跨越式跳高课后教学反思
一、教材分析
是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学五年级学生，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据小学体育课程标准和五年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点
1、本节课的教学重点：起跳
起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素
由于小学五年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素
由于小学六年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
五、教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法
1、利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。
2、通过带领练习和指导练习，使学生逐步掌握模仿的学习方法。
3、通过要点的讲解，逐步培养学生会用所学理论指导实践的学习方法。
六、存在不足
学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
七、改进措施
学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应
舞蹈训练教学反思 艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完美的教育。艺术教育应当寓教育乐，始终贯穿于音、舞、美课教学之中。 舞蹈是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。舞蹈来源于生活，却高于生活。它要靠身体各个部位协调动作，表现生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。基本功训练是舞蹈教学的一个重要环节，它不仅能培养少儿的形体美，同时也是舞蹈艺术表现的基础。结合平时的教学实践和学生的实际情况，我认为在舞蹈基本功训练中，教师一定要根据孩子们的身心特点，灵活组织，科学施教，让学生愉悦学习，快乐提高，这样教学才能事半功倍。长期训练有效提高他们的耐力和灵敏度，并增强体质。动作的协调性训练还有助于少儿大脑的发育。形体训练，则有助于少儿形体的健美，培养内在气质，鉴赏能力和思维能力。 在这堂课的设计中，根据学生的实际情况，进行基本功训练和中国古典舞基本手位学习。 对于有些天性活泼，忍耐性较差的小孩来说，内容枯燥，且又苦又累的基本功软度训练，是很难坚持下来的，比如说，压腿，横叉，下腰等最基本的训练。这时候我就从三个方面入手，一个就在音乐上下工夫，选择一些活泼欢快节奏清晰
明朗，小孩子基本能够哼唱的曲子，来根据音乐做动作。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。一个是在动作设计上，要简单规范但要够新鲜吸引人，学生虽然程度不一样，但是每个小孩基本能够尽量根据要求做到的动作，因材施教。另外一个是让学生之间进行相互比较，谁的动作漂亮，谁最勇敢坚持到最后，每个学生都会在相互之间进行比赛，从而又在美妙的音乐中快乐的做动作，不会想着痛，从而也能够磨练一个人的毅志力。在地面勾绷脚、吸伸腿组合训练中，要求动作开、绷、直、立。 “开”：是指髋关节向人体两侧外开，髋关节的打开，舒展了人体的线条，增加了人体下肢的表现能力。“绷”：在基训课中，绷脚是教师经常提醒学员的话题之一。绷脚毫无疑问延长了腿的长度，强化了腿的流线型的优美。二是绷脚训练能使踝关节得到强有力的锻炼，增强了踝关节以下到趾关节的灵敏性。一般初学者在绷脚练习中，经常会出现绷脚背不绷脚趾或只绷脚趾不绷脚背的现象，这都不符合规范要求，绷脚必须从踝关节开始把力量一直贯入到脚趾，让脚趾去找脚心，实际上脚背脚趾绷得越紧，腿部膝盖也会越收紧。“直”：在基训中是一个整体概念，要求身体挺拔直立，不能塌腰凸臀，不能挺胸叠肚，也包括腿在需要直的时候，必
竹竿舞教学总结 《竹竿舞教学总结》希望对网友有用。篇一：竹竿舞兴趣小组活动工作总结 竹竿舞兴趣小组工作总结 忙碌充实的一学期结束了，在学校领导的支持和全校老师的帮助下，较圆满的完成了本学竹竿舞兴趣小组的教育教学任务，为了把下一步的工作做的更好，现做总结如下： 竹竿舞教育是以人的肢体语言来表现人思想感情的艺术，因此有人把竹竿舞称为形体艺术、********。在万物之中，人在运动中的美是最让人动心的，所以还有人把竹竿舞艺术称之为美的艺术。竹竿舞还是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。竹竿舞对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。因此，按照本学期初制定的计划我做到以下几点： 一、主要成绩 1、通过竹竿舞基础训练，激发学生学习竹竿舞的兴趣，培养学生的形体习惯。 2、引导学生进一步体验音乐、范文TOP100感受音乐的美感，激发学生通过竹竿舞表现音乐情感的欲望。
