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浅谈小学语文与信息技术课程整合研究
作者：张艳丽
来源：《考试与评价》2016年第07期
【摘要】信息技术作为当代先进科学技术的组成部分，已经成为教育文化发展的重要力量，渗透到各综合学科中。在小学阶段的教育中，语文学科与信息技术课程的整合，可以为学生创造一个有条件的现代化课堂，活跃课堂氛围。本文就小学语文的教学内容、教学方式、教学环境与信息技术课程的整合进行阐述，以期全面提高小学语文课程教学的质量。
【关键词】小学语文信息技术教学内容方式
小学阶段的教育教学在信息时代下进行着新一轮的改革。小学语文作为小学阶段重要的学科，要求教师在进行语文学科的教学中使用信息技术辅助教学，借助信息技术资源，完成语文课程教学。这种“整合”教学的方式，不仅能营造一种活跃的课堂氛围，更重要的是能使学生深入其中、扩宽知识面，体会语文学科的乐趣。
一、小学语文教学内容与信息技术的整合
当代小学语文教材内容的选择普遍贴近学生的日常生活，与现代科学技术结合紧密，体现出浓浓的生活气息。不仅与学生日常生活联系紧密，还与社会生活发展相适应，能够有效调动学生的学习兴趣。虽然大部分的教学内容与现实生活相关，但也存在一些与当代社会脱节或者信息久远的内容。由于小学生理解能力还处在发展阶段，很难理解这些空泛、枯燥的内容。这些问题就需要借助信息技术的力量来解决，生动形象的信息网络教学可以弥补抽象的课文内容，更加生动形象的向学生传授语文知识。
例如，教师在讲述到小学语文《陶罐与铁罐》时，可以运用FLASH动画制作出陶罐与铁罐的对话过程，为了让学生融入到整个课程学习中，可以将陶罐的话语留白，让学生把对话补充完成，加深学生对课文的理解与认识。
又如，教师在讲述到小学语文《活化石》时，由于文章涉及到的地壳运动小学生日常很难接触到，学生理解起来相对困难。所以，在教学中，教师和同学要借助网络资源进行搜索理解，最直接的方式就是图片、视频的展现，将复杂的地壳运动生动、准确的展现在学生面前。这样不仅能让学生对教材内容理解深刻，更重要的是可以让学生对科学知识有一定的了解，扩宽知识面。
二、小学语文教学方式与信息技术的整合
小学语文与信息技术的整合教学，标志着传统教学方式的转变。小学语文的传统教学方式是以老师讲述、学生接收为主，课堂氛围枯燥，不能调动学生的学习积极性，严重的还会影响学生的学习动力。教学方式与信息技术的整合，把学生放在教学的中心，学生参与，教师引导