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幼儿音乐素质与儿童生活音乐化的尝试
作者：杨丽珺
来源：《新一代》2010年第04期
摘要:音乐最易引起人的激情,是感觉和情感的最好表现方式,能使听众感受到产生音乐的心理状态。全面提高幼儿音乐素质是使幼儿一日生活音乐化的前提。
关键词:音乐;幼儿;日常生活
中图分类号:G610文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0135-01
本着继承、改革、发展、创新的精神,运用陈鹤琴教育思想,结合《规程》的要求,在日常教学活动中进行了“儿童生活音乐化”的尝试,努力“使儿童的整个生活达于音乐的境界”。为此,从
音乐与幼儿环境,音乐与幼儿游戏,音乐与综合教育,音乐与幼儿日常生活等四个方面在本班作了两个学期的探索,进一步验证了陈鹤琴先生的教育思想对于今天的幼教实践具有重要的指导意义。
一、音乐与幼儿环境
创设适合幼儿年龄特点的、能使幼儿直接与环境产生交互作用的音乐艺术环境。特别是在材料、空间与时间上为孩子人提供机会与条件,使幼儿的生活氛围保持艺术性。除了班级的整
体布局注意了美化、儿童化、教育化,从总体上给人以美感以外,在创设物质环境时注意了师生共同参与,使儿童成为环境设置的参与者与设计者。地教室周围的墙壁上有自然物小制作吊
饰、树叶图、布贴画等幼儿与教师制作的艺术品,这些作品激发了幼儿的自豪感和创作欲望,提高了幼儿对美的欣赏力。
利用教师良好的素养,整洁的仪丧,能歌善舞的技巧,对孩子使用激励的亲切的语言,引导孩子自己处理纠纷,互相使用礼貌用语,处处体现对孩子的尊重。在组织幼儿活动的过程中,也时刻注意以孩子为主体,从孩子们的角度出发去创设活动形式和内容,努力形成一种使孩子感到同伴之爱,师生之情的潜在教育环境。通过开“小小音乐会”、组织“小木隅剧团演出”等形式的活动,给
予每个孩子充分表演的机会,鼓励他们的点滴进步.如刘芸小朋友原来反应较慢,对周围事物不感兴趣,经过一段时间的活动之后,性格变得开朗了,经常把小手举得高高的,争着表演节目。当尝到了成功的甜头,受到大家鼓励的时候,那样子可神气啦!慢慢地,不少幼儿的自信心增加了,变得开朗、大方。
艺术化的物质环境与良好的心理环境的和谐统一,为孩子们的健康成长提供了条件。
二、音乐与幼儿游戏