3、培养学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧，发展他们的想象力和创造能力。 4、通过竹竿舞兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；学到了竹竿舞的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。 二、存在问题 1、学生对竹竿舞的认识还不够深刻。 2、学生参与竹竿舞训练的积极性还不够高。 3、学校在竹竿舞训练上的投入还不够大。 4、训练时间上因为种种原因没有保障。 5、大部分学生的基础很差，没有扎实的基本功，对于排练成品节目有很大的难度。 尽管有不足之处，但本次活动充分的锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性，学生现在热情高、干劲足。有竞争、有合作交流，充分弥补了课堂教学的不足。丰富了学生的业余生活，也增强了学生自主学习研究探索的能力。 进入21世纪，人们越来越重视素质教育。素质教育的根本目的就是要提高青少年的整体素质，其中身体素质是重要内容之一。平日里，许多学生都有强烈地想多了解一些竹竿舞知识的愿望，不少学生会对的竹竿舞知识感兴趣，平时的那些竹竿舞迷们更是喜欢围着老师问个不停。今年我校田径运动会上竹竿舞兴趣
小学五年级体育《跨越式跳高》评课稿 本节课的教学设计符合新课程理念，突出以教师为主导，学生为主体，在练中玩，在玩中练的趣味教学思想。着重帮助学生掌握跳高和弯道跑的技术，提高和发展学生的跳跃能力，是一堂颇为成功的示范课。宋老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想，做到了面向全体学生，变教师“教”的要求为学生“学”的需要。 针对我的观课，体验如下： 1、在教授跳高时，采用体验式、比较法教学，先让学生自己自由练习，再通过教师的讲解体会自己练习的错误所在，这样就能更好的掌握跨越式跳高的技术要领。 2、教师的教态自然，声音洪亮，基本功扎实，很有亲和力，注意构建和谐课堂。 3、宋老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。 4、宋老师在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我
管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。 本节课的不足： 1、常言说的好，问题不讲不得了。学习一项活动后，教师应对学习进行评价，让他们分清，那些是优点，哪些是缺点，才能扬长避短。不能你好我好大家都好。宋老师如能及时的点评一下可能会更好。 2、宋老师在授课跨越式跳高的过程有点太直接，没有对教学内容进行热身渗透，我们可以把直接的教授改为先让学生任选姿势跳过低皮筋，启发学生，怎样越过橡皮筋，同时要求不要碰到橡皮筋。这样自然而然过渡到跨越式跳高。 总之，宋老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。教学中充分发挥了学生的积极性和主动性，使学生在快乐、轻松、自主的氛围中完成学习，确实是一节好课。
跨越式跳高课教学反思 体育组—刘亚鹏跳高在体育教学中特别对小学体育来说是有一定的难度，也有一定地挑战性，跨越式跳高相对俯卧式、背越式跳高比较简单易学，通俗易懂；适合初学者特别是小学生采用地一种起跳方式。通过体验练习、讲解示范、纠正练习、分组练习、巩固提高练习，很好地灌输了跨越式跳高的教育教学；注重差异、分组教学、因材施教等多种教学活动深受学生喜爱，学生在教育教学活动中“同参与、同进步、同健康、同快乐”！因此，也给本人积累了很多宝贵的教学经验。当然教学活动中也存在着一些不足，下面列举教学活动当中容易出现的一些问题，以便下次能更好地完成教学任务。 1、每次课前，必须布置好上课所需场地、器材、人员。不然，等上课了才去布置就影响了正常教学时间，也大大减少了训练时间。 2、上课时，必须让每位学生充分活动开，然后检查好教学时所用的垫子是否安全，也可安排责任心较强的学生负责，在体验练习时，尽量让学生借助助跳板充分体会起跳腾空、过杆摆腿以及落地的感觉，培养个人自信心。
3、随着课时得的推进，练习增多，难度的加大，铺好垫子尤为重要，学生每次练习跨越后都要整理好垫子，才能让下一位学生起跳，否则容易造成下落时触地或落到两垫子并排的中间地板，造成学生腿伤。 4、在练习跨越式跳高时，必须遵守纪律，听从指挥；要求跨杆顺序由低向高循序升高，每人顺利跨过同一高度时，方可往上升高，升高时不能超之过急。 5、多数学生在初步自由体验练习时都比较积极、乐观，但随着练习的增强，课时的推进，动作的规范，难度的提高，有些学生开始怯场或信心不足，热度开始下降，弹跳力较好的学生或部分自信的学生对上升高度嫌太慢，总想步步高升或一步到位，以博得老师和同学的赞许；而对于弹跳较差较弱的男女生来说，每次增高都是举步维艰，压力不小，甚至怕被人取笑，产生恐惧、逃避心里；此时教师必须加以引导，减少压力，不然结果将适得其反，事倍功半。 6、基于以上原因，在授课时，我采用分组教学法，分成能力大小的三个级别组进行练习，较弱的初级学习组、较好的中级加强组、突出的高级提高组，初级组跳过杆的同学可以到到中级加强组练习，也可以继续留下来练习，跳不好的中级可转到初级学习组练习，以此类推，并强化学生地助跑、起跳、摆腿过杆、落地动作的连贯性与重要性；这样一抓，大大增强
