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浅谈初中英语单词教学
作者：刘春莲
来源：《教育教学论坛》2014年第21期
摘要：单词教学是初中英语教学的重要组成部分，并且记单词难是目前很多中学生面临的头等难题，这就需要广大英语教育工作者共同探究，尽快想办法帮助学生记忆单词，从而使他们提高学习成绩。
关键词：英语；单词记忆；语境；兴趣；课外学习
中图分类号：G632.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0046-02
随着英语课程改革的不断深入，教育教学中遇到的问题也不断涌现。单词教学是初中英语教学的重要组成部分，如何在英语教学中正确指导和帮助学生记忆英语单词是我们每个教师应该认真思考和研究的一个问题。那么，究竟如何能让学生轻松、有效、主动、自觉地记单词呢？下面是笔者的一些体会。
1.新课程标准。新课程标准对初中英语单词教学的要求是：理解和领悟单词的基本含义以及特定语境中的意义，运用词汇描述实物、行为、特征，说明概念。不少学生有许多困惑：单词难记，学了却不会运用，表达能力差等。特别是乡村学校的学生，他们接触英语的机会少，学了之后没有较好的运用语言的环境，因此单词学了很容易就忘掉。慢慢地学生就对英语失去了学习的兴趣。记单词也就成了学生最头痛的事。
2.英语教师没有有意识地培养学生的思维。新课程标准中教学目的之一是：开发智力，培养观察、想象、思维能力。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。在课堂教学中，教师应让学生自己观察、发现、分析、思考、归纳和总结单词的规律。如：按照同义词、同音词、反义词归类；按照构词法记单词。比如：一般名词变形容词“+y”，形容词变副词“+ly”，动词变名词（指人）“+er\\or”等规律。如，同音词：know—no，there—their，sun—son，meet—meat，又如教disappointing时引出disappointed，exciting与excited。并讲解它们的区别，等等。归纳后能加深记忆，对提高记忆效率很有用。
3.按部就班地教单词。在课堂教学中只教课本出现的单词，很少联系学生的实际生活。如果能够在教学中有意识地恰当地扩展课外的相关内容，创设一些情境让学生进行听说训练，就可以不断地激发学生学习的求知欲。
一、创设语境改进初中英语单词教学