第14课《蜜蜂》第二课时教学设计
教学目标：
学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课前准备：
1、制作相关课件。
2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》）。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？
2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？
二、细读感悟，经历探究
1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
3、那就请同学们读读第二自然段（出示课件：第二自然段），边读边思考：（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？）
4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？
5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）
6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？（出示课件：句子）让我们也一起来读读这句话吧
7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）
8、（出示课件：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？）
9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文，探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。
2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（
3、
4、5自然段告诉了我们试验的结果。）（出示课件：3、4、5自然段
3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：（出示课件：试验的结果是怎么样的？）
刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。
4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）
5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我……花粉呢”）
6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！
7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
8、（出示课件：那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”）（出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。）
9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。
四、再思导疑，再激兴趣
1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情景朗读全文），思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。
2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，
到底证明了些什么呢？
3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。）
4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。）
5、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！
6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！
五、课后总结
1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？
2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？
六、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。）
板书设计：
14、蜜蜂
原因：证明听说勤于思考
实验过程：捉、放在、做、等、走、放出善于观察
结论：有辨认方向的能力严谨求实