韵律活动和舞蹈教学反思 资料名称：韵律活动和舞蹈教学反思 资料类型：体育 运行环境：WINRAR/WORD 资料语言：简体中文 时间：2014-08-03 资料简介: 小学一年级《韵律活动和舞蹈——唱游》反思 本节课是小学低年级的一堂韵律活动舞蹈中的唱游课。 一课程目标： 1、通过本节课的学习，巩固韵律和舞蹈中的基本动作，练习组合的基本动作，掌握组合基本动作。 2、在“唱游”的练习中进行歌表演的学习，掌握舞蹈动作，能够跟随歌曲的歌词，做出形象优美舞蹈动作，通过边歌边舞的练习全面锻炼身体，提高动作的协调性和韵律感而且激发学生的情感、丰富想象力、陶冶学生的情操。 3、进行游戏舞蹈，随着音乐做趣味游戏，巩固所学的舞蹈知识并在游戏中锻炼反应能力和灵敏性，使学生在欢乐中受教育。 情感态度与价值观 二教学内容： 1、复习和巩固舞蹈的头、手、脚的基本动作。 2、学习《小鱼游啊游》的三组基本动作韵律舞蹈，跟随音乐进行表演。 3、进行舞蹈游戏，听音乐边表演编完成老师在游戏中布置的任务。 4、学生两两人为一小组，听《找朋友》音乐，在音乐声中小组学生根据歌词进行表演。 三课的设计:： 本节课是这一节韵律活动和舞蹈的第四课时，学生初步掌握了韵律活动和舞蹈的基本知识，能够做一些简单的动作。为了让这部分的内容学起来更连贯更能调动学生的兴趣，我在设计本节时将头手脚的基本部位，歌表演，游戏舞蹈层层递进的融入到一起，使知识所学及所用，教学中不仅突出重点所学的部分歌表演，也根据学生的年龄特点设计进行了游戏舞蹈，让学生在游戏中巩固所学的知识。 为是更好的适应体育监控考试，在教学环节中，我还设计了一个让学生分享体育、健康、卫生、安全知识的环节，让学生能利用每节课3分钟学习了解巩固，体育、健康、卫生、安全的知识。也能让学生自己组织好语言去表达。 五不足之处及改进措施： 1、在新加入的环节——学生分享体育、健康、卫生、安全中，我在给予学生的评价和指导
竹竿舞教学设计 1教学目标： 1.能哼唱根据苗族民歌《栀子开花白又白》，改编的《竹竿舞》。 2.能积极参与竹竿舞的活动。 2教学重难点： 教学重点：能够根据音乐参与到活动《竹竿舞》中来。 教学难点：教会节奏并配合。 3学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。 对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 4教学过程 活动1【导入】1.图片导入 （1）学生观看竹竿舞的图片。 师：同学们欢迎大家来到我们的音乐课堂。你们谁知道竹竿舞呢？ （2）老师简介竹竿舞。 师：（请你说）说的真好，老师帮大家总结下：竹竿舞是我国南方少数民族中流传很广的一种自娱性舞蹈。竹竿舞的种类多样，最常见、又简单的是两边各蹲四个人，每个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的
张合，两脚不断上跳下蹋，做出各种动作，当一对灵巧的舞者灵巧地跳出竹竿时，持竿者会高声地呼喝出：“嘿！呵嘿！”；如果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚，趣味性很浓。 活动2【讲授】2.学唱《竹竿舞》 （1）学生聆听《竹竿舞》音乐。 师：请同学们听一听根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编的《竹竿舞》，说一说这首乐曲的节拍、演唱速度是怎样的？ 生听（师竹竿节奏声势）请生回答。（点开谱表） 师：出示节奏卡1：这组节奏谁会读呢？ 请生回答 师带生操练节奏 配乐操练节奏 （2）老师指导学生哼唱《竹竿舞》。 师：跟老师一起学唱《竹竿舞》（带唱谱表）。 师：用“啦”哼唱。加上伴奏。 活动3【活动】3.学跳竹竿舞 师：想学跳竹竿舞吗？ 老师讲解基本动作并示范 师：跳竹竿舞分击竹的动作和跳舞的动作。 ①击竹的动作：开击，双手打开以竹竿击地发声；合击，双手合拢以竹竿相碰发声。 师请生尝试。
《跳高》体育课评课稿 《跳高》体育课评课稿 陈腾飞老师上的《跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面： 首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。 其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。 第三，陈腾飞老师这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中，用皮筋加上铃
