方向:护理。
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