跨越式跳高教学反思 跨越式跳高教学反思范文 本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。 在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的'积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习，让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。 总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案
和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。 每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己
快乐教学 ----舞蹈教学反思 在进行《点转》教学活动中，以往的教学过程是教师示范、讲解动作要求、要领后，学生通过观察模仿，跟做完成。课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的舞蹈课堂变得沉闷、缺乏生机。 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。 为此在教学中，我将学生组织好，我示范、讲解动作要求、要领后，学生通过观察模仿，学生基本掌握要领后，将学生三五成群的分组合作练习，然后进行“游戏”，将学生分为8人为一个竞赛组，每组在十秒钟内看谁按动作要求转的次数最多，我也加入到了学生设计的活动内容中，与他们共同在“玩”中学习。比赛结束后将各组中每个人的点转次数加起来，次数最多的获胜。再分组进行展示表演，小组与小组之间互评，师生共评。 时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的流走了，在我本人感觉意犹未尽的时候，“叮铃”，下课了。我召集同学们集合，同学们陆续从四面八方开始向我集中。其中有不少的同学边走边说“怎么这么快呀，还没玩够呢就下课了！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都渗透着汗珠、荡漾着笑容。我问学生这节课有何感受，学生会几乎异口同声的回答“太快乐了，心情太舒畅了”；“那我们以前的课就不快乐了？”我问，“以前的课和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，学生的回答多少让我有点失望，也让我有很大的触动。学生带着汗水和兴奋回去了，一节课也结束了，但是也让我陷入了思考。 教学反思： 本节课，一改往日的教学观念，将学生定格为主体，要求教师将课堂交给学生，教师只是课堂的组织者和引导者，而不是课堂的主宰，教师所做的一切都是为学生的课堂服务的。这样就有利于教师对课堂进行适当的放开，让学生主动的参与、主动的思考、主动的探索。只要能够让学生学会一定的技能，起到锻炼身体的作用，达到了教学目标，教师完全没有必要拘泥于一些形式，只要学生能够充分发挥出课堂主人的潜能，任何形式的课堂都是有存在的道理的。 本节课主要采用游戏形式，生动活泼，内容丰富多彩，是学生认识自然和社会，加强团结友爱，发展智力的有效教育手段。尤其在教学中，游戏更加起着不可多得得作用和意义。在舞蹈教学中，游戏满足了学生好动、好奇、好胜的心理，游戏的趣味性大大激发学生的内在动机，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习，使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。从而有效的锻炼学生自主能力，充分发挥个人才能，使人的个性得到充分发展。
《体育与健康》课程竹竿舞教学设计 一、指导思想 本课以观察、体验、探究、合作为主线，以教师为主导，学生为主体，学生的学练为主旨，重点体现少数民族传统体育的兴趣性、探究性和特色性、根据新课标的要求，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，让学生在学习和练习过程中充分发挥主体能动性，学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间，激发学生的学习兴趣，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强学生自信心和愉悦感。 二、教材内容 1、民族传统体育：竹竿舞 2、现代舞：街舞 三、教学对象： 水平四（八年级） 四、教材分析 依据初中《体育与健康》课程标准,充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，民族民间体育教学模块的教学要求，结合云南少数民族比较多的特点，选择黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。在以往教学基础上，发展学生的主动性、创造性,同时培养学生的身体协调能力和灵敏性。 本课通过竹竿舞基本动作教学，发展学生的自主学习能力和创编
能力。教材的选择和教学内容的选定，突出了八年级学生的体育健康目标要求，符合本阶段学生的身心特点。通过教学，使学生掌握一两种地域性民族运动项目的技能技术，促进学生身心健康发展的同时，培养学生正确评价自己的能力。 五、教学重/难点 1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习 2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合 六、学情分析 我国是一个多民族的国家，少数民族文化源远流长，云南省是少数民族比较集中的地区，学生应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。本课教学对象为八年级学生，学习水平在水平四。初中学生身心发展的特点，初步具备了独立思考、判断等能力，通过多年的体育课训练，身体锻炼中已经具备了一定的运动能力。教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。 七、教学目标 1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。 2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领，发展学生合作创编能力。 3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积
跨越式跳高评课稿 It was last revised on January 2, 2021
跨越式跳高评课稿老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面：首先，突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《抓尾巴》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。 其次，在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴
舞蹈课程教学反思 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
舞蹈是一门综合性表演艺术，是学生们喜爱的课程。舞蹈课上,或蹦跳、或演,通过对舞蹈的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦。而舞蹈教学则是一门科学，它要求教师不但要有专业知识技能技巧，还要通晓生理学，心理学，教育学等相关的学科。舞蹈课堂对于培养孩子的自信心有着得天独厚的条件和特殊的意义,学生们在舞蹈中一旦获得了自信,对舞蹈课乃至对待学习和生活也会激情倍至。所以,在舞蹈课上我很重视建立良好和谐的师生情感和对学生自信心的培养。 一、和谐融洽的师生交流。 舞蹈是一种受情感支配的人体艺术，学生们只有在良好的情感影响下，才能把舞蹈情感充分表达出来。假如在课堂上老师表现冷漠无情，就会使学生紧张害怕，会由心理方面影响到生理方面，即导致肌肉僵硬，神经紧张，反应迟钝。这样的课堂气氛直接影响教学效果。在这方面，我是深有体会的，刚任课时，为达到教学要求，我常常板起面孔急噪的苛责学生，结果我越急学生们动作越做越差。认真进行了思考总结后，我改变了这种急噪的教学态度，耐心讲解动作，亲切地鼓励学生，增强她们的自信心，排除了紧张的心理障碍。这样一来，师生感情融通了，教学进度和教学质量也提高了。 二、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找他们的闪光点,并及时适当地给予赞扬。如:“舞姿很漂亮”“表现好可爱”“情绪真不错”等等.尤其对于那些平时很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点。 三、课堂设计的要求不必过高 中学舞蹈教育的主要目的应该是提高素质、培养兴趣，提高学生的审美修养、逐渐形成独立、自信的个性为主。因此主要向学生传授舞蹈的基础
竹竿舞 教学目标： 1、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。 2、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。 教学准备： 竹竿、鼓、竹竿舞音乐《跳竹竿》。 教学重点： 指导学生跟着音乐熟悉竹竿舞。 教学难点： 充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。教学过程： 一、情景表演导入。 1、观看表演。 提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？ 2、听音乐。 提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？ 二、学习竹竿舞。 1、看图谱，学习动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。 2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。 3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。 4、学生听音乐，在静止平行线上练习。 三、看整体学习。 1、学习铃鼓动作。 出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。 2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习。师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把铃鼓的动作一起来做一做。 3、听音乐，在静止的平行线上练习。师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧。
4、在静止的竹竿上练习。 师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？ 5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习。师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？ 6、听音乐，跳竹竿舞。师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。 四、活动延伸。 其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 短跑评课记录 篇一：短跑-评课稿.评课人：吴雪冬 评《短跑》一课 冯朝宇老师上的《短跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面： 首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。 其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
小学《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生，我选择的授教班级是我校六年级三班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的动作图片，以激发学生想学习的积极性。 本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。 课的特色： 1、活： 针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。 2、新： 将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。 3、简单实用： 场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。 4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。 不足之处： 学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。 1、准备部分用了近8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。导致课的练习密度不够。 2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。 3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。 改进措施： 学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，能够控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。 总之，每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
校园集体舞教学反思 校园集体舞教学反思 这学期刚开学，上级领导就对我下达了一个任务，那就是，在艺术节中出个节目——教学生校园集体舞。因为去年暑假学校派我去武汉进行了为期三天的校园集体舞培训，现在就是自我展示的时候了。在经过我们体育组的组长提议下后，决定教《小白船》,因为《小白船》的动作优美,身体的升降.倾斜，摆荡使舞步起伏连绵。 刚开始我学会这些舞蹈后觉得教给学生应该是件很轻松的事，没想到教了不到一周问题就出现了一大堆。我带的是四年级和六年级，四年级学生基本上还好点，最头疼的就是六年级了，因为他们学的集体舞类似交谊舞，因为有男生和女生的牵手动作，学生有些不好意思，但是还是有些学生完成的很好，我把他们定为榜样，让其他学生学习，但是最后还是有几个人不愿意做，我就说了一句话“你们认为那样很丑，但是其同学都做了，只有你们没有做，那才叫丑呢！”另外我跟他们讲解了一些交易舞上的礼节，让他们知道我们所学的舞蹈是体现的男女同学相互尊重，友好交往的过程等等，在我的努力下，学生们后来在也没有人为男女生牵手的事情不好好练习了——这也算是我的小成功之一吧，只要这个问题解决了，其他的就顺理成章了，嘻嘻！ 第二个问题就是动作队形了，《小白船》的重点就是身
体重心的起伏，难点在于手臂与起伏相协调。动作基本上花了3个星期（每星期每班三节体育课）去教，让学生把基本的动作做到位，避免了让学生追求进度而降低了动作要求。教队形时，出现了男女生不知道怎么走位的现象，我采用的是学生带学生的方式去教的。我先找一个跳的好的小组，指导他们练习四人配合的动作，先让他们学会，然后让他们去带其他小组的练习，我在小组与小组间巡回指导。有点像“让少数先富起来，带动大家都富起来”，呵呵。不过效果还是很好的，现在基本上都能完成动作，比且质量也比较高。 最后就是音乐了，其实一开始我就让学生先听了几遍音乐，让他们体会音乐中的节奏，用心去想象坐在船儿里随风飘荡的感觉，这样一来，学生练习的尽头更足了，每个同学都感受并做出身体手臂起伏摆荡的感觉来。在加上让他们面带微笑，想象正在去春游划船开心的场面，同学们的笑容马上就出来了。 在艺术节开幕上，同学们表现的非常好，动作优美大方，吸引了很的同学赞美声和阵阵掌声，领导们也非常的满意！能取得这么好的效果，也不是我一个人的努力，在这里我还要感谢校领导对我的支持以及跟我一起努力的陈老师！谢谢你们！ 现在我总结一下在教学与训练的过程中的一些小经验吧！不足之处还请大家多多支持！
学习跨越式跳高体育教学案例 一、背景： 在一堂七年级的跨越式跳高教学课上，我组织学生第一次跨越式跳高中，我自己先示范，然后要求学生模仿老师的动作跳高。结果，大部分学生跑到跳高架旁就停下来了，不能跳过。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如:不敢跳山羊、横箱等。 究其原因： 1．由于学生在心理上产生恐惧而造成的； 2．学生不会做专门的动作。如何消除恐惧心理，更快地学会跳高动作，我在教学中进行了探索。 二、教学片段： 我让学生在课前把各小组收集的跳高优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跳高动作、比赛场面，优秀跳高运动员的事迹等（从情感上获得我要学跳高渴望，从感性上认识什么是跳高跑）。让学生说一说为什么“害怕”。针对“害怕”先让学生讨论什么是“害怕”？然后师解释“害怕”即“恐惧”，恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。 恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经验的积累，自我保护意识增强而增强。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫
危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳高练习确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的，所以不敢在跑动中跳高，而采用逃避的方法，停下来跨过去。这样安全，不会受伤（老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪）。接着让学生讨论如何克服恐惧心理，学习跨栏的动作，大家集思广益。他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习（开动脑筋，发挥学生的创造性）。学生选择想出的方法进行尝试练习（在练习过程中按思—练—思的程序反复练习，练完后再找出其成功和失败的原因）。特别是用橡皮筋作跨栏练习（不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋，跨到最后作“跨栏架”。学生在练习中不断地提高高度，真是越跨越有劲（通过实践从理性上认识跳高，体验运动乐）。 三、反思 通过跳高的教与学，我认为： 1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代物法、降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。 2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过
《走近舞蹈》教学设计 教学年级：高中一年级 教学内容：人音版《走近舞蹈》 教材分析： 本课教材的内容既有对生活舞蹈的认识又有到艺术舞蹈的体验升华，旨在引导学生充分感受、领悟舞蹈是一种以人体的动态形象反映人类社会生活的最古老的艺术形式之一，她通过节律化、造型化和表情化的人体运动来塑造艺术形象，表现舞蹈者所认识的生活及其由生活所激发的情感。 教学目标： 1．让学生初步认识、了解舞蹈的起源及舞蹈的种类。 2．能够与学生一起积极感受、比较、分析不同种类舞蹈所带来的不一样的美。 3．能够在舞蹈的欣赏体验中引导学生体会舞蹈艺术中的情感与内涵，感悟舞蹈与生活的联系。 教学设计意图：通过了解舞蹈、欣赏舞蹈、体验舞蹈来感受舞蹈的魅力，激发学生们对生活的追求与热爱。 教学过程： 一、了解舞蹈艺术 1.分析甲骨文中的“舞”字，了解“舞”字的起源。 2．观看视频，了解什么是舞蹈艺术。 舞蹈是一门肢体艺术，她是以人体的动态形象反映人类社会生活的最古老的艺术之一，通过节律化、造型化和表情化的人体运动来塑造艺术形象，表现舞蹈家所认识的生活及其由生活所激发的情感。 二、舞蹈主要种类及特点 1．舞蹈的主要种类包括芭蕾舞、古典舞、民族民间舞、现代舞和流行舞等。 2．芭蕾舞特点。“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国。“芭蕾”一词本是“法语”ballet的英译，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严格的规范和解构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。有谁能做几个芭蕾动作或者几个手位都行。
2．中国古典舞特点。 ①介绍中国古典舞特点。 中国的古典舞，历史悠久，博大精深，她融合了中国的武术、戏曲、太极中的元素，强调气息的顺畅，具有刚柔相济的美感，是地道的中国舞。 ②欣赏古典舞的视频，感受古典舞形、神、劲、律的特色。“形”指形态也就是舞姿；“神”指神韵内在的情感、情绪；“劲”指劲头所形成的动作内在节奏：刚柔、动静、收放、抑扬顿挫、点线结合等。“律”指韵律动作所遵循的规律。 3．民族民间舞特点。 ①师导言：在中国56个民族漫长的形成、发展、融合的过程中，由广大的人民群众共同创造的既有中国特征又有本民族特色的 各种民间舞蹈的总称。我们可以从服饰上辨别，其舞蹈动作也各具民族特色。 ②老师简单跳下藏族舞蹈的动作，请几名同学一起学跳，让她们感受下少数民族的热情与好客。 ③师小结：大家知道民间舞是从原始舞蹈发展而来，最早的舞蹈都是与“巫”有关，其功能是祈福、驱邪、保佑等。如佤族的“甩发舞”是广泛流传在佤族妇女中的一种舞蹈。产生年代很久，是属佤族祖传。老师教所有同学学会前后、左右甩，再请甩得好的同学上台表演。据统计中国的民族民间舞有700余种，在历史长河中不断生衍繁息；形成了种类繁多，风格各异并具有地区特点的民间舞。其特点：载歌载舞，自娱自乐；巧用道具，技艺结合；情节生动，形象鲜明。无论是哪个民族或哪种类型的舞蹈，都会以不同角度充分地展示着本民族所具有的久远历史和深厚 的民族文化底蕴。这要求我们热爱生活、热爱民族、热爱国家。 四、课堂检测与赏析 1．老师展现一小段舞蹈请同学们说说属于哪个舞种？并说出老师要表达的那种情绪？ 2．即兴创编。请六名同学摆好六个动作，让另外两名同学把这六个动作连接起来，动作之间连接的速度自己根据不同的情绪自由的处理。 六、小结下课 如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；如果人生是一个舞台，那么你就是一
《竹竿舞》教学反思 体育教学反思 主动参与、乐在其中的教学思想，教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标，把“竹竿舞”表演与美妙和谐的音乐有机结合起来，用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐真正融为一体。 2、对学情的分析，体现了“健康第一，面向全体”的教学思想。 高年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，但注意力和兴趣很容易分散。在队列队形练习时，如果单调而又枯燥的重复每一个动作，学生必然会感到很乏味，不利于在教学中形成良好的学习氛围。由于好奇心和爱美之心，学生总想尝试一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激情的动感音乐，很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。 3、在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系。 教师运用示范动作和课前视频展示直观形象的演示了“竹竿舞”跳法变换的基本方法和跑动路线，在学生完成练习的过程中，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示青春风采与活力的精神。师生之间的交流与合作是非常融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。在六分钟练习中要变换五
种脚法，学生完成得非常好。教师也对学生的回答和练习进行了及时的表扬和鼓励，如：“你们的想象力很丰富，回答得非常好！”“你们的表演非常精彩，很有创意，也非常成功”等等，学生很开心，练得很投入很认真。